19《牧場之國》 教學(xué)設(shè)計(jì)

19《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：五年級（2）班

3.授課時(shí)間：第9周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.導(dǎo)入：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生了解牧場的概念，激發(fā)學(xué)生對牧場生活的興趣。（5分鐘）

2.新課內(nèi)容：

a.學(xué)習(xí)生字詞：讓學(xué)生自讀課文，找出不認(rèn)識的字詞，通過查字典、組內(nèi)交流等方式學(xué)習(xí)生字詞。（10分鐘）

b.課文朗讀：全班齊讀課文，理解課文大意，感受牧場的美景。（10分鐘）

c.課文解析：針對課文中的重點(diǎn)句子、段落進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解作者描繪牧場的手法。（10分鐘）

d.小組討論：讓學(xué)生分組討論，探討為什么說荷蘭是“牧場之國”，并從課文中找到相關(guān)依據(jù)。（5分鐘）

3.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。（5分鐘）

4.課后作業(yè)：布置與課文相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。（5分鐘）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)會本課生字詞，理解課文內(nèi)容，掌握課文描繪牧場的手法。

2.過程與方法：通過小組討論、課文解析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生了解荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

教學(xué)評價(jià)：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，了解學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣和參與度。

2.作業(yè)完成情況：檢查課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

3.小組討論表現(xiàn)：評價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《牧場之國》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下學(xué)科核心素養(yǎng)：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠感受并理解作者運(yùn)用語言文字描繪自然風(fēng)光的技巧，培養(yǎng)審美情趣；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過了解荷蘭牧場的特色，拓展學(xué)生的國際視野，增進(jìn)對不同文化的尊重和理解；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠深入理解文本并形成自己的見解；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中積極參與，主動探究，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中形成綜合運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析五年級（2）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)《牧場之國》這一課時(shí)，具備以下特點(diǎn)和學(xué)情：

1.學(xué)生層次：

a.知識層面：經(jīng)過前幾年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)，具備基本的閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過自讀課文，理解大意，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。

b.能力層面：學(xué)生在四年級時(shí)已經(jīng)學(xué)過類似的寫景狀物的文章，對本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的課文結(jié)構(gòu)、描寫手法等方面有一定的了解。但在具體分析課文細(xì)節(jié)、深入理解作者情感方面，部分學(xué)生可能存在一定困難。

c.素質(zhì)層面：學(xué)生的思維活躍，好奇心強(qiáng)，對大自然和生活場景有濃厚的興趣。這有利于激發(fā)他們對《牧場之國》這篇課文的學(xué)習(xí)興趣，但同時(shí)也可能使他們在課堂上容易分散注意力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

a.學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面，如字詞、語法等方面，具備一定的基礎(chǔ)，但在運(yùn)用方面仍需加強(qiáng)。這將影響他們在閱讀課文時(shí)的流暢度和對課文內(nèi)容的理解。

b.在閱讀能力方面，大部分學(xué)生能夠理解課文大意，但部分學(xué)生對文章深層含義和作者情感的理解仍有一定困難。此外，學(xué)生的概括、歸納和表達(dá)能力有待提高。

c.學(xué)生在思維素質(zhì)方面，具備一定的觀察、分析和創(chuàng)新能力。但部分學(xué)生在面對復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏耐心和毅力，容易產(chǎn)生畏難情緒。

3.行為習(xí)慣：

a.學(xué)生在課堂上的參與度較高，喜歡回答問題和與同學(xué)交流。這有助于課堂氛圍的營造，但也可能導(dǎo)致課堂秩序在一定程度上受到影響。

b.部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂紀(jì)律松散的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

c.學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能夠積極參與討論，但在分工合作方面仍需加強(qiáng)，以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

a.學(xué)生對大自然和生活的興趣有利于他們投入到《牧場之國》的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有情境的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

b.學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)過程中，既要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，又要關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，同時(shí)提高他們的思維品質(zhì)。

c.針對學(xué)生行為習(xí)慣方面的問題，教師需采取有效的教學(xué)策略，如適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異、加強(qiáng)課堂管理等，以確保教學(xué)效果的達(dá)成。教學(xué)方法與策略針對《牧場之國》這一課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：在課堂導(dǎo)入和課文解析環(huán)節(jié)，采用講授法向?qū)W生傳授生字詞、課文背景、描寫手法等知識，幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

b.討論法：在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。

c.案例研究：以課文《牧場之國》為案例，分析作者描繪自然風(fēng)光的技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會欣賞和創(chuàng)作。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將課文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，深入理解課文內(nèi)容，提高綜合運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的人物，通過情境再現(xiàn)，使學(xué)生更好地體驗(yàn)課文情境，理解作者情感。

b.實(shí)驗(yàn)活動：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)活動，如觀察動植物，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美。

c.游戲互動：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如填空、接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

d.課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識以板書、口頭報(bào)告等形式展示出來，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：利用PPT展示課文背景、重點(diǎn)句子、生字詞等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

b.視頻：播放與課文相關(guān)的短視頻，如荷蘭牧場的風(fēng)光、動植物特點(diǎn)等，讓學(xué)生更直觀地感受課文描繪的景象。

c.在線工具：利用在線詞典、搜索引擎等工具，幫助學(xué)生自主查找生字詞、了解荷蘭文化等。

d.紙質(zhì)資源：提供相關(guān)課外閱讀材料，如描繪自然風(fēng)光的文章、荷蘭風(fēng)土人情的介紹等，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《牧場之國》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們有沒有去過牧場，或者在生活中見過牛羊成群的景象？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寫景狀文的基本概念?！赌翀鲋畤肥且黄枥L荷蘭牧場風(fēng)光的佳作，它通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的美麗。這種文學(xué)形式能夠鍛煉我們的觀察力和表達(dá)能力。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的案例分析。課文如何通過生動的語言描繪荷蘭牧場的寧靜與和諧，以及它如何激發(fā)我們對自然美景的向往。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)作者運(yùn)用的修辭手法和情感表達(dá)這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過分析具體句子和比較不同文段的描寫，來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與牧場風(fēng)光相關(guān)的描寫問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示如何運(yùn)用所學(xué)的修辭手法來描繪一個(gè)自然場景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何描繪自然風(fēng)光”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作技巧、分析文本并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了寫景狀文的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過實(shí)踐活動和小組討論，我們加深了對課文《牧場之國》的理解，學(xué)會了如何描繪自然風(fēng)光。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常寫作中靈活運(yùn)用。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

a.描述自然風(fēng)光的經(jīng)典詩詞：推薦學(xué)生閱讀一些描繪自然風(fēng)光的古詩詞，如《望廬山瀑布》、《錢塘湖春行》等，讓學(xué)生感受古典文學(xué)中對自然美景的贊美。

b.荷蘭旅游指南：提供一些關(guān)于荷蘭旅游的指南書籍或文章，幫助學(xué)生更全面地了解荷蘭的文化、歷史和自然風(fēng)光。

c.寫景狀文的優(yōu)秀作品：推薦一些寫景狀文的經(jīng)典范文，如魯迅的《百草園》等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒名家的寫作手法。

d.現(xiàn)代生態(tài)牧場的相關(guān)報(bào)道：提供一些關(guān)于現(xiàn)代生態(tài)牧場的報(bào)道或文章，讓學(xué)生了解現(xiàn)代牧場的可持續(xù)發(fā)展理念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.自然風(fēng)光描繪練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試自己創(chuàng)作一篇描繪自然風(fēng)光的文章，可以選擇身邊的景色，運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

b.調(diào)查研究：安排學(xué)生分組進(jìn)行一次調(diào)查研究，了解自己所在地區(qū)的自然風(fēng)光、生態(tài)保護(hù)等方面的情況，并撰寫調(diào)查報(bào)告。

c.家長參與：邀請家長參與學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，共同探討家庭周邊的自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。

d.課后閱讀分享：組織一次課后閱讀分享活動，讓學(xué)生分享自己閱讀拓展材料的心得體會，交流不同文學(xué)作品描繪自然風(fēng)光的技巧。板書設(shè)計(jì)1.《牧場之國》

2.課文解析

a.生字詞

b.重點(diǎn)句子

c.描寫手法

3.實(shí)踐活動

a.小組討論

b.寫作練習(xí)

4.小組討論主題

a.如何描繪自然風(fēng)光

b.自然風(fēng)光與環(huán)境保護(hù)

5.總結(jié)回顧

a.寫景狀文的概念

b.描繪自然風(fēng)光的技巧

c.保護(hù)自然的重要性

板書設(shè)計(jì)要求：

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)圍繞《牧場之國》這一課文，突出課文解析、實(shí)踐活動和小組討論等教學(xué)重點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設(shè)計(jì)按照課文解析、實(shí)踐活動和小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，層次分明，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書設(shè)計(jì)突出生字詞、重點(diǎn)句子、描寫手法等關(guān)鍵知識點(diǎn)，避免冗余信息，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)用簡潔的文字概括課文內(nèi)容，避免長篇大論，便于學(xué)生快速把握課文要點(diǎn)。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重文字布局和視覺效果，采用彩色粉筆、圖表、圖片等形式，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：分析課文《牧場之國》中作者運(yùn)用了哪些修辭手法描繪荷蘭牧場的風(fēng)光？

答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，“金色的草原像一塊巨大的綠寶石”、“牛群像黑色的波濤在綠野中滾動”、“羊兒在悠閑地品嘗著草地的美味”等句子，通過比喻和擬人手法，形象地描繪了牧場的美麗景色。

2.例題二：請舉例說明課文《牧場之國》中作者如何通過對自然景物的描繪來表達(dá)自己的情感？

答案：作者通過對荷蘭牧場寧靜、和諧的描繪，表達(dá)了自己對大自然的熱愛和向往。如“在這片牧場上，時(shí)間仿佛靜止了，一切都顯得那么寧靜、安詳”，這句話傳達(dá)了作者內(nèi)心的平靜和對美好生活的向往。

3.例題三：請分析課文《牧場之國》中，作者是如何通過對牧場風(fēng)光的描繪來展現(xiàn)荷蘭的風(fēng)土人情的？

答案：作者通過對牧場風(fēng)光的描繪，展現(xiàn)了荷蘭人民與自然和諧共生的風(fēng)土人情。例如，“荷蘭人尊重自然，珍視這片綠色的土地，他們用心呵護(hù)著這里的每一寸草地、每一頭牛羊”，這句話表現(xiàn)了荷蘭人民對自然環(huán)境的熱愛和保護(hù)。

4.例題四：請結(jié)合課文《牧場之國》，談?wù)勀銓ι鷳B(tài)牧場建設(shè)的認(rèn)識。

答案：生態(tài)牧場建設(shè)是指在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，合理利用草地資源，發(fā)展畜牧業(yè)的一種方式。從課文《牧場之國》中，我們可以認(rèn)識到生態(tài)牧場建設(shè)的重要性，如保護(hù)植被、合理放牧、提高畜產(chǎn)品質(zhì)量等。這些措施有利于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

5.例題五：請運(yùn)用課文《牧場之國》中所學(xué)的描繪手法，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的文字。

答案：我的家鄉(xiāng)位于一片廣袤的田野之間，每當(dāng)夕陽西下，金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，像一片金色的海