浙教版信息技術(shù)七年級上冊教材分析

浙教版信息技術(shù)七年級上冊教材分析七年級上冊教材分析一、課標(biāo)對教材提出的目標(biāo)、任務(wù)與要求《專委會(huì)基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2012版）》中指出基礎(chǔ)教育教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。其將初中的教學(xué)內(nèi)容細(xì)分為基礎(chǔ)模塊與拓展模塊，拓展模塊分為三個(gè)專題，其中涉及到的七年級上冊的內(nèi)容及目標(biāo)具體如下：專題1.網(wǎng)絡(luò)與信息交流信息獲取1.了解常見的因特網(wǎng)服務(wù)，體會(huì)因特網(wǎng)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用及對社會(huì)生活的影響。2.嘗試使用搜索引擎的高級搜索功能提高搜索效率。3.通過實(shí)踐，比較計(jì)算機(jī)中的查找、文本加工軟件中的查找、搜素引擎中的搜索等方法的異同，理解基于“關(guān)鍵詞”的檢索技術(shù)。4.學(xué)會(huì)根據(jù)需求利用關(guān)鍵詞組合以及權(quán)威網(wǎng)站查找等方法準(zhǔn)確查找信息。5.體驗(yàn)幾種常用的下載工具，通過選擇恰當(dāng)?shù)南螺d方法提高信息獲取的效率。6.通過分析不同渠道獲取的信息，評價(jià)其立場和價(jià)值取向，嘗試?yán)斫饷浇樾畔⑹侨绾我约盀楹谓?gòu)出來的。專題2.硬件與設(shè)備管理計(jì)算機(jī)軟件熟悉文件管理的功能和操作方法，能依據(jù)分類管理思想建立合理的文件目錄結(jié)構(gòu)。專題3.信息加工與表達(dá)三、教材呈現(xiàn)的方式紙質(zhì)資源：教材電子資源：配套光盤四、教材編寫意圖、體例選取及特色1.注重信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的整合信息技術(shù)課程中許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)要用到其他學(xué)科的知識(shí)。其他學(xué)科的許多知識(shí)可以在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中得到應(yīng)用,得到鞏固和得到深人學(xué)習(xí)的啟迪。如在制作電子雜志時(shí)需要我們掌握一定的圖形搭配及顏色搭配知識(shí)。因此教材編寫要多注意在橫向上與其他學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用,把其他學(xué)科知識(shí)盡量整合到信息技術(shù)課程教材中來。2.貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活只有教材貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，才有可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更深入地開展學(xué)習(xí)。教材中第二單元的電子雜志主題源于生活，反映了本教材在解決生活實(shí)際問題的指導(dǎo)作用。3.注重知識(shí)與能力，但以知識(shí)傳授為主在教材的編寫上，案例的選取在傳遞技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也反映出一定的文化內(nèi)涵。但是知識(shí)與能力的傳授并不是并駕齊驅(qū)的，以知識(shí)傳授為主。我覺得能力的培養(yǎng)不是顯性的，它的實(shí)現(xiàn)依靠教師的不同教法以及學(xué)生的不同學(xué)法。比如WebQuest就是為了解決這個(gè)難題而出現(xiàn)的一種新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,它通過創(chuàng)設(shè)情景來實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源的分析、收集、處理、使用來研究課題,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生與他人交流合作的能力。五、知識(shí)結(jié)構(gòu)體系與課時(shí)安排1.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系：2.章節(jié)課時(shí)安排：章節(jié)課時(shí)第一單元信息獲取與整理4課時(shí)第二單元文字處理與應(yīng)用7課時(shí)第三單元數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用7課時(shí)總計(jì)18課時(shí)六、各章節(jié)具體三維目標(biāo)第一單元信息獲取與整理知識(shí)與技能：1.通過設(shè)置計(jì)算機(jī)的桌面背景等操作，初步掌握計(jì)算機(jī)的基本操作；2.能夠舉例說明信息、信息技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)的基本組成等知識(shí)；3.掌握利用“資源管理器”了解本地計(jì)算機(jī)的資源情況；4.學(xué)會(huì)利用FTP來提交電子作業(yè)的方法；5.能夠通過“網(wǎng)絡(luò)”獲取教師與其他同學(xué)計(jì)算機(jī)中的共享資料；6.能夠用自己的話概括出局域網(wǎng)、因特網(wǎng)以及廣域網(wǎng)的區(qū)別及聯(lián)系；7.能夠說出網(wǎng)站、網(wǎng)頁以及網(wǎng)站域名的區(qū)別；8.能夠根據(jù)自己所選的學(xué)習(xí)主題借助網(wǎng)頁瀏覽器搜索并下載與主題相關(guān)的信息；9.列舉說明常見文件的類型以及擴(kuò)展名及特點(diǎn)；10.能夠?qū)⑾螺d的信息按照不同的文件類型進(jìn)行分類整理。過程與方法：1.通過確定學(xué)習(xí)主題并完成所需信息的搜集與整理，掌握借助網(wǎng)絡(luò)搜集與整理信息的一般過程及方法；2.能夠?qū)⑿畔⒎诸愓淼倪^程及方法應(yīng)用到實(shí)際生活情境中；3.能夠在遇到疑難問題時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集信息從而解決問題。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：1.樹立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；2.形成信息技術(shù)為人類學(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活服務(wù)的積極的信息意識(shí)。第二單元文字處理與應(yīng)用知識(shí)與技能：1.通過對電子雜志封面的設(shè)計(jì)，掌握Word中頁面的基本設(shè)置（方向、大小等）；2.掌握Word中藝術(shù)字、圖片、自選圖形、文本框、表格的插入及設(shè)置步驟；3.能夠在Word中對文字、圖片、文本框、表格等多種元素進(jìn)行布局；4.能夠?qū)ord中的文字、圖片、表格等元素進(jìn)行美化，使其符合設(shè)計(jì)需求；5.能夠?qū)ord中的字體及段落進(jìn)行設(shè)置及美化；6.能舉例說明選擇性粘貼的使用場合；7.能對多個(gè)圖形進(jìn)行組合操作，使其成為一個(gè)不規(guī)則的圖形；8.通過合成電子雜志與各欄目、校對文字等過程，掌握文件的插入、“查找與替換”等操作。過程與方法：通過電子雜志的制作，學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活直接相關(guān)的軟件——Word使用的一般過程及方法。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：提升自身的審美以及圖形搭配能力。第三單元數(shù)據(jù)處理與應(yīng)用知識(shí)與技能：1.能夠在工作表中輸入及修改數(shù)據(jù)，并能靈活運(yùn)用自動(dòng)填充柄填充數(shù)據(jù)；2.掌握數(shù)據(jù)表中的單元格的基本操作（插入、移動(dòng)、合并居中以及大小調(diào)整）；3.能夠通過字體以及對齊排列、背景、表格線設(shè)置美化表格；4.通過對典型數(shù)據(jù)表的處理，掌握公式與函數(shù)、排序與篩選的基本步驟；5.能夠制作與美化excel中的圖表，并能從圖表中獲得信息；6.通過小組合作開展一次問卷調(diào)查，并運(yùn)用Excel對問卷中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，并得出有價(jià)值的結(jié)論。過程與方法：當(dāng)遇到生活中數(shù)據(jù)分析的實(shí)例時(shí)，能夠利用Excel軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、處理、分析等過程，從而得到一定的結(jié)論。情感、態(tài)度及價(jià)值觀：鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，樹立數(shù)據(jù)分析意識(shí)，養(yǎng)成觀察分析與思考的習(xí)慣。七、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)課題重難點(diǎn)1.走進(jìn)信息技術(shù)重點(diǎn)：始學(xué)教育，計(jì)算機(jī)的基本操作難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2.共享網(wǎng)絡(luò)資源重點(diǎn)：利用資源管理器了解各種資源給出的信息，并能下載和上傳教學(xué)資料難點(diǎn)：下載和上傳教學(xué)資料3.搜索網(wǎng)絡(luò)信息重點(diǎn)：搜索瀏覽因特網(wǎng)的信息難點(diǎn)：確定自己的學(xué)習(xí)主題并將相關(guān)網(wǎng)址保存在收藏夾中4.獲取網(wǎng)上信息重點(diǎn)：下載網(wǎng)上信息難點(diǎn)：下載與學(xué)習(xí)主題相關(guān)的信息。拓展的，下載音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息5.分類整理信息重點(diǎn)：對學(xué)習(xí)主題按素材內(nèi)容進(jìn)行分類整理難點(diǎn)：在分類過程中認(rèn)識(shí)各種文件類型6.設(shè)計(jì)頁面重點(diǎn)：頁面設(shè)置、圖片和藝術(shù)字的插入、圖片和藝術(shù)字的設(shè)置難點(diǎn)：封面的合理布局、審美需求7.編輯文字重點(diǎn)：文字復(fù)制、字體段落設(shè)置、文字美化難點(diǎn)：文字與圖形混合排版8.自選圖形的應(yīng)用重點(diǎn)：自選圖形的設(shè)置、組合、旋轉(zhuǎn)；任意多邊形的繪制與調(diào)整難點(diǎn)：自選圖形組合的合理性、美觀性9.文本框的應(yīng)用重點(diǎn)：文本框的基本設(shè)置、文字方向的更改難點(diǎn)：文本框鏈接的理解10.表格的應(yīng)用重點(diǎn)：表格的繪制、調(diào)整與美化，簡單合成文檔的方法（復(fù)制、粘貼）難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生合成文檔的后期排版調(diào)整，表格、圖片各種元素的混合排版11.文件合成重點(diǎn)：文件的合并、文字的校對難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對于文件合并后的全局調(diào)整12.超鏈接的應(yīng)用重點(diǎn)：分欄的設(shè)置，書簽的添加，設(shè)置到書簽的超級鏈接難點(diǎn)：書簽作用的理解，內(nèi)部超級鏈接13.創(chuàng)建數(shù)據(jù)表重點(diǎn)：根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)建一張數(shù)據(jù)表難點(diǎn)：自動(dòng)填充數(shù)據(jù)14.編輯數(shù)據(jù)表重點(diǎn)：根據(jù)需要對數(shù)據(jù)表進(jìn)行編輯與美化難點(diǎn)：恰當(dāng)使用單元格的合并居中15.公式與函數(shù)重點(diǎn)：根據(jù)需要使用公式或函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，并合理設(shè)置數(shù)字格式難點(diǎn)：理解公式與函數(shù)的基本格式與使用技巧16.排序與篩選重點(diǎn)：利用排序和篩選功能處理與分析數(shù)據(jù)難點(diǎn)：合理地使用排序與篩選功能解決數(shù)據(jù)處理的實(shí)際問題17.制作數(shù)據(jù)圖表重點(diǎn)：根據(jù)數(shù)據(jù)分析的需要?jiǎng)?chuàng)建圖表和分析圖表難點(diǎn)：根據(jù)需要選擇合適的圖表類型18.美化應(yīng)用圖表重點(diǎn)：使用圖表工具中的命令美化修飾圖表；分析應(yīng)用圖表難點(diǎn)：根據(jù)需要合理美化修飾圖表，撰寫數(shù)據(jù)分析報(bào)告19.綜合實(shí)踐——做調(diào)查研究重點(diǎn)：小組合作開展問卷調(diào)查活動(dòng)，完成調(diào)查研究報(bào)告難點(diǎn)：在數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)與分析中合理運(yùn)用Excel軟件八、教材教法分析（含教法與學(xué)法）教法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例教學(xué)法、討論法、基于問題的學(xué)習(xí)、練習(xí)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法【分析】由于第一單元是為二、三單元服務(wù)的，第二與第三單元呈獨(dú)立的狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)第一單元的教學(xué)適合采用基于問題的學(xué)習(xí)以及講授法。第二、三單元的教學(xué)適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例教學(xué)法、練習(xí)法以及討論法。同時(shí)，新課程倡導(dǎo)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究以及合作能力，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。九、教學(xué)策略分析1.創(chuàng)設(shè)自由與包容的環(huán)境研讀教材，綜合教材內(nèi)容及學(xué)情兩方面的考慮對教材進(jìn)行“二次處理”，挖掘教材中的興趣點(diǎn)展現(xiàn)學(xué)科魅力。在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，如在講授Excel的《公式與函數(shù)》時(shí)，我們可以由此導(dǎo)入：小明爸爸是公司的會(huì)計(jì)，公司遇到了困難，請你幫助小明的爸爸算一算本年度各個(gè)季度的營業(yè)額以及平均營業(yè)額。借助游戲、競賽等不同的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.開設(shè)預(yù)設(shè)與生成的課程教師提供事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)然，比這兩點(diǎn)更重要的是充分挖掘?qū)W生自身蘊(yùn)含的教學(xué)資源。利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新知的傳授，比如在講授本教材中的第二單元——《文字處理與應(yīng)用》時(shí)，對于電子小報(bào)、海報(bào)、賀卡等作品的設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，所以教師不需要再講授與設(shè)計(jì)相關(guān)的內(nèi)容，只要重點(diǎn)介紹如何用計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)意圖即可。但也正因?yàn)槿绱耍總€(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、基礎(chǔ)有所不同，所以預(yù)設(shè)與真實(shí)的教學(xué)存在較大的差距，作為教師的我們要正視課堂上的生成，并將其作為一種寶貴的教學(xué)資源。3.延伸思考與探索的過程運(yùn)用有效提問是促進(jìn)學(xué)生思考的主要方式。教師不能將全部知識(shí)灌輸給學(xué)生，而要適當(dāng)留白，給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。如在講授文字與表格處理時(shí)，提供典型的范例，讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行思考及探索，由個(gè)例提煉出一般規(guī)律。4.探索多元而真實(shí)的評價(jià)評價(jià)可以檢測出教學(xué)的效果。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要將過程性與評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來。首先要實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化，教師應(yīng)該要制定出具體、全面的評價(jià)量規(guī)，讓學(xué)生自評、同學(xué)互評，最終結(jié)合教師的評價(jià)得出最終的評價(jià)結(jié)果。本教材的文字處理及應(yīng)用一單元中學(xué)生應(yīng)該要完成一份完整的電子作品，這中間往往離不開小組成員間的合作，所以評價(jià)的內(nèi)容也應(yīng)該多元化。除了要做最終的作品進(jìn)行評價(jià)，還應(yīng)該對小組合作的情況進(jìn)行評價(jià)，如是否為小組作品出謀劃策，是否按時(shí)完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，是否虛心聽取小組其他成員的意見等。十、教材中的問題與不足1.由于信息技術(shù)的軟硬件知識(shí)更新迅速，內(nèi)容選擇的速度很難跟上信息技術(shù)更新的速度；（措施：教師對教材進(jìn)行二次處理，選擇與生活、以及信息技術(shù)發(fā)展相聯(lián)系的主題）2.教材過分強(qiáng)調(diào)“任務(wù)”或“活動(dòng)”，忽略了知識(shí)的系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生“一學(xué)就會(huì)，學(xué)完就忘”；（措施：借助思維導(dǎo)圖及概念圖引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系）