13人物描寫一組 摔跤 教案-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

13人物描寫一組摔跤教案-2023-2024學(xué)年語文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《13人物描寫一組摔跤》。本篇文章是統(tǒng)編版教材的一部分，主要通過描述一場(chǎng)摔跤比賽，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化。文章通過細(xì)膩的描繪，使讀者能夠感受到摔跤比賽的緊張氣氛以及人物之間的互動(dòng)關(guān)系。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過其他文學(xué)作品，對(duì)人物描寫有一定的了解。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過觀察人物的外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)等來分析人物的性格特點(diǎn)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)本篇文章，進(jìn)一步加深對(duì)人物描寫技巧的理解，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)、文化傳承與理解、思維品質(zhì)與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《13人物描寫一組摔跤》，學(xué)生將能夠深入理解文章中的人物描寫技巧，提升自己的文學(xué)鑒賞能力；同時(shí)，通過分析和解讀文章，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維；此外，學(xué)生還將在課堂上學(xué)習(xí)到中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于摔跤的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化傳承的理解和認(rèn)識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在語言、文學(xué)、文化和思維等方面得到全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析在興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，尤其是對(duì)人物描寫方面；在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與，積極思考，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們偏愛直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過案例分析和小組討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)摔跤這一傳統(tǒng)文化內(nèi)容的理解和認(rèn)同；分析文章中細(xì)膩的情感描寫，把握人物性格特點(diǎn)和情感變化；運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中。針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《13人物描寫一組摔跤》這篇文章的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含文章內(nèi)容、生字詞、注釋、課后練習(xí)等部分，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的人物描寫圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來幫助學(xué)生更好地理解文章中的人物描寫技巧，如摔跤比賽的場(chǎng)景、人物表情動(dòng)作等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有實(shí)驗(yàn)需求，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室中設(shè)置一個(gè)寬敞的討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。此外，還需要準(zhǔn)備一些展示板或白板，用于學(xué)生展示成果和進(jìn)行課堂討論。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)設(shè)備，以便使用多媒體資源和進(jìn)行課堂演示。同時(shí)，確保教學(xué)設(shè)備能夠正常運(yùn)行，以避免課堂中出現(xiàn)技術(shù)問題。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備一些額外的人物描寫文章或案例，以便學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和參考。這些資料可以包括其他文學(xué)作品、新聞報(bào)道、故事短片等，以豐富學(xué)生對(duì)人物描寫的理解。

7.反饋評(píng)價(jià)表：準(zhǔn)備一份學(xué)生反饋評(píng)價(jià)表，用于收集學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的意見和建議。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法和策略。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：教師應(yīng)準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)策略、作業(yè)布置等信息。這將幫助教師有條不紊地組織和進(jìn)行課堂教學(xué)，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《13人物描寫一組摔跤》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)人物描寫技巧做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確人物描寫教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)人物描寫的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解人物描寫知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物描寫問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人物描寫的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)人物描寫知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)人物描寫的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決人物描寫問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的人物描寫錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與人物描寫相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合人物描寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)人物描寫的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的人物描寫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸（一）拓展閱讀材料

1.《史記·滑稽列傳》：滑稽列傳中的故事，展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)和情感變化，可供學(xué)生參考。

2.《紅樓夢(mèng)》：紅樓夢(mèng)中的豐富人物描寫，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解人物性格的復(fù)雜性。

3.《水滸傳》：水滸傳中的人物形象鮮明，描寫生動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力。

4.《西游記》：西游記中的人物描寫具有獨(dú)特的風(fēng)格，可以讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的人物描寫。

5.《儒林外史》：儒林外史中的人物描寫具有深刻的社會(huì)意義，可以讓學(xué)生思考人物與社會(huì)的關(guān)系。

（二）課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己喜歡的文學(xué)作品，互相交流對(duì)人物描寫的看法和心得。

2.讓學(xué)生選取一個(gè)自己熟悉的人物，嘗試進(jìn)行人物描寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生通過表演的方式，體驗(yàn)人物的情感和性格，提高學(xué)生的表現(xiàn)力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，觀察人物的行為和表情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的觀察力和理解力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試閱讀不同類型的文學(xué)作品，拓寬知識(shí)面，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在今天的課堂中，我教授了《13人物描寫一組摔跤》這篇課文，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人物描寫的方法和技巧。課堂上，我通過講解、示例和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作練習(xí)。

在教學(xué)過程中，我注意到大部分學(xué)生對(duì)人物描寫有一定的了解，能夠積極參與課堂活動(dòng)。然而，部分學(xué)生在理解課文中的細(xì)膩情感描寫時(shí)，仍有一定的困難。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中，也普遍反映了對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)描寫的不確定性。

基于對(duì)這些情況的觀察和了解，我認(rèn)為在未來的教學(xué)中，我需要做出以下改進(jìn)：

首先，我將在課堂上更加注重情感教育的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物內(nèi)心的復(fù)雜情感。例如，通過設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演等方式，讓學(xué)生更加直觀地感受到人物的情緒變化。

其次，我計(jì)劃增加一些寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟練掌握人物描寫的技巧。例如，我可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)題目，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)，并在下次課堂上進(jìn)行分享和討論。這樣，學(xué)生可以在實(shí)踐中不斷提高自己的寫作能力。

此外，我還注意到學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將在未來的教學(xué)中，更多地運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題。通過與學(xué)生的交流和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成《13人物描寫一組摔跤》的課后練習(xí)題，鞏固對(duì)人物描寫技巧的理解和應(yīng)用。

2.選取一個(gè)熟悉的人物，運(yùn)用所學(xué)的人物描寫技巧進(jìn)行寫作練習(xí)，要求字?jǐn)?shù)不少于300字。

3.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的人物描寫方法和技巧，整理成一篇心得體會(huì)，字?jǐn)?shù)不少于500字。

4.觀察身邊的人和事，記錄下自己感興趣的人物描寫案例，進(jìn)行分析和討論，字?jǐn)?shù)不限。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的課后練習(xí)題，指出學(xué)生在答題過程中存在的問題，如理解錯(cuò)誤、答題不準(zhǔn)確等，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生的人物描寫寫作練習(xí)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出學(xué)生在描寫人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方面的不足，給出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

3.批改學(xué)生的心得體會(huì)，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，對(duì)學(xué)生的總結(jié)和分析給予肯定，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

4.收集學(xué)生記錄的人物描寫案例，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多思考，提高對(duì)人物描寫的敏感度和洞察力。典型例題講解例題1：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描繪一個(gè)你熟悉的人物，要求體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

答案：我熟悉的人物是我的鄰居張阿姨。她五十多歲，中等身材，微胖。她總是笑容滿面，給人一種親切感。張阿姨非常熱情好客，每當(dāng)有鄰居來訪，她都會(huì)熱情地邀請(qǐng)他們進(jìn)屋喝茶聊天。她的聲音洪亮，語速快，給人一種直爽的感覺。她喜歡養(yǎng)花，家里的陽臺(tái)上擺滿了各種各樣的花草，每當(dāng)花開的時(shí)候，她都會(huì)高興地邀請(qǐng)鄰居們來欣賞。通過這些描繪，可以看出張阿姨是一個(gè)熱情、直爽、熱愛生活的人。

例題2：請(qǐng)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)一個(gè)場(chǎng)景，要求能夠體現(xiàn)出人物的情感變化。

答案：場(chǎng)景是學(xué)校圖書館的一角。一個(gè)陽光明媚的下午，小明獨(dú)自坐在窗邊的桌子上，專心地閱讀一本關(guān)于自然科學(xué)的書籍。他的眼神專注，手指不時(shí)地在書頁上輕輕劃過，仿佛在與書中的知識(shí)進(jìn)行交流。突然，他的眉頭微微皺起，似乎遇到了一個(gè)難題。他放下書，陷入了沉思。過了一會(huì)兒，他拿起筆，在紙上認(rèn)真地計(jì)算起來。不久，他的臉上露出了滿意的笑容，原來他終于解開了那個(gè)難題。通過這個(gè)場(chǎng)景的描繪，我們可以感受到小明在解決問題過程中的專注和成就感。

例題3：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述一個(gè)人物的外貌特征，要求能夠體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

答案：我想要描述的是我的同桌小麗。她長(zhǎng)著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，總是扎成一個(gè)高高的馬尾辮。她的眼睛明亮有神，仿佛能洞察一切。她的鼻子挺拔，嘴唇紅潤(rùn)，笑起來時(shí)，嘴角會(huì)露出兩個(gè)淺淺的酒窩。小麗喜歡穿著簡(jiǎn)潔大方的衣服，給人一種清爽的感覺。她性格開朗，總是面帶微笑，待人友善。通過這些外貌特征的描繪，我們可以感受到小麗的陽光、開朗和友善的性格。

例題4：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述一個(gè)人物的動(dòng)作，要求能夠體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

答案：我要描述的是我的朋友小強(qiáng)。他身材高大，動(dòng)作敏捷。每當(dāng)他在籃球場(chǎng)上奔跑時(shí)，他的步伐堅(jiān)定有力，充滿了自信。在比賽中，他總是能迅速地判斷出對(duì)方的戰(zhàn)術(shù)，并及時(shí)做出調(diào)整。當(dāng)他接到球時(shí)，他迅速轉(zhuǎn)身，運(yùn)用靈活的運(yùn)球技巧，輕松地突破對(duì)方的防守。在關(guān)鍵時(shí)刻，他總能穩(wěn)穩(wěn)地將球投進(jìn)籃筐。通過這些動(dòng)作的描繪，我們可以感受到小強(qiáng)的自信、機(jī)智和勇敢的性格。

例題5：請(qǐng)用生動(dòng)的語言描述一個(gè)人物的心理活動(dòng)，要求能夠體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)。

答案：我要描述的是我的表妹小芳。她是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子。在一個(gè)陽光明媚的下午，她坐在書桌前，認(rèn)真地復(fù)習(xí)功課。她的眼神專注，手指輕輕地翻閱著書本。突然，她遇到了一個(gè)難題，眉頭微微皺起，陷入了沉思。她拿起筆，在紙上認(rèn)真地計(jì)算起來。過了好一會(huì)兒，她的臉上露出了滿意的笑容，原來她終于解開了那個(gè)難題。通過這些心理活動(dòng)的描繪，我們可以感受到小芳的聰明、堅(jiān)韌和成就感。板書設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)語文教材中的《13人物描寫一組摔跤》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)接觸過其他文學(xué)作品，對(duì)人物描寫有一定的了解。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言理解與運(yùn)用：深入理解文章中的人物描寫技巧，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)意表達(dá)：通過分析和解讀文章，提高批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于摔跤的知識(shí)，增強(qiáng)文化傳承的理解。

4.思維品質(zhì)與發(fā)展：鍛煉思維品質(zhì)，提高解決問題的能力。

三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：對(duì)文學(xué)作品的興趣較為濃厚，對(duì)人物描寫有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏愛直觀、形象的教學(xué)方式，喜歡通過案例分析和小組討論來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：理解摔跤傳統(tǒng)文化，分析細(xì)膩的情感描寫，運(yùn)用人物描寫技巧進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《13人物描寫一組摔跤》的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的