2024年師生談話記錄5篇

第頁2024年師生談話記錄5篇篇一：師生談話記錄

教師姓名

學(xué)生姓名

談話內(nèi)容:XXXXXXX談話時間

XXX師:最近學(xué)習(xí)怎么樣？感覺到上課注意力比以前集中了

生：最近感覺數(shù)學(xué)課聽有意思的，能聽進(jìn)去一點(diǎn)。

師：就是考試成績有點(diǎn)不理想，覺得你應(yīng)該比這個成績高

生：唉……老師，我下來就不看，作業(yè)也是抄的。我實(shí)在是不喜歡學(xué)習(xí)

師：噢：?。坷蠋熞部梢岳斫?，那有沒有喜歡的事情？

生：……（支支吾吾不敢說話）

師：不敢說？不怕，說出來老師幫你出出主意

生：老師，我想學(xué)化妝，可是爸爸媽媽就是不讓……

師：（原來如此，那我應(yīng)該引導(dǎo)一下）爸爸媽媽為什么不讓?。?/p>

生：不知道

師：那你能不能告訴老師你為什么喜歡??？

生：我認(rèn)識學(xué)化妝的，很美，師：是因?yàn)榭梢园炎约捍虬绲钠亮恋膯幔?/p>

生：（很興奮的說）是的，師：不錯啊，愛美之心人皆有之，可是，爸爸媽媽為什么不讓你去嗎？

生：沉默

師：如果我是你的爸爸媽媽，我也不讓你去

生：（很驚訝的看著老師）

師：孩子，你的年齡有點(diǎn)小，辨別是非的能力還不夠，爸爸媽媽是想保護(hù)你，等你完成了學(xué)業(yè)。思想更加成熟了，你再和爸爸媽媽商量

生：哦，老師，我明白了

師：好的，孩子。那是不是該給自己重新制定一下計(jì)劃呢？

生：老師，我會盡自己最大的努力學(xué)習(xí)。

師：還有嗎？

生：我也不和爸爸媽媽吵架了，他們很辛苦

師：微笑著看著學(xué)生離開

篇二：師生談話記錄

師生談話記錄模板四篇

師生談話記錄一

我擔(dān)任2024銑工一班《CAXA機(jī)械制圖》的教學(xué)工作，負(fù)責(zé)本班第3小組的輔導(dǎo)工作，曲輝是我的主要工作目標(biāo)。

學(xué)生情況：

曲輝，2024銑工一班學(xué)生，最大的特點(diǎn)是懶，懶得學(xué)習(xí)，懶得勞動，懶得動手，懶得寫作業(yè)，在校就是在養(yǎng)身體。

談話記錄一：

師：老師找你是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時的表現(xiàn)怎樣？

生：低頭不語。

師：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現(xiàn)在來?？煲荒炅耍€有一年多時間就實(shí)習(xí)了，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚，我們還是可以通過自己的努力改變未來的`命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來才能得到

當(dāng)前隱藏內(nèi)容免費(fèi)查看回報。學(xué)習(xí)不好，前途在哪里？男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對自己負(fù)責(zé)，才能對其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

生：這時雖然沒有說什么話，但是已經(jīng)在認(rèn)真聽并在思考。

（我知道我的話對他有所觸動）

師：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不

可以？

生：沒說什么，但是行為上我感覺出來他好像接受了。

效果：在這次談話中，雖然曲輝沒有說什么話，但是從細(xì)節(jié)上我感覺出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動手操作，作業(yè)能及時交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

師生談話記錄二

改變一個人不是一朝一夕的事情。我找曲輝談話從來沒有向第三個人透露過，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒有讓他感覺到壓力。

師：最近學(xué)習(xí)怎么樣??？

生：可以。

師：可以是什么程度??？

生：進(jìn)步了，我上課

能聽進(jìn)老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。

師：真的??！太好了！這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?！雖然你沒有表態(tài)，但是老師相信你是個有上進(jìn)心有理想的人。學(xué)__步了，其他方面也要注意啊！其實(shí)老師對你好，你的變化其他老師也會發(fā)現(xiàn)的。我會一直默默的為你加油的！繼續(xù)努力?。?/p>

生：好的。您放心吧！

效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了！雖然從成績上沒有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會有希望。原本以為我的話可能不會起作用，但是沒想到我對他的關(guān)心他接受了，這說明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒?，問題就能迎刃而解。在上課中我并沒有特別對待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時，適當(dāng)?shù)恼Z言鼓勵，他會知道我一直在關(guān)注他。

師生談話記錄三

有了循序漸進(jìn)的進(jìn)步后，我只要讓曲輝知道一直在有人默默的鼓勵他，關(guān)心他就行，而且他已經(jīng)意識到前途的重要性了，只要再適當(dāng)?shù)墓膭罹蜁柟毯眯Ч?/p>

師：上一周實(shí)習(xí)，體會深嗎？

生：感觸很大，以前不動手做，光看其他同學(xué)做，覺得很簡單，真正自己做卻做不出，說明自己眼高手低，以后要多動手鍛煉自己，力爭專業(yè)上一個新臺階。

師：只要你有目標(biāo)，不管是什么，老師都會支持你，這段時間雖然進(jìn)步很大，那是因?yàn)閯傞_始提高的空間很大，越到最后就越難，要做好迎接困難的準(zhǔn)備，這樣我們才能把握好心態(tài)。只要有信心就一定成功，老師會支持你的。

效果：這次談話比以往輕松了很多，看的出他對我越來越信任了，談話之后我送給他一個帶時間的筆筒，是為了讓他知道時間的重要，特意給他準(zhǔn)備的。開始他不要，說不隨便要別人的東西，但是當(dāng)?shù)弥俏覍λ墓膭睿袆拥慕邮芰恕?/p>

總結(jié)：在這幾次談話之后，逐漸拉近了我們之間的距離。每次我都用尊重，共情和傾聽等方法與他進(jìn)行談話，不愿意回答的絕對不勉強(qiáng)，讓他知道還是有人在關(guān)心鼓勵他，一直在默默的支持他。其實(shí)開始他的問題很多，對于差生，只要抓住問題的關(guān)鍵，采取適當(dāng)?shù)姆绞街鲃尤リP(guān)心他，問題就可以迎刃而解。在談話后很多人都發(fā)現(xiàn)了他的變化，他變成一名自信、懂事、做事更加積極的陽光男孩！

師生談話記錄四

一、學(xué)生情況：

1、米克力。巴依孜：女（訪談會上表演舞蹈）高三

張秘書長說：你今年上幾年級了？

米克力：我今年高考，考的不好只有三百多分，我想上大學(xué)所以我要重讀高三。

張：你們家里有幾口人？

米克力：五口人，父母都是農(nóng)民，姐姐也是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，弟弟在上小學(xué)六年級。

張說：放假了，你在干些什么？

米克力：上午幫助父母在葡萄地上干活，中午回家做飯，下午繼續(xù)上地里干活，晚上看看電視。

張秘書長：晚上天氣熱嗎？

米克力：熱，沒有冷氣，也沒有電風(fēng)扇。

2、熱孜萬古麗。蘇萊曼：女

高三

張：你上幾年級了？

熱孜萬古麗：今年要上高三了。

張：你家里有幾口人？

熱孜萬古麗：五口人，父母都是農(nóng)民，姐姐在新疆伊利師范學(xué)院上大學(xué)，弟弟讀小學(xué)。

張：你上學(xué)的學(xué)費(fèi)是多少？

熱孜萬古麗：一個學(xué)期300元，一年600元。

張：你交學(xué)費(fèi)有困難嗎？

熱孜萬古麗：有點(diǎn)困難。因?yàn)槲液徒憬愣荚谏蠈W(xué)交學(xué)費(fèi)。

3、依斯卡德爾：男

高二升高三

依斯卡德爾：學(xué)?，F(xiàn)有制度較為松散，不夠健全，會影響到我今后的學(xué)習(xí)嗎？今后到其它學(xué)校上學(xué)會與其它學(xué)校學(xué)生造成差距嗎？

張：你提的問題很好，你能夠意識到學(xué)校紀(jì)律松散，很有頭腦，我非常肯定你提的是一個對學(xué)校、對大家都很有幫助的，有建設(shè)性的問題。這個問題也是

學(xué)校應(yīng)該重視的問題，沒有好的制度和學(xué)校紀(jì)律，學(xué)校不可能建設(shè)好，學(xué)生也不可能有優(yōu)秀的成績，我想請書記和校長支持一下，請負(fù)責(zé)請一兩個老師再請一些同學(xué)組成一個小組來研究制定一個健全的學(xué)校制度，要好好努力，自己健全自己有效的學(xué)校制度，我們會支持你的，等著你們的消息。

4阿力木：男

高三

阿力木：你為什么要選擇做鄯善這個項(xiàng)目？你打算怎樣來幫助我們？

張：選擇鄯善你們的學(xué)校，是由于楊阿姨、高書記一群大人們?yōu)榱四銈冏龀隽撕芏嗟呐?，他們不辭辛苦幾乎天天在打電話找我們，把你們快要倒塌教室的相片寄給我們看，你們今年又遇到了60年沒有見過的洪水。所以我們先來看看。至于怎樣幫助你們，我們將會與高書記他們再進(jìn)一步商談，幫助你們讀好書。

張：現(xiàn)在上幾年級了？

阿力木：今年要上高三了。

張：你家里有幾口人？

阿力木：我們家有五個孩子，我最小，哥哥姐姐都沒有上大學(xué)，家庭條件較差，目前學(xué)校學(xué)費(fèi)籌措也存在一定困難，但我要很努力，我今后要

繼續(xù)學(xué)習(xí)，立志要考上大學(xué)，告別貧困。

張：那你的哥哥姐姐應(yīng)該都很大了，可以幫助你讀書了。

阿力木：他們都是農(nóng)民，自己的生活都很困難。

5、熱孜萬。吾斯曼：男

熱孜萬：學(xué)校英語教師較少，英語課也不能被學(xué)校重視，自己的英語成績就受到了較大的影響，從我們學(xué)校畢業(yè)后，就會與內(nèi)地其他學(xué)校存在好大的差距，這樣會影響到我們的就業(yè)嗎？

張：重要的是自己要努力學(xué)習(xí)。我們今后爭取派一些義工或支教老師來，幫助學(xué)校提高英語和普通話的教學(xué)水平。

二、教師情況：

美術(shù)教師：

張：你在學(xué)校教什么課？

美術(shù)教師：美術(shù)，（表示非常感謝張秘書長的到來）

張：您自己平時是怎樣上課的？

美術(shù)教師：由于學(xué)校專業(yè)老師少，自己教學(xué)任務(wù)較重，從初一到高三都是我教，教案就要做出十五份，但自己知道還是跟不上教學(xué)要求，覺得很是對不起學(xué)生，自己也很想提高自身素質(zhì)，但就是不知怎樣才能提高自身素質(zhì)。

張：您很辛苦，但是人員的配置上我們幫不了忙，是高書記你們教育局的事情?？纯丛鯓觿?chuàng)造一點(diǎn)有特色的課程，我知道你們維吾爾族刺繡、圖案、工藝美術(shù)都很出色。好比說搞一個全校的集體創(chuàng)作，大幅的畫或刺繡都可以，我們學(xué)校數(shù)理化搞不過人家其它學(xué)校，可以用藝術(shù)帶一下，先要給自己一點(diǎn)成就，大家干的就有目標(biāo)了

美術(shù)老師：您說的真好，我要試試。您要多來我們這里。

體育教師：__

張：你們體育課是怎樣上的？

體育老師：主要就是打打籃球，練習(xí)做廣播操，踢踢足球。

張：有沒有想過通過其他方式開展體育科教學(xué)嗎？

體育教師：也想過，但受到學(xué)校條件限制。

張：你們民族的舞蹈這么好，搞點(diǎn)創(chuàng)新，把舞蹈和體操結(jié)合，又優(yōu)美，又鍛煉了身體。

高書記：

有了在新疆的__地方就搞了，都做錄影帶了。在推廣呢。

張：他們是他們的，我們再創(chuàng)造出一個新的，適合學(xué)生用的也好啊，試一下。

伊買爾書記（達(dá)浪坎一中書記）

我們一定會努力搞好學(xué)校的，以前沒有什么要求，現(xiàn)在不同了。你們來了，你說的辛苦我們就辛苦些吧。

張：是的，如果加入到了我們龍賽，就是比較辛苦的。

我們的學(xué)校都是這樣努力的，浙江鎮(zhèn)海的《龍賽中學(xué)》僅僅用了十年，創(chuàng)出了一個省一級重點(diǎn)中學(xué)?！墩埿W(xué)》和你們一樣也是農(nóng)村學(xué)校，年年培養(yǎng)出好的老師，教育局就都調(diào)走了，我們的黃校長和我訴苦，我說這是好事啊，證明我們兆龍學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方。

浙江游埠中學(xué)的老師一個月出一次校的門，天天在學(xué)校拼命，一日三餐吃在學(xué)校，你們說辛苦不辛苦。他們就是這樣把一個個農(nóng)村的學(xué)生送出去。

高書記說：（縣教育局黨委書記）

一路聽張秘書長總是說去看看學(xué)校，傳送一些信息，今天我知道了傳送的是什么信息，他們不單單是捐錢，真是在助學(xué)傳遞一個工作的方法，信息交流的方式，這比捐錢給我們辦學(xué)校還要深入，是給我們教育的持續(xù)支持。

我們一定要借助包先生這一次對我們的幫助，把鄯善教育再提高一層。

篇三：師生談話記錄

師生談心記錄

1、時間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：

學(xué)生宿舍

談心對象：xxx、xxx談心內(nèi)容：

理解外地學(xué)生的生活情況，因?yàn)榘嗬锒鄶?shù)學(xué)生為陜西和山西及內(nèi)蒙的學(xué)生，剛來山東可能存在不太適應(yīng)本地的環(huán)境和生活，找?guī)讉€學(xué)生理解一下詳細(xì)情況，盡量幫助學(xué)生解決根本的生活問題。

2、時間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：

教室

談心對象：xx、xxx談心內(nèi)容：

走讀生的遲到問題，因最近班里的走讀生最近一段時間總有遲到的情況，找?guī)讉€走讀生理解一下詳細(xì)情況并進(jìn)展批評教育，然后根據(jù)問題制定相應(yīng)的班級處分規(guī)定.3、時間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：

辦公室

談心對象：xxx談心內(nèi)容：

同學(xué)之間發(fā)生矛盾的正確處理方式，因該學(xué)生在查宿舍的時候與外班的學(xué)生發(fā)生口角使矛盾激化，引起打架的事件，就該問題教育該生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，以及發(fā)生矛盾的正確處理方法。

4、時間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：

辦公室

談心對象：xx、xxx談心內(nèi)容：

尊師重教的教育，因?yàn)樽罱握n教師溝通時知道我班有幾個學(xué)生上課有亂說話、愛接教師話茬的缺點(diǎn)，對幾個有這方面壞習(xí)慣的學(xué)生進(jìn)展思想教育，從而讓他們意識到自己的錯誤，懂得如何尊重教師和同學(xué)。

5、時間：xxxx年xx月xx日

地點(diǎn)：

辦公室

談心對象：xxx談心內(nèi)容：

如何處理男女生來往的問題，根據(jù)該生最近與外班的女生談戀愛的情況，對其進(jìn)展思想教育，使之認(rèn)識到在校期間與女生交往間隔

和分寸，從思想上認(rèn)識自己的錯誤，到達(dá)使該生知錯就改的效果。

篇四：師生談話記錄

師生談話記錄內(nèi)容

呼喚“回歸大地”的語文教學(xué)(教師中心稿)

第三中學(xué)

2024年2月11日《中國教育報》刊登了一一“著名人類學(xué)家博阿斯說過：人類所創(chuàng)造出來的最偉大的文化成果是語言。那么，不言而喻，繼續(xù)維護(hù)這一成果的最重要的手段就是語文教學(xué)。”語文界有識之士也都有類似的共識：“教育是立國之本，立人是教育之本；通過立言以立人，則是中學(xué)語文教育的基本目的與任務(wù)。”（《新語文讀本》廣西教育出版社）2024年9月，在揚(yáng)州召開的首屆中國兒童閱讀教育論壇上，“親近母語”課題主持人徐冬梅說，語文教育有三個層面：一是語言文字，主要是語言的實(shí)踐和運(yùn)用；二是語言文學(xué)，這是比較高的形態(tài)，關(guān)注學(xué)生的精神、態(tài)度；三是語言文化，是讓學(xué)生對世界要有獨(dú)特的認(rèn)識。徐冬梅所說的這三個層面是相互關(guān)聯(lián)的，其核心是“語言”。從某種意義上說，語文教學(xué)的“大地”是語言教學(xué)；語文教學(xué)的“根基”是語言教學(xué)；語文教學(xué)的“源頭”是語言教學(xué)！語文教學(xué)一旦忽視了它、冷落了它，將會“失魂落魄”，無“土”可依、無“根”可尋、無“家”可歸！

但是，長久以來，一提到語文，一提到語文課，一提到語文課文，想到的，自然是“文以載道”；講解的，必然是“中心思想”等等……語文教學(xué)承載著不堪之重負(fù)。誠如著名語文特級教師洪鎮(zhèn)濤先生所言：“現(xiàn)行語文教學(xué)的誤區(qū)之一就是‘對語言文字所附的思想、內(nèi)容的理解代替了學(xué)生對語言的領(lǐng)悟’?！?/p>

——語文教學(xué)沒有走在“語文的路上”，長此以往，語文教學(xué)既無法培育出繁茂的向語言土壤深扎的根，也就自然長不出翠綠的朝著精神的天空伸展的枝葉——這樣的語文教學(xué)，是既無法“上天”，也無法“入地”的。要扭轉(zhuǎn)語文教學(xué)這種令人尷尬的局面，我們熱切呼喚“回歸大地”的語文教學(xué)！

一、以閱讀為“切入點(diǎn)”，提升閱讀品位鍛造思想，純潔語言

文字的力量來自我們的思想與感情，不是字典詞源里找來的字匯詞匯。我們的思想好，感情厚，我們就一定能教普通的話變成很有力量的話?！仙?。要想讓學(xué)生學(xué)好語言，用好語言，那就得首先讓他們有思想、有情感。《語文課程與教學(xué)論》中的這個故事，也許可以給我們一些啟發(fā)：有一次康有為介紹梁啟超去見張之洞。張之洞考察的方式就是傳統(tǒng)的對句。張之洞的上句是：“四水江第一，四時夏第二，老夫居江夏，誰是第一，誰是第二？”張之洞是當(dāng)時的湖廣總督，也是現(xiàn)代冶金工業(yè)的創(chuàng)始人，又是大學(xué)者，這上句說得非常狂傲。梁啟超是晚生小輩，不能狂傲，但又不能懦弱。他的對句是：“三教儒在先，三才人在后，小子本儒人，豈敢在前，豈敢在后？”你自稱老夫，我自稱小子，我不過是個讀書人，讀書人以謙恭為美德，我怎么敢在前頭呢？讀書人以天下為己任，我怎么敢在后頭呢？所以是“豈敢在前，豈敢在后”。此句一出，令張之洞刮目相看。像這樣的句子，豈是單單學(xué)好了語文修辭就能寫得出來的？這里面有修養(yǎng)、有抱負(fù)、有境界，顯示著一種人格的魅力。這個故事讓

我們再次感悟到：“有境界自成高格”這個道理。它也同時提示我們，要錘煉學(xué)生的語言，應(yīng)該從鍛造思想入手。那么，作為語文教師，我們該如何引導(dǎo)學(xué)生鍛造思想，提高語言表達(dá)能力呢？

余秋雨先生認(rèn)為：“只有書籍，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把無數(shù)的智慧和美好對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，居然能馳騁古今、經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。……青年人稚嫩的目光常常產(chǎn)生偏差，誤以為是出身、財(cái)富、文憑、機(jī)會使有的人超乎一般，其實(shí)歷盡滄桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的質(zhì)量。生命的質(zhì)量需要鍛造，閱讀是鍛造的重要一環(huán)?！?/p>

二、以教學(xué)為“立足點(diǎn)”，注重語言表達(dá)的示范與培養(yǎng)，美化語言

教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件。

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。語文特級教師魏國良先生曾經(jīng)指出：人的一生，一般要經(jīng)歷三次基本歸屬變化，由此伴隨著三次質(zhì)的飛躍和三次文化適應(yīng)性水平問題。從上述三次歸屬過程來看，學(xué)校的語文素養(yǎng)教育不僅起著承前啟后的作用，也關(guān)系著個體的發(fā)展水平與進(jìn)程，而影響其歸屬的關(guān)鍵因素是母語的書面語學(xué)習(xí)。（魏國良《現(xiàn)代語文教育論》）

俗話說“言為心聲”。語文教師在課堂上傳授知識、表達(dá)自己思想感情的同時，也在塑造自己的形象。而學(xué)生所接收到的信息不僅是教師話語本身包含的意思，還有說話人的聲音、表情，乃至性格、風(fēng)度等，這些都會給他們留下潛移默化的影響。原蘇聯(lián)生理學(xué)家巴甫洛夫曾說過：“我們的一切培育、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，一切可能的習(xí)慣，都是很長系列的條件反射”。因此，作為語文教師，我們要錘煉學(xué)生的語言，首先一定要錘煉好自己的語言。因?yàn)椤罢Z言教學(xué)應(yīng)該是一個互相依存的整體。學(xué)習(xí)語言的最好的方式，是通過學(xué)生與教師之間的、融聽說讀寫為一體的，有意識和具有挑戰(zhàn)性的交流?！辈⑼ㄟ^有效的評估，“幫助學(xué)習(xí)者懂得他們應(yīng)該做什么、做得怎樣和怎樣改進(jìn)”。（美國密蘇里州堪薩斯城《語言教育課程草案?指導(dǎo)原則》。轉(zhuǎn)引自饒杰騰《發(fā)達(dá)國家母語教學(xué)的核心理念》）就這一點(diǎn)來說，一個高素養(yǎng)的語文教師，在語文課堂上的語言示范作用，無疑是十分巨大的。

普通中學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)重“學(xué)”也重“習(xí)”

第三中學(xué)

《語文學(xué)習(xí)》2024年第9期肖家蕓老師的《本須歸本》一文中有這樣一段話：“在現(xiàn)實(shí)中有時會存在這種現(xiàn)象，有的教學(xué)非常優(yōu)秀的教師，他的學(xué)生在高（中）考中成績卻很一般。除卻生源、應(yīng)試等各種不合理因素構(gòu)成的不可比性外，還有一個不容忽視的方面，是這類教師注重發(fā)揮學(xué)生性情中有利于教的方面，將趣味搞得很濃，課堂搞得很活，氣氛搞得很熱，效果自然很好，教師的魅力得以充分展示；在對于學(xué)生如何習(xí)，尤其是習(xí)中所表現(xiàn)出的種種不良習(xí)性，則缺乏嚴(yán)格的要求與足夠的耐心及策略，不對其進(jìn)行及時有效的引導(dǎo)與糾正，甚至不以為意。事實(shí)上，課堂的效果與學(xué)生實(shí)際所能并非簡單成正比，課堂‘學(xué)’的東西需要課下‘習(xí)’去檢驗(yàn)、鞏固、遷移拓展，并在反復(fù)運(yùn)用之中，才能逐漸成為能力?！?/p>

作為一名普通中學(xué)的語文教師，讀了這段話深有感觸。的確，如果教師只注重課堂中的教、學(xué)生在課堂中的學(xué)，注重表面上的活躍，上完課后就瀟灑離去，而忽視了對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生所學(xué)東西通過必要的練習(xí)進(jìn)行檢查，課內(nèi)和課外也不大為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言實(shí)踐活動，那么教學(xué)效果肯定會大打折扣，提高學(xué)生的能力也會成為一句空話，“以學(xué)生發(fā)展為本”又何從談起。這一問題在普通中學(xué)中尤其應(yīng)引起重視，畢竟普通中學(xué)的學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生的差距既在智力，又在習(xí)慣。新課標(biāo)中也明確要求“語文課程要關(guān)注學(xué)生再有計(jì)劃、有目的的課程活動中的‘學(xué)得’，也要關(guān)注學(xué)生在各種語言實(shí)踐活動中的‘習(xí)得’?！蔽覀€人以為對于“習(xí)得”還可多一層理解，即讓學(xué)生通過養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來獲益。所以，我以為真正以生為本的教師，重學(xué)注重學(xué)生真正的體驗(yàn)習(xí)得，重習(xí)更讓學(xué)生在游泳中操練習(xí)得，把提高學(xué)生的語文能力落到實(shí)處。以下就談?wù)勎以谥亓?xí)方面的幾點(diǎn)粗淺做法。

師生談話記錄內(nèi)容

一．注重糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

坐在同一教室中學(xué)習(xí)的學(xué)生，最終的成績有優(yōu)劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定是關(guān)鍵因素之一。我以為普通中學(xué)學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的差別很大程度在于此。故而作為一名普通中學(xué)的語文教師，在接手一個新班級時，就應(yīng)將工作的重心放在糾正學(xué)生“習(xí)”中的不良習(xí)性，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上。這些事情看似瑣碎，可能為某些人所不屑，卻最能顯現(xiàn)教師對學(xué)生的責(zé)任心，最能測出教師心中“以生為本”的分量。

普通中學(xué)的大部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中缺乏良好的閱讀習(xí)慣，課外幾乎不接觸除課本外的書籍，更遑論名著；缺乏良好的書寫習(xí)慣，特別是大部分男生，不愿認(rèn)真寫字；缺乏良好的口頭及書面表達(dá)習(xí)慣，表達(dá)時錯別字多、病句多，常常詞不達(dá)意……部分學(xué)生在堂上堂下時不時地會表現(xiàn)出不利于自身學(xué)習(xí)進(jìn)步的隨性、任性行為。面對這些情況，教師可謂任重道遠(yuǎn)。心中真正有學(xué)生的教師必然會直面現(xiàn)實(shí)，采取必要的措施。實(shí)踐證明從以下幾方面入手做好實(shí)際工作是很有效的：如上課的習(xí)慣，新課標(biāo)對高中生口語交際中聆聽一項(xiàng)有這樣的要求：“養(yǎng)成尊重他人發(fā)言、認(rèn)真聽話的習(xí)慣，能在聽的過程中有自己的思考。”教師應(yīng)在上課伊始就將此要求明示學(xué)生。事實(shí)上，在普通中學(xué)，聽講習(xí)慣差的學(xué)生大有人在，教師在以后的教學(xué)過程中還需不斷地在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，以眼神、帶“潛臺詞”的語言等暗示督促有此不良習(xí)慣的學(xué)生，引起他們的重視，改掉不良習(xí)性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。再有課上記筆記的習(xí)慣，教師就要花一段時間教學(xué)生邊聽邊記邊思考，而且要學(xué)會捕捉關(guān)鍵的信息記錄下來。并在開始階段以課前提問、做課后小測驗(yàn)等方式作檢查，促使他們養(yǎng)成好習(xí)慣。還有諸如鼓勵學(xué)生與他人大膽交流，在交流中不斷錘煉自己的思想，使自己的想法不斷走向成熟等好習(xí)慣。又如課后的習(xí)慣，應(yīng)先復(fù)

習(xí)再完成書面作業(yè)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要讓學(xué)生明白端端正正地寫字，既是自己“內(nèi)秀”的外顯，又是對人的尊重。當(dāng)然，并不是讓學(xué)生明白了道理，這項(xiàng)工作就會一蹴而就。學(xué)生往往在教師剛提出要求時會認(rèn)真寫字，但堅(jiān)持不了幾天就會故伎重演，教師就要有耐心在學(xué)生松懈時不斷地以各種方式督促學(xué)生糾正不良習(xí)慣，嚴(yán)格要求學(xué)生，直至真正做到“提筆就是練字時”。另外還要養(yǎng)成每天閱讀報刊的習(xí)慣，能了解各種信息，記住重大事件，并及時與他人交流。教師要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，推薦適合高中生的閱讀書目，并且通過下文將提及的訓(xùn)練內(nèi)容，如要求學(xué)生寫讀后感等方式督促學(xué)生堅(jiān)持閱讀，并提供機(jī)會讓學(xué)生能相互交流閱讀感悟、體會，逐步培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣。習(xí)慣是一種“動力定型”，良好的語文習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的，不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅(jiān)持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。真正做好這項(xiàng)工作的確很煩瑣，需教師付出大量精力，但如果說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。所以真正出于為學(xué)生考慮的教師必須認(rèn)真耐心，持之以恒地做好這項(xiàng)工作，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣會使學(xué)生受益非淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍。

二．精心設(shè)計(jì)練習(xí)，在“習(xí)”中檢查“學(xué)”的效果

在學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生或多或少存在惰性，教師如果自以我教過了就萬事大吉，那么學(xué)生最終的考試成績定會令你目瞪口呆。所以教師除了要耐心培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣外，還得設(shè)計(jì)安排適量的、有效的練習(xí)，以促成學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化成能力。而且，必要的練習(xí)還可起到督促學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的作用。在普通中學(xué)，設(shè)計(jì)安排練習(xí)也應(yīng)從最基本的做起。如可將一普通中學(xué)生語文能力的提高建立在良好的習(xí)慣及扎實(shí)的基礎(chǔ)上，而這些不過就是學(xué)習(xí)語文的常識。

善

待

“學(xué)

困

生”

第三中學(xué)

課改的內(nèi)涵是要讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,讓課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的園地。從根本上說九年義務(wù)教育不是培養(yǎng)專門人才的教育，而是所有未來公民都必須接受的基礎(chǔ)教育。因此九年義務(wù)教育必須做到面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ),從這個意義上說，對好、中、差學(xué)生都要本著“全面發(fā)展、全程負(fù)責(zé)”的精神，切實(shí)做好教書育人工作。

“差生”從某種意義上說就是“學(xué)困生”，“學(xué)困生”顧名思義就是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生?！皩W(xué)困生”主要表現(xiàn)在以下幾方面：

缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識差，學(xué)習(xí)成績低，缺乏自信心，自卑感嚴(yán)重，逆反心理突出。因此重視“學(xué)困生”問題，分析他們的心理特點(diǎn)，采取一些切實(shí)可行的措施善待“學(xué)困生”，對提高整體的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

一、“學(xué)困生”學(xué)業(yè)不良補(bǔ)救教育的有益嘗試

1、探明“學(xué)困生”成因，設(shè)計(jì)和執(zhí)行補(bǔ)救教育

由于表現(xiàn)在每個“學(xué)困生”身上學(xué)業(yè)不良的原因存在個體差異，首先要確定是否為原發(fā)性學(xué)業(yè)不良（比如學(xué)習(xí)焦慮、注意力難以集中，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等造成的學(xué)業(yè)不良，可看作原發(fā)性學(xué)業(yè)不良）如果伴隨有其他心理問題，那么學(xué)業(yè)不良就可能是其他心理問題導(dǎo)致的繼發(fā)問題。因?yàn)樵斐蓪W(xué)業(yè)不良的原因是多種多樣的，可以有身體、心理和環(huán)境三方面的原因。因此要明確學(xué)生學(xué)業(yè)不良的性質(zhì)與問題之所在，探明其原因就尤為必要，這要求在教學(xué)中進(jìn)行有關(guān)的測試和多方面的觀察、談話、鑒別。并要求仔細(xì)地分析學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，有的放矢地建立針對性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃。如何增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的信心，如何幫助學(xué)生克服自卑和不思上進(jìn)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，糾正不良習(xí)慣，如何以成功教育的理念，挖掘?qū)W生成功的潛能等等，這些方面都應(yīng)考慮同時集合于教學(xué)計(jì)劃之中，執(zhí)行中往往要求靈活地結(jié)合運(yùn)用多種心理方法，進(jìn)行行之有效的補(bǔ)救教育。

2、改善“學(xué)困生”的心理狀態(tài)，進(jìn)行心理解困

應(yīng)培養(yǎng)“學(xué)困生”的自信心?！皩W(xué)困生”成績長期跟不上，得不到教師和同學(xué)的愛和幫助，自卑、不思上進(jìn)，對教師、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。這時，為人師者應(yīng)真心實(shí)意地走到他們中間，通過觀察、談心的方法來感受和體驗(yàn)他們的心情，師生之間架起信任的“心橋”，用教師的關(guān)愛幫助他們樹立起自信心，找到轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。

改善“學(xué)困生”的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生如果抱有消極心理，就不可能積極地接受教師傳授的知識。對待“學(xué)困生”，教師應(yīng)注意從他們個性心理入手，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。有些“學(xué)困生”在課堂上不遵守紀(jì)律，教師不要在全班同學(xué)面前大聲訓(xùn)斥，可有意提高語調(diào)或突然停頓，或用眼神示意，促使學(xué)生作出反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，否則學(xué)生因在眾多同學(xué)面前丟臉面可能會與老師“頂撞”弄的老師很尷尬。對“學(xué)困生”的知識點(diǎn)要求、課堂提問、課后作業(yè)布置應(yīng)考慮簡單易行，做到一本教材，兩套方案，兩種教法，不同要求。并多給予鼓勵，以增強(qiáng)他們的信心，設(shè)身處地為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。

3、“成功教育”讓更多“學(xué)困生”體驗(yàn)成功

幫助學(xué)困生的方法策略很多，但筆者自1998年調(diào)入中學(xué)以來，在教育實(shí)踐中運(yùn)用最多的方法之一是“成功教育”，這種方法運(yùn)用起來比較得心應(yīng)手且確有明顯成效?！俺晒逃苯?jīng)驗(yàn)最初由上海閘北八中劉京海校長率全校老師進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)和推廣，在全國頗有影響，它是旨在使學(xué)習(xí)困難學(xué)生獲得成功的一種教育?！皩W(xué)困生”一般都有習(xí)慣性的失敗感，自我意象低下等問題，所以加強(qiáng)“學(xué)困生”心理素質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成功心理是很重要的?！俺晒逃闭J(rèn)為：“每一個學(xué)生都有成功的潛能；每一個學(xué)生都有成為成功者的愿望和需

要；每一個學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功取得發(fā)展。”平日的教育教學(xué)中對教師來說最難的是你發(fā)現(xiàn)了“學(xué)困生”的潛能了嗎？你看到了“學(xué)困生”渴求老師對他們僅有的成功是否給予了成功的肯定？你在評價“學(xué)困生”進(jìn)步時是否只看其絕對值，而忽略了原基礎(chǔ)上的相對值呢？等等

如何正確地實(shí)踐“成功教育”是一個老話題，也是實(shí)實(shí)在在的新課題，每個老師在實(shí)踐“成功教育”理論時的感悟是有差異的，但只要有一顆愛學(xué)生和想深刻了解學(xué)生的心，也就具備了有效教育的前提。成功的老師定能喚回“學(xué)困生”的自信，創(chuàng)造出成功的作品，使每一位“學(xué)困生”都能走上成才之路！

付出愛與真誠，感受教師幸福

第三中學(xué)

以前曾經(jīng)看到過這樣一句話：“參與一個孩子的成長是一種幸福”，當(dāng)時并不是很了解其中的含義，直到在我的教學(xué)生涯中發(fā)生了這樣的事。

剛開學(xué)不久，學(xué)生對我而言是陌生的，我對學(xué)生而言也是陌生的。大概是由于我的長相比較具有親和力，很快就博得了很多孩子的喜歡。在那么多雙注視我的眼睛里，我發(fā)現(xiàn)了一個特別的她——同樣欣喜的眼神，在一邊偷偷地看著我；卻在我看她時，像頭受了驚的小鹿一樣急忙避開。她的臉色很蒼白，一根黃黃細(xì)細(xì)馬尾辮軟軟的垂在腦后；很瘦，身上的衣服總是不那么合身；很臟，臉上手上都能看到污垢。班里的其他學(xué)生都不怎么喜歡她，她也從來不和同學(xué)交往，她在班級里好像是隱形的。上課總是趴在她課桌上，頭枕著她的細(xì)胳膊，也從不舉手回答問題。但是我看得出，她是很認(rèn)真的在聽我的課，因?yàn)樗哪抗馐强偸翘е模視r不時的還在書上做些記錄。只是她眼光一直閃爍不定，游移在我的身邊，可能只有在我注視其他同學(xué)，或者在我回身板書的時候，她的目光才會定格在我的身上。我從班主任那里了解到，她有一個患癲癇的爸爸，家境不是很好，周圍的鄰居也有點(diǎn)歧視她家；她有點(diǎn)自卑，學(xué)習(xí)成績也一直不理想?！半y道她就這么一直自卑下去嗎？”我在心里問自己。于是我開始關(guān)注她，心底帶著一種對弱小生靈的憐愛，甚至是一種偏愛！

一次課上，我提了一個簡單的問題，我看出她能回答，就叫她的名字，她驚慌地站起來，低著頭，聲音很輕很輕，我緊張地看著她，覺得自己像犯了個錯誤——我嚇壞她了。課后我找她到辦公室來，用我以為的最溫柔的聲音對她說：“你回答得很好，不過聲音太輕了……”她站在我的面前，低著頭，雙手緊緊地捏著她的兩個衣角，什么話也沒有說，只是使勁的點(diǎn)著頭。我已經(jīng)不太記得當(dāng)時還說了些什么鼓勵她的話，但我記得她離開的時候，她的腳步是輕快的，背影是快樂的，連那根細(xì)細(xì)的馬尾辮也那樣輕快的左右搖蕩著。

后來，又發(fā)生了一件事。那天我走進(jìn)教室，平時安靜的課堂此刻卻鬧哄哄的，學(xué)生們有的在笑，有的在鬧，還沒等我走到講臺，就有人大聲地告訴我：“老師，陳慧子尿褲子了！”又是一陣哄堂的大笑。我一驚，忙朝她的座位看去，只見她趴在課桌上，瘦小的肩膀一聳一聳，無聲地哭著。我一瞬間心里有些慌亂，不知是應(yīng)該先去安定那些吵鬧的學(xué)生，還是先去向她了解真相或是安慰

她。定了定神，我臉色一正，對全班學(xué)生說：“一個四年級的小學(xué)生怎么會尿褲子呢？她這樣一定是生病了，你們嘲笑一個生病的人，還是你們的同班同學(xué)，這樣做，對嗎？！”教室里霎時安靜下來，我沒再說什么，開始上課。那天，班里的同學(xué)，沒有一個再嘲笑她。

這件事后，我依舊很關(guān)心她，而她也對我更加親近了，看我的目光里甚至有了些崇拜。她慢慢的在班級里活躍了起來，經(jīng)常能聽見她爽朗的笑聲；連她的班主任都說她變了，變得愛干凈了，甚是有些愛美了。在那個學(xué)年的期末考試中，她的英語很居然考了九十多分，我高興極了，這對原本總是考六七十分的她是多大的進(jìn)步?。?/p>

后來，我沒有再教她。但我還是能在校園里感受到她追隨我的目光，聽到很多有關(guān)她的事。有時候在校園里，她會突然飛奔著從身后穿越我，似乎為了讓我感受她對我的惦念，而我也總是從她那根左右晃得更起勁的馬尾辮上感受她的快樂。有時候我也會問起教她的老師她的成績?nèi)绾危麄兛偸俏⑿χc(diǎn)頭……

我覺得，愛是永恒的教育手段。

我常想，怎樣的教育才是成功的教育？作為教師，在他回首往事，念起一個個學(xué)生時，臉上可以是含笑的；作為學(xué)生，在他回顧成長歷程，想起他的老師時，心里會是溫暖的，這樣的教育應(yīng)該算是成功的吧？

教師這個職業(yè)讓我們有機(jī)會參與一個孩子的成長，你有權(quán)利去啟發(fā)誘導(dǎo)，去激發(fā)智慧的火花，你也有權(quán)利去推薦書籍，去指點(diǎn)迷津，這種親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生，恰似賦予一團(tuán)泥土以生命，有什么比目睹它開始呼吸更幸福，更激動人心的事呢？

我開始明白了“參與一個孩子的成長是一種幸福”這句話的真正含義，是的，參與一個孩子的成長是一種幸福！只要你舍得付出愛與真誠！

我，很享受這種幸福！

師生談話記錄內(nèi)容

師生談話記錄師生談話記錄內(nèi)容

五年級師生談話記錄師生談話記錄內(nèi)容

師

生

談

話

記

錄師生談話記錄內(nèi)容

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級

師

生

談

話

記

錄

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級

師

生

談

話

記

錄

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級師生談話記錄內(nèi)容

師生談話記錄內(nèi)容

2024級師生談話記錄

師

生

談

話

記

錄

教師姓名：黃雋

任教科目：英語

任教年級：2024級

教師姓名：黃雋

任教科目：英語

任教年級：2024級

教師姓名：黃振

任教科目：英語

任教年級：2024級

師

生

談

話

記

錄

教師姓名：黃小平

任教科目：數(shù)學(xué)

任教年級：2024師

生

談

話

記

錄

教師姓名：湯琳

任教科目：英語

任教年級：五年級

師生談話記錄內(nèi)容

師生談話記錄

表格

師

生

談

話

記

錄

教師姓名：魏

宏

任教科目：數(shù)學(xué)

師生談話記錄內(nèi)容

師生談話記錄6師生談話記錄內(nèi)容

1202師生談話記錄

教師姓名：雷剛

任教科目：語文

任教年級：1202班主任√□

教師姓名：雷剛

任教科目：語文

任教年級：1202班主任√□

教師姓名：雷剛

任教科目：語文

任教年級：1202班主任√□

教師姓名：雷剛

任教科目：語文

任教年級：1202班主任√□

教師姓名：雷剛

任教科目：語文

任教年級：1202班主任√□

篇五：師生談話記錄

班主任與學(xué)生談話記錄

學(xué)生談話記錄（一）：

談話時間：X月XX日

談話地點(diǎn)：教室

談話對象：汪XX、潘XX、劉XX、孫XX、任XX、馬XX、怡XX談話對象分析：以上這幾個學(xué)生在三年級的時候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)用心，自從升入四年級后，他們上課總是不認(rèn)真聽講，課堂技術(shù)練習(xí)消極，應(yīng)付。

談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時重視體育課

談話要點(diǎn)：

1、你喜歡體育課嗎？為什么？

2、你覺得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

3、那你上課時的表現(xiàn)是怎樣？

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時光想自由活動，甚至有些學(xué)生期望體育課多上自習(xí)，來完成文化課老師布置的超多作業(yè)。這反映出一個很嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒有剩余的時間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來玩的。

教師的引導(dǎo)：

1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運(yùn)動的重要性。

2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時間，到達(dá)各學(xué)科均衡發(fā)展。

學(xué)生談話記錄（二）：

學(xué)生姓名：湯瑩

談話地點(diǎn)：辦公室

談話時間：4月17日

談話目的：鼓勵繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

談話要點(diǎn)：

一、你前段的表現(xiàn)很好。

二、老師期望你繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

三、多做思考題，提高思維潛力。

四、你在學(xué)習(xí)上有什么困難嗎？

學(xué)生認(rèn)識態(tài)度：

很高興，愿繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，作的思考題想請老師查閱。