第一單元作文（寫校園的景色）

第一單元作文（寫校園的景色）1單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)一、前作文:未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)1．同學(xué)們，新學(xué)期開始了，春天也悄悄地來了，春姑娘用自己的巧手，打扮著迷人的春天，你們想看看嗎？最好是能夠看得仔細(xì)些，看完后給大家介紹介紹.出示教學(xué)掛圖（燈片或播放多媒體課件.如果當(dāng)?shù)卣荡杭?，最好帶學(xué)生走出教室，直接感受春天.）2．導(dǎo)入新課.春風(fēng)吹來，燕子回歸，桃花盛開，小草綠了，柳樹發(fā)芽，小朋友們放起了風(fēng)箏.好美的一幅春景圖呀！來，孩子們，讓我們一起走進(jìn)春天吧！

3．師:春天來了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們在課前仔細(xì)面容了校園.你覺得我們的校園美嗎，最美的是什么.（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來嗎？4．當(dāng)我們?yōu)g覽春天的校園時(shí)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？你看到了什么？想到了什么？生:枝條上的是小芽，還是花苞生:葉子是什麼顏色和冬天時(shí)，看起來有什麼不同生:看看草地上有多少不同的小花生:看到哪些不同顏色的花生:聞聞看，草地的氣味花的氣味生:閉上眼睛，用你的身體感受春天生:春天早晨的陽光照在身上，有什麼感覺

生:春天的陽光和冬天（夏天）一樣嗎有什么不同生:春天有哪些顏色生:春天的草地上有什麼生:春天的校園里有哪些不同的花生:春天的葉子有什么特別的地方生:春天的校園可以發(fā)現(xiàn)哪些不同的小動物生:春天的校園有哪些自然，美妙的聲音生:……5．同學(xué)們真的很聰明，想出了這么多的新主意.今天我們就一起來探究一下校園的春天，描述一下校園的春天，好嗎？

設(shè)計(jì)意圖:親情交流，使學(xué)生如坐春風(fēng)，如浴春雨，自然地導(dǎo)入了話題，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生回味校園的春天體驗(yàn)，使學(xué)生在親切的交談中走進(jìn)了春天.（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈

1．為了幫助大家描繪春天的美麗，老師為大家?guī)砹艘鄰拇嗣枋龃禾斓某烧Z，讀一讀下面的成語，說一說你最喜歡哪一個(gè)？你還知道哪些？鳥語花香

百花齊放

繁花似錦

桃紅柳綠春色滿園

春意盎然

大地春回大地回春富于春秋

春暉寸草

春回大地

春滿人間柳暖花春

滿臉春風(fēng)

杏花春雨陽春白雪一年之計(jì)在于春

滿臉春色

滿面春風(fēng)滿袖春風(fēng)

滿園春色

妙手回春春風(fēng)得意

2．老師還為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于描寫春天的詩句，讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡哪一句詩？你還能補(bǔ)充一些嗎？滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來.葉紹翁《游園不值》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春.──宋·朱熹《春日》萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng).滿園深淺色，照在綠波中》──唐王涯《春游曲》草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲.──唐韓愈《晚春》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無.──唐韓愈《早春呈水部張十八員外》不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀.──唐賀知章《詠柳》春來江水綠如藍(lán).能不憶江南?──白居易《憶江南》竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知.──蘇軾《題惠崇〈春江晚景〉》設(shè)計(jì)意圖:誦讀成語、古詩，營造了一種春意融融的氛圍，即收攏了學(xué)生心思，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，還幫助學(xué)生積累了語言素材.（三）激發(fā)情趣，游戲引路:未成曲調(diào)先有情1．小游戲:走進(jìn)成語島.說一個(gè)關(guān)于春天的成語.比一比誰聰明.2．小游戲:想象春天美.說一句想象春天的話，注意用上比喻或擬人的手法，贊美春天.比一比誰想的一句話新穎有趣.

［設(shè)計(jì)意圖:通過做關(guān)于春天的小游戲，以激發(fā)學(xué)生的熱愛春天的情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為做好了鋪墊.］二、中作文:奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路:一語天然萬古新

1．師:春天已經(jīng)悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？2．同學(xué)們，讓我們在腦子里放放電影，還記得校園中哪些地方最讓你覺得最美呢？【學(xué)生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面，說一說校園春景】

3．春天來啦，校園里的景物變化很大.校園里的景物也很多，我們按什么順序來說呢？

生:按地點(diǎn)變化的順序生:按景物的類別說生:從靜態(tài)和動態(tài)兩方面來說生:……

4．我們知道了說的順序，請大家在小組內(nèi)按一定的順序說一校園里春天的景物的美麗？比一比誰聰明，說的最棒.【小組內(nèi)交流】

5．我聽了剛才同學(xué)們說出了校園的很多美麗，但是，我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說的不生動，不具體，沒有趣.誰能告訴大家，應(yīng)該抓住景物的哪些特點(diǎn)來說？用什么方式說明，會更有趣？

生:抓住形狀、顏色的特點(diǎn)生:抓住靜態(tài)、動態(tài)的特點(diǎn)生:抓住氣味的特點(diǎn)生:用擬人的方法是，會更有趣.比如:校園里的花兒都張開了笑臉.生:我覺得可以引用古詩來贊美.比喻說操場上的小草，就可以用上“草色遙近卻無”的詩句……生:……

［設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談心情，談感受，談方法，開拓了學(xué)生的思路，活化了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣.說得生動有條理，表達(dá)了真情實(shí)感，基本上就成功了一半.本環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出了對景物特點(diǎn)的說和學(xué)生說話語言的評價(jià)，使學(xué)生在不知不覺中掌握了寫話的方法，為學(xué)生寫話打下了扎實(shí)的基礎(chǔ).而教師在這個(gè)時(shí)候的熱情表揚(yáng)和鼓勵，則更加激起了孩子們的表達(dá)欲望.]

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫:要把金針度與人

1．聽了剛才同學(xué)們的談?wù)摚矣X得大家對校園里的春天的美麗知道的很多.如何把我們感觸了的校園春色用生動的語言描述出來，還需要“更上一層樓”.為了幫助大家“欲窮千里目，更上一層樓”，老師特意為大家搜集了一些精彩的范例.相信大家一定會喜歡的.讀一讀下面的佳作片段，說一說你的感悟和收獲.2．展示佳作，引導(dǎo)評議，讀中學(xué)寫.

【展示佳作片段一】

春天來到操場上.操場上的小草從泥土里探出頭來，呼吸著新鮮的空氣，操場邊上白楊樹也長出了新芽，呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī).白楊樹旁邊的垂柳，抽出新的枝條，微風(fēng)一吹，搖搖晃晃，像是在做廣播操；細(xì)細(xì)的柳絲上，不知從什么地方送來的嫩黃色，定眼望去，又有些像綠色.她們的腰好軟，輕風(fēng)將下梢托起，整齊又好看；換個(gè)角度看，又一齊垂下來，仿佛梳齊的頭發(fā).我不禁詩性大發(fā)，吟起了賀知章的《詠柳》:碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀.

討論:這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了什么方法？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

【展示佳作片段二】

我來到校園東北角的花園里.啊，好美！有山茶、月季、一串紅、紫荊……五顏六色，競相開放.瞧，西邊的桃花開得多好?。》奂t粉紅的.由五片花瓣組成的，鵝黃色的花蕊鑲在粉紅的花朵上，十分顯眼.那粉紅的花朵躲在那翠綠的葉子下，好像一個(gè)害羞的小姑娘.微風(fēng)徐徐吹來，北邊的桃樹輕輕搖擺，小蜜蜂和小蝴蝶在桃樹周圍飛來飛去，從這朵花上飛到那朵花上.那景色人見人愛.啊，什么香？隨著一絲清香，我來到一棵開著紫色花朵的小樹前.聽別人說，這叫紫荊.紫荊花的花朵小小的，密密麻麻，好不可愛.那花是一串一串的，開在枝干上，像珍珠.最特別的是紫荊先開花，后長葉，你說這奇怪不奇怪？在東邊，有一片不知名的花，那花也是一串一串的，不過是紅色的.聽人說把花蕊拉出來，吸里面的汁，很甜很甜的.那山茶花有的開放了，紅紅的，像天上的朝霞；有的含苞欲放，花骨朵飽脹得快要裂開了.整個(gè)花園仿佛仙女織的一塊花錦.

討論:這段話描寫了什么景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）

【展示佳作】校園春色

我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽.步入校園，才能見到一座教學(xué)樓，像一個(gè)巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜.

我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色:春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白.不過我最喜歡的是校園的春色.

春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進(jìn)校園，校園里頓時(shí)一片生機(jī)勃勃的景象.那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯.仔細(xì)看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽.那嫩芽，就像一個(gè)個(gè)綠色的珍珠，翠亮翠亮的.柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風(fēng)中輕輕地?fù)u動，好像在向人們招手.幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說:“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香.樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴.花、草、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光.

春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵.同學(xué)們正抓緊這寶貴的時(shí)間努力學(xué)習(xí).有的同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學(xué)站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲.課間休息，同學(xué)們盡情欣賞著滿園生機(jī)勃勃的春色，趁著大好春光進(jìn)行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠(yuǎn)，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學(xué)們都陶醉在這春色中.

啊！春天給校園帶來了生機(jī)，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境.我們要抓緊這大好春光，努力學(xué)習(xí)，使自己成為一個(gè)棟梁之材……討論交流:

（1）這篇文章描寫了什么地方景物？是按什么順序來寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么方法來描寫的？（學(xué)生討論，老師相機(jī)點(diǎn)撥）（2）劃出文中的比喻句、擬人句，體會句子的妙趣.（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特色？你讀懂了什么？感悟到了什么？

設(shè)計(jì)意圖:這樣分層次的閱讀練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，通過具體的示例，感悟文章的寫作方法，幫助學(xué)生打開習(xí)作的通道.3．如果讓你寫一篇描述校園春天的文章，你打算寫一個(gè)什么題目？小組內(nèi)討論一下，比一比誰想的題目新穎有趣.

（三）快速行文，一氣呵成:輕舟已過萬重山

1．師:同學(xué)們，春姑娘穿一身綠色的衣裙，踏一輛綠色的車，搖一路綠色的鈴來了，來到了我們的校園……春姑娘是個(gè)插花的能手，她悄悄地來到了人間，把一朵朵美麗的花插滿了大地，春姑娘是一位偉大的畫家，她在白白的大地上，畫上了青青的山，綠綠的水，還有露著笑臉的太陽及棉絮般的白云，更有那可愛的花朵，活潑的蜜蜂、蝴蝶，頑皮的小鳥，使得大地看起來更生動了.趕快拿起筆來，描繪一下我們的美麗校園吧.

2．學(xué)生習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問題.幫助有困難的同學(xué)，針對有代表性的問題進(jìn)行作中指導(dǎo).指導(dǎo)的重點(diǎn)一是寫具體，二是按一定順序?qū)?

三、后作文:快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流:大珠小珠落玉盤

1．學(xué)生完成習(xí)作后朗讀自己的習(xí)作，把不通順的地方改通順，靶不具體的地方改具體.劃出自己認(rèn)為是精彩的句子和段落.2．同桌互相交流，評改.改通順，指出錯別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯誤等；3．小組內(nèi)評優(yōu)點(diǎn)，評出大家認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段；4．小組內(nèi)提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等.5．推薦一篇參加班級交流.

（二）集體會診，創(chuàng)新行文:二月春風(fēng)似剪刀

1．選一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問題，然后要求學(xué)生對自己的習(xí)作作一次修改.2．學(xué)生根據(jù)集體評議的問題，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文.

［設(shè)計(jì)意圖:集體評議，交流寫作的經(jīng)驗(yàn)，引爆創(chuàng)新思維的火花.通過二次行文，提高作文的質(zhì)量.］

（三）佳作展覽，評選最佳:回眸一笑百媚生.

1．小組評選本次最佳.評選的項(xiàng)目越多越好.2．評選班級最佳.獲得最佳的人物越多越好.3．將最佳習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽.4．鼓勵獲得最佳的習(xí)作向校園報(bào)或其他報(bào)刊社投稿.

［設(shè)計(jì)意圖:通過評選最佳，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生獲得習(xí)作成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使廣大學(xué)生在體驗(yàn)自己的成功之時(shí)，人人都能夠“回眸一笑百媚生”.］

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá):映日荷花別樣紅用本次習(xí)作學(xué)會的方法，練習(xí)寫一篇描述家鄉(xiāng)景物的作文.

特別新建議:一、在習(xí)作指導(dǎo)方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進(jìn)行描繪，要注意:

1．抓住特點(diǎn)，細(xì)致描寫.不同的景物總有不同的特點(diǎn)，要抓住它獨(dú)有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態(tài)、靜態(tài)等幾個(gè)方面，逐一地細(xì)致描寫.對眼前的景物要細(xì)致看.不但看外觀，還要看內(nèi)部，不但看表面，還要看深處，經(jīng)過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動筆進(jìn)行描述、展現(xiàn)它的全貌，使人讀后如臨其境，引人人勝.

2．描述景物，層次分明.寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明.我們在寫特點(diǎn)校園里的景物的時(shí)候，首先按一定的順序?qū)拔镞M(jìn)行觀察，遠(yuǎn)看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序?qū)懽?，才能給人以清晰的“圖像”.

3．情景交融，表達(dá)感情.“情景交融”是寫景文章常用的方法.因此，我們在寫作時(shí)，要把自己對景物的愛傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時(shí)只是客觀地?cái)⑹?，不會收到?yīng)有的效果.

二、在習(xí)作評價(jià)方面.四年級小學(xué)生作文，作文應(yīng)該使其從評價(jià)中或看到希望，或聽到鼓勵，或充滿自信.蘇格拉底主張，“教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理.這樣，師生可以互相幫助互相促進(jìn).”作文評價(jià)是作文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一種發(fā)展性的教學(xué)策略.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過對習(xí)作情境（教學(xué)、生活）的充分體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情緒情感，以達(dá)到學(xué)生在認(rèn)識和情感等方面的發(fā)展目標(biāo).作文教學(xué)的評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的心理歷程情感交流與理解溝通，而不是知識的增減；關(guān)注教學(xué)的互動過程，而不是教學(xué)的知識授受結(jié)果；關(guān)注師生在情境中參與的程度，而不是結(jié)果的正誤；關(guān)注師生的自我評價(jià)，而不是他人評價(jià).我們實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該改革作文評價(jià)的理念和方式，實(shí)施全員評價(jià)，全程評價(jià)，多維評價(jià)，多向評價(jià)，多層評價(jià)，發(fā)展評價(jià)，開放評價(jià)，從而做到以評價(jià)促開竅，以評價(jià)導(dǎo)開竅，人人皆開竅，次次能開竅.

第二單元作文（寫自己成長過程中的心里話）一、習(xí)作內(nèi)容:在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會說出來？這一次，就讓我們在自己的習(xí)作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經(jīng)長大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說.說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法.寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人意見改一改.現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫自己成長過程中的心里話.二、目標(biāo)新了解青年教師朋友:本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？老師:本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是:1．懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情.2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語言要得當(dāng).3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感.4．訓(xùn)練重難點(diǎn):根據(jù)不同對象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z言，情感表達(dá)要真實(shí)自然5．訓(xùn)練學(xué)生語句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣.

三、準(zhǔn)備新素材

青年教師朋友:教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？老師:教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn):1、上好口語交際課，為本次習(xí)作教學(xué)做好鋪墊2、

收集關(guān)于“說說心里話”的優(yōu)秀習(xí)作若干篇3、

搜集一些體現(xiàn)父母與孩子等表現(xiàn)親情的短文及圖片

四、設(shè)計(jì)新思考

青年教師朋友:本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該遵循什么理念呢？或者說在教學(xué)之前，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

老師:在作文教學(xué)中，只有把教學(xué)從“課堂”延伸到學(xué)生的生活中，觸及到學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生順暢地吐出心聲.當(dāng)學(xué)生有了生命的沖動，有了創(chuàng)造的激情，那么作文課堂自然會成為他們情感激發(fā)，心靈對話的精神樂園.本設(shè)計(jì)力求指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn)，注意點(diǎn)撥創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá).善于激勵學(xué)生知難而進(jìn)，敢于創(chuàng)新，獨(dú)辟蹊徑，凸現(xiàn)個(gè)性，以平時(shí)基礎(chǔ)為后盾、以創(chuàng)新精神為動力、以個(gè)性化為支柱，在作文的舞臺上上演自己“創(chuàng)新”的性靈文章.2單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、前作文:未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)1．激趣導(dǎo)入.

播放歌曲《童年》.師:同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個(gè)小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》.

2．誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）（二）教師示范，介紹一件趣事.1．老師講述一個(gè)童年有趣的故事.2．學(xué)生評議有趣在哪里.（三）自由交談，介紹自己的童年趣事.

1．教師提示:把自己的有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的.你愿意讓大家快樂一次嗎？2．提示方法:要注意把故事說完整，把有趣的生活細(xì)節(jié)說出來.讓大家聽了十分開心.如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了.3．學(xué)生默想自己成長過程的童年趣事.4．小組學(xué)生充分交流，說說自己成長過程的童年趣事.5．小組評選誰說得最棒.設(shè)計(jì)意圖:親切的導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，打開記憶的閘門，說說成長過程的心里話，為下面的教學(xué)做好了鋪墊.（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈1．老師為大家?guī)砹艘恍╆P(guān)于說話的成語.讀一讀下面的成語，你一定會覺得有趣.說一說你最喜歡哪一個(gè)？

悄悄耳語

竊竊私語

自言自語

口齒伶俐

對答如流

口若懸河

說話幽默

說話詼諧

滔滔不絕

有聲有色

繪聲繪影

有聲有色

有板有眼

談吐從容

話語軒昂侃侃而談

正言厲色

義正辭嚴(yán)

一字千鈞

情深意濃

意味深長

平心靜氣

心平氣和

津津樂道

語重心長

蠻和氣地

挺鄭重地

興致勃勃

興奮異常

喜形于色

笑嘻嘻地

一字一句

一字一頓

一語雙關(guān)

一語道破啞啞學(xué)語

牙牙學(xué)語

吞吞吐吐

支支吾吾

結(jié)結(jié)巴巴哼哼哈哈

說說嘮嘮

抽抽搭搭

吟吟卿卿

嗑嗑巴巴2．讀一讀下面的詩句，說一說你最喜歡那一句詩句？

1、欲窮千里目，更上一層樓.2、會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小.3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰.4、少壯不努力，老大徒傷悲.5、問渠那得清如許，為有源頭活水來.6、不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層.7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全.

設(shè)計(jì)意圖:成語點(diǎn)睛，詩句引趣，在探究的交流中，感悟人生的成長，回味生活的哲理，使普通的習(xí)作課上升到一個(gè)新的層次.（三）激發(fā)情趣，游戲引路:未成曲調(diào)先有情師:如果你是一名小記者，要采訪別人的心里話，你會怎么采訪？引導(dǎo)學(xué)生回答出，把為什么要說，以及把說的內(nèi)容講清楚、說詳細(xì).

師:組織一次現(xiàn)場采訪活動.讓小學(xué)生采訪小學(xué)生，說說自己的心里話.生:……（一人回答記者的提問，說完后其他學(xué)生評價(jià).肯定好的地方，指出不具體、語句不通順的地方.）師:誰來先給大家做一個(gè)示范？生:…….（選擇一名中等學(xué)生和一名優(yōu)等生說自己的心里話，教師隨機(jī)點(diǎn)評價(jià).）設(shè)計(jì)意圖:說作文是能梳理思路、引發(fā)聯(lián)想，還能讓其他學(xué)生評價(jià)，培養(yǎng)合作的意識.采用小記者采訪的形式，形式新穎，學(xué)生說作文的積極性高.二、中作文:奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路:一語天然萬古新1．話題導(dǎo)入.師:同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話.有的說自己學(xué)習(xí)成績提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等.我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友.這說明老師和同學(xué)們交流得不夠.今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會，誠懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來.如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？

師:同學(xué)們，自己讀這篇作文的提示，看看作文有什么要求.

（1）指名朗讀“習(xí)作”要求.（2）說說什么是“心里話”.（3）這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話？向誰說？除此之外，還有哪些要求？（學(xué)生自由說作文的要求.針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發(fā)，拓展思路.）2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟.師:剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰能說說你是如何理解“成長過程”的？

生:成長就是長高了.（哄堂大笑）生:我的理解是成長是進(jìn)步了.生:我的理解是懂事了.生:我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長了.

生:前天上學(xué)的時(shí)候，鄰居的小妹妹摔倒了，我上去扶起來，并哄她不要哭.我學(xué)會了幫助別人，媽媽夸我長大了.我覺得這也是成長過程的一件事.生:……師:對.人生的道路很長，成長的方式也不一樣.想一想你最近做過哪些能夠體現(xiàn)你成長過程的事例？選擇一件，自己先想一想，然后在小組之間先互相說一說.（學(xué)生在小組內(nèi)互說.）設(shè)計(jì)意圖:啟發(fā)談話以激發(fā)作文興趣，指導(dǎo)交流以引發(fā)思維，拓展思路，使學(xué)生想寫、樂寫.師:同學(xué)們，你的成長過程的心里話想對誰說？“為什么說”成長過程心里話，“說什么”成長過程心里話.（自由發(fā)言，教師總結(jié).）生:我想對老師說，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了.生:我想對班主任說，我學(xué)會了幫助別人.生:我想對同學(xué)說，我學(xué)會了自己做飯.我快要長成大人了.生:我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病.我想對遠(yuǎn)方部隊(duì)的爸爸說，我長大了.生:……

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn):第一:先要確定說的內(nèi)容.要說的心里話總是由某個(gè)問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚.第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說.第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對誰說？為什么對他說？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇訉W(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感.

3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維.

師:剛才大家討論了說話的對象和內(nèi)容.很熱烈.但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲.字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考.在寫文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了.（形成板書:言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰來說說自己的想法.

生:我想開頭先要說明對誰說.比如“媽媽，我想對您說，我長大了”.生:我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長大了.因?yàn)檫@一件事情才是成長過程.師:對.通過具體的事例來說成長過程，是個(gè)好方法.生:我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話.實(shí)話實(shí)說.師:對.成長過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感.尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事.請大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話.

生:我從課文《中彩那天》體會到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會.師:寫出了自己感情變化，故事就會一波三折，生動有趣.這是一個(gè)好方法.

生:我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的.因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動作來描述.比如怎么做的，要說清楚、寫具體.生:還應(yīng)該描寫具體人物的語言.生:我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說.

師:對.剛才同學(xué)們談了如何說.下面我們要以“說說成長過程心里話”為題，寫一篇作文.對誰說，由自己定.先想一想，最想對誰說說自己成長過程的心里話，說些什么心里話.寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫.這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲.字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對事物的認(rèn)識和思考.（形成板書:有中心，有條理，寫具體）

師:這個(gè)題目一般可寫成記事為主的記敘文.開頭通過一件事或一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人，要寫具體自己的成長過程中的情感變化.最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題.寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改.（形成板書:說說成長過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）

設(shè)計(jì)意圖:教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動性，讓學(xué)生成為寫作的主人.自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來.本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程.

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫:要把金針度與人

1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法.

佳作一:向爸爸媽媽說說心里話

親愛的爸爸、媽媽:你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁.我有很多的心里話想對你們說.

我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的事情.記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班.我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了.你們回家，直夸獎我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著.

從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗.現(xiàn)在的我已經(jīng)會做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān).是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子.我從心里感謝你們對我的愛:“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”

但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣.我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見.你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！

爸爸、媽媽，我會做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸?？鞓?！

佳作二:老師，我想對您說......

張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識淵博、循循善誘的老師.

開學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！

記得二年級時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書.因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對我們說:“過馬路時(shí)要注意安全.”同學(xué)們聽了，都體會到了張老師對我們深深的愛.

記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩背得怎么樣.我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)?，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我.可不巧，老師卻偏偏點(diǎn)了我.我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線……”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來.”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩.

張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師.

2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)撥.設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從佳作中感悟?qū)懽鞣椒?，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，了解說的心里話的內(nèi)容，為下面的習(xí)作做好了鋪路搭橋作.

（三）快速行文，一氣呵成:輕舟已過萬重山

師:我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會感到容易一些.我也想說說自己的心里話，我要寫一篇“××同學(xué)，老師對你說”，咱們比賽行嗎？

三、后作文:快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流:大珠小珠落玉盤

師:我們要學(xué)會在比較中體會自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和不足.請你讀一讀自己作文，讓小組的同學(xué)評論一下.師:剛才寫的作文是草稿.老師也想把自己的草稿念給大家聽聽，請大家評論一下好嗎？（老師念自己的下水作文，學(xué)生評價(jià)）

（二）集體會診，創(chuàng)新行文:二月春風(fēng)似剪刀

師:好文章都是改出來的.大家愿意修改自己的作文嗎？誰能說說修改作文有哪些方法.生:說說修改方法.（增加、刪除、調(diào)整、連接、改錯等）

師:現(xiàn)在請大家按照剛才說的修改作文的方法，用朗誦推敲的方法多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)不通順、重復(fù)羅唆、重點(diǎn)部分沒寫具體、沒寫清楚的地方要進(jìn)行修改.（學(xué)生修改自己的作文）

設(shè)計(jì)意圖:好作文是改出來的，作文教學(xué)中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力.這里采用了學(xué)生自己修改、學(xué)生互相修改和教師當(dāng)場點(diǎn)評的方式，提高了學(xué)生修改作文的積極性.學(xué)生作文中存在不足，教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動性進(jìn)行修改，學(xué)生修改作文的能力得到提高.

（三）佳作展覽，評選最佳:回眸一笑百媚生.

師:把自己的作文讀給大家聽，是一件快樂的事.誰愿意把自己的文章讀給大家聽，讓大家來評議一下.（教師選擇典型的兩篇文章:一篇是較好的，一篇是較差的.集體討論修改，教師點(diǎn)評.）

師:下面是最精彩時(shí)刻，我們來評選一下此次作文最佳獎好嗎？（采用學(xué)生自薦、小組推薦、教師挑選等多種形式，評選最佳:回眸一笑百媚生開頭、最佳結(jié)尾、最佳感想、最佳文面、最佳……越多越好.）

師:明天我們要在教室里舉辦最佳作文展覽，以利于同學(xué)之間交流、借鑒.請大家回去把自己的習(xí)作重新抄寫一遍.如果能在文章的結(jié)尾寫上自己的評點(diǎn)，說說自己的寫作經(jīng)驗(yàn)，那一定是一次成長過程的新體驗(yàn)喲.愿意嗎？

設(shè)計(jì)意圖:激勵學(xué)生成功，引導(dǎo)學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)，本身就是一次成長過程.

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá):映日荷花別樣紅

課外拓展練習(xí):以本次習(xí)作的過程為話題，說說自己成長過程的心理話.題目是:我又進(jìn)步了.

特別新建議本次設(shè)計(jì)應(yīng)從指導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)新生活入手，帶領(lǐng)走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活、描繪生活、創(chuàng)新生活.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的真情感去體驗(yàn).注意點(diǎn)撥學(xué)生的創(chuàng)新思維，指導(dǎo)表達(dá)技巧，張揚(yáng)學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)想象，體現(xiàn)個(gè)性，充滿個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生無拘無束地表達(dá).在這樣開放的作文活動中，引導(dǎo)小學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)小學(xué)生作文要“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容”，“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá):映日荷花別樣紅和有創(chuàng)意的表達(dá)”.學(xué)生說話、寫話、習(xí)作都是自內(nèi)而外的自由表達(dá):映日荷花別樣紅，最能體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的興趣、愛好、需要、愿望，最能反映學(xué)生獨(dú)特的性格特征和氣質(zhì)特點(diǎn).本設(shè)計(jì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作文的二次生成，教學(xué)是以過程性評價(jià)或形成性評價(jià)為主，以終結(jié)性評價(jià)為輔.評價(jià)形式是多把評價(jià)尺子，鼓勵冒尖，張揚(yáng)個(gè)性.增加評價(jià)的尺子，發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向功能，讓學(xué)生全面發(fā)展，盡顯青年蓬勃的個(gè)性之美.這樣的作文的過程，也就是小學(xué)生的一次成長過程的新體驗(yàn).使學(xué)生的個(gè)體主體性定能達(dá)到很好的尊重和展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“得法課內(nèi)，得利課外，受益終身”，“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo).

第三單元作文教學(xué)（寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)）

一、

習(xí)作內(nèi)容解讀

（1）武老師:老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容.

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、活動經(jīng)過或心得.“習(xí)作”既可寫在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，又可寫活動經(jīng)過或心得.

老師:老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

ü

寫“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，ü

也可寫活動經(jīng)過或心得.

（2）武老師:老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1．讓學(xué)生關(guān)注自然，了解自然，熱愛自然.2．通過師生共同查找有關(guān)人類與自然聯(lián)系的資料，深入感受人類應(yīng)按自然規(guī)律辦事，并從自然中受到啟示，更好地為人類服務(wù)這一思想.3．能按照一定的順序?qū)懴伦约涸诰C合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得.4．引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子.

三、習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友:教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

老師:教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn):

1.

關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解:

ü

了解過渡和照應(yīng)的方法

ü

了解敘述的順序

ü

理解如何由物及人的感悟

2．關(guān)于口語交際課:本次“口語交際”的訓(xùn)練內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等方面的能力.要求老師指導(dǎo)學(xué)生把自己搜集到的有關(guān)大自然給人啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或自己從動植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來，和同學(xué)交流.

“口語交際”教學(xué)前，教師可簡單地創(chuàng)設(shè)情境，如，請擅長書畫的同學(xué)在黑板上題寫活動主題:“‘大自然的啟示’綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會”，配上簡單的背景圖畫；自薦或推薦學(xué)生主持人，準(zhǔn)備開場白與串聯(lián)詞等.

“口語交際”交流時(shí)，先分小組人人發(fā)言，教師要特別注意指導(dǎo)不善于說的同學(xué)，并請能說會道的同學(xué)當(dāng)好“小老師”，作好示范.在匯報(bào)中，聽的人可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答，形成臺上臺下的互動交流.

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集:①學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等.②教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件.

四、備課策略思考

青年教師朋友:本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

老師:策略預(yù)設(shè)如下:

ü

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個(gè)性的過程.

ü

開始上課時(shí)可通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造“未成曲調(diào)先有情”的氛圍.指導(dǎo)過程中教師可通過“猜一猜”、“看一看”、采訪等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自始至終保持寫作的熱情.

ü

本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)是體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用；教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用口頭語言和書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力.讓學(xué)生通過多種形式展示自己的綜合實(shí)踐活動成果，并把這次活動進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo).

青年教師朋友:本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

老師:本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路

3單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文:未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)1．講述下列事例，引入新課.我國古代的魯班，上山砍樹時(shí)，不小心被帶有邊齒的葉片劃傷了手，受到了啟發(fā)，發(fā)明了鋸子.2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴.（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）大自然有著無窮的奧秘，投向大自然的懷抱，擁抱大自然，同學(xué)們一定都有收獲吧.

2．展示圖片資料，了解美麗的大自然.（有條件的可以制作媒體課件.）3．下面，老師給大家我講述一個(gè)關(guān)于兔子的故事──

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類.1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞.那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地.到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失.很長一段時(shí)間人們對兔子的逞兇束手無策.后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù).

這是一個(gè)真實(shí)的故事，停了這個(gè)故事，你有什么啟發(fā)？（同學(xué)們議論紛）師:（簡單小結(jié)）它告訴我們:自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害.

設(shè)計(jì)意圖:通過生動的故事和直觀圖片資料的導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)了一種情景，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入了課程中間，營造了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍.

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈

1．今天老師給大家?guī)砹舜笞匀伙L(fēng)、云、雷、電、雨虹，讀一讀下面的的成語，說一說你最子喜歡哪一個(gè).

風(fēng)流云散

風(fēng)起云涌

風(fēng)調(diào)雨順

風(fēng)雨飄搖

風(fēng)云變幻

亂云飛渡

黑云壓城烏云翻滾天高云淡

浮云飄悠

云海茫茫

云浪滾滾

烏云密布

陰云密布

彤云密布密云不雨千姿萬態(tài)

雷聲隆隆

電閃雷鳴

晴天霹靂

悶雷低沉

一聲春雷

春雷滾滾金蛇狂舞電似金箭

電如火龍

雷霆萬鈞

平地驚雷

迅雷不及掩耳

淅淅瀝瀝

雨聲沙沙

大雨淋漓

大雨傾瀉

驟雨大作雨簾懸掛

雨過天晴

雨聲滴答雨聲嘩啦

嘩啦嘩啦

傾盆大雨

飄潑大雨

雨絲風(fēng)面雨花紛揚(yáng)

大雨傾瀉

半圓彩弧長虹貫空

七色彩帶

彩虹飛架

空中仙橋

2．讀一讀下面的詩句，體驗(yàn)一下詩中的山水，說一說你最喜歡那一句詩.

天門中斷楚江開，碧水東流至此回.──唐·李白《望天門山》孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流.──唐·李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回.──唐·李白《》春江潮水連海平，海上明月共潮生.──唐·張若虛《春江花月夜》日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？──唐·白居易《憶江南》黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山.──王之渙《涼州詞》塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意.──范仲淹《漁家敖》

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)了學(xué)生了解大自然風(fēng)、云、雷、電、雨虹的成語，可以使學(xué)生豐富自己的詞匯；引導(dǎo)學(xué)生誦讀描述山水的古詩，既可以陶冶情操，又可以開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情思.

（三）激發(fā)情趣，游戲引路:未成曲調(diào)先有情

小游戲:猜一猜、連一連.老師搜集了一些圖片資料，考考大家，看這些設(shè)計(jì)是從哪里得到的啟示，請連線.

日光燈

雷達(dá)

迷彩服

衣服上拉鏈

鋸子蝴蝶

蒼耳籽

螢火蟲

蝙蝠

有齒的葉子

設(shè)計(jì)意圖:小游戲以激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣，啟迪學(xué)生熱愛科學(xué)，積累寫作素材.

一、中作文:奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路:一語天然萬古新

師:大自然魅力無窮，只要我們做生活中的有心人，樂于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定能得到很多啟示.現(xiàn)在，“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會正式開始.

1．同學(xué)們在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得.2．“大千世界，無奇不有”，同學(xué)們在綜合性學(xué)習(xí)的過程中有驚喜嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)的過程或者你的感受，來和大家共享.展示自己搜集的圖片、資料進(jìn)行介紹.比一比，誰的發(fā)現(xiàn)最有吸引力，誰的資料最全面，誰的點(diǎn)子最新奇.

△我國上海一家醫(yī)院里的一個(gè)大夫，偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)病人在小便之后，很多螞蟻都來吃，深受啟發(fā)，經(jīng)過研究實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)他的尿是甜的，后來發(fā)明了今天能治療糖尿病的胰島素.

△我覺得拱形橋梁特點(diǎn)很奇怪.上網(wǎng)查找資料，才知道這是一種力學(xué)原理.

△我覺得大自然太神奇了.當(dāng)我們滿世界去尋找，原來我們身邊的很多東西都是受大自然的啟發(fā).通過這次綜合性學(xué)習(xí)，我的體會是:對世界充滿好奇和疑問，去尋找答案，一定會從中獲得無窮的樂趣！

……

3．你有什么不明白嗎？可以向臺上的同學(xué)請教提問，發(fā)言者可以當(dāng)即回答，也可講完后解答，還可以請臺下的老師、同學(xué)解答.4．怎樣把自己的觀察體驗(yàn)大自然的結(jié)果匯報(bào)得更精彩呢？

根據(jù)學(xué)生回答，啟導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧.教師小結(jié).

（1）說我最感興趣的，（2）說我觀察實(shí)驗(yàn)的，（3）說出我的真實(shí)體驗(yàn)，（4）說我的思考分析，（5）說我的收獲和啟發(fā).

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生先說后寫，通過回報(bào)交流來打開行文的思路，引導(dǎo)學(xué)生理出自己的寫作思路，降低了習(xí)作的難度.

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫:要把金針度與人

1．今天，老師給大家?guī)砹藘善W(xué)生觀察大自然的佳作，較好地寫出了大自然的啟發(fā).請大家讀一讀，談一談自己的收獲.

（1）展佳作一:蚌的血液是淡藍(lán)色的

我和汪強(qiáng)、汪誠都喜歡玩小動物，也喜歡解剖動物.有一次，一位農(nóng)民老伯伯把幾只蚌用磚頭戳碎后吃，我看見從敲碎的蚌殼里流出一種淡藍(lán)色液體，就問他:“這是什么東西？”伯伯說:“是蚌的血.”我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會是淡藍(lán)的呢？”

這天下午，我們到河里去摸蚌，不一會兒，就摸到了許多.我們選了一只最大的，決定做一次實(shí)驗(yàn).我們把蚌養(yǎng)在臉盆里，等它張開了蚌殼，就把一根木棍插進(jìn)去，使兩片蚌殼之間留有一條縫隙；然后我看到一顆輕輕跳動的淺藍(lán)色的心臟.我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體.

這時(shí)，我們相信了那們農(nóng)民伯伯的話、蚌的血液的確是淡藍(lán)色的，這說明，動物的血并不都是紅色的.

（2）師生共評析，找出有點(diǎn)供學(xué)習(xí):

△這篇作文寫的都是作者的親身經(jīng)歷，很真實(shí).△先寫一次偶然的事件引起“我”對蚌的血液顏色的興趣；接著寫實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和觀察到的結(jié)果；最后，找出規(guī)律性，得出結(jié)論:“蚌的血液的確是淡藍(lán)色的”，“動物的血并不都是紅色的”.條理清晰，語言簡潔，作者把這個(gè)過程寫清楚了，寫得很生動.別人看了一目了然.

△從這篇文章可以看出，作者很認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察，值得我們學(xué)習(xí).結(jié)論來自對事實(shí)的分析，科學(xué)可靠.

△作者把自己感興趣的、印象深刻的內(nèi)容寫下來，引人入勝.讀這樣的文章，不僅增長了知識，還能體會到作者在活動中的快樂呢.

（2）展佳作二:蟬發(fā)音的秘密

蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個(gè)謎.為了揭開這個(gè)秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察.我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時(shí)，總是“挺胸”、“翹尾”.

這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究.我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著.蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的.于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜.蟬嗚時(shí)，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個(gè)地方，蟬就叫了.我不停地捏，它就不停地叫.我想:這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了.后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器.發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音.雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴.

這時(shí)，我才明白，蟬叫的時(shí)候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了.揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭.

（4）師生共同從寫作內(nèi)容和寫作方法兩方面評議.設(shè)計(jì)意圖:通過展示佳作，拓?cái)U(kuò)學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，幫助學(xué)生快速打開習(xí)作的思路.

2．自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容①用五分鐘左右的時(shí)間，在小組內(nèi)互相交流，匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么.

②老師提示:本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會.你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料.

㈢、快速行文，一氣呵成:輕舟已過萬重山

1．多么有意思的經(jīng)歷?。「鶕?jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，同學(xué)們選擇自己最感興趣的內(nèi)容，自己擬定一個(gè)題目，記錄下自己的發(fā)現(xiàn)、感受.注意按一定的順序?qū)?2．學(xué)生自主寫作，獨(dú)立完成作文.教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo).

一、后作文:快樂體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流:大珠小珠落玉盤

1．朗讀自己的習(xí)作.自己先閱讀自己的文章，把文章中認(rèn)為精彩的字詞、句段展示給組內(nèi)同學(xué).2．自查自改.文章寫完后，朗讀自己的作文，看看寫通順了嗎？寫清楚了嗎？對不滿意之處進(jìn)行修改.把自己的習(xí)作初稿寫得更完美.

3．鄰座交流.同桌或鄰座之間交流作文，提出看法、建議.教師巡視，就學(xué)生“能否把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚”作指導(dǎo).4．小組評議.大家把作文交流一下，先看作文題目，把精彩的題目告訴老師.作文題目就反映了你們各自獨(dú)特的發(fā)現(xiàn).根據(jù)小組評議，看看誰的習(xí)作給人耳目一新的感覺，誰的作文知識性強(qiáng)，推薦優(yōu)秀的作文進(jìn)行全班交流.

設(shè)計(jì)意圖:通過交流與展示，增強(qiáng)習(xí)作的成功感；通過小組評議，互相批改，找出自己的不足，引導(dǎo)學(xué)生精益求精，學(xué)會修改自己的習(xí)作.

（二）集體會診，創(chuàng)新行文:二月春風(fēng)似剪刀

1、相互修改，完善習(xí)作初稿.如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改.

2．個(gè)性展示臺.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落.詞語:上臺在黑板上寫.句子、段落、篇章:上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議.

3．教師做小結(jié):老師根據(jù)全班本次作文情況，進(jìn)行評說，展示好的，師生共同分析好的地方.提出共性存在的不足問題.

①教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況.②提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改.

4．個(gè)人再修改，二次創(chuàng)新行文.各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，根據(jù)自己作文的情況找出問題所在.在作文中進(jìn)行修改.5．對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善.

設(shè)計(jì)意圖:把“改”的優(yōu)先權(quán)還給了學(xué)生，凸現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性.習(xí)作的交流評價(jià)重在鼓勵學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中以鼓勵為主，讓學(xué)生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文.學(xué)生在多種形式的評改中實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，競爭激勵，共同提高.

（三）佳作展覽，評選最佳:回眸一笑百媚生.1．小組評選最佳.最佳項(xiàng)目越多越好.2．班級評選最佳，獲獎人數(shù)越多越好.3．對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽.設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生樹立成功的信心，鞏固學(xué)生習(xí)作的興趣，身體學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作的成功和快樂.

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá):映日荷花別樣紅

課外重新觀察一個(gè)大自然的秘密，用學(xué)會的方法，再寫一篇日記，談一談自己的收獲和啟發(fā).

特別建議:·

教學(xué)時(shí)，教師要幫助學(xué)生廣開思路，選好角度，選好材料，指導(dǎo)學(xué)生寫自己最想寫的內(nèi)容.·

在學(xué)生動筆前，要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中“放放電影”，靜靜回想一下自己的發(fā)現(xiàn)或活動的過程與心得；再考慮先寫什么再寫什么，確定表達(dá)的順序，重點(diǎn)寫什么，使學(xué)生對習(xí)作內(nèi)容有一個(gè)初步的構(gòu)思與安排.學(xué)生習(xí)作時(shí)，教師可巡回指導(dǎo).

·

學(xué)生習(xí)作完成后，采用讀一讀、評一評、改一改的方式引導(dǎo)學(xué)生互相修改，修改時(shí)注意用上一些學(xué)過的修改符號.·

課堂上師生可當(dāng)場點(diǎn)評并口頭修改幾篇習(xí)作.

·

學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價(jià)與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，雖然本次口語交際與習(xí)作重點(diǎn)是要求學(xué)生表達(dá)自己從大自然受到的啟示，但學(xué)生在參與綜合性學(xué)習(xí)時(shí)的態(tài)度、團(tuán)體合作的精神、勇于探究和戰(zhàn)勝困難的勇氣，教師也要給予積極評價(jià)與鼓勵，給學(xué)生留下“我能行”的自信，為學(xué)生今后的探索播下興趣的種子.

第四單元作文教學(xué)看圖寫想象（廢墟中的孤兒，戰(zhàn)火中的啼哭）

老師:老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容.

這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖囌緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景.仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如何？聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來.內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感.

老師:老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，要求我們指導(dǎo)學(xué)生寫一篇看圖作文.

2．要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孤獨(dú)的孩子后來的命運(yùn)如何？

3．要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來.

4．內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真情實(shí)感.

老師:老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？

寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情景，想象要豐富合理.培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣.

一、習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友:教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？老師:教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn):

1．關(guān)于習(xí)作知識點(diǎn)的了解:·

了解看圖作文的指導(dǎo)要素和步驟

·

學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾的方法

2．關(guān)于口語交際課:“家事國事天下事，事事關(guān)心.”本次口語交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過組織發(fā)布新聞和評議新聞的活動，提高口語交際能力.

本次口語交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話可說的機(jī)會.教學(xué)時(shí)，可先布置學(xué)生去廣泛搜集新聞，然后創(chuàng)設(shè)情景，召開“新聞發(fā)布會”.學(xué)生發(fā)布新聞時(shí)，一是要幫助學(xué)生把新聞講清楚、講明白，二是要組織學(xué)生互聽、互問、互評.最后，評出“頭條新聞”、“最佳新聞”、“熱點(diǎn)新聞”……

評價(jià)時(shí)，要從兒童關(guān)注的熱點(diǎn)，從他們的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的意見，評出他們真正喜愛的新聞.

3．關(guān)于習(xí)作素材的搜集:

搜集有關(guān)作文兩至三篇

二、備課策略思考

青年教師朋友:本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

老師:面對生活在和平時(shí)代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文.教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下:

指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代.然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人.

接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等.

最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來.

4單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

前作文:未成曲調(diào)先有情（一）話題交流，真情融匯:吹面不寒楊柳風(fēng)

1．同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說.

（學(xué)生交流，老師相機(jī)評點(diǎn).）2．同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們生活在幸福祥和的環(huán)境中，享受家庭、學(xué)校、社會多方面的愛.然而社會并不是處處都有陽光雨露，還有狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴.看看同學(xué)們手中搜集的關(guān)于抗戰(zhàn)的資料，就知道你們早已動手了，正迫不及待在準(zhǔn)備交流呢.

3．指導(dǎo)觀察和表達(dá).老師這里有一張關(guān)于抗戰(zhàn)的照片，（展示照片）大家看一看，說一說自己的想法.

①整體感知圖中的景和人.說一說:圖上講的是什么？②突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象:這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會怎樣？

提示:完整表達(dá)，教師鼓勵學(xué)生調(diào)動已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來.

4．學(xué)生七嘴八舌議圖畫.5．這幅照片，把我們引入戰(zhàn)火紛飛的年代.請大家細(xì)致地觀察并想象:這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等.我們生活在和平時(shí)代的幸福兒童，你能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？

5．學(xué)生交流初步的感受.

設(shè)計(jì)意圖:親切的談話，師生互相交流感情，然后有照片切入課題，引導(dǎo)學(xué)生初步感知圖片，為下面的教學(xué)做好了鋪墊.

（二）成語點(diǎn)睛，詩句引趣:嘈嘈切切錯雜彈

1．戰(zhàn)爭是很殘酷的，老師搜集了一些關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，請大家讀一讀，說一說你最喜歡哪一個(gè)，不喜歡哪一個(gè)，為什么？2．展示成語，學(xué)生朗讀后討論.

一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開

草木皆兵

馬革裹尸

赤膊上陣

烏合之眾

打草驚蛇四面楚歌用兵如神

有勇無謀、全民皆兵

聲東擊西

攻其不備，出其不意

堅(jiān)壁清野揭竿而起破釜沉舟圍魏救趙作壁上觀暗渡陳倉城下之盟

五十步笑百步

殺身成仁紙上談兵風(fēng)聲鶴唳步步為營望梅止渴運(yùn)疇帷幄

一鼓作氣

再衰三竭

余勇可賈

知彼知己，百戰(zhàn)不殆

腹背受敵

寡不敵眾

硝煙彌漫士飽馬騰

勞而無功

功成不居，散兵游勇

勇猛精進(jìn)

進(jìn)退失據(jù)

出奇制勝

壁壘森嚴(yán)嚴(yán)陣以待

短兵相接

全軍覆滅

遠(yuǎn)交近攻

攻其無備

功敗垂成

解甲歸田

戰(zhàn)天斗地養(yǎng)精畜銳

銳不可當(dāng)

當(dāng)頭棒喝

舟中敵國

槍林彈雨

速戰(zhàn)速決

決一雌雄

盤馬彎弓弓折刀盡

盡忠報(bào)國

國士無雙

干城之將

將機(jī)就機(jī)

草木皆兵

兵連禍結(jié)

四面楚歌歌功頌德

箭在弦上

馬革裹尸

金城湯池

馬仰人翻

用兵如神

因敵取資

欲擒故縱縱虎歸山

發(fā)號施令

彈盡援絕

劍拔弩張

兵不由將

將計(jì)就計(jì)

計(jì)無所出

出生入死勇往直前

調(diào)虎離山

知難而退

揮戈反目

片甲不回

彈盡糧絕

聲勢浩大

坐觀成敗敗軍之將

攻無不克，戰(zhàn)無不勝

3．讀一讀下面的關(guān)于戰(zhàn)爭的詩句，說一說你的理解或感悟.

1、國破山河在，城春草木深.（杜甫《春望》）2、烽火連三月，家書抵萬金.（杜甫《春望》）

3、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣.（《木蘭詩》）

4、此去泉臺招舊部，旌旗十萬斬閻羅.（陳毅《梅嶺三章》）

5、角聲滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫.（李賀《雁門太守行》）

6、夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來.（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

7、人不寐，將軍白發(fā)征夫淚.（范仲淹《漁家傲》）

8、醉里挑燈看劍，夢會吹角連營.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲.沙場秋點(diǎn)兵.（辛棄疾《破陣子－為陳同甫賦壯詞以寄之》）

9、一鼓作氣，再而衰，三而竭.（《左傳－曹劌論戰(zhàn)》）

10、君子于役，不知其期.（《詩經(jīng)－君子于役》）11、聽婦前致詞:三男鄴城戍.一男附書至，二男新戰(zhàn)死.（杜甫《石壕吏》）12、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝.（杜牧《赤壁》）

設(shè)計(jì)意圖:積淀文學(xué)素養(yǎng)，拓展人文視野，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難.

（三）激發(fā)情趣，游戲引路:未成曲調(diào)先有情

小游戲:演一演:如果你是圖片中的那個(gè)小女孩，此時(shí)此刻你會怎么喊，如何哭？

設(shè)計(jì)意圖:活化圖片的生活場景，展示圖片中的女孩的悲慘聲音，為下面的習(xí)作鋪路搭橋.

一、中作文:奇思妙想我能行

（一）奇思妙想，開啟心路:一語天然萬古新1．語文課本為我們提供了一張相片兒，（出示照片）請大家看一看，猜一猜，看誰最聰明，你看到了什么？從中知道了什么？（學(xué)生自由地跟周圍的同學(xué)說說自己的所見所想.）

2．現(xiàn)在由我來揭示它的謎底.這是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景.同學(xué)們，你說對了嗎？

設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)生能不能說出來.老師如何匯集學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的思維火花，引爆學(xué)生的情感.在學(xué)生觀察照片的過程中，教師給學(xué)生足夠的自由，鼓勵學(xué)生不加約束地表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)和想法.這樣可以消除學(xué)生畏懼作文的心理，激發(fā)習(xí)作的欲望.引導(dǎo)學(xué)生有話可說，有話會說.

3．引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，豐富內(nèi)容.借助課件，想象事情的經(jīng)過.出示課件.

（課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭給兩國人民帶來的痛苦場面.看，隨著戰(zhàn)爭的打響，硝煙滾滾，倒塌的建筑物，不斷發(fā)生的流血與犧牲，那場面是觸目驚心的.年老的雙親在為失去兒女而心碎，年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在為失去父母而痛哭……）

4．看了這些畫面，你最想說的是什么？（學(xué)生從不同角度暢談自己的感受，但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭.）

5．師:同學(xué)們說得多好?。≌f出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭.因?yàn)閼?zhàn)爭必將給世界人民帶來災(zāi)難，帶來痛苦.你看，這個(gè)小孩在哭，哭得多傷心、多無助啊！可你知道他為什么哭嗎？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？他的父母呢？（出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？）

6．學(xué)生先在小組內(nèi)自由說說，然后全班交流.

7．聯(lián)系課文，想象孩子的命運(yùn).

①通過學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》《一個(gè)中國孩子的呼聲》《和我們一樣享受春天》，同學(xué)們有什么收獲？學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)談收獲.

②通過本組課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了“夜鶯”、雨來、雷利等兒童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁:維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭.那么，誰能來說說這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會如何呢？（出示習(xí)作要求:這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何？）

8．學(xué)生展開合理想象.如:①孩子被一有志之士救起，撫養(yǎng)長大后加入抗戰(zhàn)隊(duì)伍，成為一名“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭”的少年英雄.②孩子無父無母，過著“衣不蔽體，食不裹腹”的日子，飽受戰(zhàn)爭之苦.③又一次敵人的轟炸，孩子被炸死了……

設(shè)計(jì)意圖:面對生活在和平時(shí)代的幸福兒童，他們能從這一張黑白照片想到當(dāng)時(shí)那戰(zhàn)爭的可怕場面嗎？能感覺得到那孩子的驚慌、孤獨(dú)、可憐嗎？“硝煙”“流血”“犧牲”等與戰(zhàn)爭相關(guān)的一些字眼，對處于和平年代的中國孩子來說是遙遠(yuǎn)而陌生的，是非常抽象的概念.課件的運(yùn)用讓學(xué)生的認(rèn)識變得感性化，結(jié)合課文對學(xué)生的想象起到了鋪墊的作用.

（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫:要把金針度與人

1．如何把我們的想象寫出來呢？或者說如何寫好抓篇看圖作文呢？老師給大家?guī)砹藘善炎?請你們讀一讀，說說自己的理解和收獲.

佳作展示一:戰(zhàn)爭中的孩子

1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险?“轟”的一聲巨響，火車站的候車室瞬間倒塌了.車站里那成千上萬的人們驚惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，亂成一片.頓然間，硝煙滾滾，血肉橫飛.

這時(shí)，從被炸的候車室的廢墟和碎片中傳來一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲過去，一個(gè)三、四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血.那男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了.這個(gè)可憐的孩子是在用他那拼命的哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識的親人.然而，這凄慘的哭聲沒有驚動他的爸爸媽媽，沒有驚動他的親人.唯一的答案，就是這些親人已被日本侵略者的炸彈奪去了生命.

頭頂上敵人的轟炸機(jī)還在盤旋著，一枚枚炸彈繼續(xù)攻擊著，地上的人們死的死，傷的傷，小河里血流成河悲慘得難以想像.就在這時(shí)，他聽到他旁邊的廢墟里，傳來一個(gè)微弱的聲音，他知道，這是他媽媽的聲音.于是，他拼命爬過去，手上、腳上都被碎片劃破了一道道口子，鮮血在流，可他全然不顧，一個(gè)三四歲的孩子一下子仿佛成了一個(gè)懂事的小大人，因?yàn)樗幸粋€(gè)希望，一定要看看媽媽，一定要把媽媽救活.終于，小男孩爬到了媽媽身邊，看到媽媽一臉的鮮血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦，媽媽從牙縫里擠出兩面?zhèn)€字“孩子”就斷了氣.就這樣，本來一個(gè)幸福的家庭由于日本侵略者的轟炸，這個(gè)孩子成了孤兒.

這個(gè)孤獨(dú)、可憐的孩子，他以后的生活又會如何？相信他會記住這段歷史，發(fā)奮讀書，為振興中華而不懈努力.（學(xué)生讀后討論，重點(diǎn)從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點(diǎn)展開）

佳作展示二:一件真實(shí)的事情

在我們課本里P19頁有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景.在這張照片上有一個(gè)小孩.這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭讓多少人失去了那寶貴的生命.但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開這個(gè)地方去坐火車回老家.可能他們并不知道危險(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近.但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開了這個(gè)世界.留下小男孩，但是小男孩再也見不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說不定在戰(zhàn)爭過后小男孩會被好心人收養(yǎng)，也說不定也會被日本人收養(yǎng)，或者他長大以后想為他的父母報(bào)仇，為國家報(bào)仇，為人民報(bào)仇.

這一連串的疑問出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國家.我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

（學(xué)生讀后討論，重點(diǎn)從寫作內(nèi)容和寫作方法兩點(diǎn)展開，教師給予必要的點(diǎn)撥.）

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，結(jié)合佳作談體會，學(xué)會寫作方法，學(xué)會想象，大膽表達(dá)自己的見解.

（三）快速行文，一氣呵成:輕舟已過萬重山

1．再現(xiàn)照片，指導(dǎo)構(gòu)思.（出示照片）①老師指點(diǎn)迷津:望著照片中的人和景，傾聽著同學(xué)們的交流，我們再一次強(qiáng)烈地感受到:要和平，不要戰(zhàn)爭?。ǔ鍪玖?xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來.內(nèi)容要具體，語句要通順，表達(dá)出自己的真實(shí)情感.）指導(dǎo)學(xué)生想象，此前，曾發(fā)生過什么？此時(shí)，正發(fā)生著什么？此后，會發(fā)生些什么？

②你想以怎樣的身份來講述這照片上的故事，看誰的想法最與眾不同.大家分小組互相說一說.③題目是文章的眼睛.大家比一比，看誰擬定的題目最新穎.學(xué)生資助擬題.

2．請大家放飛自己的想象，大膽地拿起筆來，快速寫作吧.

（學(xué)生自主寫作，教師巡視，幫助有困難的同學(xué).）

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生看懂了圖意后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，構(gòu)思習(xí)作的內(nèi)容，明確錙的寫作方法，讓學(xué)生用自己喜歡的身份去講述照片上的故事，能夠使學(xué)生在相同的題材下寫出有自己個(gè)性的習(xí)作.而指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意及講述的身份來擬定題目，引導(dǎo)學(xué)生多角度命題，能夠減少對學(xué)生習(xí)作的束縛.

二、后作文:快樂體驗(yàn)更新穎

（一）自我欣賞，同伴交流:大珠小珠落玉盤.1．寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作.劃出自己認(rèn)為精彩的句子或段落.2．同伴交流，互相學(xué)習(xí)別人的長處.幫助別人提出修改意見或建議.3．小組推薦一篇參加班級交流.

設(shè)計(jì)意圖:鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作，學(xué)會借鑒別人的長處.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和互相批改作文的能力.

（二）集體會診，創(chuàng)新行文:二月春風(fēng)似剪刀

1．老師選擇有代表性的兩三篇佳作，集體展示.放大亮點(diǎn)，找出精彩的地方，加以評點(diǎn).

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己當(dāng)時(shí)的寫作過程.把心里的想法說出來.

3．對照佳作，找出自己的不足，修改自己的習(xí)作，二次創(chuàng)新行文.

設(shè)計(jì)意圖:集體評價(jià)，沙里淘金，找出亮點(diǎn)（個(gè)性化的語言，出彩的句子、細(xì)節(jié)、開頭、結(jié)尾等），放大亮點(diǎn)，放大優(yōu)點(diǎn).激勵評說，你說我議話精彩.使學(xué)生明白別人的好處，為什么好.使學(xué)生明白怎樣寫才好，如何寫最好.使學(xué)生知道別人哪里寫的比自己好，自己哪里寫的比別人好.樹立習(xí)作信心.通過開放式的評價(jià)指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)情趣，使小學(xué)生生成二次作文.

（三）佳作展覽，評選最佳:回眸一笑百媚生.1．小組評選最佳，最佳項(xiàng)目越多越好.2．班級評選最佳，最佳人數(shù)越多越好.3．鼓勵獲得最佳稱號的同學(xué)，把作文抄寫干凈，張貼在班級優(yōu)秀習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí).

設(shè)計(jì)意圖:在這一多元評價(jià)環(huán)節(jié)，淡化統(tǒng)一，關(guān)注個(gè)性，對不同的學(xué)生提出有層次的要求，為每個(gè)學(xué)生提供機(jī)會，讓其創(chuàng)造屬于自己的成功，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)自信.傳統(tǒng)的作文教學(xué)評價(jià)是負(fù)信號輸出（找缺點(diǎn)大于找優(yōu)點(diǎn)），基礎(chǔ)作文的評價(jià)是正信號輸出（找優(yōu)點(diǎn)大于找缺點(diǎn)，或者是只找優(yōu)點(diǎn)而不找缺點(diǎn)），大大強(qiáng)化了激勵效應(yīng).基礎(chǔ)作文的評價(jià)理念是:沙里淘金→多找閃光點(diǎn)；正面激勵，促進(jìn)發(fā)展；多找優(yōu)點(diǎn)，樹立榜樣；多評少改，評而不改；全體評議全體改，教師指導(dǎo)學(xué)生改.把作文評價(jià)變成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的激發(fā)情趣的過程.

（四）變格創(chuàng)新，自由表達(dá):映日荷花別樣紅

1．課外延伸:同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽.

2．根據(jù)搜集的資料，編寫一個(gè)抗戰(zhàn)小英雄的連環(huán)畫的故事，以文字配合插圖.比一比誰最棒.

三、特別建議習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)《看圖作文》，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn):

1、經(jīng)過了本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對“戰(zhàn)爭與和平”已有了一定的理解和認(rèn)識，本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專題，編排了一次看圖寫文.

2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭情景，有條件的還可以通過影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代.然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開想象，整體感知圖中的景和人.接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象:這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來的命運(yùn)等.最后，在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來.

第五單元（寫熱愛生命的人和事）

一、習(xí)作內(nèi)容解讀老師:老師們，首先讓我們一起來看看本次習(xí)作的內(nèi)容.

我們學(xué)習(xí)了本組課文，還搜集了有關(guān)的資料，對生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識.讓我們把這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命的故事，還可以說說自己的收獲得的感受、得到的啟發(fā).

在全班交流的基礎(chǔ)上，選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來.內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受.習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改.而后把習(xí)作和搜集到的資料整理整理，辦一期以“熱愛生命”為專題的墻報(bào).

下面的資料供大家交流或?qū)W習(xí)時(shí)參考.

l

2003年的春天，一場突如其來的傳染病蔓延開來.一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗打響了.這是生命與疾病的抗?fàn)?在充滿生命危險(xiǎn)的病區(qū)里，那些可敬可親的白衣戰(zhàn)士，面對病魔，前赴后繼，用自己的生命換來了前百個(gè)病人的康復(fù)，譜寫了一曲曲生命之歌.鄧練賢、葉欣、王晶、丁秀蘭、李曉紅……這些閃光的名字后面，都有著一個(gè)感人的故事.

l

在我們身邊，有許多熱愛生命的人:辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)造著美好的生活，也使自己的生命充滿光彩.

l

樹，砍斷枝條還能再生；草，燒了還能再長.懸崖上的一顆松樹茁壯地生長著，不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉.一粒種子，可以掀翻壓著它的石塊，頑強(qiáng)地向上生長……

老師:老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？

1．本次習(xí)作，安排了“熱愛生命”的內(nèi)容，要求我們進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo).2．可以寫身邊的那些熱愛生命的故事.3．可以寫身邊熱愛生命的人.4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來.5．內(nèi)容要具體，要寫出真實(shí)的感受.6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后認(rèn)真修改.

老師:老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？1．寫一寫自己了解到的生命現(xiàn)象，也可以說說身邊的那些熱愛生命