2022送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)(4篇)

Word文檔送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)(4篇)昨天跟隨學(xué)校到下面一所鄉(xiāng)中心學(xué)校進(jìn)行教學(xué)溝通活動(dòng)，我信念滿滿地備了一節(jié)聽音想象作文課，準(zhǔn)備到下面鄉(xiāng)下去挑戰(zhàn)一下自己的教學(xué)力量與課堂調(diào)控力量。坐了一個(gè)多小時(shí)的車，一路巔跛，彎彎曲曲。由于暈車反應(yīng)，一路的好風(fēng)景似乎都與我無關(guān)，不管我再怎么努力地掌握自己，但還是難以抑制暈車帶來的“清腸洗胃”，到了那所學(xué)校，我人早已是身心乏力疲乏。預(yù)備要去上課了，由于暈車，覺得自已的大腦里一片空白，就想拿出寫好的教案去上課，但這時(shí)才發(fā)覺，自己的教案竟然忘了帶去。車到山前必有路，船到橋頭自然直，不管三七二十一了，沒有教案也要上了，這也是剛好檢測一下自己的力量。

于是信念十足的走進(jìn)作課班級(jí)，由于時(shí)關(guān)系，之前也沒有去接解同學(xué)，但自己覺得以這十五年的教學(xué)閱歷，一節(jié)四非常鐘的作文指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)難不倒我，所以還是一臉的笑容和心里布滿著無限的幢景地走進(jìn)教室?？梢砸庀氩坏降氖掳l(fā)生了：那里的同學(xué)根本就不像我所期盼的那樣協(xié)作，他們并沒有跟著我的教學(xué)思路走。課前的第一個(gè)嬉戲就讓我很尷尬：我學(xué)著動(dòng)物的叫聲，讓同學(xué)猜猜是什么動(dòng)物？很簡潔的貓叫聲，可是只有廖廖無幾的同學(xué)能回答?？晌也⒉换倚?，于是就變著法子讓他們來學(xué)動(dòng)物的叫聲，讓其他同學(xué)猜。按理說，生長在農(nóng)村的孩子仿照動(dòng)物的叫聲或從叫聲來猜動(dòng)物并不難，可是讓我感到不解的是，三十幾個(gè)同學(xué)當(dāng)中，竟沒一個(gè)舉手的。接下的作文指導(dǎo)更是讓我費(fèi)盡腦汁，無論我怎么啟發(fā)與鼓舞，同學(xué)還地?zé)o動(dòng)于衷。突然我腦子里閃過了前些日子參與的網(wǎng)上國培小語中的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，于是我就想方設(shè)法地去表揚(yáng)、激勵(lì)同學(xué)，雖說也有三三兩兩的同學(xué)最終敢舉他們珍貴的手回答問題了，但回答的答案還是不盡人意，課堂教學(xué)效果并不明顯。

在指導(dǎo)說話環(huán)節(jié)時(shí)，鄉(xiāng)下的孩子表現(xiàn)出來的是過份的害羞與羞怯，就是沒幾人敢舉手試說，語言上再怎么激勵(lì)也百般無奈的時(shí)候，我只好走下去任憑點(diǎn)一個(gè)同學(xué)來現(xiàn)場說說幾句，在我很努力地引導(dǎo)啟發(fā)下，勉牽強(qiáng)強(qiáng)能讓他說完整的幾句話。我以為有了這個(gè)開頭，其他同學(xué)會(huì)從中受到啟發(fā)，會(huì)好于表現(xiàn)自己，會(huì)舉手表述自己所編的故事，但事實(shí)再次證明我的推斷是錯(cuò)的，依舊沒有一個(gè)同學(xué)要舉手。沒方法，我只好以“同學(xué)們都很害羞，不喜愛把自己想到的故事說出來，那就請(qǐng)你們把它寫到你的作文本上”為由為自己開脫跳過說話環(huán)節(jié)，于是同學(xué)就開頭在作文本上寫起來了，我巡堂看了一下，還真有幾個(gè)會(huì)寫的孩子，的一開頭就能寫得很好，兩三分鐘就能寫出幾句完整的話出來，于是我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，說：“喲，老師發(fā)覺其實(shí)同學(xué)們的想象力還是很豐富的，一開頭就能寫得很好，老師看了就很知道接下來的故事會(huì)是什么樣的了，可是要是等同學(xué)們用筆寫下來就得用肯定的時(shí)間，我是個(gè)急性子的人，都有點(diǎn)等不急要想知道接下來的故事情節(jié)了，哪個(gè)同學(xué)能滿意一下老師的心愿？情愿把你沒有寫完的故事講給老師聽聽？”在我班要是這樣激勵(lì)的話語一出來，信任我班的同學(xué)就會(huì)嘩啦啦一片的孩子舉手想表現(xiàn)自己?？墒谴饲榇司?，讓我無語了，那里的同學(xué)還是不吃你這一套，還是沒人肯舉起他們那我期盼很久的小手……此時(shí)此刻，我開頭感到自己的淺薄與無能了，開頭沒有了當(dāng)時(shí)的信念了，滿腹都是絕望。

課后我感到很郁悶與不快，開頭自己不斷地反思，反思這節(jié)課的得與失。得的是在我暈頭轉(zhuǎn)向，手上又沒有教案的狀況下，還能將一節(jié)作文課上完；得的是我自己認(rèn)為這節(jié)課的應(yīng)變力量及課堂評(píng)價(jià)語還是令人滿足的。但做得不盡人意的是我真的無法去調(diào)動(dòng)那里的孩子跟著我的教學(xué)思路走！過后當(dāng)他們班的語文老師告知我，那些孩子多數(shù)都是這個(gè)學(xué)期才從下面的教學(xué)點(diǎn)或村完小上來的，當(dāng)中還有不少的人不會(huì)聽一般話，不會(huì)講一般話。這時(shí)我才恍然大悟，如此的同學(xué)基礎(chǔ)，我怎么能去期盼他們協(xié)作我的教學(xué)呢？我怎么能去期盼他們說出幾句完整美麗的句子呢？當(dāng)然，這也不能完全成為我不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的理由與借口，我也清晰地意識(shí)到了自己所犯下不該犯的錯(cuò)誤：那就是之前我沒有深化去了解那里同學(xué)的學(xué)情，沒有依據(jù)那里的學(xué)情去備好同學(xué)、備好課，這也是我所不能原諒我自己的，吸取這次教訓(xùn)，這也將成為我以后的教學(xué)警示燈。

從那里回到家，我還是無法排遺自己心中的苦悶，就想通過做其他的事情來轉(zhuǎn)移思想。于是就打開中國中學(xué)校老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站，看到了這二十多天來始終陪伴著我們的輔導(dǎo)老師陳冰冰老師在線。經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我與陳老師已成為了老伴侶，于是就給她留言訴苦了：“陳老師，您好！很興奮的告知你，我全部的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)都完成了。但也有一個(gè)郁悶：今日的送教下鄉(xiāng)我糗大了，我使出了渾身解數(shù)，那節(jié)課同學(xué)從頭到尾都不協(xié)作我，那節(jié)課上得很糟糕，感覺自己是個(gè)失敗的教育者。課后他們班的語文老師告知我，說那里的孩子多數(shù)人不會(huì)聽一般話，更別說是用一般話來學(xué)說話了。聽到這里，我心里多多少少得到了些許的勸慰：原來這節(jié)課上不下去不完全是我個(gè)人的因素。不過我也進(jìn)行了反思：之前我應(yīng)當(dāng)先去了解那里的學(xué)情,然后再依據(jù)學(xué)情來進(jìn)行備同學(xué)、備教案。此次一行，得不償失，教訓(xùn)很大，以后會(huì)留意了?！?/p>

很快，陳老師就給我回話了：我昨天看了《學(xué)校語文老師》的增刊，是賈志敏的專輯，里面有薛法根老師的一篇文章，現(xiàn)摘錄一段如下：近日到某“名?！鄙险n，沒有想到的是，無論讀書還是說話，同學(xué)普遍都不盡如人意。臺(tái)上，我汗流浹背，卻束手無策。幾乎到了黔驢技窮，回天乏術(shù)的地步。我一時(shí)感到迷茫與不解：莫非自己的教學(xué)設(shè)計(jì)真的嚴(yán)峻脫離同學(xué)實(shí)際？賈老師直言不諱地對(duì)主辦單位工作人員說：“看來，這所學(xué)校徒有虛名。”摘錄這一段話主要是為了說明假如同學(xué)的實(shí)際水平與新課標(biāo)的要求相距太遠(yuǎn)，就算是特級(jí)老師也無可奈何。面對(duì)這種狀況，糗的不是老師，而是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師。我覺得您不必太過于失落，由于雖然您上課的效果由于同學(xué)水平緣由不夠好，但是旁觀者能看得出來緣由是什么，而且您的基本功擺在那兒，能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到您的教學(xué)功底。這是誰也否認(rèn)不了的，可以說您的這節(jié)課上得不好，卻不能說上得不好完全是由于老師的緣由。

但上完每一節(jié)課的確是應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行反思，像您所說的，應(yīng)當(dāng)要了解那里的學(xué)情，然后再去備課，依據(jù)同學(xué)狀況和課標(biāo)要求制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置可行的教學(xué)環(huán)節(jié)。羅羅嗦嗦寫了一大堆，我似乎是話嘮一樣，有空再與您爭論了，我現(xiàn)在要去評(píng)模塊八，這幾天都要像打仗一樣過日子了。

看了陳老師春風(fēng)化雨般的鼓舞，現(xiàn)在的我不再埋怨外界因素，更多的是意識(shí)到了自己的不足，雖說此次送教下鄉(xiāng)結(jié)果不如我意，但從中也讓我成長了許多，更珍貴的是讓我從中得到了一次難忘的教訓(xùn)：要好讓講臺(tái)成為你合意的操作舞臺(tái)，那你就得做好各種充分的預(yù)備，其中包括備好同學(xué)與教案。

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xx年12月25日

送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

今年，我參與了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名擔(dān)當(dāng)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和熬煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

這次送教下鄉(xiāng)，依據(jù)進(jìn)修校的支配，我到過四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，不同的地方，卻是一樣的感動(dòng)。每到一處，那干凈的校內(nèi)，那設(shè)計(jì)奇妙的標(biāo)語、版報(bào)，總會(huì)吸引我的目光。在河西學(xué)校，還未走進(jìn)大門，就聽到動(dòng)聽悅耳的音樂聲，讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課，我轉(zhuǎn)變了原先設(shè)計(jì)的課前談話內(nèi)容。我說，孩子們，你們的笑臉真絢爛，老師知道你們?yōu)槭裁磿?huì)笑得這么絢爛，由于你們有美麗的教學(xué)樓，干凈的校內(nèi)，悅耳的歌聲，你們還有慈愛的老師。這樣的談話是由衷地，來源于一種感動(dòng)，是教辦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育的重視和對(duì)教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動(dòng)了我。

更讓我感動(dòng)的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前，老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方，或許等的時(shí)間更長。他們?cè)诼犝n時(shí)，專心地聽著，時(shí)而思考，時(shí)而仔細(xì)地做著筆記。同學(xué)們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄學(xué)校送教。那次，我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫競賽后的心情時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)主動(dòng)站起來讀自己寫的。一個(gè)女孩兒由于兩次都輸了，可能感覺有些難過，她說道，我的對(duì)手兩次都贏了，看他那得意的樣子，好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動(dòng)，多么真實(shí)，多么富有制造性呀！其實(shí)，孩子的語言不是教出來的，只要你創(chuàng)設(shè)那種情境，去激活他們內(nèi)在的表達(dá)，他們就會(huì)制造出最美的語言。由此，我感悟到老師責(zé)任的另一種含義。

讓我感動(dòng)的還有評(píng)課的那種氛圍。其實(shí)，送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課。課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂。對(duì)每個(gè)老師來說，都是一種思考，一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課，評(píng)課時(shí)，老師們暢所欲言，各抒己見，有很多讓人深思的話語。有個(gè)副板書：課前猜謎，“聰慧”的“聰”，在講到海倫·凱勒不幸命運(yùn)時(shí)，把其中的“耳、兩點(diǎn)、口”去掉，在講到海倫成就時(shí)再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白，海倫雖然聽不到，看不見，說不出，但她用勤奮變得聰慧。其中有位老師在評(píng)這個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)說，去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘，老師結(jié)尾處又加上，是說海倫志堅(jiān)。“身殘志堅(jiān)”，這一語使課文主題又上升了一個(gè)高度，使我豁然開朗。

還有我們每次跟隊(duì)的點(diǎn)評(píng)老師，也讓我非常感動(dòng)。他們每次聽課記錄都非常具體。評(píng)課一語中的，好的地方加以高度確定，不足的地方又賜予中肯的建議。在河西學(xué)校講《月光啟蒙》，由于聽課老師多，后排的同學(xué)沉沒在了老師中間。課堂上，前面的同學(xué)都特別活躍，可我忽視了后排的同學(xué)。點(diǎn)評(píng)的李文敏老師留意到了這一點(diǎn)，特別幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批判。笑聲中，我吸取了教訓(xùn)，在以后的課上，我總會(huì)留意不再讓有被遺忘的角落。在評(píng)這一課時(shí)，申老師提出假如發(fā)揮范讀的作用，效果會(huì)更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時(shí)，我就轉(zhuǎn)變教法，加上了自己的范讀，效果的確不一樣。這種細(xì)致入微的評(píng)課，給老師提出了更詳細(xì)的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實(shí)對(duì)于送者和接受者，都是收獲者。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)結(jié)束后，我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對(duì)加快教育改革進(jìn)程的渴望，感到送教下鄉(xiāng)的確是準(zhǔn)時(shí)的，必要的。講評(píng)一節(jié)課、數(shù)節(jié)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探究實(shí)踐，從而推動(dòng)素養(yǎng)教育，我想，這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

假如說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝福我們高平的教育揚(yáng)起風(fēng)帆，越走越寬敞！

送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)

通過參與本次活動(dòng)，我主要在以下兩個(gè)方面體會(huì)較深首先是通過三節(jié)觀摩課使我更加堅(jiān)決的認(rèn)為，要想上好一節(jié)課，必需要吃透教材

課前只有把教材討論透徹，才能設(shè)計(jì)出好的教學(xué)方法，制作出合適的教學(xué)課件，反之，你的教學(xué)方法將會(huì)偏離教材，把握不好教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果也就不言而喻了，三節(jié)觀摩課的勝利已充分證明白這一點(diǎn)，三位老師對(duì)教材重難點(diǎn)的把握特別到位，并能依據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的二次開發(fā)和延長，個(gè)人寫作網(wǎng)范文之心得體會(huì):送教下鄉(xiāng)活動(dòng)心得體會(huì)。

在新課程理念下，目前有許多老師依靠以前的學(xué)問而不去深化討論教材，設(shè)計(jì)適合本班同學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法，以至最終沒有一個(gè)好的教學(xué)效果。

其次，正是由于一些老師始終停留在以前的學(xué)問基礎(chǔ)之上，不去連續(xù)學(xué)習(xí)提高，才使我又進(jìn)一步熟悉到，老師要想不被當(dāng)今這個(gè)飛速進(jìn)展的時(shí)代拋在后面，就要終身學(xué)習(xí)。

當(dāng)今的時(shí)代，是學(xué)問飛速進(jìn)展的時(shí)代，學(xué)問就是力氣，由其作為一名老師，假如沒有豐富的學(xué)問底蘊(yùn)，又怎么去培育新世紀(jì)的合格人才呢？我們只有養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，保證自己的學(xué)問始終是先進(jìn)的、豐富的，在教學(xué)時(shí)才能厚積薄發(fā)，游刃有余。

總之，時(shí)代的進(jìn)展逼迫我們必需學(xué)習(xí)，新課改要求我們必需學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，我們才能不斷提高，才能培育出合格的人才，才能無愧老師的光榮稱號(hào)和使命。

相關(guān)專題：尚很多據(jù)

幼兒園送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

林區(qū)幼兒園副院長張嵐和秦英俊老師于4月15日至19日送教下鄉(xiāng)到宋洛中心學(xué)校幼兒園，為宋洛中心學(xué)校幼兒園幼兒常規(guī)培育指導(dǎo)傳經(jīng)送寶。雖然只有短短的五天，我覺得比我在外學(xué)習(xí)半個(gè)月甚至一個(gè)月學(xué)到的多，很受用，真的受益匪淺。

在這五天里，張園長首先是到幼兒園小班跟班，初步了解小班的狀況后，就班上課，跟班時(shí)看到我在組織教學(xué)活動(dòng)中缺乏肯定的駕馭力量和應(yīng)變力量，就準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)和親自上課。奇了怪了，那些哭的、坐不住的、留意力不集中的幼兒在張園長的幾句話、幾個(gè)動(dòng)作、幾個(gè)眼神、做個(gè)嬉戲，都很乖了。我傻眼了，當(dāng)時(shí)就讓我想到了一句沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。我很慚愧，張園長說：“不是別的，是你們平常對(duì)幼兒常規(guī)培育訓(xùn)練少了，假如幼兒常規(guī)培育訓(xùn)練好了，孩子聽話了，老師也輕松了?！闭娴?，張園長手把手的讓我從幼兒的坐姿、站隊(duì)等行為習(xí)慣的訓(xùn)練，還有口號(hào)：比如：小小嘴，不說話，小眼睛，看老師，小小手放腿上，小手拍起來，拍起來，誰的小手拍起來，我的小手拍起來，走走走，跟著老師走等。通過幾次的訓(xùn)練，神了，幼兒很聽話，很順當(dāng)。

張園長和秦老師在這五天里給我們帶來了幼兒廣播體操：《健康歡樂動(dòng)起來》、《世界真美妙》等。不但教給幼兒，由于時(shí)間短利用休息時(shí)間教會(huì)了我們。律動(dòng)：豬八戒吃西瓜、點(diǎn)豆豆、黑貓警長等。語言美麗、動(dòng)作夸張、表情豐富，很受幼兒寵愛。手指嬉戲：紅紅和黃黃、咕嚕咕嚕、搭房子、小不點(diǎn)。既豐富了幼兒的語音又熬煉了手指。

音樂嬉戲：《找小豬》既讓幼兒學(xué)會(huì)了唱歌，又讓幼兒在歡樂的嬉戲中樂觀的相互協(xié)作使幼兒特別快樂。

4月18日下午，也就是星期四下午，大班開展了親子活動(dòng)《可愛的綿羊》。通過幼兒和幼兒家長在一起動(dòng)手制作羊毛并粘在羊身上