17小猴子下山教案-2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版五四制

17小猴子下山教案-2023-2024學年一年級下冊語文統(tǒng)編版五四制一、教學內(nèi)容

《小猴子下山》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，主要內(nèi)容是小猴子下山時遇到的各種情況。本節(jié)課將通過閱讀課文，讓學生了解小猴子下山的過程，理解其行為背后的原因，并從中學會做決定時要注意考慮后果。

課程設(shè)計主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：通過小猴子的圖片和視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)他們對課文內(nèi)容的興趣。

2.閱讀課文：讓學生自讀課文，理解小猴子下山的過程和行為，并通過提問引導學生思考。

3.分析小猴子行為：通過小組討論，讓學生分析小猴子下山過程中的行為，理解其行為背后的原因。

4.做決定游戲：通過游戲，讓學生學會在做決定時要注意考慮后果，培養(yǎng)他們的決策能力。

5.總結(jié)：通過總結(jié)，讓學生回顧課文內(nèi)容，加深對小猴子下山過程的理解，并從中吸取教訓。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：學生能夠通過閱讀課文，理解和掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.思維能力：學生能夠通過分析小猴子下山過程中的行為，理解其行為背后的原因，提高思維分析能力。

3.情感態(tài)度：學生能夠通過學習課文，認識到做決定時要注意考慮后果，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，學會負責任地做決定。

4.文化意識：學生能夠通過學習課文，了解小猴子下山這一傳統(tǒng)文化故事，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

5.創(chuàng)新意識：學生能夠通過參與做決定游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題。三、教學難點與重點

1.教學重點

《小猴子下山》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文，本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生通過閱讀課文，理解和掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。同時，通過分析小猴子下山過程中的行為，讓學生理解其行為背后的原因，提高思維分析能力。此外，通過學習課文，讓學生認識到做決定時要注意考慮后果，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，學會負責任地做決定。

2.教學難點

（1）理解生字詞：課文中有許多生字詞，對于一年級的學生來說，理解和掌握這些生字詞是本節(jié)課的難點。教師需要通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶生字詞。

（2）分析小猴子行為：小猴子下山過程中的行為復雜多變，學生需要通過閱讀課文，理解其行為背后的原因，這對于一年級的學生來說具有一定的難度。教師可以通過提問、小組討論等方式，引導學生深入思考，提高思維分析能力。

（3）做決定游戲：做決定游戲是本節(jié)課的一個活動環(huán)節(jié)，學生需要通過游戲，學會在做決定時要注意考慮后果。對于一年級的學生來說，培養(yǎng)決策能力是一個難點。教師可以通過設(shè)置不同的情境，讓學生在游戲中學會思考和做決定。

（4）情感態(tài)度培養(yǎng)：通過學習課文，讓學生認識到做決定時要注意考慮后果，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度。這對于一年級的學生來說是一個難點，教師需要通過生動的講解和實例，引導學生理解和接受這一觀點。

（5）文化意識提高：通過學習課文，讓學生了解小猴子下山這一傳統(tǒng)文化故事，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。這對于一年級的學生來說是一個難點，教師需要通過講解和介紹，幫助學生了解和認識這一傳統(tǒng)文化故事。四、教學資源

1.軟硬件資源：

-教學課件：包括課文內(nèi)容、生字詞、小猴子下山的過程等。

-教學圖片：包括小猴子、下山場景等。

-教學視頻：關(guān)于小猴子的視頻，幫助學生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

2.課程平臺：

-教學平臺：如PPT、黑板等。

3.信息化資源：

-教學軟件：如動畫、游戲等。

-在線資源：如教育網(wǎng)站、視頻等。

4.教學手段：

-提問法：通過提問引導學生思考和理解課文內(nèi)容。

-小組討論：通過小組討論，讓學生分析和理解小猴子下山過程中的行為。

-做決定游戲：通過做決定游戲，培養(yǎng)學生的決策能力。

-總結(jié)法：通過總結(jié)，讓學生回顧課文內(nèi)容，加深對小猴子下山過程的理解。五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，包括課文內(nèi)容、生字詞、小猴子下山的過程等，引導學生提前了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，如“小猴子下山時遇到了哪些情況？它為什么會做出這些決定？”等，激發(fā)學生思考，為課堂學習本節(jié)課內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，如課文內(nèi)容、生字詞、小猴子下山的過程等，確保本節(jié)課教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“小猴子下山時為什么會做出這些決定？它最后的結(jié)果如何？”等，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的生字詞、小猴子下山的過程等，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，如“上節(jié)課我們學習了哪些生字詞？小猴子下山的過程是怎樣的？”等，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內(nèi)容，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，如小猴子下山的過程、生字詞等，強調(diào)本節(jié)課的難點，如理解小猴子下山過程中的行為、掌握生字詞等，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗課文知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在課文新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對課文知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決課文問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果

學生學習效果：

1.學生能夠通過閱讀課文，理解和掌握課文中的生字詞，提高閱讀理解能力。

2.學生能夠通過分析小猴子下山過程中的行為，理解其行為背后的原因，提高思維分析能力。

3.學生能夠通過學習課文，認識到做決定時要注意考慮后果，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，學會負責任地做決定。

4.學生能夠通過學習課文，了解小猴子下山這一傳統(tǒng)文化故事，提高對傳統(tǒng)文化的認識和理解。

5.學生能夠通過參與做決定游戲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，學會從不同角度思考問題。

6.學生能夠通過隨堂練習，檢查對課文知識的掌握情況，提高實踐能力。

7.學生能夠通過情感升華，思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

8.學生能夠通過課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課學習的課文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，提高學習效果。

9.學生能夠通過課后作業(yè)，鞏固學習效果，提高學習質(zhì)量。

10.學生能夠通過本節(jié)課的學習，提高語言能力、思維能力、情感態(tài)度、文化意識和創(chuàng)新意識，為今后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

2.作業(yè)應(yīng)包括生字詞的抄寫、課文內(nèi)容的復述、小猴子下山過程中的行為分析等，以檢查學生對課文知識的掌握情況。

3.布置一些思考性問題，如“小猴子下山時為什么會做出這些決定？它最后的結(jié)果如何？”等，引導學生深入思考，提高思維能力。

4.設(shè)計一些實踐性作業(yè)，如“設(shè)計一個游戲，讓學生在游戲中體驗小猴子下山的過程”，以提高學生的實踐能力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

2.對于生字詞的抄寫和課文內(nèi)容的復述，檢查學生的正確性和流暢性，及時指出錯誤并給出正確的書寫和表達方式。

3.對于小猴子下山過程中的行為分析，檢查學生的理解和分析是否準確，及時指出錯誤并給出正確的分析方法。

4.對于思考性問題，檢查學生的思考深度和廣度，及時指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的思維發(fā)展。

5.對于實踐性作業(yè)，檢查學生的實踐過程和結(jié)果，及時指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的實踐能力。

6.對于作業(yè)中的優(yōu)點和進步，給予肯定和鼓勵，以提高學生的自信心和積極性。

7.針對不同學生的特點和需求，給出個性化的反饋和建議，以促進學生的個性化發(fā)展。八、課后拓展

1.拓展內(nèi)容：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源。

推薦閱讀材料：

-《小猴子下山》的故事改編版，了解小猴子下山故事的另一種版本。

-《小猴子學本領(lǐng)》的故事，了解小猴子在其他故事中的形象和行為。

-《猴子撈月》的故事，了解猴子等其他動物的故事。

推薦視頻資源：

-《小猴子下山》的動畫版，觀看動畫故事，加深對課文內(nèi)容的理解。

-關(guān)于小猴子的科普視頻，了解猴子的生活習性和特點。

-有關(guān)小猴子下山的故事講解視頻，觀看講解視頻，提高對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展要求：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生自主選擇閱讀材料或視頻資源，進行自主學習和拓展。

鼓勵學生記錄閱讀材料或視頻資源中的關(guān)鍵信息，進行整理和總結(jié)。

鼓勵學生分享閱讀材料或視頻資源中的有趣內(nèi)容和想法，與同學進行交流和討論。

鼓勵學生提出閱讀材料或視頻資源中的疑問，向教師請教解答。九、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①生字詞的理解與掌握

-重點知識點：生字詞是學習課文的基礎(chǔ)，需要通過閱讀和練習來掌握。

-關(guān)鍵詞：生字詞、閱讀、練習

-板書設(shè)計：列出課文中的生字詞，并標注拼音和解釋，幫助學生理解和記憶。

②小猴子下山的過程與行為分析

-重點知識點：小猴子下山過程中的行為復雜多變，需要通過閱讀和分析來理解。

-關(guān)鍵詞：小猴子、下山、行為、分析

-板書設(shè)計：用流程圖或思維導圖的方式，展示小猴子下山的過程和行為，幫助學生理解和記憶。

③做決定時的思考與后果

-重點知識點：做決定時要注意考慮后果，需要通過閱讀和思考來培養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：做決定、后果、思考

-板書設(shè)計：列出做決定時的關(guān)鍵因素，如后果、影響等，幫助學生理解和記憶。

④傳統(tǒng)文化故事的理解與傳承

-重點知識點：小猴子下山是一個傳統(tǒng)文化故事，需要通過閱讀和理解來傳承。

-關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化、故事、傳承

-板書設(shè)計：用圖文結(jié)合的方式，展示小猴子下山的故事背景和寓意，幫助學生理解和記憶。

⑤實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

-重點知識點：實踐與創(chuàng)新能力是學習的重要能力，需要通過實踐和思考來培養(yǎng)。

-關(guān)鍵詞：實踐、創(chuàng)新、能力

-板書設(shè)計：列出實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法，如思考、嘗試等，幫助學生理解和記憶。十、教學反思與總結(jié)

在本次教學過程中，我通過閱讀課文、分析小猴子下山過程中的行為、做決定時的思考與后果、傳統(tǒng)文化故事的理解與傳承以及實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生對小猴子下山這一故事有了更深的理解和認識。

教學反思：

在教學方法上，我采用了提問法、小組討論法、實踐法等，以提高學生的參與度和思考能力。但在某些環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠，可能是因為問題的設(shè)置不夠吸引人，或者小組討論的安排不夠合理。

在教學策略上，我通過板書設(shè)計，將重點知識點、詞、句等清晰地展示給學生，以幫助他們理解和記憶。但在某些情況下，我發(fā)現(xiàn)板書的布局不夠合理，可能會影