高考文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)-小說(shuō)(部編)課件

第一講蕭城一中朱輝田文學(xué)類(lèi)文本閱讀復(fù)習(xí)——小說(shuō)本節(jié)課要講到的小說(shuō)題目《到梨花屯去》《趙一曼女士》《天囂》《馬蘭花》小說(shuō)定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式。定義：三要素+主題

小說(shuō)的分類(lèi)(1)按篇幅分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和微型小說(shuō)。(2)按題材分：歷史小說(shuō)、現(xiàn)代小說(shuō)、科幻小說(shuō)、推理小說(shuō)、言情小說(shuō)、偵探小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。(3)按表現(xiàn)手法分：現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)、浪漫主義小說(shuō)、古典主義小說(shuō)、魔幻現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)等。

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高考選小說(shuō)文本，主要以長(zhǎng)篇節(jié)選和小小說(shuō)(微型小說(shuō))為主?？键c(diǎn)指向：三要素+主題+語(yǔ)言你能否發(fā)現(xiàn)三要素考點(diǎn)的共同性課堂安排第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)題型第二講人物形象題型第三講環(huán)境類(lèi)題型、主題探究、特色新題類(lèi)貫穿三講的：如何把握小說(shuō)主題〔難點(diǎn)〕第一講情節(jié)結(jié)構(gòu)類(lèi)共三個(gè)內(nèi)容：一、梳理概括情節(jié)類(lèi)題型二、分析情節(jié)作用類(lèi)題型三、分析情節(jié)技巧類(lèi)題型一、梳理和概括情節(jié)1.梳理方式一：運(yùn)用小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式〔開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局〕例如：孫犁《蘆花蕩》：背景〔引子〕——護(hù)送〔開(kāi)端〕——受傷〔發(fā)展〕——復(fù)仇〔高潮或結(jié)局〕2.梳理方式二：辨清5個(gè)W即“何時(shí)、何地、何原因、何人做何事〞，運(yùn)用5W形式概括，其中“何人做何事〞不能省?！?〕妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。〔2〕丈夫撒謊掩飾。〔3〕妻子替丈夫圓謊。〔4〕第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。3.梳理方式三：圍繞某一線(xiàn)索概括〔1〕地點(diǎn)線(xiàn)索〔魯迅《故鄉(xiāng)》回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)〕〔2〕人物線(xiàn)索〔莫泊桑《我的叔叔于勒》盼于勒——贊于勒——遇于勒——躲于勒〕〔3〕時(shí)間線(xiàn)索〔都德《最后一課》上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過(guò)——宣布放學(xué)〕2015《馬蘭花》有明暗兩條線(xiàn)索，可據(jù)此梳理情節(jié)馬蘭花得知麻嬸得病后發(fā)呆到醫(yī)院看望未提六百元錢(qián)事對(duì)丈夫常拿六百元錢(qián)說(shuō)事很傷心讀麻嬸女兒的信滿(mǎn)眼淚水。麻嬸向馬蘭花借六百元錢(qián)得腦溢血在醫(yī)院搶救未果其女兒火化麻嬸帶骨灰回上海寫(xiě)信替母還馬蘭花錢(qián)。馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突麻嬸母女的還款過(guò)程典型例題二、分析情節(jié)作用(2017·全國(guó)卷3)兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎”結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析。(2016·山東卷)小說(shuō)寫(xiě)吳秋明講述“絨布媽媽”實(shí)驗(yàn)，有什么作用？(2015·全國(guó)卷Ⅰ)小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。〔一〕解答情節(jié)作用類(lèi)題目2大角度結(jié)構(gòu)角度照應(yīng)前文；承上啟下；線(xiàn)索，貫串全文；設(shè)置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)做鋪墊。(關(guān)鍵術(shù)語(yǔ)：照應(yīng)、懸念、伏筆、鋪墊)內(nèi)容角度對(duì)環(huán)境的作用突出/交代人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。對(duì)人物的作用塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更豐滿(mǎn)等。對(duì)情節(jié)的作用推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動(dòng)等。對(duì)主題的作用揭示/表達(dá)/寄托/暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。對(duì)讀者感受的作用設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考等?！捕巢煌恢玫木唧w作用1．開(kāi)頭的類(lèi)型及作用2．中間情節(jié)的作用3．小說(shuō)結(jié)尾的常見(jiàn)類(lèi)型及其作用方式作用出人意料的結(jié)局①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺(jué)得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。令人感傷的結(jié)局①?gòu)闹黝}上看，能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看，能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。令人歡喜的結(jié)局①?gòu)谋磉_(dá)效果上看，小說(shuō)的喜劇結(jié)局能夠給讀者留下廣闊的想象空間，耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看，符合人們閱讀的心理預(yù)期，容易引起讀者的共鳴，給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯的美好人性，符合大眾對(duì)審美的追求。留下空白的結(jié)局小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，留下了“空白”讓讀者想象，進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。高考題分析一：2019課標(biāo)3卷《到梨花屯去》T9．兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析?！?分〕答案：第一問(wèn)：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車(chē)?yán)先说脑?huà)使他們產(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入深思。第二問(wèn)：①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看〞，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么〞，都指引讀者去思索這個(gè)看似平淡的故事所包涵著的深入意味。解題思路：題目暗含答題方向首尾均有——結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)均有這一細(xì)節(jié)〔同一細(xì)節(jié)〕——有強(qiáng)調(diào)之意這一細(xì)節(jié)——乘客沉默——乘客在深思、讀者也在深思回味。答案：①首尾兩度寫(xiě)到沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；②小說(shuō)在開(kāi)頭提示“回過(guò)頭來(lái)看一看〞，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么〞，都指引讀者去思索這個(gè)看似平淡的故事所包涵著的深入意味。同學(xué)答例內(nèi)容主題解讀偏差關(guān)于本篇小說(shuō)的主題“當(dāng)年寫(xiě)這篇小說(shuō)，就是在改革開(kāi)放初期，特別撥亂反正后，社會(huì)上下都在進(jìn)行了反思。根本的問(wèn)題，人民群眾對(duì)美好生活的向往，是我們的奮斗目標(biāo)，所以要以人民群眾的愿望為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。〞“這篇文章所寫(xiě)的主題，就是要不忘初心，承當(dāng)使命，為人民負(fù)責(zé)。〞“作品所寫(xiě)的，就是干部到村里去幫助老百姓的一個(gè)小故事，雖然是寫(xiě)于1979年，但和今天的時(shí)代要求，依舊高度扣合。其實(shí)，就是符合當(dāng)下的不忘初心、承當(dāng)責(zé)任、找到差距、狠抓落實(shí)等主題。〞——作者何士光。內(nèi)容主題解讀較好，但答點(diǎn)不全同學(xué)答例高考題分析二：2017課標(biāo)1卷《天囂》T6．小說(shuō)以一個(gè)沒(méi)有謎底的“美好的謎〞結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合作品進(jìn)行分析?！?分〕【試題分析】考查情節(jié)作用好處，由前可知，一般從結(jié)構(gòu)、人物、情節(jié)、主題、讀者閱讀感受幾個(gè)方面合計(jì)。這是基本的答題思索方向，但是，我們?cè)趯?shí)際作答時(shí)，不僅心中有套路，更要結(jié)合文本進(jìn)行合情合理的分析。此處主要從情節(jié)、主題、讀者閱讀感受三方面合計(jì)。同學(xué)答例：套路化答題，欠說(shuō)服力，未落實(shí)分析套術(shù)語(yǔ)，貼標(biāo)簽，生拉硬扯【參照答案】①小說(shuō)人物“他〞所知有限，這樣寫(xiě)很真實(shí)。②故事戛然而止，強(qiáng)化了小說(shuō)的神秘氛圍。③打破讀者的心理預(yù)期，留下了更多想象回味的空間。我們可以這樣組織答案：〔1〕情節(jié)結(jié)構(gòu)上，戛然而止，留下空白，營(yíng)造神秘氛圍?！?〕主題表現(xiàn)上，“美好的謎〞，因?yàn)槁?tīng)不懂蒙古族群眾的話(huà)所以成了謎，深入了各族人民一家親團(tuán)結(jié)相助的溫暖主題?！?〕讀者感受上，這樣的結(jié)尾，引人思索，令人回味?！?〕加強(qiáng)了故事的真實(shí)性〔較難想到〕小說(shuō)情節(jié)作用題小結(jié)1.指向：三要素+結(jié)構(gòu)+感受。2.看位置，析作用。3.套路是思路，術(shù)語(yǔ)是儲(chǔ)備，文本是關(guān)鍵。三、分析情節(jié)技巧（2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》）T8結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在敘述人稱(chēng)的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。(2019課標(biāo)1卷《趙一曼女士》)T6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(2017·全國(guó)卷Ⅰ《天囂》)T5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（2016課標(biāo)2卷）T1．小說(shuō)以“電話(huà)”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）(2015·全國(guó)卷Ⅰ)《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）典型例題指出情節(jié)技巧、特點(diǎn)分析情節(jié)技巧的作用、好處小說(shuō)情節(jié)技巧有哪些？設(shè)問(wèn)方向一：指出情節(jié)技巧、特點(diǎn)〔2020佛山一?！杜笥褌儊?lái)看雪吧》〕8．結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)在表達(dá)人稱(chēng)的運(yùn)用上有何特點(diǎn)。答案：①表達(dá)人稱(chēng)以第一人稱(chēng)“我〞為主，以“我〞的視角表達(dá)“我〞與胡達(dá)老人、魚(yú)紋間的故事，記敘我在烏回鎮(zhèn)的見(jiàn)聞及抒發(fā)感受，加強(qiáng)了故事的真實(shí)性，也便于直接抒發(fā)情感；②表達(dá)故事時(shí)多次運(yùn)用第二人稱(chēng)“你們〞，以“你們問(wèn)草編銅錢(qián)〞的詢(xún)問(wèn)引出魚(yú)紋，以“我告訴你們〞引出烏回鎮(zhèn)如何過(guò)年的描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展〔或：便于表達(dá)內(nèi)容〕；以“你們來(lái)看雪吧〞的呼告作結(jié)，拉近了作者與讀者的距離。③“我〞“你們〞的交叉運(yùn)用，使讀者如置身于故事中，直接受到了作者的情感感染，從而深入了主旨。設(shè)問(wèn)方式二：分析情節(jié)技巧的作用、好處(2019課標(biāo)1卷《趙一曼女士》)T6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)(2017·全國(guó)卷Ⅰ《天囂》)T5．小說(shuō)以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（2016課標(biāo)2卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》）T1．小說(shuō)以“電話(huà)”為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）(2015·全國(guó)卷Ⅰ)《馬蘭花》小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）高考題分析一：2019課標(biāo)1卷《趙一曼女士》T6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種表達(dá)方式有哪些好處?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分)【思路分析：1.先找出全文現(xiàn)實(shí)的表達(dá)，標(biāo)注出來(lái)，一共4處。分析發(fā)現(xiàn)，這4處現(xiàn)實(shí)的表達(dá)主要有兩方面的作用：加強(qiáng)真實(shí)性、表達(dá)了今人對(duì)英雄烈士的崇敬。2.歷史事件的表達(dá)描寫(xiě)主要是表現(xiàn)了人物。3.整合起來(lái)，答點(diǎn)呼之欲出：〔1〕現(xiàn)實(shí)表達(dá)與歷史表達(dá)互相印證，讓小說(shuō)更有真實(shí)性；〔2〕歷史與現(xiàn)實(shí)穿插記敘，使人物形象更立體豐滿(mǎn)，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；〔3〕有利于特別主題，既表現(xiàn)出趙一曼遵守信仰，誓死不屈的英雄形象，又表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，表達(dá)出后人對(duì)英雄的敬仰?！繀⒄沾鸢福孩偌饶鼙憩F(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊(yùn)更深入；②可以拉開(kāi)時(shí)間距離，更加全面地熟悉英雄，使人物形象更加立體；③靈活使用文獻(xiàn)檔案，與小說(shuō)表達(dá)互相印證，使藝術(shù)描寫(xiě)更真實(shí)。我們的作答：〔1〕現(xiàn)實(shí)表達(dá)與歷史表達(dá)互相印證，讓小說(shuō)更有真實(shí)性；〔2〕歷史與現(xiàn)實(shí)穿插記敘，使人物形象更立體豐滿(mǎn)，讓讀者全面了解趙一曼人物形象；〔3〕有利于特別主題，既高度贊頌了趙一曼的英雄形象，又表現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)趙一曼女士的尊敬之情。條理性不夠，尚必需整合高考題分析二：2017課標(biāo)1卷《天囂》T5．小說(shuō)以“渴〞為中心謀篇布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！?分〕【試題分析】任何小說(shuō)都有一個(gè)謀篇布局的問(wèn)題，尤其是篇幅很短的小說(shuō)。所謂謀篇布局，就是怎樣設(shè)置人物、安排情節(jié)、提煉主題、組織結(jié)構(gòu)等。本篇謀篇布局的中心是什么？是“渴〞。值得說(shuō)明的是，這里的“渴〞不是一種單純的缺水狀態(tài)，而是從“渴〞的出現(xiàn)到“渴〞解決的一個(gè)完整過(guò)程?！驹囶}分析】作用上仍合計(jì)小說(shuō)的幾大要素。在情節(jié)安排上，以此謀篇布局，不枝不蔓，敘事線(xiàn)索十分清楚，情節(jié)簡(jiǎn)潔又集中。在主題表現(xiàn)上，能夠特別小說(shuō)主題。這篇小說(shuō)雖然寫(xiě)了基地試驗(yàn)隊(duì)成員與蒙古族同胞樂(lè)于助人的美好情操，表現(xiàn)出了積極的社會(huì)意義，但從整體上看，小說(shuō)更想表現(xiàn)的是人的生命本能，從人的本體意義上發(fā)現(xiàn)生命的秘密，這是本篇小說(shuō)最主要的寫(xiě)作目的。可進(jìn)行反向推導(dǎo)，即如果不以“渴〞為中心布局謀篇，會(huì)怎樣……參照答案：①省去許多不必要的表達(dá)交代，使情節(jié)更簡(jiǎn)潔。②集中描寫(xiě)人物在特定環(huán)境下的狀態(tài)和感受，使主題更特別。同學(xué)答例情節(jié)上的作用分析不到位；主題解讀不錯(cuò)，但欠術(shù)語(yǔ)2016課標(biāo)2卷《戰(zhàn)爭(zhēng)》T1．小說(shuō)以“〞為樞紐連接人物、安排情節(jié)。這樣處理有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！?分〕答：①一個(gè)將兩人命運(yùn)連在一起，偶然與必定交錯(cuò)，凸顯了戰(zhàn)爭(zhēng)背景，強(qiáng)化了戲劇性情節(jié)；②主人公言行主要通過(guò)聊天浮現(xiàn)出來(lái)，便于透露人物心聲，使人物形象更加真實(shí)；③交流的限制性給小說(shuō)留下較多空白，豐富了人物與主題的想象空間。【答題思路】指向人物形象、情節(jié)、主題、讀者感受高考題分析三：2015《馬蘭花》：小說(shuō)有明暗兩條線(xiàn)索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：〔1〕明線(xiàn)是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線(xiàn)是麻嬸母女的還款過(guò)程?！?〕①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線(xiàn)，雖然著墨不多，但仍可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說(shuō)的主題；②明暗線(xiàn)索交織，使小說(shuō)情節(jié)更為集中緊