古詩詞誦讀《春夜喜雨》教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

古詩詞誦讀《春夜喜雨》教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《春夜喜雨》這首古詩的誦讀。這首詩出自唐代詩人杜甫，是統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的古詩詞誦讀篇目。通過學習這首詩，學生可以感受到春天的氣息，了解詩人對春雨的喜愛之情，同時提高自己的古詩詞鑒賞能力和誦讀水平。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞知識，如詩的節(jié)奏、韻律、意象等，這為學習《春夜喜雨》提供了基礎。

2.學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些描寫春天的古詩，如《詠柳》、《江南逢李龜年》等，這些作品與《春夜喜雨》有相似之處，可以相互借鑒和對比。

3.學生對杜甫的生平有一定的了解，知道他是中國唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，對后世影響深遠。通過學習《春夜喜雨》，學生可以更深入地了解杜甫的詩歌風格和創(chuàng)作背景。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言素養(yǎng)：通過學習《春夜喜雨》這首古詩，提高學生的古文閱讀能力和理解能力，使學生能夠流利地朗讀和背誦古詩，理解詩中的意象和意境。

2.思維素養(yǎng)：引導學生運用聯(lián)想和想象，體會詩人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

3.文化素養(yǎng)：通過對《春夜喜雨》這首古詩的學習，使學生了解唐代詩人杜甫的生平事跡和創(chuàng)作風格，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認識。

4.審美素養(yǎng)：通過欣賞《春夜喜雨》這首古詩的美，培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，使學生能夠感受和欣賞古詩的美。

5.情感素養(yǎng)：通過學習《春夜喜雨》這首古詩，使學生體會到詩人對春天的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學生的情感共鳴和情感表達能力。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的授課對象為六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀能力和理解能力，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的掌握。同時，他們對春天的描寫和描繪有一定的了解，對唐代詩人杜甫的生平事跡和創(chuàng)作風格有一定的認識。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一些描寫春天的古詩，如《詠柳》、《江南逢李龜年》等，這些作品與《春夜喜雨》有相似之處，可以相互借鑒和對比。學生對杜甫的生平有一定的了解，知道他是中國唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，對后世影響深遠。學生具備一定的古文閱讀能力和理解能力，對古詩的韻律和節(jié)奏有一定的掌握。他們對春天的描寫和描繪有一定的了解，對唐代詩人杜甫的生平事跡和創(chuàng)作風格有一定的認識。

3.行為習慣：學生在學習古詩時，可能會遇到一些困難，如生詞難懂、句意難懂等。為了克服這些困難，教師需要引導學生運用聯(lián)想和想象，體會詩人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。學生需要積極參與課堂討論和互動，積極思考和表達自己的觀點，以提高自己的思維素養(yǎng)和語言素養(yǎng)。學生需要注重細節(jié)，認真閱讀和理解古詩，以提高自己的審美素養(yǎng)和情感素養(yǎng)。

4.對課程學習的影響：學生對古詩的興趣和認識程度不同，可能會影響他們的學習效果。一些學生可能對古詩有濃厚的興趣，能夠積極參與課堂討論和互動，而一些學生可能對古詩不太感興趣，可能會對學習產(chǎn)生消極態(tài)度。此外，學生的學習能力和素質(zhì)不同，也會影響他們的學習效果。一些學生可能具有較強的學習能力和素質(zhì)，能夠快速理解和掌握古詩的內(nèi)容和意境，而一些學生可能需要更多的幫助和指導。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解《春夜喜雨》這首古詩的背景、作者杜甫的生平和詩歌中的關鍵詞匯、意象等，幫助學生理解和掌握詩歌的基本內(nèi)容。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對《春夜喜雨》的理解和感悟，通過交流和互動，激發(fā)學生的思維和想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力和批判性思維。

（3）朗讀法：教師引導學生進行朗讀訓練，通過反復誦讀，幫助學生掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高學生的語言表達和審美能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：教師利用多媒體設備，播放與《春夜喜雨》相關的圖片、視頻等，為學生營造一個生動的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

（2）教學軟件：教師利用教學軟件，展示《春夜喜雨》的動畫、音頻等資源，幫助學生更好地理解和感受詩歌的意境和情感。

（3）網(wǎng)絡資源：教師引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與《春夜喜雨》相關的資料和評論，讓學生從多個角度理解和解讀詩歌，拓寬學生的視野和知識面。

（4）實物教學：教師準備與《春夜喜雨》相關的實物，如雨傘、雨滴等，幫助學生直觀地感受詩歌中的意象和意境，提高學生的感官體驗和感知能力。

（5）小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生共同完成與《春夜喜雨》相關的任務和活動，如制作詩歌手抄報、進行詩歌朗誦比賽等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

（1）發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

（2）設計預習問題：圍繞《春夜喜雨》這首古詩，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

（3）監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

（1）自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《春夜喜雨》的基本內(nèi)容。

（2）思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

（3）提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

（1）幫助學生提前了解《春夜喜雨》這首古詩，為課堂學習做好準備。

（2）培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《春夜喜雨》這首古詩，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）講解知識點：詳細講解《春夜喜雨》的背景、作者杜甫的生平和詩歌中的關鍵詞匯、意象等，幫助學生理解和掌握詩歌的基本內(nèi)容。

（3）組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、朗誦等活動，讓學生在實踐中掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高學生的語言表達和審美能力。

（4）解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

（1）聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

（2）參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、朗誦等活動，體驗古詩的韻律和節(jié)奏，提高自己的語言表達和審美能力。

（3）提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

（1）講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《春夜喜雨》的背景和知識點。

（2）實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

（3）合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

（1）幫助學生深入理解《春夜喜雨》這首古詩，掌握古詩的韻律和節(jié)奏。

（2）通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

（3）通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

（1）布置作業(yè)：根據(jù)《春夜喜雨》這首古詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

（2）提供拓展資源：提供與《春夜喜雨》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

（3）反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

（1）完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

（2）拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

（3）反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

（2）反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

（1）鞏固學生在課堂上學到的《春夜喜雨》這首古詩的知識和技能。

（2）通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

（3）通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.《春夜喜雨》的作者杜甫，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，其詩作風格深沉厚重，關注社會現(xiàn)實，具有很高的文學價值和歷史價值。

2.《春夜喜雨》是杜甫的代表作之一，通過對春雨的描繪，表達了詩人對春天的喜愛和對自然美景的贊美。

3.《春夜喜雨》的韻律和節(jié)奏，以及詩中的意象和意境，體現(xiàn)了杜甫詩歌的藝術特色。

4.《春夜喜雨》中的關鍵詞匯和意象，如“細雨”、“潤物細無聲”、“花重錦官城”等，都需要學生理解和掌握。

5.《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平和創(chuàng)作風格，以及詩歌中的關鍵詞匯和意象，都需要學生深入了解和掌握。

6.《春夜喜雨》中的古詩韻律和節(jié)奏，以及詩中的意象和意境，是本節(jié)課的重點，需要教師在課堂上進行詳細講解和分析。

7.《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平和創(chuàng)作風格，以及詩歌中的關鍵詞匯和意象，是本節(jié)課的難點，需要教師在課堂上進行詳細講解和分析。

8.《春夜喜雨》的朗讀和背誦，以及古詩的韻律和節(jié)奏的掌握，是本節(jié)課的實踐環(huán)節(jié)，需要教師在課堂上進行指導和訓練。

9.《春夜喜雨》的分析和解讀，以及古詩的意象和意境的理解，是本節(jié)課的思考環(huán)節(jié)，需要教師在課堂上進行引導和啟發(fā)。

10.《春夜喜雨》的拓展學習和相關資源的查找，是本節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)，需要教師在課堂上進行指導和鼓勵。課后作業(yè)1.請學生以小組為單位，選擇《春夜喜雨》中的一個關鍵詞匯或意象，進行深入研究和分析，并撰寫一篇短文，闡述其意義和作用。

2.請學生結合《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平和創(chuàng)作風格，探討詩人的情感態(tài)度和對自然美景的贊美。

3.請學生嘗試用現(xiàn)代漢語翻譯《春夜喜雨》這首古詩，并注意保持原詩的韻律和節(jié)奏。

4.請學生查找與《春夜喜雨》相關的拓展資源，如杜甫的其他詩作、關于杜甫的評論和研究等，進行深入學習和思考。

5.請學生以《春夜喜雨》為靈感，創(chuàng)作一首自己的古詩，要求使用恰當?shù)年P鍵詞匯和意象，并注意保持古詩的韻律和節(jié)奏。

答案示例：

1.關鍵詞匯：細雨。細雨是指春天的細小的雨點，它在夜色中悄然落下，潤物細無聲。它象征著春天的溫柔和生機，也體現(xiàn)了杜甫對春天的喜愛和贊美。

2.意象：潤物細無聲。潤物細無聲是指春雨悄無聲息地滋潤著萬物，不張揚，不喧囂。它象征著春天的溫柔和生機，也體現(xiàn)了杜甫對春天的喜愛和贊美。

3.情感態(tài)度：詩人通過《春夜喜雨》表達了春天的喜愛和對自然美景的贊美。春雨的悄然降臨，滋潤萬物，使詩人感受到春天的溫柔和生機，表達了對春天的喜愛和贊美之情。

4.拓展資源：杜甫的其他詩作。杜甫是唐代著名的現(xiàn)實主義詩人，他的詩作具有很高的文學價值和歷史價值?？梢圆檎叶鸥Φ钠渌娮?，如《登高》、《月夜憶舍弟》等，進一步了解杜甫的詩歌風格和創(chuàng)作特點。

5.創(chuàng)作示例：

春夜喜雨

細雨蒙蒙潤無聲，

花重錦官城夜景。

春意盎然情意濃，

詩人喜雨情難平。教學反思今天我上了《春夜喜雨》這一課，感覺課堂效果還不錯。學生們積極參與，思維活躍，對詩歌的理解和感悟都很到位。

首先，我感到很滿意的是，學生們在課前已經(jīng)通過自主學習，對《春夜喜雨》有了基本的了解，這為課堂學習打下了良好的基礎。在課堂上，他們能夠迅速進入狀態(tài)，對詩中的關鍵詞匯和意象進行深入探討，理解了詩人的情感態(tài)度和對自然美景的贊美。

其次，課堂活動設計得很有趣，學生們在小組討論、角色扮演、朗誦等活動中，積極參與，展現(xiàn)了很高的學習熱情。通過這些活動，他們不僅加深了對詩歌的理解，還提高了自己的語言表達和審美能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解詩歌的韻律和節(jié)奏時，有些學生可能會感到有些困難，需要我更加耐心地進行講解和指導。另外，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學生比較內(nèi)向，不太愿意表達自己的觀點。在今后的教學中，我需要更加關注這些學生，鼓勵他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。板書設計①《春夜喜雨》的作者杜甫，唐代著名現(xiàn)實主義詩人，其詩作風格深沉厚重，關注社會現(xiàn)實，具有很高的文學價值和歷史價值。

②《春夜喜雨》的韻律和節(jié)奏，以及詩中的意象和意境，體現(xiàn)了杜甫詩歌的藝術特色。

③《春夜喜雨》的背景和作者杜甫的生平和創(chuàng)作風格，以及詩歌中的關鍵詞匯和意象，都需要學生深入了解和掌握。

2.教學