《永久的生命》1(部編)課件

永久的生命嚴文井情境導入，生成問題有人說，生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，永久而不朽；也有人說，世上沒有永恒的春天，亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢？下面讓我們來聽聽作者嚴文井的答案吧！學習目標1.反復朗誦課文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者對生命本質(zhì)的熟悉。3.熟悉個體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。自我研讀生成新知生字難字臼齒(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋落(diāo)洗滌(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)多音辨析口號(hào)顫栗(zhàn)號顫呼號(háo)顫抖(chàn)形似辨析點綴(zhuì)瀕臨(bīn)抽咽(chuò)頻率(pín)作者介紹嚴文井(1915--2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共黨員，《人民文學》主編，人民文學出版社社長、總編輯。合作探究生成能力初讀課文，理清文章論述層次第一層：〔第一自然段〕談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層〔第二至四自然段〕通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。第三層〔第五自然段〕了解生命的真實意義，聯(lián)系現(xiàn)實生活，高唱生命的凱歌。再讀課文，理解情感1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！〞為什么這樣說？因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，關于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“地面上的小草〞比喻什么？生命自身的偉大：生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。3.最后一段說“我們了解了生命的真實意義〞，你覺得“生命的真實意義〞指什么？生命是永久的、不朽的，它能永遠給世界以色彩、永遠給世界以芬芳。作者對生命本質(zhì)有怎樣的熟悉？談談你的理解，同學自己探究，自由發(fā)言。①每一個人的生命雖然是卑微、柔軟的，但整個人類的生命卻是無窮無盡的。②生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種苦難。但它是強大的，永久不朽，不能被任何的困難困苦所阻擋。③我們每個人的生命是有限的，要用有限的生命去創(chuàng)造無限的價值。④我們都應該以積極的態(tài)度去面對人生，去創(chuàng)造美好的將來。⑤珍惜時間，珍愛生命，做有意義的事。當堂評價1.以下加點字注音完全正確的一項是〔〕A.寫意(xiě)倘假設(tǎn)B.颶風(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.頻臨(pīn)震顫(chàn)C當堂評價2.以下句子中加點的詞語運用不恰當?shù)囊豁検恰病矨.學校定期展開的安全教育活動，讓廣大師生受益匪淺。B.談論西青旅游及其影響力，我們既不能妄自菲薄，也不要盲目樂觀。C.同學們都在爭分奪秒地復習，他卻苦心孤詣地沉迷于游戲，他的父母為此心急如焚。D.如果同學對影視明星頂禮膜拜，就會影響正常的學習和生活。C當堂評價3.以下句子中，沒有語病的一項是〔〕A.隨著京劇表演及臉譜制作等活動引入課堂，讓更多同學受到了收到了傳統(tǒng)文化的熏陶。B.中國體育健兒正在積極備戰(zhàn)2020奧運會，他們將在賽場上努力拼搏，爭創(chuàng)佳績。C.讀者深受喜愛的楊絳先生，不平凡的一生中，留下了大量文風質(zhì)樸、寓意深入的作品。D.“中國成語大會〞節(jié)目受到中小同學喜愛，是因為其形式新穎，有文化內(nèi)涵的原因。C當堂評價4.依次填入下面文字橫線處的句子，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検恰病撑囵B(yǎng)“靜能量〞，還要學會享受寧靜，于寧靜中汲取養(yǎng)分。當你煩躁不安時，無妨靜下心來，；當你心灰意冷時，無妨靜下心來，