第14課 第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序 教學(xué)設(shè)計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊

中外歷史綱要（下）第七單元兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變?yōu)楹我詰?zhàn)？以何為戰(zhàn)？戰(zhàn)以何為？第14課第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序教學(xué)設(shè)計【教學(xué)任務(wù)】課程標(biāo)準(zhǔn)1.22世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變通過了解第一次世界大戰(zhàn)，理解20世紀(jì)上半期國際秩序的變動。教材分析本課是《中外歷史綱要（下）》第七單元“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”的第一課。本教材世界古代史包含兩個單元共5課，世界近代史包含四個單元共8課，世界現(xiàn)代史包含三個單元共10課。現(xiàn)代史分別為“兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變”、“20世紀(jì)下半葉世界的新變化”、“當(dāng)代世界發(fā)展的特點與主要趨勢”三個單元，本單元屬于第一部分，屬于歐洲現(xiàn)代歷史的開端與發(fā)展，主要呈現(xiàn)出20世紀(jì)上半葉的世界局勢變遷。本單元分為四課內(nèi)容，本課“第一次世界大戰(zhàn)與戰(zhàn)后國際秩序”涉及到“帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀”、“第一次世界大戰(zhàn)”、“一戰(zhàn)后的國際秩序”三部分，即第一次世界大戰(zhàn)的背景原因、戰(zhàn)爭過程、戰(zhàn)后影響。在時間上與15課蘇俄歷史相重合，但整體按照時間進(jìn)行了排序。在課程標(biāo)準(zhǔn)中1.22分為三部分，分別對應(yīng)第15、17課，第15課，第16課，因此從內(nèi)容重要性上更多地在于對國際秩序變動的理解，其次則為對戰(zhàn)爭的了解。學(xué)情分析本校物理班與歷史班每周的歷史課量分別為2節(jié)與5節(jié)（含輔導(dǎo)課），一般課時設(shè)計為物理班一課對應(yīng)1課時，歷史班一課對應(yīng)1.5至2課時。本課內(nèi)容對應(yīng)初中內(nèi)容為九年級第8課和第10課，基本線索初中已有了基本了解，更多的是需要提高學(xué)生對一戰(zhàn)的原因和影響產(chǎn)生更多的思考，因此在歷史班也安排一課時進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生通過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法，對于第一次世界大戰(zhàn)與“凡爾賽-華盛頓”體系已有了初步的架構(gòu)性認(rèn)識，尤其是對三國同盟與三國協(xié)約等有了較深的了解，對于歷史知識學(xué)習(xí)具有一定的思考和理解能力。但學(xué)生認(rèn)知較為片面，對第一次世界大戰(zhàn)的背景與影響認(rèn)知還不足，在知識與能力的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。需要結(jié)合圖片、文字、圖表等史料，使學(xué)生更有邏輯思維，形成歷史理解。核心素養(yǎng)擁有正確的歷史觀念，掌握正確的歷史思維分析方法，擁有唯物史觀。通過解讀史料素材，提煉有關(guān)信息，掌握史料實證能力。通過觀看地圖，制作時間軸，將歷史發(fā)展帶入時間空間之中，形成時空觀念。根據(jù)相關(guān)材料，掌握準(zhǔn)確的歷史分析方法，擁有歷史解釋能力。通過對第一次世界大戰(zhàn)內(nèi)容的歷史學(xué)習(xí)，對人性本身與信仰認(rèn)知方面產(chǎn)生正確的認(rèn)知，形成家國情懷。教學(xué)重點知道第一次世界大戰(zhàn)的過程，感受戰(zhàn)爭的殘酷。教學(xué)難點了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因與戰(zhàn)后秩序的變動?！窘虒W(xué)流程】環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計情境引入展示一戰(zhàn)期間英國與德國的募兵海報，并通過文字與圖片等材料說明第一次世界大戰(zhàn)前英國、法國、德國等國的戰(zhàn)爭狂熱與興奮感，營造情境，代入一戰(zhàn)歐洲士兵的角色。講授新課【教師活動】通過《全球通史》《第一次世界大戰(zhàn)與歐美和平運(yùn)動的發(fā)展》相關(guān)材料，說明戰(zhàn)爭的規(guī)模和持續(xù)時間逐漸加長，反戰(zhàn)情緒愈發(fā)加深。請學(xué)生思考其原因?！緦W(xué)生活動】通過《戰(zhàn)地1》（Battlefield?1）序章部分的戰(zhàn)爭體驗，直觀感受第一次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)場的殘酷感。同學(xué)們先后分別上臺扮演對應(yīng)的人物角色，在角色陣亡后換人上臺操作。操作結(jié)束后，請同學(xué)們說出自己所看到的第一次世界大戰(zhàn)使用的武器和戰(zhàn)場狀況，說出直觀體驗?！窘處熁顒印空韺W(xué)生所學(xué)，展示圖片，說明毒氣、飛機(jī)、火焰噴射器、無畏艦、克虜伯榴彈炮、坦克、齊柏林飛艇的使用，以及戰(zhàn)爭帶來的苦難?！緦W(xué)生活動】觀看圖片與文字材料，了解第一次世界大戰(zhàn)為大家?guī)淼目嚯y?！窘處熁顒印繉?dǎo)向本課三大主題：為何以戰(zhàn)？以何為戰(zhàn)？戰(zhàn)以何為？為何以戰(zhàn)？——帝國主義與世界大戰(zhàn)的醞釀【教師活動】展示薩拉熱窩事件的圖片和內(nèi)容，介紹薩拉熱窩事件的情況。提問：為何遠(yuǎn)離歐洲中心的巴爾干半島成為了一戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？【學(xué)生活動】回答問題，在教師引導(dǎo)下得出，德奧為代表的大日耳曼民族主義與沙俄為代表的大斯拉夫民族主義之間狂熱的民族主義成為了重要的矛盾沖突點，【教師活動】介紹波斯尼亞內(nèi)薩拉熱窩中奧匈帝國與塞爾維亞之間的矛盾沖突，說明雙方之間的矛盾點?！緦W(xué)生活動】觀看圖片，對比一戰(zhàn)前德國與英法之間的工業(yè)產(chǎn)值對比與殖民地范圍對比。思考：這一系列對比變化說明了什么問題？雙方為什么會因此產(chǎn)生矛盾？【教師活動】通過材料介紹“修昔底德陷阱”的概念，結(jié)合對一戰(zhàn)前英國與德國之間的矛盾，說明戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因來自于工業(yè)資本不平衡引發(fā)的全球性爭奪?！緦W(xué)生活動】通過圖表和地圖，知道德意奧三國同盟與英法俄三國協(xié)約的形成原因，了解各國擴(kuò)軍備戰(zhàn)，戰(zhàn)爭一觸即發(fā)?！窘處熁顒印空故颈砀?，說明德奧英法俄進(jìn)行戰(zhàn)爭的野心目標(biāo)，說明戰(zhàn)爭的爆發(fā)。以何為戰(zhàn)？——第一次世界大戰(zhàn)的過程【學(xué)生活動】閱讀教材，整理第一次世界大戰(zhàn)三大戰(zhàn)場的基本情況與1914-1918年戰(zhàn)爭的三大階段?！窘處熁顒印客ㄟ^表格和地圖說明戰(zhàn)爭從歐洲擴(kuò)展到全世界的基本情況。結(jié)合導(dǎo)入部分的講述和展示，說明第一次世界大戰(zhàn)大量人員的消耗和犧牲，通過材料介紹一戰(zhàn)走向大規(guī)模消耗的結(jié)局。戰(zhàn)以何為？——世界大戰(zhàn)后的國際秩序【學(xué)生活動】結(jié)合初中所學(xué)，閱讀教材，說明戰(zhàn)后國際秩序內(nèi)容所對應(yīng)凡爾賽體系與華盛頓體系的分點，整理并說明其基本內(nèi)容。【教師活動】通過《國際聯(lián)盟盟約》文件和漫畫，說明國際聯(lián)盟建立對和平嘗試的表現(xiàn)，并說明國際聯(lián)盟存在的弊端和問題?！緦W(xué)生活動】通過地圖，對比此前所學(xué)一戰(zhàn)前歐洲各國的野心，與實際結(jié)果相對比，得出經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)，歐洲逐漸走向衰落的結(jié)論。再以地圖為引，了解美國日本崛起，中國、印度、土耳其等殖民地與半殖民地的覺醒?！窘處熁顒印空故痉矤栙?華盛頓體系帶來的英法、德意日等國的心態(tài)變化，說明第一次世界大戰(zhàn)并沒有“結(jié)束一切戰(zhàn)爭”，而是“二十年的休戰(zhàn)”。通過凡爾賽宮鏡廳與福煦車廂所象征的德國與法國的恩怨，提問：冤冤相報何時了？【學(xué)生思考】通過圖片威斯特伐利亞體系、維也納體系、凡爾賽-華