初中地理八年級上冊教案

第一章從世界看中國

第一節(jié)疆域

第1課時優(yōu)越的地理位置海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>

教學目標

1.通過觀察地球儀及閱讀地圖，使學生說出我國的緯度和海陸位置，并能正確表述我國地理位置的優(yōu)越性。

2.記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋。

3,通過學習我國優(yōu)越的地理位置和遼闊的疆域，激發(fā)學生的民族自豪感，并進行熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建

設祖國的思想教育。

教學重難點

要求學生理解我國地理位置及其優(yōu)越性，認識我國遼闊的疆域。

教學準備

《歌唱祖國》歌曲錄音、地球儀、《中國強域示意圖》《中國政區(qū)拼圖》。

教學過程

一、導入新課

播放《歌唱祖國》歌曲錄音，用以制造學習氣氛，激發(fā)學生了解祖國的學習欲望。

聽著這優(yōu)美的旋律、動人的歌詞,同學們心中的自豪感就會油然而生，那么，你們?yōu)槭裁磿械阶院滥兀?/p>

學生:地大物博、美麗富饒、人口眾多、地處亞洲東部太平洋西岸、南北跨緯度近50度。

教師歸納:我們偉大的祖國所擁有的燦爛的文化、遼闊的強域、壯麗的河山、悠久的歷史、勤勞智慧的

人民，使得我們更加為她感到自豪。愛她,就要了解她;了解她，才能更好地建設她。從今天開始,我們就要來學

習中國地理了。

二、新課教學

(一)優(yōu)越的地理位置

1.看圖知位置

由于七年級已經(jīng)學過如何去描述一個地區(qū)的位置，因此先請學生回顧，應從哪幾個方面來分析一國的地理

位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結合地圖或地球儀引導學生分析我國所處的地理位置。

對于半球位置，可利用課本圖1.1《中國在地球上的位置示意》，在圖上辨認我國的半球位置。至于緯度位置和

海陸位置，請學生自己對照課本圖1.2或地圖冊中的《中國疆域圖》歸納出來就可以了。

位置問題講完后,以一句“那我國所處的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道。”過渡到課本P3“活動”。

2.討論知優(yōu)越

對于我國地理位置的優(yōu)越性，可以組織學生分兩大組針對課本P3“活動”中的問題進行討論，對比分析，在討

論中得出結論。歸納如下：

(1)緯度位置及其優(yōu)越性:我國大部分在北溫帶,小部分在熱帶，南北緯度的氣候差異為我國發(fā)展多種農業(yè)經(jīng)

濟提供了有利條件。如果覺得比較抽象，也可舉一些例子，如我國北方和南方種植的農作物有明顯差別,北方適

宜種植小麥、花生、甜菜，而南方適宜種植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有蘋果、梨，南方盛產(chǎn)柑橘、香蕉、

菠蘿等。

（2）海陸位置及其優(yōu)越性:①東臨太平洋,使我國東部廣大地區(qū)在夏季風濕潤氣流的影響下，雨量豐沛，有利

于農業(yè)生產(chǎn);②沿海地區(qū)也便于發(fā)展海洋事業(yè)，同海外各國交往;③西部深入亞歐大陸內部,使我國陸上交通能與

中亞、西亞、歐洲直接往來。如古代著名的“絲綢之路”，現(xiàn)在的“亞歐大陸橋”都經(jīng)過我國西部與中亞相通。

（二）海陸兼?zhèn)涞拇髧?/p>

包括陸地國土和海洋國土。

陸地國土中要求掌握:一是陸地面積約960萬平方千米;二是四至點;三是陸上11界;四是陸上鄰國。

1.歌訣記四至

四至點的教學，采用結合圖1.3再歸納成歌訣的形式讓學生速記:“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島;嘴喝

兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！保ㄕf明:曾母暗沙只是一個暗礁。）很形象，學生立刻就可記住。然后結合P5頁

“活動”讓學生動手量算東西端距離和南北端距離。

讀課本中圖1.4《中國領土南北部的氣候差異》。

（師問）2月份,位于我國北部的黑龍江省和南部的海南省景色有何不同，為什么？

（生答）我國南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高。因此當祖國北方處于冰天雪地的隆冬時，

而南國的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

讀課本中圖1.5《中國領土東西端的時間差異》。

（師問）夏季,當北京時間為6點時,我國東部的烏蘇里江和西部的帕米爾高原各是什么景象，為什么？

教師總結:我國東西跨越60多個經(jīng)度便于地球自轉，東邊的地方時刻早，當北京時間為清晨6點時,最東端

烏蘇里江的地方時約為早上7點左右，最西端的帕米爾高原的地方時則是凌晨2點52分。因此，當東部的烏

蘇里江已經(jīng)灑滿金色的晨光時，而西部的帕米爾高原還是星斗滿天的黑夜。

2.彩筆描疆界

陸上疆界和海上疆界。請學生在圖1.3《中國的疆域及鄰國》中用筆描畫出來。用紅筆沿逆時針方向描

出陸上國界線，用藍筆由北向南描出大陸海岸線，并且將它們的長度與赤道相比,再進一步加深對我國疆域之“大”

的印象。

3.口訣記鄰國

鄰國的教學，先讓學生沿逆時針找出陸上鄰國和自北向南找出海上鄰國,老師再介紹一個口訣記憶：“十四

鄰國陸上環(huán)，俄國蒙古和朝鮮;哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國要記全，印尼馬文菲日韓?！比缓笞?/p>

學生比賽記憶口訣，看誰記得又快又準確。增強學生的興趣,便于學生掌握知識。

4.廣闊的海洋國土

海洋國土中要求掌握東臨四海一洋、領海和內水面積、管轄的海域面積、主要的島嶼和群島、大陸海岸

線以及隔海相望的國家。渤海和瓊州海峽屬于我國的內海。領土、領海、內水和管轄的海域面積等這些概念,

也應向學生稍作介紹。領海、內水是完全享有主權的，是我國領土的一部分;后者則享有管轄權。我國可管轄

的海域面積約為300萬平方千米，相當于陸地國土面積的1/3,說明我國是個海洋大國。它們是我國寶貴的可

供開發(fā)的后備資源。要樹立寸土必爭的領土觀念，寸海不讓的海洋觀念。

三、課后作業(yè)

寫一篇小短文，介紹我國的地理位置，并說明其優(yōu)越性。

第2課時行政區(qū)劃

教學目標

1.要求學生能在我國政區(qū)圖上準確找出34個省級行政區(qū)，記住它們的簡稱和行政中心。

2.通過我國位置優(yōu)越、疆域遼闊的學習，加深學生熱愛祖國的情感，產(chǎn)生強烈的民族自豪感。

教學重難點

1.我國的省級行政單位的名稱和空間分布。

2.要求學生積極地參與課堂討論和課后活動。

教學準備

地球儀、《中國疆域示意圖》和《中國政區(qū)拼圖》。

教學過程

一、新課教學

1.既要讓學生初步了解我國的三級行政區(qū)劃，還要辨認34個省級行政區(qū)的相對位置,在教學上是個難點，

其難不在“深”而在于“多”。因此，老師必須合理安排，采用一些方法教學生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。

2.首先利用一幅巨大的木制的《中國政區(qū)掛圖》，按照方位將圖分為多個區(qū)域來講34個省級行政區(qū)位置。

每講到一個區(qū)域，都會同時輔以許多記憶方法多方面加深印象。

(1)首先根據(jù)它們之間的相對位置關系，用簡單的圖形幫助記憶,如東北3省呈一斜線排列(東北一西南走

向);黃河中下游4省2市，分別以太行山和黃河為特征對稱分布;長江中下游6省1市，以長江為特征南北大致

對稱排列;南部沿海以臨海為特征呈一線東西排列;西南3省三角排列等等。

(2)根據(jù)形狀單個記憶:如黑龍江省似昂首的天鵝;內蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹;山東省像跪著的駱駝(或烏

龜);陜西省像一個跪著的兵馬俑;山西省像一片樹葉或不太規(guī)則的平行四邊形;江西省近似倒三角;廣東省有向

南伸出的長鼻子，似大象在喝水;臺灣省像香蕉;海南省像菠蘿;云南省狀似開屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青

海湖是它的眼睛;甘肅省形狀很特別，中部狹長,兩頭大，有學生說像米老鼠，等等。

(3)根據(jù)已知的相關重要地理事物記憶(山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線等):山西與陜西之間以黃河巨

大的“幾”字右邊豎部分為奧。黃河從山東注入渤海，長江從上海注入東海，珠江從廣東注入南海;洞庭湖以南、

以北分別是湖南、湖北;太行山以東、以西分別為山東、山西;遼寧、山東、廣東都有向海洋凸出的大半島;北

回歸線自西向東穿過云南、廣西、廣東、臺灣四省區(qū);面積最大的是新疆維吾爾自治區(qū);跨經(jīng)度最廣的是內蒙

古自治區(qū)等等。

(4)七字歌:“兩湖兩廣兩河山，五江(疆)二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內臺海福吉安，香港澳門喜回歸，祖國

一片好河山。”

教師小結:以上是關于34個省級行政區(qū)名稱和位置的記憶，注意一定要緊密結合地圖。難寫的字、有兩

個簡稱的都要特別注意。有些也可適當聯(lián)系學生生活中熟悉的事物提一提。如湖南的湘,湘江、湘妹子、湘

菜;山東的魯,魯國、魯花花生油等等。

二、課堂作業(yè)

1.完成課本P9“活動1";

2.找出與江西省相鄰的省;以遼寧省為起點，沿著海岸線，依次說出經(jīng)過的省級行政區(qū);以廣西為起點，沿著陸

上疆界，依次說出經(jīng)過的省級行政區(qū);找出長江干流、黃河干流依次經(jīng)過的省級行政區(qū)等等。

三、課外作業(yè)

1.課后記憶34個省級行政區(qū)的簡稱和行政中心,對照地圖復習34個省級行政區(qū)名稱和位置。

2.學生完成P10“活動3”。

第二節(jié)人口

教學目標

1.了解我國人口的數(shù)量、分布與增長,理解我國人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境的影響及為此制定的基本國策。

2.培養(yǎng)學生閱讀《中國人口的分布》和《中國人口的增長》等地理圖表的能力，以及計算和分析能力。

3.使學生樹立正確對待人口問題的態(tài)度和價值觀，樹立科學的人口觀。

教學重難點

我國人口在世界上的地位及其分布，人口過多對資源和環(huán)境的諸多負面影響。

教學準備

《中國人口增長示意圖》《中國人口的分布圖》；調查家鄉(xiāng)人口情況,準備相關數(shù)據(jù)，分活動小組討論。

教學過程

一、導入新課

播放電視畫面——城市一景:街上人流如潮，摩肩接踵，異常擁擠。

你遇到過類似的由于人多給你生活帶來的諸多不便和煩惱嗎？談談你這方面的遭遇和體驗。同學們或許

只是從平時這些小事中深感我國人口之多，但具體深入的情形并不是很清楚，我們今天就一起來學習一下吧。

二、世界上人口最多的國家

1.教師指導讀圖1.10《中國人口增長示意》，根據(jù)人口增長曲線，引導學生分析我國人口增長的特點。

⑴我國人口基數(shù)大。2000年有12.66億,2010年達到13.40億。

(2)增長速度過快。由該圖可知，我國人口呈直線上升的趨勢。

2.學生討論：

(1)新中國成立以前為什么人口增長緩慢？

(2)新中國成立以后為什么人口呈直線上升的趨勢？

(3)1982年至2010年人口增長曲線明顯變緩，主要原因是什么？

3.算一算,想一想

結合課本P12圖1.11和圖1.12,了解實行計劃生育和晚婚晚育對控制人口增長的顯著成效。算一筆賬，

假設你們是三口之家，年收入是10000元，如果你的父母又超生一個弟、妹，你們家的人均收入是多少呢？對你

的成長有沒有影響？

讓學生從“國家，倒，，自身，真切地感受到實行計劃生育的好處。堅決落實計劃生育政策，將我國人口的自然

增長率降低;晚婚5年,100年可少生一代人；多一個弟、妹，會使家里人均收入下降，影響自己的成長質量。

4.用一系列漫畫(或做成課件)分析人口數(shù)量過多對資源和環(huán)境、經(jīng)濟的影響：

(1)第一幅畫:原始自然環(huán)境,其中有森林、草場、河流、小鳥等各種動物，有一個人在一小塊田地里勞作。

(2)第二幅畫:若干年后，人口數(shù)量增加，環(huán)境不變，如果人們要生存,他會怎么做？(完全自然條件下，沒有現(xiàn)代

科技)(砍樹、開荒)

(3)第三幅畫:如果人口繼續(xù)增加，人們如何生存？生活水平如何提高？

(4)第四幅畫:此地變成一片沙漠,人類離開生活棲息地，另尋生存環(huán)境;人們生活水平還能提高嗎？

此四幅漫畫說明人口數(shù)量的增長對環(huán)境、經(jīng)濟產(chǎn)生的影響?；氐降诙?提問:如果人們不通過開荒

增加耕地,能不能采取其他方式來養(yǎng)活自己？(依靠提高單產(chǎn)來解決)。

教師:人力資源是寶貴的，人是物質財富的創(chuàng)造者，加強人力資源的開發(fā),發(fā)揮這一優(yōu)勢，可促進我國經(jīng)濟的

發(fā)展。但人又是消費者，過多的人口，過怏的人口增長，勢必給社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境帶來巨大的壓力。

5.舉例說負面

我國人口數(shù)量過多,會產(chǎn)生哪些負面影響，補充更多的實例。

學生回答提要:農民外出找活難，閑居在家導致賭博成風;農村基礎醫(yī)療、衛(wèi)生設施差，就醫(yī)難;城里下崗人

員多，社會就業(yè)壓力大;大量廢棄物造成城市垃圾污染;我國自然資源總量大，但人均占有量少;我國國民生產(chǎn)總

值世界排名靠前,但由于人口多，我國人均GDP仍較低……

教師小結:由此可見，人口的增長必須同社會經(jīng)濟發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應，必須嚴格實行計劃生育，尤其

要提倡晚婚晚育?？刂迫丝跀?shù)量，提高人口素質,實行計劃生育是我國的基本國策。

三、人口東多西少

1.讀教材P13圖1.13《中國人口的分布》。從黑龍江的黑河至云南省的騰沖畫一條直線,將我國劃成東

部和西部，人口密度在400人/平方千米和人口密度在10人/平方千米的地區(qū)各主要分布在哪里？提問:為什么

東部地區(qū)特別是東南沿海地區(qū)人口密度比西部地區(qū)要大？

學生交流討論后,教師可從自然條件、社會經(jīng)濟的發(fā)展以及開發(fā)時間的長短等方面來總結。

2.（師問）感受我國東西部人口密度差異，比較江蘇和青海的人口密度。從自然條件、社會經(jīng)濟的發(fā)展等方

面，說說我國人口東多西少的原因。

（生答）東部的江蘇省氣候溫暖濕潤，土壤肥沃，自然條件優(yōu)越;位于沿海，基礎設施好，城鎮(zhèn)和產(chǎn)業(yè)密集，經(jīng)濟

發(fā)展較快，因此人口密度大。而青海位于西部地區(qū)，自然條件惡劣,經(jīng)濟發(fā)展滯后，所以人口稀少。

3.（討論、交流）針對課本P14“活動2”中的不同觀點，進行交流討論，談談你的看法。

教師小結:人口的分布有其必然的自然、經(jīng)濟原因,人口的流動是經(jīng)濟發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，合理的人口

流動有利于國家經(jīng)濟的發(fā)展。不能用行政命令，強行搬遷。政府應加強管理并正確引導，使人口有序流動。

四、課外作業(yè)

1.【人口調查匯報】請各活動小組的代表介紹你們所作的村組的人口資源調查,提供以下數(shù)據(jù):人口數(shù)量、

出生率、死亡率、自然增長率、人口密度。

2.【分析】說說家鄉(xiāng)面臨的主要人口問題。（人口基數(shù)大，自然增長率雖已得到有效控制，但每年新增人口

仍較多;人口密度大，有的村組每平方千米超過千人。）

3.【舉例］這種人口狀況給家鄉(xiāng)帶來的不利影響。（學生回答:人多，耕地少,農民增收難;農村閑散人員多，

麻將泛濫,成為社會治安的一大隱患;村鎮(zhèn)進入入學高峰期，教師缺編,教學設施落后，大班教學，影響教學質

量…）

4.【想一想】針對以上人口問題,同學認為根本的解決措施是什么？（學生回答:控制人口數(shù)量，提高人口素

質，于國于鄉(xiāng)于己都有利。）

5.【宣傳活動】近期進行一次“介紹計劃生育好處，喚起民眾的人口憂患意識”的宣傳。（說明:以人們喜聞

樂見的形式，如黑板報等，要以淺顯的道理，身邊的鮮活事例,通俗生動的語言進行宣講。）

第三節(jié)民族

教學目標

1.說出主要少數(shù)民族的分布地區(qū)。

2.舉例說出不同少數(shù)民族的風土人情。

3.通過展示我國少數(shù)民族風土人情，培養(yǎng)學生關心和尊重不同民族的傳統(tǒng)文化。

教學重難點

1.我國少數(shù)民族的分布特征。

2.了解主要少數(shù)民族的風土人情。

教學過程

一、導入新課

教師在講課前，播放歌曲《愛我中華》，提問:從這首歌里，你能聽出哪些信息？學生回答,老師進一步提問:關

于我國的民族，你了解哪些？今天我們就走進我們多民族的大家庭，去了解它、認識它。

二、新課教學

（一）中華民族大家庭

1.自學完成練習

（1）我國由多少個民族構成？人數(shù)最多的是哪一個民族？聯(lián)系世界地理已經(jīng)學過的知識，比較我國與日本、

美國的民族構成有何異同。

（2）如何處理我國各民族之間的關系？

2.資料共享與才藝展示

我國各民族都有自己獨特的風俗習慣、豐富多彩的文化藝術和傳統(tǒng)的體育運動，還有各具特色的民居和

飲食文化。下面請幾位同學向同學們介紹一下你心目中的少數(shù)民族。

（1）東北組介紹的內容：

①指圖說出東北地區(qū)主要的少數(shù)民族。（幻燈片展示經(jīng)過放大的《東北地區(qū)少數(shù)民族的分布圖》）

②介紹飲食文化:滿漢全席和朝鮮泡菜。（配合生動圖像出現(xiàn)）

③介紹民族體育:朝鮮的跳板、蕩秋千和蒙古族的摔跤。（播放幻燈片）

④朝鮮族的農樂舞蹈、長鼓舞、扁鼓舞。（播放幻燈片）

（2）西北組介紹的內容：

。指圖說出西北地區(qū)主要的少數(shù)民族。（幻燈片展示經(jīng)過放大的《西北地區(qū)少數(shù)民族的分布圖》）

②介紹傳統(tǒng)服飾:判斷并描述蒙古族、維吾爾族、回族、哈薩克族的服飾特點。（出示服飾圖片）

③介紹飲食文化:自然環(huán)境——畜牧業(yè)一新疆烤羊肉串、內蒙古大草原的蒙牛、伊利奶聞名全國;西北

飲食特色一手抓飯。（播放幻燈片）

④傳統(tǒng)節(jié)日介紹:蒙古族的那達慕大會和回族、維吾爾族、哈薩克族等民族的開齋節(jié)。

（3）西南組介紹的內容：

①指圖說出西南地區(qū)主要的少數(shù)民族。（幻燈片展示經(jīng)過放大的《西南地區(qū)少數(shù)民族的分布圖》）

②介紹傳統(tǒng)服飾圖片:判斷并描述藏族、苗族、瑤族、傣族的服飾特點。

③介紹傳統(tǒng)節(jié)日:傣族的潑水節(jié)和彝族、白族、納西族等民族的火把節(jié)。

④介紹民歌:欣賞電影《劉三姐》片段,講述壯族人民的傳統(tǒng)歌節(jié)。

3.幻燈片展示補充資料

（1）第四套人民幣券種上的少數(shù)民族

1角票面正面圖景:高山族、滿族人物頭像。

2角票面正面圖景:布依族、朝鮮族人物頭像。

5角票面正面圖景:苗族、壯族人物頭像。

1元票面正面圖景:侗族、瑤族人物頭像。

2元票面正面圖景:維吾爾族、彝族人物頭像。

5元票面正面圖景:藏族、回族人物頭像。

10元票面正面圖景:漢族、蒙古族人物頭像。

(2)豐富多彩的民族節(jié)日。

(3)豐富多樣的少數(shù)民族服飾。

(4)各具特色的少數(shù)民族民居。

(二)民族的分布特點

讀圖1.19,討論下列問題：

1.我國有沒有單一民族居住的省區(qū)？

2.少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？

3.找出民族最多的省級行政區(qū)域，指出其中5個民族大致分布的位置？

4.說出漢族的分布特點？

5.據(jù)此，總結出我國民族分布有何特點？

6.這種民族分布特點，對地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化交融有何意義？

7.我國政府在少數(shù)民族管理方面，采取了什么措施？有何意義？

三、拓展延伸

1.你能說出我國歷史上比較著名的促進民族大融合的實例嗎？

2.如何充分利用我國民族眾多所帶來的豐富多樣的民族文化來促進我國經(jīng)濟的建設？請你寫一份致國家

旅游總局局長的建議信，請你提出幾種合理化的建議。

第二章中國的自然環(huán)境

第一節(jié)地形和地勢

第1課時地形類型多樣，山區(qū)面積廣大

教學目標

1.讓學生認識我國地形的基本特征，了解我國主要山脈及其走向。

2.讓學生了解我國地形的分布規(guī)律，五種地形的面積比例。

3.初步掌握地形剖面圖、分層設色地形圖、地形景觀圖等地圖的讀圖方法，學會從這些圖中提取多種信息,

歸納分析相關地理特征(本章主要是地形特征)的方法。

教學重點

1.我國地形的基本特征。

2.我國地形的地理意義和影響。

教學難點

1.我國地形的地理意義和影響。

2.熟記較多的地形區(qū)名稱。

教學準備

學生地圖冊、教學課件。

教學過程

一、導入新課

圖片引入:幻燈片投影出我國不同地形區(qū)的(青藏高原、內蒙古高原、東北平原)圖片資料，先讓學生對地形

有一個感性的認識，同時也通過欣賞祖國的大好河山激發(fā)學生的學習欲望和愛國熱情。

二、新課教學

(一)地形類型復雜多樣,山區(qū)面積廣大

1.設疑導讀

(1)有沒有同學知道，在地球陸地表面有哪些地形類型呢？

高原、山地、平原、丘陵、盆地。

(2)我們?yōu)槭裁凑f我國地形復雜多樣呢？他們呈現(xiàn)出什么特點？

①類型齊全。

②縱橫交錯、相互交織。高原中有盆地，盆地間夾著山脈，山脈間又鑲嵌著平原、高原、盆地。

③在每一種地形內部，也存在著很大的差異。

2.看圖學新知

下面我們再來具體地認識一下我國的一些地形(請對照圖2.2)。

(1)高原:我國有四大高原，它們是青藏高原、黃土高原、云貴高原、內蒙古高原。

請一位同學告訴我們，這些高原都在什么地方。(青藏高原在西部，云貴高原在西南，黃土高原在北方，內蒙

古iS原在黃土高原北面。)

它們雖然都是高原，但是還是存在很大差別。青藏高原是世界上最高的高原，這里有高原牧場、荒漠、草

原,還有許多世界知名的山脈、高峰，比如珠穆朗瑪峰。山巔白雪皚皚，冰川廣布。黃土高原身披深厚的黃土，地

形豐富多彩。黃土質地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴重,許多地方溝壑縱橫。云貴高原地面崎嶇不平，

農田多為重重疊疊的梯田,城市、村莊多集中在“壩子”里。內蒙古高原地面平坦，一望無垠。東部水草豐美，西

部是荒漠草原。

(2)平原:集中在東部,這里經(jīng)濟發(fā)達，人口集中。有三大平原:東北平原、華北平原、長江中下游平原。

(3)丘陵:主要分布在我國東部。如東南丘陵，地形起伏和緩,也有不少人口生活在這里。

(4)盆地:主要位于群山環(huán)抱中。主要的是四大盆地:塔里木盆地、準嘎爾盆地、柴達木盆地、四川盆地。

3.前面我們已經(jīng)知道五種地形在我國都有分布，下面讓我們對照圖2.3來分析我國各類地形所占的面積比

例。

通過對比，我們進一步了解了我國的山地、高原占有很大比例，如果再加上丘陵,比例可以達到70%?這說

明山區(qū)在我國占有很重要的地位。

廣大的山區(qū)給我們國家的經(jīng)濟開發(fā)建設和人們的生產(chǎn)生活帶來許多困難，但也有不少有利條件。請同學

們從利和弊兩個方面來考慮山區(qū)對我國的影響。

(學生討論)

(二)認識我國主要地形區(qū)的分布

1.我國有眾多的山脈，請同學們首先閱讀圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》，讓我們從圖中找出一些規(guī)律,

回答以下幾個問題：

(1)我國山脈的走向主要有哪幾個方向？

（生答）東西走向、南北走向、東北一西南走向、西北一東南走向。

（2）在幾個主要方向上有哪幾條山脈？

（生答）①東西走向的山脈有天山、陰山、燕山、昆侖山、秦嶺、南嶺。

②南北走向的山脈有賀蘭山、六盤山、橫斷山脈。

③東北一西南走向的山脈有長白山、武夷山、大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。

④西北一東南走向的有阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

⑤弧形走向的有喜馬拉雅山。

大家看看，在這些走向中,哪些走向的山脈比較多呢？（以東西走向和東北一西南走向的山脈為主。）

2.完成課本P25"活動2”和“活動3”。

我們按照課本的要求，用不同顏色的彩筆將不同走向的山脈分別連線。

連線以后，可以看到:這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格,盆地、高原、平原等就分布在這些網(wǎng)格中。

下面，我們接著做P26填表題。

兩側的地形區(qū)

山脈

西側東側

橫斷山脈青藏高原云貴高原

巫山山脈四川盆地長江中下游平原

太行山脈黃土高原華北平原

大興安嶺內蒙古高原東北平原

兩側的地形區(qū)

山脈

北側南側

天山山脈準嘎爾盆地塔里木盆地

昆侖山脈塔里木盆地青藏局原

三、課外作業(yè)

此節(jié)課我們學習了我國的五種地形，同學們下課后去調查一下我們家鄉(xiāng)所處的地形是什么，有什么特點。

進而對我們所學的知識進行鞏固。

第2課時地勢西高東低呈階梯狀分布

教學目標

1.運用分層設色地形圖和地形剖面圖，分析總結出我國地勢呈階梯狀分布的特征以及各級階梯的主要特征。

2.能夠在圖上標出地勢三級階梯的界線;記住位于階梯分奧線處的山脈名稱。

3.分析說明我國地勢對氣候、河流、交通的影響。

教學重難點

運用地形分析總結我國地勢特點，地勢對其他地理因素的影響。

教具準備

學生地圖冊、教學課件。

教學過程

一、導入新課

復習導入，引導學生復習上一節(jié)課所學的中國地形知識。

二、新課教學

（一）地勢西高東低，呈階梯狀分布

1.分析顏色知地勢

（1）在過去的課程中,我們曾經(jīng)學過，不同的顏色表示不同的地形高度，哪位同學再來告訴我們:綠色、黃色、

藍色、棕色、白色各表示什么?顏色深淺反映了什么？（綠色表示較低的平原,黃色表示丘陵和較高的地方，藍色

表示海洋,棕色表示高原山地。棕色越深表明海拔高度越高，白色表示海拔更高，藍色越深表明海洋越深,綠色越

深表明地形高度越低。）

（2）打開中國地形圖，我們看到:我國的東部顏色多是淺色的，有許多黃色、綠色、藍色，而西部顏色多是深

色的,棕色甚至比白色還多，這說明什么呢？（說明我國地形西部高，東部低。這就是我國地形的總趨勢，也是我國

地形的一個基本特征。）

（3）請大家仔細讀課本P27《沿北緯36°地形剖面圖》，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？

一方面，我們發(fā)現(xiàn)我國地形總趨勢是自西向東降低;另一方面，我們還發(fā)現(xiàn):這種降低的趨勢并不是均勻的，

而是呈階梯狀下降,這也是我國地形的一個重要特征。（板書:呈階梯狀分布。）

（4）那么,我國地形的階梯有哪幾級？它們是怎樣分布的呢？請同學們對照書上的圖2.9看一看。（我們從圖

上可以看出，我國陸地上自西向東有三級階梯，如果算上沿海大陸架，就有四級階梯。）

（5）下面讓我們進一步看看這幾級階梯都有哪些特點。

①先請一位同學說第一級階梯。

學生回答:第一級階梯:青藏高原，在我國西部，平均海拔4000米以上，以昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈與

第二級階梯為界。（板書:第一級階梯清藏高原，平均海拔4000米以上。）

②多媒體展示:三級階梯示意圖。

通過第一位同學的描述，我們掌握了青藏高原的位置、界線和平均海拔高度。再請幾位同學就從這幾方

面為我們介紹第二級階梯。

學生回答:第二級階梯清藏高原北邊、東邊，平均海拔1000~2000米，東以大興安嶺、太行山脈、巫山、

雪峰山與第三級階梯為思。（板書:第二級階梯:青藏高原北邊、東邊，平均海拔1000~2000米。）下面我們再來

看第三級階梯:它是第二級階梯以東的地形，海拔大多在500米以下。（板書:第三級階梯:第二級階梯以東的地

形，海拔500米以下。）在第三級階梯的東面還有一級階梯，就是近海大陸架,這里地勢平坦，水深不足200米，島

嶼星羅棋布。（板書:大陸架:近海水域，水深不足200米。）

2.練習學知識

當我們認識了我國階梯狀地形這一基本特征以后，下面對照課本P28圖2.10完成“活動”。

（1）請在輪廓圖上填出三級階梯的界線山脈，（一位同學到黑板前去畫，允許臺下同學提示。）然后讓同學判

斷對錯并改正。

（2）參照圖2.2,將四大高原、四大盆地、三大平原和東南丘陵的名稱填入表2.2。位于第一級階梯的有青

藏高原、柴達木盆地;位于第二級階梯的有內蒙古高原、黃土高原、云貴高原、四川盆地、塔里木盆地、準

嘎爾盆地;位于第三級階梯的有東北平原、華北平原、長江中下游平原、東南丘陵。

（3）讀圖2.11,說說我國水能資源的分布與地勢特點的關系。

河流從高一級階梯流向低一級階梯時，產(chǎn)生較大落差,水能資源豐富，可以建大型水電站發(fā)電。

三、課外作業(yè)

搜集不同地形區(qū)的資料,進而對我們所學的知識進行鞏固。

第二節(jié)氣候

第1課時冬季南北溫差大,夏季普遍高溫

東西干濕差異顯著

教學目標

1.說出我國冬、夏氣溫分布的特點。知道1月0℃等溫線的分布與地理意義。

2.知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)，明確我國地理環(huán)境的巨大差異。

3.通過閱讀等溫線分布圖，培養(yǎng)學生判讀等值線的技能。

4.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律；掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學重難點

1.1月0℃等溫線的分布與地理意義，知道我國溫度帶劃分依據(jù)及劃分地區(qū)。

2.理解并掌握我國降水的時空分布規(guī)律;掌握我國干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及分布。

教學準備

掛圖、教學課件。

教學過程

一、導入新課

展示學生收集到的圖片,北國冰城哈爾濱的自然景觀（冰天雪地）和人文景觀（“冰燈游園會”）:在冰燈游園會

上人們冒著零下二十多攝氏度的嚴寒,觀賞那正在開屏的冰孔雀、競相開放的冰荷花……晶瑩剔透，色彩繽紛,

像是步入神話中的水晶宮。南國的廣州，在一年一度的春節(jié)迎春花市上,數(shù)不清的奇花異卉、爭妍斗麗,競放芳

香,使學生獲得我國冬季南北溫差很大的感性認識。

（教師小結）可見，同是冬季、同是春節(jié)期間，我國南北的氣溫和景觀差別很大。

二、新課教學

（一）冬季南北氣溫相差很大

1.比較學習新知

讀圖2.13,我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。

要了解我國南北氣溫差別的具體情況，還要看我國1月、7月平均氣溫圖——等溫線分布圖。

根據(jù)我們學過的等溫線知識，我們分析一下我國1月、7月平均氣溫圖，看看我國冬、夏氣溫分布有什么

規(guī)律?（學生讀圖討論回答。）

教師總結：

（1）冬季等溫線排列密集，說明冬季南北溫差大。黑龍江最北部1月平均氣溫在-32℃以下,海南省1月平

均氣溫在16℃以上，我國南北氣溫相差很大。

（2）1月平均氣溫0。（：等溫線大致通過秦嶺一淮河一線晌西到青藏高原的東南邊緣。

2.設疑導讀

為什么我國冬季南北氣溫相差這么懸殊呢？學生討論。

教師總結:我國幅員遼闊，南北跨將近50個緯度。除緯度因素外，還有冬季風的影響。

引導學生讀課本P40圖2.28,思考以下問題：

(1)冬季風的源地在哪兒?風向如何？

(2)冬季風對我國北方和南方氣溫的影響在程度上有什么差別？

(3)青藏高原、云貴高原、海南島和臺灣島能否受到冬季風的影響？

(學生討論、回答。)

教師總結:冬季風南下，我國北方首當其沖，寒冷的冬季風加劇了我國北方的嚴寒。且冬季風在南下過程中，

受崇山峻嶺阻擋，勢力漸弱，故南方受冬季風的影響而降溫的程度遠低于北方。

過渡:我國冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國夏季氣溫分布有什么特點呢？

(二)夏季全國普遍高溫(青藏高原除外)

1.讀圖導讀

用同樣的方法，分析我國7月平均氣溫圖。(學生讀圖討論回答。)

指圖總結：

(1)夏季全國等溫線排列稀疏,除青藏高原外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

(2)黑龍江省北部7月平均氣溫為16七,海南省南部7月份平均氣溫為28℃,我國南北平均氣溫相差僅為

12℃左右，氣溫差別不大。

(3)7月我國氣溫最低的地區(qū)在青藏高原。因為青藏高原地勢很高，故青藏高原成為我國夏季平均氣溫最

低的地區(qū)。

2.設疑導讀

通過前面的學習我們了解到我國冬季氣溫南北相差很大，夏季全國普遍高溫，同學們想一想這些特點對我

們平時生產(chǎn)和生活有哪些有利和不利影響？

(討論回答。)

(1)夏季普遍高溫，為我們提供了豐富的熱量資源,有利于農作物生長。

(2)冬季北方嚴寒，使北方取暖的燃料造成很大損失，另外，容易使北方農作物造成凍害等。

過渡:什么樣的溫度才能使農作物活躍生長呢？劃分溫度帶的主要指標是什么？引導學生閱讀教材。

(三)溫度帶的劃分和分布

根據(jù)活動積溫，我國劃分了五個溫度帶和一個氣候區(qū),請同學們讀圖2.17《中國溫度帶的劃分》。說明讀

圖要求，指導讀圖方法：

(1)我國共劃分哪五個溫度帶和一個氣候區(qū)？

(2)這五個溫度帶和一個氣候區(qū)分別分布在哪些地區(qū)？

(3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與幾月份的哪條等溫線一致？

(4)我們生活的地區(qū)屬于哪個溫度帶？東北大部分地區(qū)、黃河中下游的大部分地區(qū)、海南島、長江流域、

塔里木盆地各屬于哪個溫度帶？

小組討論、回答。

結合課本P33“活動”，說一說在不同的溫度帶，人們的生產(chǎn)和生活有哪些不同？(如水果、房屋、服飾、耕地、

農作物、飲食、植被、河流水文特征等。)

(四)東西干濕差異顯著

1.讀圖知新知

讀圖2.18,小組合作，相互交流。

(1)找出800mm、400mm,200mm年等降水量線的位置。

(2)用彩色筆描出800毫米、400毫米年等降水量線，觀察800毫米年等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，

及其東部大致經(jīng)過的地區(qū)。

(3)總結我國降水的地區(qū)分布規(guī)律。

教師總結:我國年降水量分布總趨勢油東南沿海向西北內陸遞減。

2.設疑導讀

(1)造成我國降水分布的主要因素是什么？

(2)找出我國降水最多和降水最少的地方在哪里？

(3)我國降水量的地區(qū)差異很大，一個地區(qū)的干濕程度僅僅取決于當?shù)啬杲邓康亩嗌賳幔?/p>

學生回答:干濕程度與蒸發(fā)量也有關。根據(jù)各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關系將我國劃分為四類干濕地

區(qū)。

(五)干濕地區(qū)

劃分依據(jù):一個地區(qū)年降水量和蒸發(fā)量的對比關系。

1.讀圖2.22,小組交流：

(1)我國分為哪四類干濕地區(qū)？其中,山東省有哪兩類干濕地區(qū)？

(2)我國四類干濕地區(qū)的分界線大致與哪條等降水量線相一致？

(3)我國四類干濕地區(qū)各以什么植被為主？

干濕地區(qū)分界線(等降水量線)植被

濕潤與半濕潤區(qū)800mm森林、森林草原

半濕潤與半干旱區(qū)400mm森林草原、草原

半干旱與干旱區(qū)200mm草原、荒漠

2.讀課本P37"活動”

(1)降水量的不同，會影響到建筑、飲食、民俗等許多方面。比較圖2.23中房屋的建筑形式有何不同，這

與當?shù)氐慕邓闆r有什么關系？

學生比較、討論和發(fā)言。

(2)不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有不同的影響，閱讀課本P37“活動2”,并加以補充,說明干濕地區(qū)

對人們的生產(chǎn)和生活的影響。

提問:書中的描述材料究竟說明了不同的干濕地區(qū)對我們的生產(chǎn)和生活有什么不同的影響呢？

(學生分小組討論一下,然后各小組代表發(fā)言，教師小結。)

①干濕地區(qū)影響地面植被:濕潤地區(qū)，降水豐沛，因而林木繁茂汗旱地區(qū)，降水稀少，因而草木矮小。

②干濕地區(qū)不同，植被不同，農業(yè)類型不同,農作物(經(jīng)濟作物)也不同。

③干濕地區(qū)不同，種植的主要糧食作物不同，人們的飲食習慣和身體狀況也不同。

三、課堂小結

本節(jié)課我們通過學習，了解了我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫;降水不僅有南北的差異，也有東西的差異。

第2課時我國氣候的主要特征影響我國氣候的主要因素

教學目標

1.知道我國冬夏季風的特點及對我國氣候的影響。

2.記住我國季風區(qū)和非季風區(qū)的分界線。

3.記住我國主要的氣候類型。

4.理解影響我國氣候的主要因素。

教學重難點

1.我國季風活動的基本規(guī)律及季風氣候的影響范圍。

2.季風氣候給我國帶來的好處及不利影響。

3.我國主要的氣候類型、特點及對我們生活及生產(chǎn)的影響。

教學準備

課本中相關地圖、教學課件。

教學過程

一、導入新課

上一節(jié)課，我們已了解了我國氣溫的南北差異、降水的空間差異及我國的溫度帶和干濕地區(qū)的劃分與分

布。那么，從氣溫和降水兩個主要因素來看，我國氣候有什么特征呢？為何會形成這樣的氣候特征?這與人們的

生產(chǎn)和生活有什么關系？它們各有什么優(yōu)越性呢？

二、新課教學

（一）我國氣候的主要特征

1.引導學生讀圖2.24《中國氣候類型的分布》，了解我國氣候類型的復雜多樣，并記住我國主要的氣候類

型。

我國東部地區(qū)為世界上典型的季風氣候區(qū)，由北向南分布著溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候和熱帶季風

氣候。西北部分布著溫帶大陸性氣候。青藏高原地區(qū)分布著高原山地氣候。

2.引導學生分析P39圖2.27中“漠河、?？凇⑼卖敺?、五道梁”四地的氣溫曲線和降水柱狀圖，總結四地

的氣候特點。

漠河:冬季漫長，寒冷干燥;夏季短促，溫暖濕潤。

海口:氣候濕潤，終年皆夏。

吐魯番:氣候干燥，冬冷夏熱。

五道梁:四季常冬。

（二）影響我國氣候的主要因素

1.引導學生讀圖2.28《我國的冬季風和夏季風示意圖》，完成表格。

2.引導學生讀圖2.24,觀察并思考：

（1）夏季風從海洋向內陸移動,在移動過程中性質會有什么變化?（越向內陸，受海洋影響越小,夏季風很難到

達內陸地區(qū)，因此內陸地區(qū)降水較少。）

（2）結合地圖冊中《中國氣候類型的分布圖》，明確季風區(qū)和非季風區(qū)的分布及分界線。

3.結合前一課時所學的氣溫和降水的知識，總結影響我國氣候的主要因素有哪些？

學生討論、發(fā)言。

教師總結:影響我國氣候的主要因素有緯度位置、海陸位置和地形等。

4.阿拉伯半島和長江中下游地區(qū)處在大體相同的緯度位置上，但是氣候差別卻很大,你能說說這是為什么

嗎？

請同學們回憶一下影響氣候的因素有哪些？（學生答后,教師補充小結:緯度位置、海陸位置、地形地勢、

洋流、氣壓和風等）

（討論）阿拉伯半島和長江中下游地區(qū)緯度位置大致相同（同處北緯15°~30°之間），但前者降水很少,氣候干

旱，沙漠廣布，后者卻氣候濕潤，物產(chǎn)豐富，人們稱之為“魚米之鄉(xiāng)”，你認為影響二者氣候差異的主要因素是緯度位

置嗎？（學生:不是）

那究竟是什么因素造成了二者的氣候差異呢？請同學們結合本節(jié)課剛學的知識四人一組討論一下。

教師小結:根據(jù)剛學過的知識可知，我國東部背靠亞歐大陸，面臨太平洋，地處季風氣候區(qū)，受夏季風影響非

常明顯，因而夏季高溫多雨。由此可知，造成兩個地區(qū)氣候差異的主要因素不是緯度位置而是海陸位置。正是

由于海陸位置的影響，才使地處同緯度大陸西岸的阿拉伯半島氣候干旱，沙漠廣布,而地處同緯度大陸東岸的我

國長江中下游地區(qū)，由于位于世界上著名的東亞季風氣候區(qū)而且雨熱同期，對農業(yè)生產(chǎn)極為有利,因而成為氣候

濕潤、物產(chǎn)豐富的“魚米之鄉(xiāng)”。

三、課堂小結

學生對本課進行總結，教師適當補充。

第三節(jié)河流

第1課時以外流河為主

教學目標

1.認識我國河湖眾多的特點及河湖在人類活動中的作用。

2.明確外流區(qū)（河、湖）、內流區(qū)（河、湖）的概念，以及外、內流河的水文特征。

教學重難點

外、內流河的水文特征及其成因。

教學準備

有關圖片、教學課件。

教學過程

一、導入新課

展示一些我國河流和湖泊的圖片，除了這些河湖外,你還知道我國有哪些河流和湖泊？

學生:交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

二、新課教學

（一）眾多的河湖

1.設疑導讀

（1）同學們想一想，被人們譽為“大地動脈”的河流、“大地明珠”的湖泊，給我們人類帶來了什么好處？它們是

否只有好處，沒有壞處？

（學生回答）河湖對于人類既有好處又有壞處，既有利又有害。

（2）河湖的好處有哪些呢？

（學生回答）有豐富的淡水資源、水能資源，便于人們航運、游泳、養(yǎng)殖水生動植物等。

教師小結:河湖的好處在于除為人類提供了豐富的淡水資源、灌溉水源、水能資源、航運的便利外，還為

人類提供了豐富的旅游資源、漁鹽便利等。

（3）河湖不僅給人類帶來好處，也帶來過壞處。河湖有哪些壞處呢？

（學生回答）河湖可帶來洪水災害、干旱等。

2.讀圖學新知

引導學生讀圖2.30《中國主要河流的分布》，觀察并回答以下三個問題：

（1）塔里木河和弱水與其他河流有何不同？（塔里木河和弱水最終沒有注入海洋。）

（2）我國絕大多數(shù)河流注入什么海洋?（太平洋）

（3）我國新疆北部的額爾齊斯河和西藏南部的雅魯藏布江各自最終注入什么海洋?（北冰洋、印度洋）

引導學生回答以上問題后歸納外流河、內流河、外流湖、內流湖的概念。

引導學生閱讀外（內）流湖圖后思考:為什么外流湖是淡水湖，內流湖是咸水湖？

（學生回答）外流湖湖水靠外流注入其他河流輸出，水中鹽度大大降低，因而成為淡水湖;內流湖湖水靠蒸發(fā)

輸出,水中鹽分較高，因而成為咸水湖。

（二）我國外流區(qū)與內流區(qū)的劃分與分布

1.讀圖學新知

引導學生對照圖2.6《中國陸上主要山脈的分布》和圖2.30《中國主要河流的分布》，仔細觀察我國內、

外流河各分布在大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底斯山一線哪一側地區(qū)？（內流河分布在它的西北

地區(qū)，外流河分布在它的東南地區(qū)。）

（1）西北地區(qū)有沒有外流區(qū),東南地區(qū)有沒有內流區(qū)呢？

西北地區(qū)有外流區(qū),新疆北部的額爾齊斯河最終注入北冰洋;東南地區(qū)有內流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有

一小部分地區(qū)為內流區(qū)。

教師小結:由此可見，我國內、外流河（湖）的大致分界線是:大興安嶺一陰山一賀蘭山一巴顏喀拉山一岡底

斯山一線。

（2）同學們想一想，我國西北多內流河，東南多外流河,這和哪些因素有關？

與地形（地勢）和氣候有關。

（3）結合你了解的我國地形與氣候的基本情況，分析它們對河流分布有什么影響。

引導學生對照閱讀《中國主要河流的分布圖》《中國地形的分布圖》《中國年降水量的分布圖》《中國

1月平均氣溫的分布圖》《中國地勢三級階梯分布示意圖》完成下面表格:

影響因素對我國河流的影響

地勢西高東低，河水滾滾東流入海，

地形（地勢）

成為外流河，位于外流區(qū)

夏季溫度升高，高山冰雪融水增多，河水就多，

氣溫冬季溫度降低，高山冰雪融水減少，河水就少，

氣候成為內流河,位于內流區(qū)。

增多，外流河水就增多，水位就上漲

降水

減少，外流河水就減少，水位就下降

教師小結:我國西北內陸河流較少，多內流河、內流湖，一些地方為無流區(qū)，河流甚至出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。

這既有自然原因（這里河流水源不豐，沿途多沙漠、戈壁，蒸發(fā)、滲漏嚴重很多河道成為季節(jié)性河道。），又有人

為原因（近年來沿途灌溉用水增多，水資源浪費嚴重。），進一步加劇了我國西北內陸河道缺水的程度，甚至于出

現(xiàn)河道斷流。

過渡:我國的外流河有些什么共同的水文特征？為何會形成這些共同的水文特征？

（三）外流河的水文特征

1.外流河共同的水文特征及成因

投影表1:外流河的共同水文特征及成因表

外流水量水位結冰期有、

季風

河（增大、減小）（升高、降低）無或長短

夏季風水文水位

盛行特征—形成期—

成因降水量氣溫

秦嶺一

水文水位_____

淮河以北

特征—形成______期

冬季風結冰期

盛行越往北，緯

成因降水量____度越—，

氣溫越

教師小結:投影表1答案，幫助學生鞏固。

過渡:我國外流河的水文特征雖有共性，但各地也有很大差異。

2.我國外流河水文特征的差異及成因。

引導學生閱讀圖2.31《中國東部主要河流流量的年變化曲線》，比較各河流流量的大小和汛期的長短。

教師提問：

（1）圖中四條河流,哪條河流流量最大？哪兩條河流流量較??？

（2）西江、長江、黃河的汛期分別從何月開始至何月結束？

（3）我國東部河流（除東北河流外）的汛期變化自南向北有何規(guī)律？

（分組討論）學生前后左右四人一組討論，小組代表發(fā)言后,教師及時予以激勵并小結。

教師小結:從圖中可看出：

（1）長江流量最大，西江次之，黃河和松花江流量較小。

（2）西江、長江、黃河汛期起止時間分別為:4~10月、5~10月、770月。

（3）我國南方河流汛期來得早，結束晚;北方河流汛期來得晚，結束早。我國東部河流（除東北河流外）汛期變

化的規(guī)律是自南向北，汛期越來越短。

三、課堂小結

通過本節(jié)內容的學習，我們明白了外流河（湖卜外流區(qū)、內流河（湖）、內流區(qū)的概念、內（外）流區(qū)的分界、

位置和主要的內（外）流河,了解了我國外流河的共同水文特征，分析了季風氣候對外流河水文特征的影響。同時

也懂得了由于我國季風氣候面積廣大,各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同，因而河流的水文特征又存在

著明顯的地區(qū)差異性。

第2課時長江的開發(fā)與治理

教學目標

1.了解長江的地理概況。

2.了解長江水能資源豐富的河段及原因。

3.荊江河段的治理及長江航運的開發(fā)。

教學重難點

長江的開發(fā)利用與治理。

教學準備

相關圖片、教學課件。

教學過程

一、導入新課

播放《長江之歌》

多么雄壯的旋律，多么深情的贊歌,它生動形象地表達了中華兒女對母親河的依戀和贊美。古老的中國有

兩條河，那就是長江和黃河，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史,正是有了長江和黃河，古老的神

州大地才生機盎然。今天,我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。

二、新課教學

(一)地理概況

1.引導學生閱讀地圖《中國地形的分布圖》《中國陸上主要山脈的分布圖》《中國的省級行政區(qū)域圖》

《長江流域水系圖》，仔細觀察，教師提問：

(1)長江發(fā)源于我國什么地形區(qū)，什么山脈的什么雪山？

(2)它的源頭叫什么？

(3)長江曲折東流注入什么海洋？

(4)其干流形如哪兩個英文字母的組合？

學生討論后，老師明確：

(1)長江發(fā)源于青藏高原唐古拉山脈主峰各拉丹冬峰西南側。

(2)長江的正源叫沱沱河。

(3)長江曲折東流注入太平洋邊緣海東海。

(4)其干流形如英文字母"V+W-o

2.長江干流自西向東依次流經(jīng)我國哪些省級行政區(qū)？并說出它們的簡稱。

青、藏、川、云、渝、鄂、