2024年初中升學(xué)考試真題模擬卷湖南郴州中考語(yǔ)文試卷

2024年郴州市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文試卷1.認(rèn)真閱讀下面這段有哲理的文字，完成小題。人的心靈就像黝黑的泥土，播種什么就會(huì)收獲什么，比如，當(dāng)你因忙碌而qiáo悴時(shí)，能靜下來(lái)，品清茗的芬芳，聽(tīng)微風(fēng)的輕吟，疲bèi的心神就會(huì)有所慰藉，甚至收獲綻放的心花；當(dāng)你感到思想干癟、言辭匱乏的時(shí)候，能坐下來(lái)，讀古人的智慧，閱今人的風(fēng)流，深邃思想的胚芽就會(huì)在心中茁壯成長(zhǎng)。能保持這樣一顆赤子之心，是在塵世獲得幸福的關(guān)鍵。（1）給加點(diǎn)字注音。綻（）放胚（）芽（2）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。qiáo（）悴疲bèi（）1.（1）zhànpēi（2）憔憊2.下文括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是（）春天的雨，（）而溫柔，給山野披上美麗的衣裳；夏天的雷，（）而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；秋天的風(fēng)，（）而愜意，為落葉送去溫馨的問(wèn)候；冬天的雪，（）而溫厚，為莊稼帶來(lái)多情的呵護(hù)。A.細(xì)膩涼爽迅疾慈祥 B.涼爽迅疾慈祥細(xì)膩C.細(xì)膩迅疾涼爽慈祥 D.涼爽細(xì)膩慈祥迅疾2.C【解析】（1）細(xì)膩：細(xì)致，精細(xì)，光滑。涼爽：清涼爽快。依據(jù)抒寫(xiě)的對(duì)象“春雨”，應(yīng)該選用“細(xì)膩”，因?yàn)椤按河辍苯o人的感受不是清涼爽快。可排除BD。（2）根據(jù)語(yǔ)境“夏天的雷”“猛烈”，第二空應(yīng)選擇“迅疾”，可排除A。（3）“秋天的風(fēng)”可用“涼爽”形容。（4）根據(jù)關(guān)鍵詞“呵護(hù)”可知“冬天的雪”是“慈祥”的。故選C。3.下面語(yǔ)段中畫(huà)橫線句子有語(yǔ)病的一處是（）A家訓(xùn)是中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)教育的重要組成部分，B好的家訓(xùn)是一代又一代人能否健康成長(zhǎng)的保證，時(shí)過(guò)境遷，許多人不禁發(fā)問(wèn)：家訓(xùn)還有存在的必要嗎？在日前舉行的郴州市“家訓(xùn)與文化傳承”理論研討會(huì)上，專家一致認(rèn)為。C家訓(xùn)是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的“正能量”，在新形勢(shì)下我們更應(yīng)該重視家訓(xùn)。為此，D專家呼吁要重建現(xiàn)代家訓(xùn)文化。A.A B.B C.C D.D3.B【解析】B.語(yǔ)句“好的家訓(xùn)是一代又一代人能否健康成長(zhǎng)的保證”，一面對(duì)兩面，可去掉“能否”。故答案為B。4.“可以肯定地說(shuō)，讀‘無(wú)字書(shū)’比讀紙本書(shū)、電子書(shū)更艱難”一句放入下面文段最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ倬x、略讀、快讀三種讀法可以交錯(cuò)地用于紙本書(shū)、電子書(shū)、“無(wú)字書(shū)”這三種書(shū)。②并不是紙本閱讀都是“深閱讀”，沒(méi)有淺閱讀；也不是網(wǎng)上閱讀都是“淺閱讀”，沒(méi)有深閱讀；更不是說(shuō)“無(wú)字書(shū)”皆為游山玩水，浮光掠影，沒(méi)有學(xué)問(wèn)。③老子和孔子觀水就讀出了許多名堂。④老子的“上善若水”論，從水的七種善性悟出了人的七種德性。③孔子的“水的德性”論，從水的品性悟出了人的十種德性。A.①-②之間 B.②-③之間C.③-①之間 D.④-⑤之間4.B【解析】語(yǔ)句“可以肯定地說(shuō)，讀‘無(wú)字書(shū)’比讀紙本書(shū)、電子書(shū)更艱難”應(yīng)該放在②③句之間。句子中的“無(wú)字書(shū)”承接第②句；“比讀紙本書(shū)、電子書(shū)更艱難”引起下文老子和孔子能從“觀水”中讀出了名堂的介紹。據(jù)此理解，答案為B。5.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.“銘、說(shuō)、記、表”等都是文體的標(biāo)志，無(wú)論敘事、抒情、寫(xiě)景，都是為了表達(dá)觀點(diǎn)。B.“風(fēng)騷”本指《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”和《楚辭》中的《離騷》，后來(lái)泛指文章辭藻。C.對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，上聯(lián)尾字用仄聲，下聯(lián)尾字用平聲是最基本的定則。D.中國(guó)傳統(tǒng)戲曲臉譜的各種顏色有不同的代表意義，如關(guān)公的紅色臉譜代表忠義。5.A【解析】“說(shuō)”是古代的一種文體，通常借某一事物說(shuō)明道理，既可以說(shuō)明議論，也可用來(lái)抒發(fā)感情?！般憽笔枪糯淘谄魑锷嫌脕?lái)警戒自己或者稱述功德的文字，后來(lái)成為一種文體。“記”是一種文體，可以記人和事、山川名勝、器物建筑等，寫(xiě)法上大多以記敘為主，而兼有議論、抒情。“表”是臣子寫(xiě)給君主的奏章，內(nèi)容多表達(dá)對(duì)君主的忠誠(chéng)和希望。常用議論、記敘和抒情。據(jù)此，A項(xiàng)所說(shuō)的“銘、說(shuō)、記、表”都是“都是為了表達(dá)觀點(diǎn)”的理解是不準(zhǔn)確的。故答案為A。6.綜合性學(xué)習(xí)在祖國(guó)母親70周年生日來(lái)臨之際，你校組織“禮贊70周年”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，現(xiàn)請(qǐng)你參加。【我來(lái)留言】在學(xué)校舉行的“紅心向黨，奮進(jìn)70周年”演講比賽上，你班小海同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，請(qǐng)你在班級(jí)微信群中為他留言。【我來(lái)解說(shuō)】學(xué)校組織全體同學(xué)到市博物館參觀“建國(guó)70周年文物展”，好朋友小海對(duì)下邊這枚“中華人民共和國(guó)成立四十周年”紀(jì)念幣的正面圖像設(shè)計(jì)創(chuàng)意不太了解，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字為他解說(shuō)。【我來(lái)采訪】在校團(tuán)委的組織下，學(xué)校師生采取合唱、快閃等一系列形式，同唱《我和我的祖國(guó)》為祖國(guó)打call，大家用最美的歌聲，來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的衷心祝福，向祖國(guó)母親70華誕獻(xiàn)禮。你作為學(xué)校廣播站的小記者，準(zhǔn)備采訪組織策劃活動(dòng)的校團(tuán)委劉書(shū)記和參與演唱的小海同學(xué)，請(qǐng)你分別擬寫(xiě)一個(gè)采訪問(wèn)題。采訪劉書(shū)記：采訪小海：6.【我來(lái)留言】小海，祝賀你演講比賽獲得了一等獎(jiǎng)！讓我們一起為偉大的祖國(guó)祝福?！疚襾?lái)解說(shuō)】中間的“40”和“1949－1989”表明這是中華人民共和國(guó)建國(guó)40周年紀(jì)念幣，同上面環(huán)繞的“中華人民共和國(guó)成立四十周年”相呼應(yīng)；”“五星”是國(guó)旗的標(biāo)志，象征著中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)；“和平鴿”寄寓著中國(guó)人民愛(ài)好和平的美好愿望；一段五線譜是國(guó)歌前奏兩小節(jié)樂(lè)譜，代表中國(guó)人民的心聲?！疚襾?lái)采訪】采訪劉書(shū)記：劉書(shū)記，這次活動(dòng)共有多少首歌曲參演？采訪小海：請(qǐng)問(wèn)，此時(shí)此刻你的心情是怎樣的？【解析】（1）因?yàn)樾『Ｍ瑢W(xué)在學(xué)校舉行的“紅心向黨，奮進(jìn)70周年”演講比賽上獲得了一等獎(jiǎng)，所以留言首先要表達(dá)自己對(duì)小海同學(xué)的祝賀，其次要圍繞主題表達(dá)自己的想法。答案是多元的，符合題目要求即可。（2）考查對(duì)紀(jì)念幣圖像設(shè)計(jì)創(chuàng)意的理解。作答時(shí)要認(rèn)真閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容，包括顏色、線條、文字、圖案等，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際理解其象征意義，最后再組織語(yǔ)言整合作答。作答時(shí)，重點(diǎn)要抓住“40”“1949－1989”“五星”“和平鴿”“五線譜”象征意義及文字及其文字?jǐn)M寫(xiě)作答。（3）本題作答首先要明確自己的身份——學(xué)校廣播站的小記者，具體采訪的對(duì)象——組織策劃活動(dòng)的校團(tuán)委劉書(shū)記和參與演唱的小海同學(xué)。據(jù)此，采訪劉書(shū)記時(shí)應(yīng)該從組織策劃方面來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，如：有多少演唱曲目，活動(dòng)怎樣安排等。采訪小海同學(xué)時(shí)，可從演唱什么歌曲，參加這樣的活動(dòng)有怎樣的感受等。答案是多元的。7.古詩(shī)文默寫(xiě)（1）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，___________________。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（2）_______________________，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》（3）陸游的《游山西村》中寫(xiě)出了路疑無(wú)而實(shí)有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊(yùn)含著生活哲理的兩句詩(shī)是___________________，___________________。（4）“有過(guò)多少往事，仿佛還在昨天。有過(guò)多少朋友，仿佛還在眼前?！睔q月如歌，初中三年美好時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，正如孔子所說(shuō)的___________________，___________________。（用《<論語(yǔ)>十二章》中的文句填寫(xiě)）7.（1）千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)（2）曲徑通幽處（3）山重水復(fù)疑無(wú)路柳暗花明又一村（4）逝者如斯夫不舍晝夜8.名著閱讀這時(shí)是上午十點(diǎn)。太陽(yáng)光在相當(dāng)傾斜的角度下，投射在水波面上，光線由于曲折作用、像通過(guò)三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動(dòng)物一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽(yáng)分光的七種不同顏色。這種所有濃淡顏色的錯(cuò)綜交結(jié)，真正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩色繽紛的萬(wàn)花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫(huà)家的一整套顏色！看來(lái)實(shí)在是神奇，實(shí)在是眼福！我怎樣才能把我心中所有的新奇感覺(jué)告訴康塞爾呢！怎樣才能跟他一齊發(fā)出贊嘆呢！我怎樣才能跟尼摩船長(zhǎng)和他的同伴一樣，利用一種約定的記號(hào)來(lái)傳達(dá)我的思想呢！因?yàn)闆](méi)有更好的辦法，所以我只好自己對(duì)自己說(shuō)話，在套著自己腦袋的銅盒子里面大聲叫喊；雖然我知道，說(shuō)這些空話消耗的空氣恐怕比預(yù)定的要多些?？等麪栆矠檠矍暗膲邀惥爸滤鸷?，停下了腳步。（節(jié)選自《海底兩萬(wàn)里》）選段下邊方框內(nèi)是小海同學(xué)閱讀時(shí)做的兩處批注，請(qǐng)結(jié)合選段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出①中感嘆的具體內(nèi)容，再根據(jù)你對(duì)康塞爾的了解對(duì)②作出回答。①②8.①生物是那樣的繁多，生命是那么盎然；光線給了他們更美妙的身影，也給了他們活力四射的生命躍動(dòng)。②要把眼前這些形形色色的植蟲(chóng)動(dòng)物和軟體動(dòng)物分類?！窘馕觥看祟}考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的閱讀與識(shí)記能力。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等內(nèi)容，并反復(fù)閱讀書(shū)中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗(yàn)。本題中的第①問(wèn)，結(jié)合文本中的“投射在水波面上，光線由于曲折作用、像通過(guò)三棱鏡一樣被分解，海底的花、石、植物、介殼、珊瑚類動(dòng)物一接觸被分解的光線，在邊緣上顯現(xiàn)出太陽(yáng)分光的七種不同顏色”“真正是一架紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩色繽紛的萬(wàn)花筒，總之，它就是十分講究的水彩畫(huà)家的一整套顏色！”這些語(yǔ)句，從生物的多樣、光線的多變、色彩的艷麗等角度來(lái)概括海底世界的斑斕炫目的特點(diǎn)來(lái)作答。本題第②可根據(jù)小說(shuō)的故事情節(jié)來(lái)概括作答。康塞爾是阿龍納斯教授的仆人，生性沉穩(wěn)，他從不大驚小怪?？偸悄敲礆舛ㄉ耖e，為人隨和，從不著急上火——至少你看不出他著急上火。他精通分類理論，遇到什么總是認(rèn)認(rèn)真真或者說(shuō)一本正經(jīng)地把它們分類，但是對(duì)那些東西的名字卻一無(wú)所知，可以說(shuō)他是個(gè)分類狂。文本中的康塞爾被眼前的壯麗景致所震撼后停下了腳步之后，他所要做的就是把眼前這些形形色色的植蟲(chóng)動(dòng)物和軟體動(dòng)物分類。9.語(yǔ)文課上，李老師建議大家組成讀書(shū)小組對(duì)《昆蟲(chóng)記》和《水滸傳》進(jìn)行專題探究，請(qǐng)你根據(jù)示例為這兩部名著各設(shè)計(jì)一個(gè)探究專題。（1）《昆蟲(chóng)記》探究專題示例：探究法布爾的觀察方法。你設(shè)計(jì)的專題：_____________________________________________________。（2）《水滸傳》探究專題示例：探究《水滸傳》中的情節(jié)。你設(shè)計(jì)的專題：__________________________________________________。9.（1）示例一：探究“蜂”的多樣性及生活習(xí)性；示例二：探究昆蟲(chóng)的捕食技藝（2）示例一：探究主要人物逼上梁山的原因；示例二：試比較武松、魯達(dá)、林沖、李逵性格的異同?！窘馕觥棵骄繉ｎ}活動(dòng)設(shè)計(jì)，可從名著的內(nèi)容、人物情節(jié)、語(yǔ)言特色、社會(huì)意義等方面入手進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：《昆蟲(chóng)記》可從文章介紹的各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)、生活習(xí)性方面設(shè)計(jì)探究專題?！端疂G傳》可從小說(shuō)的情節(jié)安排、人物性格特點(diǎn)、社會(huì)意義等方面來(lái)設(shè)計(jì)探究專題。答案不唯一，符合題目要求即可。古詩(shī)鑒賞水調(diào)歌頭丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。10.請(qǐng)用自己的話概括詞的上下片內(nèi)容。上片：下片：11.宋代胡仔《若溪漁隱叢話》評(píng)價(jià)本詞：“中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出，余詞盡廢。”請(qǐng)從本詞蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷作出分析。10.上片：望月下片：懷人【解析】考查對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解和概括。這首詞上片重點(diǎn)寫(xiě)“望月”。一開(kāi)始就提出一個(gè)問(wèn)題：明月是從什么時(shí)候開(kāi)始有的——“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”。蘇軾把青天當(dāng)做自己的朋友，把酒相問(wèn)，顯示了他豪放的性格和不凡的氣魄。下片重點(diǎn)表達(dá)“懷人”，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感念人生的離合無(wú)常。詞的最后說(shuō)：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，“共嬋娟”就是共明月的意思，表達(dá)了作者的祝福和對(duì)親人的思念，也表現(xiàn)了作者曠達(dá)的態(tài)度和樂(lè)觀的精神。據(jù)此理解概括作答。11.以詠月為中心表達(dá)了游仙“歸去”與直舞“人間”、離欲與入世的矛盾和困惑，以及曠達(dá)自適，人生長(zhǎng)久樂(lè)觀和美好的愿望，極富哲理與人情。立意高遠(yuǎn)，構(gòu)思新穎，意境清新如畫(huà)。最后以曠達(dá)情懷收束，是詞人情懷的自然的流露。這首詞仿佛是與明月的對(duì)話，在對(duì)話中探討著人生的意義。既有理趣，又有情趣，很耐人尋味【解析】考查對(duì)詩(shī)詞所蘊(yùn)含的人生哲理或作者表現(xiàn)的情懷的理解。從藝術(shù)成就上看，它構(gòu)思奇拔，極富浪漫主義色彩，是歷來(lái)公認(rèn)的中秋詞中的絕唱。從表現(xiàn)內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，上片高屋建瓴，下片峰回路轉(zhuǎn)。上片是對(duì)歷代神話的推陳出新，也是對(duì)魏晉六朝仙詩(shī)的遞嬗發(fā)展。下片“人月”雙及，名為演繹物理，實(shí)則闡釋人事。從布局方面來(lái)說(shuō)，全詞以詠月為中心，表達(dá)了“游仙歸去”與“直舞人間”，“離去”與“回歸”的矛盾和困惑，表達(dá)了詞人樂(lè)觀曠達(dá)的心胸，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)人生的美好生活的追求和希望，蘊(yùn)含了深刻的人生哲理。據(jù)此理解分析作答。文言文比較閱讀【甲】初、權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)，權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)，及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議：大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（節(jié)選自《資治通鑒》）【乙】薛譚學(xué)謳于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸，秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歡聲震林木響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。（選自《列子·湯問(wèn)》，有刪節(jié)）12.解釋文中加點(diǎn)的字。（1）及魯肅過(guò)尋陽(yáng)（）（2）未窮青之技（）13.文中畫(huà)波浪線處斷句正確的一項(xiàng)是（）A.撫節(jié)悲/歌聲振/林木響遏行云 B.撫節(jié)悲歌/聲振/林木響遏行云C.撫節(jié)悲/歌聲振林木/響遏行云 D.撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云14.翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。（2）薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。15.讀了甲乙兩文，你認(rèn)為孫權(quán)和秦青在勸說(shuō)藝術(shù)上有哪些高妙之處?呂蒙和薛譚的變化對(duì)你有什么啟示?12.（1）等到（2）窮盡，指學(xué)完13.D【解析】考查文言文語(yǔ)句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來(lái)輔助句讀。句讀時(shí)要注意古漢語(yǔ)的語(yǔ)法和句式，句讀不能出現(xiàn)“破句”的現(xiàn)象。語(yǔ)句“撫節(jié)悲歡聲震林木響遏行云”的意思是：（秦青）打著節(jié)拍高唱悲歌，歌聲振動(dòng)了林木，(那音響)止住了流動(dòng)的云。據(jù)此，正確的句讀是：撫節(jié)悲歌/聲振林木/響遏行云。故答案為D。14.（1）你應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。（2）于是薛譚向秦青道歉，要求回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。從此以后，他一輩子也不敢再說(shuō)要回家。【解析】（1）句中的“但（只）、涉獵（粗略地瀏覽）、見(jiàn)（了解）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“乃（于是）、謝（道歉）、反（通‘返’）、歸（回家，回去）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。15.二人都是以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)達(dá)到勸人的目的。孫權(quán)是現(xiàn)身說(shuō)法，直言勸說(shuō)，提出要求，易為人所接受；秦青則不說(shuō)話，以自身的行動(dòng)，即演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達(dá)到勸人的目的。啟示：我們要善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)；不要滿足于眼前所學(xué)，只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能達(dá)到更高的目標(biāo)?！窘馕觥靠疾閷?duì)文章內(nèi)容的理解與分析。從兩文內(nèi)容來(lái)看，孫權(quán)和秦青兩個(gè)人都用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)規(guī)勸呂蒙和薛譚的。但又有所不同，孫權(quán)采用的是現(xiàn)身說(shuō)法的方法，用自己的親身感受來(lái)勸導(dǎo)呂蒙。這一番娓娓道來(lái)的談話卻更令人信服。他的談話是親切的，朋友式的，具有長(zhǎng)者而非王者的風(fēng)范。而乙文中，秦青則不說(shuō)話，以自身演奏的高超技巧讓秦青折服，從而達(dá)到勸人的目的。一個(gè)是以理服人，一個(gè)是以事實(shí)說(shuō)服人。據(jù)此理解分析作答?！緟⒖甲g文】【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書(shū)的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)繁多，誰(shuí)能比得上我呢？我經(jīng)常讀書(shū)，（我）自認(rèn)為（讀書(shū)對(duì)我）有很大的好處。”呂蒙于是就開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，（魯肅）驚訝地說(shuō)：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的眼光來(lái)看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇垦ψT向秦青學(xué)習(xí)唱歌，還沒(méi)有徹底掌握秦青的歌唱技藝，(就)自以為學(xué)盡了，于是就告辭回去。秦青沒(méi)有勸阻他，在城外大道旁用酒食設(shè)宴(給他)送行，秦青打著節(jié)拍，高唱悲歌，唱著慷慨雄壯的歌。歌聲振動(dòng)了林木，(那音響)止住了流動(dòng)的云。薛譚于是(向秦青)道歉，想要回來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。(從此以后，)他一生也不敢再說(shuō)要回去。非連續(xù)性文本閱讀材料一應(yīng)該承認(rèn)，好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的。如果根本不讀書(shū)或者不喜歡讀書(shū)，那么，無(wú)論說(shuō)什么求甚解或不求甚解就都毫無(wú)意義了。因?yàn)椴蛔x書(shū)就不了解什么知識(shí)，不喜歡讀也就不能用心去了解書(shū)中的道理。一定要好讀書(shū)，這才有起碼的發(fā)言權(quán)。真正把書(shū)讀進(jìn)去了，越讀越有興趣，自然就會(huì)慢慢了解書(shū)中的道理。一下子想完全讀懂所有的書(shū)，特別是完全讀懂重要的經(jīng)典著作，那除了狂妄自大的人以外，誰(shuí)也不敢這樣自信。而讀書(shū)的要訣，全在于會(huì)意。對(duì)于這一點(diǎn)，陶淵明尤其有獨(dú)到的見(jiàn)解。所以，他每每遇到真正會(huì)意的時(shí)候，就高興得連飯都忘記吃了。這樣說(shuō)來(lái)，陶淵明主張讀書(shū)要會(huì)意，而真正的會(huì)意又很不容易，所以只好說(shuō)不求甚解了，可見(jiàn)這不求甚解四字的含義，有兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕做自負(fù)，以為什么書(shū)一讀就懂，實(shí)際上不一定真正體會(huì)得了書(shū)中的真意，還是老老實(shí)實(shí)承認(rèn)自己只是不求甚解為好；二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。這兩層意思都很重要，值得我們好好體會(huì)。（節(jié)選自馬南邨《不求甚解》）材料二如果把閱讀分開(kāi)來(lái)說(shuō)，一般科學(xué)的教科書(shū)應(yīng)該偏重于閱，語(yǔ)言文字的教科書(shū)應(yīng)該偏重在讀。一般科學(xué)的教科書(shū)雖也用了文字寫(xiě)著，但我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不在文字上，譬如說(shuō)，我們學(xué)地理、學(xué)化學(xué)，所當(dāng)注意的是地理、化學(xué)上所記著的事項(xiàng)本身，這些事項(xiàng)除圖表外還用文宇記著，但我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了。至于語(yǔ)言文字的學(xué)科就不同，我們?cè)趪?guó)文教科書(shū)里讀到一篇文章——假定是韓愈的《畫(huà)記》，這時(shí)我們不但該知道韓愈這個(gè)人，理解這篇《畫(huà)記》的內(nèi)容，還該有別的目標(biāo)，如文章的結(jié)構(gòu)、句式的式樣、描寫(xiě)表現(xiàn)的方法等，都得加以研究。如果讀韓愈的《畫(huà)記》，只知道當(dāng)時(shí)曾有過(guò)這樣的畫(huà)，韓愈曾寫(xiě)過(guò)這樣的一篇文章，那就等于不曾把這篇文章當(dāng)作國(guó)文功課學(xué)習(xí)過(guò)。（節(jié)選自夏丏尊《怎樣閱讀》）材料三根據(jù)不同的讀書(shū)目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容。例如，如果是為了與課內(nèi)學(xué)習(xí)溝通銜接，就要關(guān)注與課內(nèi)關(guān)聯(lián)度較高的內(nèi)容；如果是為了寫(xiě)讀后感，就要關(guān)注感受最多、體會(huì)最深的內(nèi)容；如果是為了質(zhì)疑批判，就要關(guān)注你認(rèn)為可以商討、指瑕的內(nèi)容。閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法：例如，實(shí)用文體可以采取“冷讀”的方法，閱讀時(shí)頭腦冷靜，心平氣和，這樣有利于把提概念，抓住要點(diǎn)，深入理解；文學(xué)作品則可以采取“熱讀”的方法，閱讀時(shí)可以調(diào)動(dòng)感情，鼓舞精神，一氣貫注，達(dá)到感同身受或身臨其境的效果，再如，理解、記憶性閱讀，可以采取默讀的方法；評(píng)價(jià)、探究性閱讀，可以采取評(píng)點(diǎn)批注的方法；消遣、娛樂(lè)性閱讀，可以采取瀏覽跳讀的方法。（節(jié)選自《讀書(shū)方法指導(dǎo)》）16.以上三則材料主要是圍繞讀書(shū)的哪些方面展開(kāi)論述或說(shuō)明的?17.下列說(shuō)法不正確一項(xiàng)是（）A.材料一提倡學(xué)習(xí)陶淵明的“不求甚解”，提出讀書(shū)時(shí)要虛心，不要固執(zhí)一點(diǎn)，而要前后貫通，了解大意。B.材料二中“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”的“?！弊秩サ舨桓淖?cè)湟馑?。C.材料三第二段采取分類別和舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明“閱讀不同的文本，可以采取不同的方法”。D.這三則材料在表達(dá)方式上是有所不同的，材料一屬于論述性文字，材料二、三屬于說(shuō)明性文字。18.以下是《義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第一單元“目錄”與“單元導(dǎo)讀”，請(qǐng)你結(jié)合材料二、三，談?wù)剬W(xué)習(xí)本單元為什么“要重視朗讀課文”?16.讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)的方法、讀書(shū)的目的【解析】考查對(duì)文本內(nèi)容的理解與概括。依據(jù)材料一中的“好讀書(shū)這個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的”；材料二中的“如果把閱讀分開(kāi)來(lái)說(shuō)，一般科學(xué)的教科書(shū)應(yīng)該偏重于閱，語(yǔ)言文字的教科書(shū)應(yīng)該偏重在讀”；材料三中的“根據(jù)不同的讀書(shū)目的，可以選擇不同的閱讀內(nèi)容”“閱讀不同的文本，可以采取不同的讀法”等內(nèi)容可知，這幾則材料主要從讀書(shū)的習(xí)慣、讀書(shū)的目的和讀書(shū)的方法幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述或說(shuō)明的。據(jù)此理解概括作答。17.B【解析】考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。材料二中的“我們不必專從文字上記憶揣摩，只要從文字去求得內(nèi)容就夠了”的“專”是“專門(mén)，專一”的意思，意思是不必專門(mén)從文字上記憶揣摩來(lái)理解內(nèi)容，若去掉后，就成了不用文字上來(lái)理解內(nèi)容了。語(yǔ)義發(fā)生了變化。“?！弊质遣荒苋サ舻?。故答案為B。18.本單元收錄的是散文名篇和古詩(shī)詞名篇，是很好的閱讀材料，而且他們寫(xiě)景抒情都有自己的獨(dú)到之處，只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語(yǔ)感；也只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者滲透其中的思想情感。所以“要重視朗讀課文”?！窘馕觥靠疾閷?duì)文本內(nèi)容的理解與分析能力。從題目看，第一單元的內(nèi)容是散文名篇和古詩(shī)詞名篇，是經(jīng)典的閱讀材料，依據(jù)材料二中所說(shuō)的“語(yǔ)言文字的教科書(shū)應(yīng)該偏重在讀”，這些文章都有自己的獨(dú)到之處，語(yǔ)言優(yōu)美，描繪了多姿多彩的四季景色，只有反復(fù)閱讀，才能加深我們的理解，培養(yǎng)我們的語(yǔ)感；只有反復(fù)閱讀，我們才能領(lǐng)略到作者融入作品中的情感，從而更好地體會(huì)文章的內(nèi)容。所以，學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一定要重視課文的朗讀。作答時(shí)，結(jié)合文本中的材料內(nèi)容和題目給出的材料分析作答。記敘性文章閱讀人可以最大限度地逼近真實(shí)畢淑敏朋友給我講過(guò)這樣一個(gè)故事。他祖父小的時(shí)候，很聰明，也很有毅力，學(xué)業(yè)有成，正欲大展宏圖之際，曾祖將他叫了去，拿出一個(gè)古匣，對(duì)他說(shuō)，孩子，我有一件心事，終生未了——早年間，江南有一家富豪，酷愛(ài)藏書(shū)。他家有兩冊(cè)古醫(yī)書(shū)，集無(wú)數(shù)醫(yī)家心血之大成，為杏林一絕。富豪視若珍寶，秘不傳人。后來(lái)，富豪出門(mén)遇險(xiǎn)，一位壯士救了他的性命，富豪感恩不盡，欲以斗載的金銀相謝。壯士婉拒我不要錢，只想用你的醫(yī)書(shū)救普天下人的性命。富豪想了半天，說(shuō)，我可以將醫(yī)書(shū)借給你三天。壯士得了書(shū)后，急如星火地趕回家，請(qǐng)來(lái)鄉(xiāng)下的諸位學(xué)子連夜趕抄醫(yī)書(shū)、時(shí)間緊迫，熒熒燈火下，抄書(shū)人急速依樣畫(huà)葫產(chǎn)地描了下來(lái)。誰(shuí)知，抄好的醫(yī)書(shū)拿給醫(yī)家一著，竟是不能用的。醫(yī)家以人的性命為本，這種在匆忙之中由外行人抄下的醫(yī)方，訛脫衍倒之處甚多，且錯(cuò)的離奇，誰(shuí)敢用它在病入身上做實(shí)驗(yàn)?zāi)?壯士欲再去借來(lái)重抄，孰料富豪家失火，所有藏書(shū)化為灰燼。從此這兩冊(cè)抄錄的醫(yī)書(shū)，就像雞肋，一代代流傳了下來(lái)。曾祖的話說(shuō)到這里，目光炯炯地看著組父。祖父說(shuō)，您手里拿的就是這兩冊(cè)書(shū)嗎?曾祖說(shuō)，正是。祖父說(shuō)，您是要我把它們?？背鰜?lái)?曾祖說(shuō)，我希望你能窮畢生的精力，讓它死而復(fù)生，但工程浩大，你這一輩子，是無(wú)法同時(shí)改正兩本書(shū)的?，F(xiàn)在，你就從中挑一本吧，留下的那本，只有留待我們的后代子孫了。濟(jì)世救人的功用也是一樣的，祖父隨手點(diǎn)了甲本。他知道從這一刻起，他就把自己的一生同一方未知的領(lǐng)域，同一個(gè)事業(yè)，緊緊地連在一起。祖父沒(méi)有辜負(fù)曾祖的期望，像盲人摸象一般地摸索，冊(cè)頁(yè)上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查。無(wú)法判定正誤的方劑：他采集百草熬藥煉成湯，以身試藥，幾次昏厥在地。為了一句不知出處的引言，他查閱無(wú)數(shù)典籍……祖父的一生圍繞著這冊(cè)古醫(yī)書(shū)旋轉(zhuǎn)，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪。到了祖父垂垂老矣的時(shí)候，他終于將那冊(cè)古書(shū)中的幾百處謬誤全部訂正完了。人們歡呼雀躍，畢竟從此這本偉大的濟(jì)世良方可以造福無(wú)數(shù)百姓了。但造化弄人，不久，遠(yuǎn)方發(fā)掘了一座古墓，里面埋藏了許多保存完好的古簡(jiǎn)，其中正有甲書(shū)的原件。人們迫不及待地將祖父?？边^(guò)的甲書(shū)和原件相比較，結(jié)果同古簡(jiǎn)完全吻合，祖父用畢生的精力，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。但這個(gè)奇跡，又在瞬忽之間煙消灰滅，毫無(wú)價(jià)值。古墓里出土了乙醫(yī)書(shū)的真書(shū)嗎?我問(wèn)。沒(méi)有。朋友答。我嘆息說(shuō)，如果祖父當(dāng)初選擇了乙書(shū)，結(jié)果就完全不一樣了啊。朋友說(shuō)，我也問(wèn)過(guò)他這個(gè)問(wèn)題。祖父說(shuō)，對(duì)我來(lái)講，甲書(shū)乙書(shū)是一樣的。我用一生的時(shí)間說(shuō)明了一個(gè)道理，人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)，這已經(jīng)足夠。（選自《畢淑敏散文集》）19.本文情節(jié)一波三折，請(qǐng)認(rèn)真梳理后將下面空缺的情節(jié)用四字短語(yǔ)補(bǔ)充完整。20.文中畫(huà)橫線句子中加點(diǎn)詞富有深意，請(qǐng)聯(lián)系上下文加以品析。曾祖的話說(shuō)到這里，目光炯炯地看著祖父。21.祖父是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)內(nèi)容分析并歸納。22.閱讀下面“鏈接材料”，并結(jié)合上文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)?！边@句話的理解。【鏈接材料】袁隆平從事雜交水稻研究已經(jīng)半個(gè)世紀(jì)了，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，苦苦追求，使中國(guó)水稻畝產(chǎn)從1964年的200公斤增長(zhǎng)到2018年的1065.3公斤，為解決中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)。先生的杰出成就不僅屬于中國(guó)，而且影響世界。（新華網(wǎng)評(píng)）19.請(qǐng)人抄書(shū)曾祖?zhèn)鲿?shū)祖父校書(shū)【解析】考查對(duì)文章的內(nèi)容梳理和概括。閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句概括作答。答題時(shí)要仿照題目中的示例形式用四字短語(yǔ)作答。題目中的第一空可結(jié)合“壯士得了書(shū)后，急如星火地趕回家，請(qǐng)來(lái)鄉(xiāng)下的諸位學(xué)子連夜趕抄醫(yī)書(shū)”這一語(yǔ)句概括；第二空可結(jié)合“曾祖說(shuō)，我希望你能窮畢生的精力，讓它死而復(fù)生”這一情節(jié)概括；第三空，可結(jié)合“祖父沒(méi)有辜負(fù)曾祖的期望，像盲人摸象一般地摸索，冊(cè)頁(yè)上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查”敘寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行概括。據(jù)此概括作答。20.“目光炯炯”寫(xiě)出了曾祖父對(duì)祖父的期待、信任和鼓勵(lì)之情；也是祖父歷盡辛苦校書(shū)的原因和動(dòng)力?！窘馕觥靠疾閷?duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫(xiě)其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語(yǔ)句“曾祖的話說(shuō)到這里，目光炯炯地看著祖父”中的“目光炯炯”的意思是“兩眼明亮有神”，通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神地寫(xiě)出了曾祖父對(duì)祖父?？贬t(yī)書(shū)的期待和信任，也飽含了曾祖父對(duì)祖父的鼓勵(lì)之情，同時(shí)，也寫(xiě)出了祖父后來(lái)辛苦?？贬t(yī)書(shū)的原因和動(dòng)力。據(jù)此理解分析作答。21.祖父是一個(gè)有著執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、不計(jì)得失名利精神的人?！窘馕觥靠疾樾蕾p作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。解答要抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。首先，從文章的開(kāi)頭就直接交代了“祖父小的時(shí)候，很聰明，也很有毅力，學(xué)業(yè)有成”的一個(gè)人；之后，接受了曾祖父交給他的?？贬t(yī)書(shū)的任務(wù)后，“祖父的一生圍繞著這冊(cè)古醫(yī)書(shū)旋轉(zhuǎn)，從翩翩少年一直變作鬢發(fā)如雪”，對(duì)于“冊(cè)頁(yè)上臨摹不清的藥材圖譜，他親自到深山老林一一核查。無(wú)法判定正誤的方劑：他采集百草熬藥煉成湯，以身試藥，幾次昏厥在地。為了一句不知出處的引言，他查閱無(wú)數(shù)典籍……”可以看出祖父是一個(gè)有執(zhí)著的信念、頑強(qiáng)的毅力、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、勇于嘗試的人；從“祖父說(shuō)，對(duì)我來(lái)講，甲書(shū)乙書(shū)是一樣的。我用一生的時(shí)間說(shuō)明了一個(gè)道理，人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)，這已經(jīng)足夠”又可以看出祖父是一個(gè)“不計(jì)個(gè)人名利得失”的人。據(jù)此概括作答。22.“人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地通近它的真實(shí)。”告訴我們學(xué)習(xí)、工作都應(yīng)該有著明確的目標(biāo)，傾盡全力投入到其中去，那么我們每前進(jìn)一步就向成功靠近了一步，堅(jiān)持到最后，我們收獲的就是勝利。袁隆平多少年來(lái)如一日，不畏艱難，孜孜以求，最終出了成果，為解決中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題做出了重大貢獻(xiàn)，正說(shuō)明了這一點(diǎn)?！窘馕觥靠疾閷?duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解。這類試題，不要浮于語(yǔ)句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。語(yǔ)句“人只要全力以赴地鉆研某個(gè)問(wèn)題，就有可能最大限度地逼近它的真實(shí)”中的“真實(shí)”是指事物的真相、目標(biāo)等，意思是說(shuō)一個(gè)人在學(xué)習(xí)和工作上，只要向著自己的目標(biāo)，全身心地投入到其中，每前進(jìn)一步就向成功靠近了一步，經(jīng)過(guò)不斷地努力，最終就能無(wú)限地接近或?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。正如材料中的袁隆平一樣，幾十所如一日，不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)，嘔心瀝血，苦苦追求，最終為人類做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)此理解作答。23.小作文從2019年開(kāi)始，我市中考將體育科目的分值由20分提高到50分。對(duì)此，大家議論紛紛。有人認(rèn)為，體育科目納入中考本來(lái)就不必要，還將分值提高就更沒(méi)必要了。請(qǐng)你選擇一個(gè)合適的角度來(lái)反駁，同時(shí)要表明自己的觀點(diǎn)，言之成理。100字左右。23.一個(gè)人的身體素質(zhì)的好壞對(duì)人體形態(tài)結(jié)構(gòu)和身體機(jī)能有著重要的影響，是一個(gè)人健康水平的全面反映。因此提高個(gè)人的身體素質(zhì)對(duì)個(gè)人的發(fā)展具有重要的作用，一方面提高個(gè)人的身體素質(zhì)，可以提高個(gè)體的運(yùn)動(dòng)能力。另一方面良好的身體素質(zhì)可以以最佳的狀態(tài)投入到工作和生活中去，使人們能夠很好的完成艱巨的工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)人們快樂(lè)健康，提高工作效率。所以說(shuō)體育科目納入中考并提高了分值是非常必要的?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)問(wèn)題的分析能力。初中階段是學(xué)生生理成長(zhǎng)的特殊時(shí)期，在這個(gè)階段學(xué)生的身高、體重、三維都會(huì)發(fā)生變化，是中學(xué)生形態(tài)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而形態(tài)發(fā)育對(duì)學(xué)生的身體健康也具有極大的影響。在答題時(shí)，可以用“我認(rèn)為……”這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言，言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)，再結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用事實(shí)或道理，針對(duì)“體育科目納入中考并提高分值沒(méi)有必要”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，做到觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，論說(shuō)有力。答案不唯一，符合題意即可。24.大作文初中三年，你的學(xué)?；虬嗉?jí)一定舉行了豐富多彩的活動(dòng)，比如籃球賽、拔河比賽、元旦晚會(huì)