Unit1HelloLetsLearn（教案）人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

科目：英語(yǔ)年級(jí)：三年級(jí)課題：Unit1HelloLet’sLearn教材分析本節(jié)課授課內(nèi)容屬于人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元Hello，本節(jié)課將該單元第二課時(shí)和第四課時(shí)融合，主要教授學(xué)生日常的學(xué)習(xí)用具，內(nèi)容科學(xué)合理，貼近生活，簡(jiǎn)單有趣。學(xué)完該節(jié)課，學(xué)生將能運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向別人介紹自己的文具。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的嚴(yán)格要求。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀訓(xùn)練，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀的能力，但仍有些學(xué)生在一二年級(jí)可能沒(méi)接觸過(guò)英語(yǔ)，需要老師重新要求。教學(xué)目標(biāo)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,“bag”,“book”,“pencilbox”,“pen”,并能用英語(yǔ)介紹自己擁有的文具。初步了解不定冠詞a和an的用法。能熟練運(yùn)用句型“Ihave...”表達(dá)自己擁有某物。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、認(rèn)有關(guān)文具的單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,“bag”,“book”,“pencilbox”,“pen”。2.學(xué)生能熟練運(yùn)用句型“Ihave...”表達(dá)自己擁有某物。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能準(zhǔn)確地讀出本課時(shí)的“三會(huì)”單詞，尤其是“crayon”,“eraser”兩個(gè)單詞的發(fā)音。2.學(xué)生能正確運(yùn)用不定冠詞a和an來(lái)描述有關(guān)文具的單詞。教學(xué)方法交際法、情景引入法、游戲法教具學(xué)具準(zhǔn)備準(zhǔn)備本課時(shí)教學(xué)所需的PPT和教學(xué)音頻。準(zhǔn)備與本課時(shí)配套的文具（實(shí)物）和單詞卡片。教學(xué)過(guò)程教學(xué)程序及內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、熱身(Warm–up）1.用“Hello!”、“Hi!”等問(wèn)候語(yǔ)和學(xué)生打招呼。二、新授（NewPresentation）1.教授單詞(1)教師拿出一個(gè)不透明的袋子，提問(wèn)“What’sthis?”Ss:Bag!T：BAG,bag.教師領(lǐng)讀并示范正確發(fā)音口型，引導(dǎo)學(xué)生自然拼讀正確讀出單詞。T：Ihaveabag,Doyouhaveabag?Bag,bag,Ihaveabag.詞不離句，學(xué)生跟讀。T：Guess!What’sinthebag?Look!It’sa……Ss:Pen!T:Yes.Let’sspelltheword.pen,pen.Pen,pen,Ihaveapen.以同樣的形式，教師依次出示其他文具的圖片，學(xué)生進(jìn)行其他文具單詞的學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，教師可說(shuō)指令“Showmeyour……”，學(xué)生拿出自己相應(yīng)的文具，掌握該詞的含義。在學(xué)習(xí)“crayon”“eraser”兩個(gè)詞時(shí)，要重點(diǎn)教授二詞的正確發(fā)音，示范正確的口型。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在看圖說(shuō)詞的過(guò)程中能掌握關(guān)于文具的八個(gè)詞匯的正確發(fā)音和準(zhǔn)確含義，并能區(qū)分其形，并能將“詞不離句”貫徹在新授過(guò)程中）(2)SharpEyesT:Let’splayagame.Let’ssee,whohassharpeyes.教師點(diǎn)擊屏幕，屏幕快速閃現(xiàn)一個(gè)關(guān)于文具的單詞，學(xué)生以最快的速度準(zhǔn)確地讀出該單詞。（設(shè)計(jì)意圖：在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能看圖說(shuō)詞，鞏固關(guān)于文具的八個(gè)詞匯的正確發(fā)音和準(zhǔn)確含義，并能區(qū)分其形）2.教授句型T：Look!Canwesayasentence?教師依次出示圖片，給出句型Ihave.學(xué)生齊讀補(bǔ)全句子。同時(shí)提醒學(xué)生不要忘記“a”，接著再分別出示其他文具的實(shí)物，用相同的方法幫助學(xué)生認(rèn)知句型“Ihave...”所表示的含義。最后拿出一塊橡皮，說(shuō):“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”(在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)不定冠詞a和an)（設(shè)計(jì)意圖：在說(shuō)句子的過(guò)程中，學(xué)生能在練習(xí)中掌握該句型，同時(shí)還可以鞏固關(guān)于文具的八個(gè)詞匯的正確發(fā)音和準(zhǔn)確含義，并能區(qū)分其形）3.呈現(xiàn)故事教師出示教材里主人公的圖片，并提問(wèn)“Whoishe?”“Whatabouthim?”學(xué)生觀察圖片認(rèn)識(shí)故事主人公Zoom和ZipT：Look!Whataretheytalkingabout?Whatdotheyhave?教師帶著學(xué)生一起看圖片，并說(shuō)出Zoom和Zip擁有的文具用品。接著，教師帶學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀，模仿。4.詞、句練習(xí)教師出示句型“Whatdoyouhave?”“Ihavea/an……”教師先提問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，在進(jìn)行pairwork，兩人一組互相提問(wèn)，互相介紹自己的文具。再請(qǐng)3組同學(xué)進(jìn)行上臺(tái)展示，其他同學(xué)找問(wèn)題，糾正錯(cuò)誤。接著進(jìn)行chant環(huán)節(jié)，學(xué)生跟錄音一起有節(jié)奏地chant。（設(shè)計(jì)意圖：給與學(xué)生時(shí)間相互練習(xí)，學(xué)生能在練習(xí)中熟練掌運(yùn)用該句型。）5.游戲操練教師說(shuō)口令，學(xué)生來(lái)做T：PleasedowhatIsay.Showmeyourpencil.Showmeyourruler.……（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中鞏固新詞匯與新句型。）利用一些簡(jiǎn)單的打招呼幫助學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)中理解生詞的含義。學(xué)生從音、形、義各個(gè)方面加深對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)。理解對(duì)話之后，要給學(xué)生多表演的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)唱chant,在富有韻律的節(jié)奏中體會(huì)已學(xué)句型的應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲，在游戲中運(yùn)用體會(huì)單詞，加深記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit1Hello!Learnapencil.Ihaveacrayon.Metoo.aneraser.aruler.apen.abag.apencilbox,abook教學(xué)反思著名的教育學(xué)家葉瀾說(shuō)過(guò)：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?！边@句話意味深長(zhǎng)，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性，所以我對(duì)本堂課進(jìn)行了深刻的反思。我在教授本堂課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，利用對(duì)話法、游戲法讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。總結(jié)本節(jié)課做的好的地方有：1、教學(xué)目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)合理，活動(dòng)豐富在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)程循序漸進(jìn)，從熱身活動(dòng)到鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、接受能力而設(shè)計(jì)。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出。課堂上著意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高。采用多媒體課件，單詞卡片以及實(shí)物形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合問(wèn)答和游戲等教學(xué)法。通過(guò)感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。2、突出重難點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異在上課的過(guò)程中，我將本節(jié)課中學(xué)生可能掌握不扎實(shí)的地方：如什么時(shí)候用“a”和“an”，以及“eraser”“crayon”的發(fā)音較難。所以在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)這里畫(huà)的時(shí)間較多，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多，掌握較好。3、不同形式的評(píng)價(jià)方案教師多樣化的口頭評(píng)價(jià)是貫穿于本節(jié)課始終的You’vemadeanexcellent