說課(部編)課件

代入消元法解二元一次方程組說課課件清水鎮(zhèn)九年制學(xué)校于彬2018年4月25日尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們，你們好！

我是來自清水鎮(zhèn)九年制學(xué)校的老師于彬，今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級數(shù)學(xué)下冊第八章二元一次方程組的第二節(jié)代入消元法解二元一次方程組，下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法和教學(xué)手段、教學(xué)過程和效果預(yù)測及反思五個(gè)方面進(jìn)行說明，懇請?jiān)谧母魑粚＜?、同仁批評指正。前言PREFACE目錄CONTENTS說教材（一）教材的地位和作用（二）說教學(xué)目標(biāo)（三）說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)說教法、學(xué)法和教學(xué)手段（一）說教法（二）說學(xué)法（三）說教學(xué)手段采用多媒體輔助教學(xué)，直觀呈現(xiàn)問題情境，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率說學(xué)生（一）學(xué)生的知識儲備情況（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)說教學(xué)過程（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)（二）說教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配01020304為人師表05說效果預(yù)測及反思效果預(yù)測、成功之處和不足之處代入法解二元一次方程組說課說教材（一）說教材的地位和作用（二）說教學(xué)目標(biāo)（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵3、學(xué)情分析4、課程特點(diǎn)01代入法解二元一次方程組說課第一章：說教材代入法解二元一次方程組說課本章在學(xué)生對一元一次方程已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對二元一次方程組進(jìn)行討論，并在二元一次方程組的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)討論三元一次方程組及解法，由此為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不等式組以及一次函數(shù)有極強(qiáng)的聯(lián)系，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。（一）說教材的地位和作用以知識技能為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，并把這兩者充分體現(xiàn)在過程與方法之中（二）說教學(xué)目標(biāo)用含一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式表示另一未知數(shù)的方程變形是代入消元的前提，也是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵（三）說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵說教材說學(xué)生（一）學(xué)生的知識儲備情況（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)02代入法解二元一次方程組說課第二章：說學(xué)生少一半學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了一元一次方程的解法和用代數(shù)式表示一個(gè)量，已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和深厚的學(xué)習(xí)興趣，參與課堂的積極性和表現(xiàn)意識比較強(qiáng)，但個(gè)別同學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對方程知識接受很困難，這是他們學(xué)習(xí)這節(jié)知識的一個(gè)困難。（一）學(xué)生的知識儲備情況大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還處在“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)探索”過度階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在培養(yǎng)與訓(xùn)練之中。我們在教學(xué)中要注重對學(xué)生的自主探究與合作學(xué)習(xí)等能力的培養(yǎng)。（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)說學(xué)生代入法解二元一次方程組說課說教法、學(xué)法和教學(xué)手段（一）說教法（二）說學(xué)法（三）說教學(xué)手段3、學(xué)情分析4、課程特點(diǎn)03代入法解二元一次方程組說課第三章：說教法、學(xué)法和教學(xué)手段代入法解二元一次方程組說課基于本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，遵循教必須以學(xué)為立足點(diǎn)的教學(xué)理念，我以探究式體驗(yàn)教學(xué)為主來完成教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生的自主探究了解知識，加深理解，同時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施分層教學(xué)。（一）說教法從學(xué)生已有的知識水平和認(rèn)知能力出發(fā)，自主參與整堂課的知識構(gòu)建，以自主探索為主，學(xué)會合作交流，讓學(xué)生感受知識形成的過程，采用探究式的學(xué)習(xí)方式，使自己由學(xué)會變會學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和自信心。（二）說學(xué)法采用多媒體輔助教學(xué)，直觀呈現(xiàn)問題情境，擴(kuò)大課堂容量，提高課堂效率。（三）說教學(xué)手段說教法、學(xué)法和教學(xué)手段說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)舊知，檢查預(yù)習(xí)2、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入3、例題精講4、提升能力5、隨堂檢測6、收獲、體會及作業(yè)4.1代入法解二元一次方程組說課1、復(fù)習(xí)舊知，檢查預(yù)習(xí)代入法解二元一次方程組說課這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是為了復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課知識，另一方面檢查學(xué)生每天的預(yù)習(xí)情況，逐步養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。其中檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的第二小題，對代入消元法解方程過程的理解及方程組未知數(shù)系數(shù)都不為1(或-1)時(shí),如何用一個(gè)未知數(shù)表示另一個(gè)未知數(shù)，進(jìn)行了提前預(yù)設(shè)，以引起學(xué)生的注意第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)2、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入代入法解二元一次方程組說課創(chuàng)設(shè)情境是上好本節(jié)課的關(guān)鍵，課程標(biāo)準(zhǔn)指出應(yīng)該讓學(xué)生在記憶生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。為此我把“雞兔同籠”問題做為情境放在課堂的開始，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，感受“化未知為已知”的劃歸思想及消元思想。第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)3、例題精講代入法解二元一次方程組說課兩個(gè)例題，一易一難，先易后難，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對學(xué)生邏輯思維訓(xùn)練由易到難的原則。第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)4、提升能力代入法解二元一次方程組說課在這一環(huán)節(jié)中，我總共設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，第一個(gè)例題，既考察了學(xué)生對算術(shù)平方根知識的掌握情況，還考察了學(xué)生對絕對值知識的掌握情況，學(xué)生只有熟練掌握這兩個(gè)知識點(diǎn)，才能列出二元一次方程組，再利用今天所學(xué)知識進(jìn)行解答；第二道例題，重點(diǎn)考察學(xué)生對二元一次方程定義的理解，即二元一次方程含有兩個(gè)未知數(shù)，并且未知數(shù)的次數(shù)是1，只有真正理解掌握二元一次方程的定義，才能根據(jù)未知數(shù)次數(shù)為1，列出方程組，最終計(jì)算出m和n的值。這兩個(gè)例題是綜合性很強(qiáng)的題型，也是歷年來中考中常見的一種題型，在以后的題型訓(xùn)練中，應(yīng)該多涉及這種類型的題型進(jìn)行練習(xí)，做到熟能生巧，舉一反三。第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)5、隨堂檢測代入法解二元一次方程組說課數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)知識的講述是理論性非常強(qiáng)的，對于初中學(xué)生來講這些理論性的東西是比較深?yuàn)W、難懂地。因此，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會感到枯燥、乏味。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有許多的難點(diǎn)、重點(diǎn)是需要學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握的，數(shù)學(xué)隨堂小測正是針對這些重點(diǎn)難點(diǎn)來制定的。學(xué)生們帶有目的性的展開對重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將會大大較低學(xué)習(xí)中的枯燥感，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠以做好隨堂小測的題目為目的而展開學(xué)習(xí)，對于提高他們的學(xué)習(xí)熱情有著重要的作用，同時(shí)，這也將大大提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，助力高效課堂。第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)6、收獲、體會及作業(yè)代入法解二元一次方程組說課小結(jié)歸納不應(yīng)該是把知識的簡單梳理，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗(yàn)三個(gè)方面進(jìn)行歸納第四章：說教學(xué)過程：（一）說教學(xué)環(huán)節(jié)說教學(xué)過程：（二）說教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配4.2代入法解二元一次方程組說課020103050604活動(dòng)1復(fù)習(xí)舊知和檢查預(yù)習(xí)用時(shí)2分鐘，在導(dǎo)學(xué)案上完成活動(dòng)6收獲、體會及作業(yè)用時(shí)1分鐘活動(dòng)5隨堂檢測用時(shí)4分鐘活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境：雞兔同籠問題用時(shí)15分鐘，教師引導(dǎo)，學(xué)生合作完成活動(dòng)3例題精講用時(shí)8分鐘，其中例題1板書講解，例題2由學(xué)生自己合作完成活動(dòng)4能力提升用時(shí)10分鐘時(shí)間分配代入法解二元一次方程組說課第四章：說教學(xué)過程：（二）說教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配整個(gè)環(huán)節(jié)最佳時(shí)間為活動(dòng)2-3用時(shí)23分，黃金時(shí)間是活動(dòng)2，用時(shí)15分，這樣安排，讓學(xué)生在理解代入消元法的基礎(chǔ)上學(xué)以致用，逐步提高解決實(shí)際問題的能力。說效果預(yù)測及反思05代入法解二元一次方程組說課第五章：說效果預(yù)測及反思效果預(yù)測成功之處把教學(xué)過程中的反映性評價(jià)和反饋性評價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的自主評價(jià)，努力貫徹成功教育和愉快教育理念，把握評價(jià)的時(shí)機(jī)和尺度，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的主體、形式多樣化，從而調(diào)動(dòng)課堂氣氛，提高課堂效率。不足之處(1)數(shù)學(xué)思維的引導(dǎo)缺少合理的情境，課堂教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的知識基礎(chǔ)或生活經(jīng)驗(yàn)，顯得十分的“不自然”(2)課堂提問較為瑣碎，缺少了應(yīng)有的層次性，學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的質(zhì)量得不到應(yīng)有的保證(3)結(jié)果教學(xué)與過程教學(xué)人為分離，數(shù)學(xué)思想方法得不到有效滲透(4)不能從知識的系統(tǒng)性、深刻性角度引導(dǎo)學(xué)生“理解”數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容(5)