22《為中華之崛起而讀書》第一課時 教學設計

22《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析《為中華之崛起而讀書》是小學語文人教版六年級上冊第五單元第二課。本課主要內(nèi)容是讓學生通過自讀、交流等方式，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，懂得“為中華之崛起而讀書”的含義，增強學生熱愛祖國、為振興中華勤奮學習的責任感。課文描寫周恩來少年時代的情景，通過他在修身課上的發(fā)言，表達了“讀書不振中華”的抱負，反映了周恩來從小就有著為祖國的強盛而奮斗的偉大理想。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學習《為中華之崛起而讀書》，使學生能夠運用語言文字進行思考、表達和交流，發(fā)展獨立思考和邏輯推理的能力，提升思維品質和創(chuàng)新能力。同時，通過感受周恩來為中華崛起而讀書的偉大抱負，培養(yǎng)學生熱愛祖國、為振興中華勤奮學習的責任感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了五年級和六年級上冊的前幾單元的課文，對文章的理解和分析能力有一定的提升。同時，學生對中國的歷史和文化有一定的了解，能夠理解課文中提到的“為中華之崛起而讀書”的含義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級的學生對語文學科有較高的興趣，尤其是對富有情感和故事性的課文更感興趣。在學習風格上，這個年齡段的學生喜歡通過討論和合作來學習，善于表達自己的觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學生可能存在一定的困難。此外，對于文中一些表達情感的詞匯和句子，學生可能難以理解其背后的情感。因此，在教學過程中，教師需要針對這些難點進行講解和引導，幫助學生更好地理解和感悟課文。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在導入新課、講解課文背景、分析課文結構和主題等方面，教師采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學生掌握課文內(nèi)容。

（2）討論法：在講解課文過程中，教師提出問題，引導學生進行分組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作精神和批判性思維。

（3）情境教學法：教師創(chuàng)設情境，讓學生扮演課文中的角色，進行角色扮演，增強學生對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師利用多媒體課件，展示課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行課堂互動、知識測驗等環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱與課文相關的資料，拓寬知識視野，加深對課文內(nèi)容的理解。

（4）小組合作學習：教師組織學生進行小組合作學習，讓學生在討論、交流中互相啟發(fā)，共同提高。

（5）課后拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學生結合課文內(nèi)容進行拓展閱讀和實踐，鞏固所學知識。

（6）評價手段：采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、知識測驗等多種評價方式，全面評估學生的學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《為中華之崛起而讀書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道為什么我們要讀書嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于讀書重要性的圖片或視頻片段，讓學生初步感受讀書的魅力或特點。

簡短介紹《為中華之崛起而讀書》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《為中華之崛起而讀書》的主要內(nèi)容、結構和主題。

過程：

講解課文的背景和作者周恩來，包括其主要生平經(jīng)歷和偉大理想。

詳細介紹課文中的重要事件和周恩來在修身課上的發(fā)言，讓學生全面了解課文的主題和情感。

3.課文情感分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的情感特性和作者的意圖。

過程：

選擇幾個關鍵的句子或段落進行分析，感受周恩來對祖國的熱愛和責任感。

引導學生思考這些情感表達對實際生活或學習的影響，以及如何培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

小組討論：讓學生分組討論如何在學習生活中踐行“為中華之崛起而讀書”的理念，并提出具體的行動建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)、對現(xiàn)實生活的啟示以及如何踐行這一理念。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題在課文中的體現(xiàn)、對現(xiàn)實生活的啟示及具體踐行建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調“為中華之崛起而讀書”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的主要內(nèi)容、情感分析以及如何踐行這一理念。

強調“為中華之崛起而讀書”在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一理念。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何踐行“為中華之崛起而讀書”的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《周恩來傳》：周恩來的一生是一部充滿奮斗與犧牲的歷史。這本書詳細介紹了周恩來的生平事跡，為學生提供了深入了解周恩來偉大理想的途徑。

《中華之崛起》：這是一本關于中國近代史的書，詳細介紹了中國如何在困境中崛起，學生可以通過這本書了解中國近代史的發(fā)展脈絡。

《愛國詩詞選》：收錄了許多古代詩人對祖國的熱愛之作，如《登鸛雀樓》、《己亥雜詩》等，學生可以通過這些詩詞更深入地理解愛國主義精神。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生結合課文內(nèi)容，選取一位歷史人物進行研究，了解其生平事跡、偉大理想以及為實現(xiàn)理想所做的努力。

鼓勵學生查閱與課文相關的資料，深入了解課文中所提到的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。

引導學生關注國家發(fā)展和社會問題，思考作為青少年如何為國家繁榮富強做出貢獻。

開展課后讀書活動，鼓勵學生分享自己喜歡的書籍，互相推薦優(yōu)秀的閱讀材料，共同拓展知識視野。

組織學生參加與課文主題相關的社會實踐活動，如參觀歷史博物館、訪問革命烈士紀念館等，讓學生在實踐中感受愛國情懷。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己選擇的historyprojectreport，包括研究的歷史人物、生平事跡、偉大理想以及在實現(xiàn)理想過程中的努力和貢獻。重點題型整理1.課文理解題：

題目：請簡要概括《為中華之崛起而讀書》的主要內(nèi)容。

答案：課文主要講述了周恩來在少年時代立下的“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向，以及他為之奮斗終生的故事。

2.情感態(tài)度題：

題目：從課文中我們可以感受到周恩來具有什么樣的品質？

答案：從課文中我們可以感受到周恩來具有堅定的理想信念、崇高的愛國主義精神、強烈的責任感和使命感等品質。

3.推理判斷題：

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，推測周恩來在修身課上的發(fā)言可能引發(fā)了怎樣的反應？

答案：根據(jù)課文內(nèi)容，可以推測周恩來在修身課上的發(fā)言可能引發(fā)了同學們的共鳴和敬佩，也可能引起了一些質疑和爭議。

4.課文應用題：

題目：請結合課文內(nèi)容，談談你對“為中華之崛起而讀書”的理解。

答案：結合課文內(nèi)容，我認為“為中華之崛起而讀書”意味著我們要立下遠大志向，為祖國的繁榮富強而努力學習，不斷提升自己的綜合素質，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

5.創(chuàng)新性思考題：

題目：如果你是周恩來，你會如何踐行“為中華之崛起而讀書”的理念？

答案：如果我是周恩來，我會堅定地信仰愛國主義，努力提高自己的綜合素質，包括但不限于學術成就、領導能力、人際溝通等；我會積極參與社會實踐活動，關心國家大事，為國家和民族的利益發(fā)聲；我還會不斷學習歷史和傳統(tǒng)文化，汲取前輩的智慧，為實現(xiàn)民族復興貢獻自己的力量。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

①《為中華之崛起而讀書》一文中，周恩來在修身課上的發(fā)言引起了同學們的_____。

A.共鳴B.質疑C.爭議D.無動于衷

答案：A

②下列哪項不屬于周恩來具備的品質？

A.堅定的理想信念B.崇高的愛國主義精神C.強烈的責任感D.好逸惡勞

答案：D

（2）簡答題：

請簡要概括《為中華之崛起而讀書》一文的主題。

答案：《為中華之崛起而讀書》一文的主題是強調青少年要立下遠大志向，為祖國的繁榮富強而努力學習，不斷提升自己的綜合素質，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

（3）論述題：

結合課文內(nèi)容，談談你對“為中華之崛起而讀書”的理解。

答案：結合課文內(nèi)容，我認為“為中華之崛起而讀書”意味著我們要立下遠大志向，為祖國的繁榮富強而努力學習，不斷提升自己的綜合素質，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。這不僅包括學術成就，還包括道德品質、領導能力、人際溝通等方面的提升。

（4）案例分析題：

假設你是周恩來，你會如何踐行“為中華之崛起而讀書”的理念？

答案：假設我是周恩來，我會堅定地信仰愛國主義，努力提高自己的綜合素質，包括但不限于學術成就、領導能力、人際溝通等；我會積極參與社會實踐活動，關心國家大事，為國家和民族的利益發(fā)聲；我還會不斷學習歷史和傳統(tǒng)文化，汲取前輩的智慧，為實現(xiàn)民族復興貢獻自己的力量。

八、課堂小結，當堂檢測（續(xù)）

（5）創(chuàng)新性思考題：

請從課文出發(fā)，談談你認為如何培養(yǎng)青少年的愛國主義精神。

答案：從課文出發(fā)，我認為培養(yǎng)青少年的愛國主義精神首先要讓他們理解愛國主義的內(nèi)涵，感知到祖國的繁榮富強與每一個人的努力都息息相關。其次，要通過實踐活動，讓青少年親身感受到作為中國人的驕傲和責任，激發(fā)他們的愛國情感。最后，還要注重培養(yǎng)青少年的道德品質、領導能力和創(chuàng)新精神，使他們成為有擔當、有作為的新時代青年。教學反思在教《為中華之崛起而讀書》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生的興趣和參與度較高，但同時也暴露出一些問題。

首先，在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，但部分學生可能因為緊張而未能積極參與。在今后的教學中，我需要給予更多的鼓勵和引導，提高學生的自信心和參與度。

其次，在講解課文內(nèi)容時，我注重了課文的結構和主題，但可能過于強調知識點，而忽略了學生的情感體驗。在今后的教學中，我需要更多關注學生的情感需求，通過情感教學法，幫助學生更好地理解和感悟課文。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了豐富的案例，但部分學生可能因為對案例的細節(jié)理解不足，而無法深入分析。在今后的教學中，我需要提供更詳細的案例分析，幫助學生更好地理解案例的背景和意義。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生進行討論，但部分學生可能因為害羞或內(nèi)向而未能充分表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要給予更多的支持和鼓勵，幫助學生克服內(nèi)心的恐懼，積極表達自己的觀點。

最后，在課堂小結和當堂檢測環(huán)節(jié)，我提供了簡明的總結和檢測題，但部分學生可能因為對課文的理解不夠深入而未能正確回答問題。在今后的教學中，我需要加強對學生的指導和幫助，確保他們能夠充分理解課文內(nèi)容，提高答題的準確性。板書設計1.板書標題：為中華之崛起而讀書

2.人物介紹：周恩來

3.背景介紹：修身課

4.志向表達：為中華之崛起而讀書

5.奮斗歷程：立下志向，努力學習，投身革命

6.成就展示：成為中華人民共和國總理

板書設