標準化教育課程建設(shè)指南 編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用 征求意見稿

1GB/ZXXXXX—XXXX標準化教育課程建設(shè)指南編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用本文件規(guī)定了編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程的總體原則、課程設(shè)計、課程實施、課程評價和課程改進。本文件適用于普通高等教育的編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用選修課程的開發(fā)與實施，職業(yè)教育、繼續(xù)教育等形式的編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程參考使用。2規(guī)范性引用文件下列文件中的內(nèi)容通過文中的規(guī)范性引用而構(gòu)成本文件必不可少的條款。其中，注日期的引用文件，僅該日期對應(yīng)的版本適用于本文件；不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改單）適用于本文件。GB/T36642信息技術(shù)學習、教育和培訓在線課程GB/T37056—2018物品編碼術(shù)語GB/T42411.1信息技術(shù)學習、教育和培訓在線課程體系第1部分：框架與基本要求3術(shù)語和定義GB/T37056—2018界定的以及下列術(shù)語和定義適用于本文件。3.1物品article經(jīng)濟和社會活動中所涉及的有形的物質(zhì)資料和無形的服務(wù)產(chǎn)品。[來源：GB/T37056—2003，2.1]3.2代碼code表示特定事物或概念的一個或一組字符。[來源：GB/T10113—2003，2.2.5]3.3編碼numbering給事物或概念賦予代碼的過程。[來源：GB/T37056—2018，2.6]3.4物品編碼articlenumbering;articlenumber表示特定事物或概念的一個或一組字符。按一定規(guī)則賦予物品易于機器和人識別、處理的代碼，是給物品賦予編碼的過程。[來源：GB/T37056—2018，2.7]2GB/ZXXXX—XXXX3.5物品編碼標識articleidentificationnumber賦予物品的身份標識的編碼，用以唯一標識某類、某種或某個物品。[來源：GB/T37056—2018，2.9]3.6標準化standardization為了在既定范圍內(nèi)獲得最佳秩序，促進共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復(fù)使用的條款以及編制、發(fā)布和應(yīng)用文件的活動。[來源：GB/T20000.1—2014,3.1]3.7物資編目materialcataloging對物資按照“一種物品一個名稱、一個標識、一組屬性描述數(shù)據(jù)”的形式，進行信息化處理而形成物資信息譜系的過程。[來源：GB/T37056—2018，2.39]3.8追溯traceability通過記錄和標識，追蹤和溯源客體的歷史、應(yīng)用情況或所處位置的活動。[來源：GB/T38155—2019，2.2]3.9課程文件coursefiles用于教學的媒體素材及其他文件，以及這些素材和文件按照教學需要所組成的集合。[來源：GB/T38861—2020，3.1]4縮略語下列縮略語適用于本文件。EDI:電子數(shù)據(jù)交換（ElectronicDataInterchange）EPCIS:產(chǎn)品電子代碼信息服務(wù)（ElectronicProductCodeInformationService）GDSN:全球數(shù)據(jù)同步網(wǎng)絡(luò)（GlobalDataSynchronizationNetwork）GS1:國際物品編碼組織（GlobalStandard1）O2O:線上到線下（OnlinetoOffline）RFID:射頻識別（RadioFrequencyIdentification）SOP:標準作業(yè)程序（StandardOperatingProcedure）XML:可擴展標記語言（ExtensibleMarkupLanguage）UDI:醫(yī)療器械唯一標識（UniqueDeviceIdentifier）5總體原則5.1系統(tǒng)性滿足普通高等教育的標準化教學需求，同時兼顧職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育服務(wù)需求，并考慮行業(yè)3GB/ZXXXXX—XXXX發(fā)展趨勢和未來工作所需的知識和技能。課程建設(shè)結(jié)合學習資源配置，全面考慮課程體系、教學內(nèi)容、教學方法、評價標準等各個方面，形成一個相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的體系，使學生系統(tǒng)性掌握編碼體系、編碼技術(shù)、編碼標準化與應(yīng)用等。5.2實踐性以社會實踐需求為導向，通過精心設(shè)計的實踐教學活動，激發(fā)學習者的熱情和主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時將理論知識應(yīng)用于行業(yè)實踐，培養(yǎng)責任感、領(lǐng)導力及價值觀。5.3多元性緊密結(jié)合實際情況，針對不同專業(yè)、課程類型和資源配置情況，進行多樣化教學設(shè)計。在教學方法上，采用多種教學手段，以滿足不同學習者的需求和興趣。5.4持續(xù)改進適應(yīng)技術(shù)進步和行業(yè)發(fā)展，及時將編碼技術(shù)前沿成果融入課程，確保學習者掌握最新知識和技能，以應(yīng)對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)和社會變遷。6課程設(shè)計6.1課程目標編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程旨在通過對編碼技術(shù)的基本概念、編碼技術(shù)理論和方法、編碼與編目的關(guān)系、編碼標準和應(yīng)用領(lǐng)域等的學習，結(jié)合編碼方案課內(nèi)實踐、企業(yè)課堂課外實踐，在編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程中應(yīng)適當融入行業(yè)前沿知識及相關(guān)應(yīng)用需求，使學生掌握編碼技術(shù)標準化知識和應(yīng)用能力，具備物品編碼技術(shù)基本理論、應(yīng)用技術(shù)知識和基本技能，能夠在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、社會管理、公共服務(wù)、新興行業(yè)等領(lǐng)域，基于物品編碼技術(shù)基本理論進行研究及應(yīng)用。6.2能力培養(yǎng)6.2.1知識學習者通過學習編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程達到一定的認知水平，具體內(nèi)容詳見6.5.5。6.2.2技能學習者通過學習編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程，達到運用編碼技術(shù)開展標準化應(yīng)用實踐的能力，包括但不限于以下內(nèi)容：——了解編碼技術(shù)和標準化在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮的作用；——理解物品編碼標識、物資編目、代碼設(shè)計的原則與方法；——掌握GS1編碼體系知識與應(yīng)用；——了解條碼符號設(shè)計與應(yīng)用；——能將編碼技術(shù)應(yīng)用于相關(guān)領(lǐng)域。6.2.3素質(zhì)通過學習編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程，開展編碼技術(shù)標準化實踐活動，學習者獲得以下素質(zhì)提升，包括但不限于：——系統(tǒng)性的邏輯分析和思維能力；——項目研究文件的寫作能力；——有效溝通能力；——團隊協(xié)作能力；——自主探求知識與持續(xù)提升能力。6.3設(shè)計框架編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程設(shè)計通常包括以下步驟：a)明確課程目標：分析用人單位和其他相關(guān)方的社會需求及學習者特點，確定課程的教學目標，4GB/ZXXXX—XXXX確保課程內(nèi)容與教學目標相符合；b)明確課程基本信息：根據(jù)課程目標與適用對象，確定課程代碼、課程名稱、課程性質(zhì)、課程學分、課程學時、課程適用對象；c)設(shè)計課程內(nèi)容：制定教學大綱，明確教學知識點、教學方法、考核方案，設(shè)計實踐教學活動；d)匹配課程資源：選用教材或編寫講義，確保課程內(nèi)容與教學目標相符合，對接課程資源庫，根據(jù)課程知識點與實踐教學活動要求，配置相應(yīng)資源。6.4基本信息課程基本信息包括：——課程代碼：由各教學組織機構(gòu)自行編碼；——課程名稱：編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用，也可稱為條碼技術(shù)與應(yīng)用、物品編碼技術(shù)與應(yīng)用等；——課程性質(zhì)：宜為公共選修課、專業(yè)選修課；——課程學分：宜為2個學分，根據(jù)實際情況調(diào)整1～3個學分或培訓類課時；——課程學時：宜為32～36個學時（其中實踐學時宜不低于30%），根據(jù)實際情況調(diào)整；——課程適用對象：普通高等學校學生、根據(jù)需要開展標準化知識培訓的職業(yè)教育和繼續(xù)教育學6.5課程內(nèi)容6.5.1課程教學大綱制作課程基本信息包括：——課程代碼：由各教學組織機構(gòu)自行編碼；——課程名稱：編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用，也可稱為條碼技術(shù)與應(yīng)用、物品編碼技術(shù)與應(yīng)用等；——課程性質(zhì)：宜為公共選修課、專業(yè)選修課；——課程學分：宜為2個學分，根據(jù)實際情況調(diào)整1～3個學分或培訓類課時；——課程學時：宜為32～36個學時（其中實踐學時宜不低于30%），根據(jù)實際情況調(diào)整；——課程適用對象：普通高等學校學生、根據(jù)需要開展標準化知識培訓的職業(yè)教育和繼續(xù)教育學6.5.2課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)確定課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計主要指課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識點層次的設(shè)計。課程內(nèi)容組織應(yīng)遵循以下要求：——課程內(nèi)容應(yīng)包含啟蒙課堂、理論授課、課內(nèi)實踐內(nèi)容、課外實踐內(nèi)容；——注意課程內(nèi)容和知識體系的把握，理清知識結(jié)構(gòu)；——注意合理地將知識點進行分類，使其具有一定層次性，并且根據(jù)不同的層次將知識點進行合——理組織與安排；——注重知識的實用性及相關(guān)行業(yè)應(yīng)用。課程目錄示例見附件A。6.5.2.1課程教學大綱審核高校審核方應(yīng)對編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程教學大綱進行審核，課程制定者應(yīng)根據(jù)審改意見及時進行修改并再次提交審核，審核通過后，由批準人簽發(fā)。6.5.2.2課件要求課件制作團隊應(yīng)以編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程教學大綱為依據(jù)，針對課程形式設(shè)計、課程文件制作進度與要求，制作標準化課程課件，形成課程文件。單次課件內(nèi)容時長應(yīng)為2學時，每學時不少于40分鐘。6.5.3試題制作及測試6.5.3.1試題文件制作5GB/ZXXXXX—XXXX試題文件制作是根據(jù)課程內(nèi)容選取和（或）編制相關(guān)的試題或題庫，組成課程配套的聯(lián)系文件和（或）考試文件的環(huán)節(jié)。編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程試題選取和編制應(yīng)符合以下要求：——試題確定應(yīng)基于編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程內(nèi)容和附帶的參考資料；——試題應(yīng)滿足課程目標的要求，涵蓋編碼技術(shù)主要知識點。6.5.3.2試題數(shù)量及題型試題數(shù)量及題型格式應(yīng)符合以下要求：——按課程時長、知識點和課程要求確定試題數(shù)量，試題數(shù)量宜10-20題；——題型以單選、多選、填空、判斷為主。6.5.3.3試題要求試題內(nèi)容的表述規(guī)范，應(yīng)符合以下要求：——試題的題干應(yīng)準確、完善，考查的背景應(yīng)給學生充分的上下文環(huán)境，應(yīng)避免無關(guān)信息；——選擇題應(yīng)避免題干內(nèi)容和選項重復(fù)及互相提示，填入選項后句子應(yīng)完整通順；——判斷題應(yīng)避免有表述歧義性理解的題干。6.5.3.4隨堂測試隨堂測試宜在講師授課結(jié)束前，學生以移動終端掃碼答題并提交。6.5.4課程實踐6.5.4.1課內(nèi)實踐應(yīng)設(shè)置編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)，使學生結(jié)合所學的相關(guān)知識，根據(jù)編碼應(yīng)用場景制定編碼行業(yè)應(yīng)用方案，掌握編碼技術(shù)應(yīng)用方法。課內(nèi)實踐具體要求如下：——制定編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課內(nèi)實踐程序文件、課程文件、評分表等配套材料；——學生組成若干小組，參考相關(guān)行業(yè)編碼應(yīng)用方案選題，形成初步編碼方案，并作開題匯報；——學生分組對編碼行業(yè)應(yīng)用方案進行中期討論，講授方案采用的具體技術(shù)方案和進展情況，導師根據(jù)編碼方案進行點評與指導；——基于編碼行業(yè)應(yīng)用方案，學生分享本組編碼方案的成果及編碼技術(shù)的應(yīng)用，校方組織評審專家對編碼行業(yè)應(yīng)用方案進行評審；——評審打分內(nèi)容應(yīng)包括：2)項目意義，占40分，評審要素包括“可操作性強”、“可持續(xù)性強”；3)文本格式及現(xiàn)場表現(xiàn)，占20分，評審要素包括“文本格式規(guī)范”、“現(xiàn)場表現(xiàn)突出”。6.5.4.2課外實踐應(yīng)在編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程中設(shè)置2-3次課外實踐活動，參觀編碼技術(shù)應(yīng)用相關(guān)機構(gòu)或龍頭企業(yè)，使學生加深了解編碼技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用。課外實踐要求如下：——制定課外實踐方案，提前聯(lián)系相關(guān)機構(gòu)或龍頭企業(yè)；——參觀時間不少于30分鐘；——交流時間不少于40分鐘，交流人員為相關(guān)責任人；——交流內(nèi)容包括機構(gòu)講授、相關(guān)工作開展情況、行業(yè)應(yīng)用、人才需求等。學生在課外實踐后須提交觀后感，內(nèi)容應(yīng)包含但不限于：1)對參觀的感想；2)對交流的感想；3)對編碼技術(shù)在相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用的展望；4)對課外實踐的建議。6.5.5知識點6GB/ZXXXX—XXXX課程內(nèi)容涉及的編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用知識點、建議學時以及知識點描述、認知水平宜參見表1。表1編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用知識點1主要包括條碼技術(shù)產(chǎn)生背景、條碼技術(shù)的特2345678全球數(shù)據(jù)同步網(wǎng)絡(luò)(GDSN）、產(chǎn)品電子代碼信9主要包括供應(yīng)鏈管理概述、GS1與供應(yīng)鏈管理、客戶響應(yīng)、GS1GDSN等，編碼在生產(chǎn)、GB/ZXXXXX—XXXX主要包括電子商務(wù)中的條碼應(yīng)用、二維碼與6.5.6實踐環(huán)節(jié)編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程內(nèi)容涉及的實踐環(huán)節(jié)參考表2所列內(nèi)容。實踐教學活動方案參照標準作業(yè)程序（StandardOperatingProcedure，SOP）進行設(shè)計，參見附錄B的要求。表2編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)1小組合作完成編碼技術(shù)應(yīng)用小組合作撰寫編碼技術(shù)確定研究主題和目標，制定研究計劃和時間分工合作，承擔相應(yīng)研制作PPT，展示研究報告并進行答辯，回答相理解物品編碼與信息理解編碼載體與信息8GB/ZXXXX—XXXX表2（續(xù)）2增強其對專業(yè)知識的理解和學習行業(yè)龍頭企業(yè)的工作流程及質(zhì)量管理與企業(yè)高管或技術(shù)人了解條碼技術(shù)的產(chǎn)生與理解物品編碼與信息編6.6內(nèi)容審核與交付在課程文件形成后，由專職審核人員對課程內(nèi)容及配套的課程文件進行審核。課程制作團隊應(yīng)根據(jù)審核意見及時進行修改并形成確認的課程文件，交付高等學校責任方。課程教學大綱示例見附件C。7課程實施7.1課程團隊7.1.1師資條件7.1.1.1課程團隊宜由高校專任教師以及校外編碼技術(shù)標準化專家、相關(guān)從業(yè)機構(gòu)導師組成，團隊成員職稱、學歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合。團隊成員具有教學能力、專業(yè)水平，良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，優(yōu)秀的語言表達能力、溝通能力，教育教學知識和技能。7.1.1.2課程團隊的課程負責人宜由具有豐富的教學經(jīng)驗和較高學術(shù)造詣，師德師風好，教學能力強的專任教師擔任。7.1.2主要職責課程團隊在課程負責人的帶領(lǐng)下進行課程設(shè)計和課程實施，主要內(nèi)容包括但不限于：——確定課程目標，明確課程基本信息，設(shè)計課程內(nèi)容，構(gòu)建課程框架；——編制或修訂教學大綱、教學計劃、教案等教學文件；——配置課程資源，開發(fā)建設(shè)或選用課件、案例、課程音視頻、教材等課程資源庫資源；——對學習者的學情進行分析，基于學情分析結(jié)果和課程目標，選用適宜的教學方法、教學工具、教GB/ZXXXXX—XXXX——課程改進，根據(jù)評價結(jié)果不斷改進和優(yōu)化課程內(nèi)容。7.2教學實施7.2.1教學場所7.2.1.1校內(nèi)線下課堂教室宜滿足多媒體教學設(shè)備播放、學習者分組活動等教學需求，實驗式教學的教室宜滿足實驗活動教學需求。7.2.1.2校外企業(yè)課堂校外編碼技術(shù)標準化實踐教學場所宜選擇編碼技術(shù)應(yīng)用相關(guān)權(quán)威技術(shù)機構(gòu)或具有豐富編碼技術(shù)應(yīng)用實例的龍頭企業(yè)。7.2.1.3線上課堂在線課堂建設(shè)宜符合GB/T36642、GB/T42411.1的規(guī)定。7.2.2教學方式7.2.2.1教學指導7.2.2.2授課方式7.2.2.2.1案例教學通過解決實際案例加深對知識的理解。在課程中，教師選擇適當?shù)陌咐?，讓學習者進行小組討論并匯報分析結(jié)果。學習者在課外繼續(xù)分析案例，記7.2.2.2.2項目式教學通過將項目交給學習者自主完成，以鍛煉其實踐能力。項目要有方案設(shè)計、實施、監(jiān)控和總結(jié)等多個繼續(xù)進行項目操作，記錄項目進展和結(jié)果。7.2.2.2.3互動式教學通過設(shè)計互動活動來激發(fā)學習者的學習興趣和積極性。在課程中，教師安排互動游戲、問答環(huán)節(jié)等活7.2.2.2.4小組活動在教師指導下，學習者劃分小組，通過分工協(xié)作共同完成與其所學專業(yè)領(lǐng)域匹配的實踐應(yīng)用的學習任務(wù)?；顒由婕笆占Y料、調(diào)研訪談、分析數(shù)據(jù)、編碼技術(shù)應(yīng)用項目方案等。7.2.2.2.5企業(yè)課堂通過實地考察企業(yè)的編碼技術(shù)應(yīng)用、標準化工作流程及質(zhì)量管理等環(huán)節(jié)，參觀企業(yè)編碼技術(shù)應(yīng)用相關(guān)展廳，或與企業(yè)高管或技術(shù)人員進行交流互動，開展現(xiàn)場教學。將企業(yè)的實際案例與工作經(jīng)驗融入課堂教學，以構(gòu)建實踐性與職業(yè)化的教學環(huán)境，為學習者提供實用且富有經(jīng)驗的學習機會。7.2.2.2.6專家課堂GB/ZXXXX—XXXX邀請企事業(yè)單位從事與編碼技術(shù)應(yīng)用、標準化、質(zhì)量管理等工作崗位人員，以及參與國內(nèi)外編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用活動和項目技術(shù)研發(fā)人員等專家，以講座形式開展教學活動。7.3課程考核7.3.1考核方式課程對學習者的考核宜采用過程性考核、結(jié)果性考核方式。各考核方式具體內(nèi)容如下:——過程性考核為課程教學過程中設(shè)置的階段性考核方式，包括但不限于考勤、作業(yè)、課堂測試、課外實踐；——結(jié)果性考核：課程教學結(jié)束階段設(shè)置的綜合性考核方式，通過提交學習成果（如編碼技術(shù)行業(yè)應(yīng)用研究報告、匯報答辯等）等形式，對學習者的學習成果進行全面評價。7.3.2學情分析考核評價中的考核內(nèi)容與成績評定是進行學情分析的重要工作?？己嗽u價宜包括但不限于表3內(nèi)容：表3考核評價企業(yè)導師）：代表及格，而E則代表不及格。具體的等級劃分可根據(jù)不同的系8課程評價8.1評價原則8.1.1全面性原則對課程建設(shè)以及教學效果進行全面性評價。評價涵蓋編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程建設(shè)的各個方面，包括課程設(shè)計、實施以及學習者對課程學習的反饋等方面。8.1.2過程性原則對課程建設(shè)以及教學的各個階段，包括課前準備、授課過程、課程實踐、課后交流、課程調(diào)整、課程考核等全過程進行評價。8.2評價內(nèi)容8.2.1課程建設(shè)評價課程建設(shè)的評價內(nèi)容包括但不限于以下內(nèi)容：GB/ZXXXXX—XXXX——課程目標：課程內(nèi)容與教學目標的一致性、教學目標的實現(xiàn)情況；——課程教學：教學資源的規(guī)范性和可擴展性、教學內(nèi)容的科學性和適用性、教學思路和過程的合理性、教學手段的靈活性和創(chuàng)新性等；——課程效果：學習者對課程的滿意程度的評價；8.2.2教學評價對教學活動全過程及教學效果進行綜合評價，宜包括下列具體內(nèi)容：——教學活動全過程：2)教學活動開展清晰明了，過渡自然；——教學效果：1)學習者達到各個模塊知識點（6.5）的認知水平；2)學習者滿足6.1中的目標要求。8.3評價方式8.3.1課程和教學評價方式宜根據(jù)教學組織機構(gòu)實際情況進行選取，采用教學督導、學習者評教以及同行評價等綜合性評價方式。8.3.2課程評價可參考圖1進行，主要步驟如下：a)明確評價目的和標準：首先明確評價的目的，再根據(jù)目的制定相應(yīng)的評價標準；b)信息收集：收集課程相關(guān)信息，包括學習者的學習成果、教學方法、教材質(zhì)量等，宜通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式進行；c)整理和分析信息：為評價過程的關(guān)鍵。通過整理、分析相關(guān)信息，識別出課程中存在的問題和不足，其決定了后續(xù)評價和改進的方向；d)課程評價：基于整理和分析的信息，對課程進行全面評價涵蓋課程本身以及教學活動和教學效果，并且給出完整的評價結(jié)果；e)反饋評價結(jié)果：將評價結(jié)果反饋給相關(guān)的利益相關(guān)方，如學習者、教師、教學組織機構(gòu)領(lǐng)導等。反饋的內(nèi)容宜包括存在的問題、改進建議等，以便相關(guān)方了解并采取行動；f)定期復(fù)查：定期復(fù)查課程改進的情況，包括檢查改進措施的有效性、目的的適合性以及目的是否達成等。圖1課程評價9課程改進9.1質(zhì)量提升GB/ZXXXX—XXXX教學組織機構(gòu)建立課程管理質(zhì)量保障體系是至關(guān)重要的，宜從以下方面進行保障：——教學過程監(jiān)控：實現(xiàn)對教學計劃與教學任務(wù)落實、教師教學、學習者學習、教學保障等情況的多——教學質(zhì)量管理：健全教學質(zhì)量評估、教學質(zhì)量反饋、教學質(zhì)量信息公開、教學質(zhì)量報告、教學改進等教學質(zhì)量管理制度；——考核激勵機制：通過教學評價、評獎評優(yōu)等機制促進課程質(zhì)量提升。9.2課程優(yōu)化質(zhì)量不斷提高。GB/ZXXXXX—XXXX附錄B（資料性）附錄C課程目錄示例C.1課程目錄編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程目錄宜包含但不限于表A.1所示內(nèi)容。表A.1課程目錄示例1 --2-- -3- -- 4----5- -- -6-----7- -8- -- 9-GB/ZXXXX—XXXX-UDI基本概念- 表A.1課程目錄（續(xù)） ----GB/ZXXXXX—XXXX附錄E（資料性）附錄F實踐教學活動方案設(shè)計指南F.1概述供選擇的實踐教學活動形式，可參考相關(guān)示例進行選擇。B.2需求分析B.2.1確定實踐教學活動目標，包括實踐活動主題和具體目標。B.2.2收集實踐教學活動相關(guān)信息，包括學習者需求、教師需求、教學資源等。B.2.3分析實踐教學活動需求，包括實踐活動內(nèi)容、教學計劃、教學方法和評價方式等。B.3方案設(shè)計B.3.1設(shè)計實踐活動內(nèi)容，根據(jù)實踐活動主題和目標選擇合適的活動項目。B.3.2制定實踐教學活動計劃，包括活動時間、地點、參與人員、所需材料等。B.3.3明確實踐教學活動流程，包括活動前的準備、實踐活動進行過程、實踐活動總結(jié)等。B.3.4分析實踐活動中可能遇到的問題，并制定解決方案。B.4活動實施B.4.1按照實踐活動計劃，組織開展實踐活動，包括實踐活動前的準備、實踐活動中對學習者的指導、實踐活動的評價等。B.4.2監(jiān)督實踐活動的過程，及時處理實踐活動中的問題。B.4.3記錄實踐活動過程和結(jié)果，包括實踐活動中的問題及解決方案、實踐活動成果等。B.5總結(jié)與評價B.5.1總結(jié)實踐活動，包括實踐活動目標的實現(xiàn)情況、實踐活動中的問題及解決方案等。B.5.2評價實踐活動，包括學習者對實踐活動的評價、教師對實踐活動的評價等。B.5.3根據(jù)實踐活動總結(jié)和評價結(jié)果，對實踐教學活動方案進行改進和完善。B.6持續(xù)改進B.6.1根據(jù)實踐教學活動實施情況和反饋，不斷改進實踐教學活動方案。B.6.2定期開展實踐教學活動評估和總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改進。B.6.3持續(xù)關(guān)注實踐教學活動的最新動態(tài)和趨勢，不斷更新實踐教學活動理念和方法。B.7可供選擇的實踐教學活動形式GB/ZXXXX—XXXX設(shè)計實踐教學活動方案宜掌握SOP在主題活動的組織、設(shè)計和實施中的作用，明確其不同環(huán)節(jié)的關(guān)鍵內(nèi)容。與主題方案活動相關(guān)的作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：宜包括如下內(nèi)容，分析收集的需求，明確實踐活動的組織流程，即實踐活如何開展（活動形式）、預(yù)算（配套資源）；——方案設(shè)計作業(yè)指導書：根據(jù)組織策劃作業(yè)指導書的組織流程，對實踐活動、需求、地點、時間、人員、如何開展、預(yù)算的具體內(nèi)容進行細化等；——實踐活動實施作業(yè)指導書：對方案設(shè)計作業(yè)指導書的項目進行拆解，指定相關(guān)負責人，確定時間節(jié)點、對內(nèi)及對外的溝通內(nèi)容，風險控制及應(yīng)急預(yù)案，實踐活動評價及改進方案等。GB/ZXXXXX—XXXX大講堂活動相關(guān)作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：大講堂活動組織流程、策劃方案大綱、預(yù)算分析；——方案設(shè)計作業(yè)指導書：確定講座主題、設(shè)計講座內(nèi)容、布置講座場地、邀請講座講師、宣講座活動等；——實踐活動實施作業(yè)指導書：講座主持人職責、講座嘉賓行為規(guī)范、講座聽眾須知、講座交環(huán)節(jié)安排、進場及離場指引、大講堂實踐反饋及評價方式等。2課內(nèi)實踐課內(nèi)實踐活動相關(guān)作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：課內(nèi)實踐活動組織流程、策劃方案大綱、預(yù)算分析；——方案設(shè)計作業(yè)指導書：確定實踐活動主題、設(shè)計實踐活動內(nèi)容、確定實踐活動組織方式、置實踐活動場地、宣傳實踐活動等；——實踐活動實施作業(yè)指導書：實踐活動指導教師職責、實踐活動學習者行為規(guī)范、課內(nèi)實踐饋及評價等。3課外實踐課外實踐活動相關(guān)作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：課外實踐活動組織流程、策劃方案大綱、預(yù)算分析；——方案設(shè)計作業(yè)指導書：確定實踐活動主題、設(shè)計實踐活動內(nèi)容、確定實踐活動組織方式、置實踐活動場地、宣傳實踐活動等；——實踐活動實施作業(yè)指導書：實踐活動指導教師職責、實踐活動學習者行為規(guī)范、課外實踐饋及評價等。4專家講座專家講座活動相關(guān)作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：專家講座組織流程、策劃方案大綱、預(yù)算分析；——方案設(shè)計作業(yè)指導書：確定講座主題、邀請講座人員、安排講座時間、布置講座場地、宣講座活動等；——實踐活動實施作業(yè)指導書：講座主持人職責、講座嘉賓行為規(guī)范、講座聽眾須知、專家交環(huán)節(jié)安排、專家講座實踐反饋及評價方式等。傳流布反布反傳流GB/ZXXXX—XXXX附錄H（資料性）附錄I教學大綱示例教學大綱示例見表C.1。表C.1教學大綱示例GB/ZXXXXX—XXXX《編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用》教學大綱課程信息包括：——總學時：32～36學時；2課程目標編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程旨在通過對編碼技術(shù)的基本概念、編碼技術(shù)理論和方法、編碼與編目的關(guān)系、編碼標準和應(yīng)用領(lǐng)域等的學習，結(jié)合編碼方案課內(nèi)實踐、企業(yè)課堂課外實踐，在編碼技術(shù)標準化與應(yīng)用課程中應(yīng)適當融入行業(yè)前沿知識及相關(guān)應(yīng)用需求，使學生掌握編碼技術(shù)標準化知識和應(yīng)用能力，具備物品編碼技術(shù)基本理論、應(yīng)用技術(shù)知識和基本技能，能夠在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)、社會管理、公共服務(wù)、新興行業(yè)等領(lǐng)域，基于物品編碼技術(shù)基本理論進行研究及應(yīng)用。3先修課程4參考教材[2]張成海、張鐸、張志強、陸光耀.條碼與技術(shù)應(yīng)用（高職高專分冊·第二版）[M].清華大學出版社.2018.[3]張鐸.產(chǎn)品追溯系統(tǒng)[M].清華大學出版社.2013.[4]張成海.條碼[M].清華大學出版社.2022年.5教學內(nèi)容5.1知識模塊1：編碼技術(shù)與應(yīng)用教學內(nèi)容：講授物品編碼基礎(chǔ)知識，列舉編碼示例；質(zhì)量與編碼的關(guān)系，講授編碼在相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用；以案例講授標準與質(zhì)量的關(guān)系；講授課程內(nèi)容與實踐活動安排。學習目標：了解標編碼技術(shù)和標準化的基本概念，對標準和質(zhì)量有初步認識。GB/ZXXXX—XXXX5.2知識模塊2：我國物品編碼標準體系教學內(nèi)容：講授物品編碼基礎(chǔ)知識，講授物品編碼的發(fā)展概況、相關(guān)概念、研究重點、物品分類編授物資編目、物資編目與物品編碼體系的區(qū)別。學習目標：掌握物品編碼分類編碼的方法；理解物品編碼體系的構(gòu)成、國家物品標識標準體系的構(gòu)成、物品屬性編碼的概念和應(yīng)用；了解物品編碼技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢、物資編目的概念及應(yīng)用。5.3知識模塊3：物品編碼標識學習目標：掌握GS1編碼體系，標識代碼與附加屬性代碼；理解GS1系統(tǒng)及技術(shù)體系、物品編碼標識的相關(guān)概念和體系模型；了解條碼的起源與發(fā)展。5.4知識模塊4：編碼載體與信息系統(tǒng)教學內(nèi)容：講授條碼應(yīng)用系統(tǒng)，講授管理信息系統(tǒng)的組成、條碼應(yīng)用系統(tǒng)的組成、條碼應(yīng)用系統(tǒng)運作流程、條碼應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、代碼設(shè)計原則和相關(guān)實例；講授RFID技術(shù)與系統(tǒng)應(yīng)用；講授條碼應(yīng)用系統(tǒng)的應(yīng)用案例，包括條碼應(yīng)用系統(tǒng)在物流配送中心、零售賣場、食品追溯等領(lǐng)域的應(yīng)用。學習目標：掌握管理信息系統(tǒng)的組成、條碼應(yīng)用系統(tǒng)的組成、條碼應(yīng)用系統(tǒng)運作流程；掌握RFID的基礎(chǔ)知識、RFID技術(shù)特點、RFID系統(tǒng)構(gòu)成、RFID系統(tǒng)工作原理；理解條碼應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)、代碼設(shè)計原則；了解RFID技術(shù)起源和發(fā)展。5.5知識模塊5：條碼符號設(shè)計與質(zhì)量控制教學內(nèi)容：講授如何進行代碼設(shè)計、條碼符號設(shè)計、條碼符號質(zhì)量檢測；講授影響條碼印刷質(zhì)量的學習目標：掌握代碼設(shè)計原則、代碼設(shè)計方法，EAN/UPC、ITF-14、GS1-128的特征，符號的設(shè)計的要素；理解條碼符號質(zhì)量檢測方法、條碼識讀原理；了解代碼的定義和作用、條碼檢測專業(yè)設(shè)備、影響條碼印刷質(zhì)量的因素。5.6知識模塊6：二維碼技術(shù)與應(yīng)用教學內(nèi)容：講授二維碼基礎(chǔ)知識、典型二維碼、二維碼標準、二維碼應(yīng)用。學習目標：掌握二維碼基礎(chǔ)知識；理解二維碼與一維碼的區(qū)別、二維碼應(yīng)用現(xiàn)狀、我國二維碼標準體系；了解常見二維碼碼制、二維碼應(yīng)用案例。5.7知識模塊7：編碼在物聯(lián)網(wǎng)、供應(yīng)鏈的應(yīng)用教學內(nèi)容：講授物聯(lián)網(wǎng)的概念及要素、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式、物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)體系、物聯(lián)網(wǎng)標識與編碼體系；講授供應(yīng)鏈的概念、GS1與供應(yīng)鏈管理、GS1在供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的應(yīng)用、ECR（高效消費者響應(yīng)）。 學習目標：掌握物聯(lián)網(wǎng)的概念及要素、物聯(lián)網(wǎng)標識與編碼體系、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式；理解GS1與供應(yīng)鏈管理，了解GS1在生產(chǎn)環(huán)節(jié)的應(yīng)用、ECR（高效消費者響應(yīng)）。GB/ZXXXXX—XXXX5.8知識模塊7：編碼在追溯體系的應(yīng)用教學內(nèi)容：講授追溯的概念、追溯的必要性、追溯原則、內(nèi)部追溯和外部追溯、追溯維度、追溯系統(tǒng)的設(shè)計；講授國內(nèi)外食品安全追溯要求；講授編碼技術(shù)在追溯中的應(yīng)用、案例分析。學習目標：掌握追溯原則、追溯精度、追溯標準、追溯編碼及標識要求、內(nèi)部追溯和外部追溯；理解供應(yīng)鏈流程及追溯建設(shè)構(gòu)建思路、追溯載體、追溯數(shù)據(jù)應(yīng)用；了解國內(nèi)外食品安全追溯要求、國際、國內(nèi)追溯案例。5.9知識模塊8：編碼在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用教學內(nèi)容：講授醫(yī)療器械唯一標識（UDI）基礎(chǔ)知識；講授如何采用GS1標準實施UDI系統(tǒng)，如何分配產(chǎn)品標識/GTIN，對于不同層級包裝如何進行標識，生產(chǎn)標識的排列順序應(yīng)遵循什么原則，什么是BasicUDI-DI和GS1GMN，如何選擇UDI載體；講授UDI實現(xiàn)追溯的技術(shù)要求、人工識讀和HRI概述及示例。5.10知識模塊9：編碼在電子商務(wù)的應(yīng)用教學內(nèi)容：講授電子商務(wù)定義、電