Unit 1 Lesson 4 Who Is Hungry？（教學(xué)設(shè)計(jì)）冀教版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)

Unit1Lesson4WhoIsHungry？（教學(xué)設(shè)計(jì)）冀教版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀教版（三起）英語五年級(jí)下冊(cè)Unit1Lesson4"WhoIsHungry?"。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一些與食物和饑餓相關(guān)的詞匯和句子。課程內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)聯(lián)系緊密，因?yàn)閷W(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的詞匯和句型。此外，本節(jié)課的內(nèi)容也與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，因?yàn)槭澄锖宛囸I是每個(gè)人都經(jīng)歷過的主題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和使用這些詞匯和句子，從而提高他們的英語水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行簡單的交流；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過參與課堂活動(dòng)，提高解決問題的能力；在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行有效溝通，提高自己的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握與食物和饑餓相關(guān)的詞匯和句子，難點(diǎn)是能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句子進(jìn)行有效的交流。為了突破這些難點(diǎn)，我將在課堂上采用以下策略：

1.利用圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生形象地理解和記憶詞匯。

2.通過角色扮演和情景對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)句子。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和分享，提高語言運(yùn)用能力。

4.針對(duì)學(xué)生的不同水平，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，幫助他們?cè)趯?shí)踐中克服困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.教學(xué)掛圖：包括食物和饑餓相關(guān)的圖片。

2.實(shí)物教具：如水果、零食等，用于直觀展示和練習(xí)。

3.多媒體課件：包含詞匯和句子的動(dòng)畫演示。

4.角色扮演卡：用于學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。

5.錄音設(shè)備：用于播放課文錄音和聽力練習(xí)。

6.小組合作任務(wù)單：提供給學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)的指導(dǎo)。

7.教學(xué)視頻：關(guān)于食物和饑餓的相關(guān)動(dòng)畫或短片。

8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課堂小結(jié)結(jié)束后，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決本節(jié)課問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《美食偵探：尋找世界各地的美食》

-《饑餓的星球：全球食物危機(jī)的真相》

-《健康飲食：如何選擇營養(yǎng)豐富的食物》

-《餐桌上的文化：世界各地的飲食習(xí)俗》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線圖書館等，查找更多關(guān)于食物和饑餓的資料。

-學(xué)生可以與家人、朋友或同學(xué)分享他們所了解的食物和饑餓知識(shí)，進(jìn)行交流和討論。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的食物援助活動(dòng)，親身體驗(yàn)饑餓的感受，并了解如何幫助需要幫助的人。

3.學(xué)生可以嘗試制作自己喜歡的食物，并記錄下制作過程和品嘗體驗(yàn)，通過寫作或繪畫等形式進(jìn)行分享。

4.學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)健康飲食計(jì)劃，為自己或家人制定一周的飲食安排，并實(shí)際執(zhí)行，記錄下自己的感受和成果。

5.學(xué)生可以嘗試了解并嘗試不同的飲食文化，如品嘗不同國家的食物，了解不同國家的飲食習(xí)俗和習(xí)慣。

6.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行食物浪費(fèi)調(diào)查，了解自己或家庭的食物浪費(fèi)情況，并提出減少食物浪費(fèi)的建議和措施。

7.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行食物營養(yǎng)研究，了解不同食物的營養(yǎng)價(jià)值和作用，為自己的飲食選擇提供科學(xué)依據(jù)。

8.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行食物與環(huán)境的關(guān)系研究，了解食物生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，并提出保護(hù)環(huán)境的建議和措施。

9.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行食物與健康的關(guān)系研究，了解不同食物對(duì)健康的影響，為自己的健康飲食選擇提供科學(xué)依據(jù)。

10.學(xué)生可以嘗試進(jìn)行食物與文化的關(guān)系研究，了解不同文化對(duì)食物的影響，為自己的飲食選擇提供文化依據(jù)。內(nèi)容邏輯關(guān)系2.詞：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握的詞包括食物名稱和與饑餓相關(guān)的形容詞。例如，“apple”、“banana”、“hungry”、“full”等。這些詞匯是學(xué)生理解和表達(dá)食物和饑餓概念的基礎(chǔ)。

3.句：本節(jié)課中學(xué)生需要掌握的句子包括表達(dá)饑餓和食物的句子。例如，“Iamhungry.”、“CanIhavesomefruit?”、“Ilikevegetables.”等。這些句子是學(xué)生進(jìn)行簡單交流的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)句型。典型例題講解例題1：根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

1.Iam_______(hungry/full).

2.CanIhavesome_______(apple/banana)?

3.Ilike_______(vegetables/fruits).

答案：

1.hungry

2.apple

3.vegetables

例題2：請(qǐng)用所給詞匯完成句子。

1.Sheisvery_______(hungry/full).

2.Hedoesn'tlike_______(apple/banana).

3.Theyhavesome_______(vegetables/fruits)forlunch.

答案：

1.hungry

2.apple

3.vegetables

例題3：根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問題。

1.Whatisyourfavoritefruit?

2.Areyouhungryorfull?

3.Whatdotheyhaveforlunch?

答案：

1.Myfavoritefruitis_______(fillintheblankwiththestudent'sfavoritefruit).

2.Iam_______(hungry/full).

3.Theyhave_______(fillintheblankwiththefoodtheyhaveforlunch).

例題4：請(qǐng)用所給詞匯編寫一個(gè)對(duì)話。

1.A:Areyouhungry?

2.B:Yes,Iam.

3.A:Whatdoyouwanttoeat?

4.B:Iwanttoeatanapple.

答案：

A:Areyouhungry?

B:Yes,Iam.

A:Whatdoyouwanttoeat?

B:Iwanttoeatanapple.

例題5：請(qǐng)用所給詞匯完成短文。

1.Iamvery_______(hungry/full).

2.CanIhavesome_______(apple/banana