一年級(jí)下冊(cè)第3單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語文下冊(cè)第三單元主題閱讀課型設(shè)計(jì)

第1-—2課時(shí)

課型：單元導(dǎo)讀課

教學(xué)內(nèi)容：人教版《小公雞和小鴨子》、經(jīng)典誦讀《地球媽媽》。

教學(xué)目標(biāo)：1、讀背單元導(dǎo)讀。2、精讀《小公雞和小鴨子》，感知本單元

主題“伙伴”。3、閱讀《地球媽媽》，積累背誦。

教學(xué)方法：記憶兩篇文章中的優(yōu)美詞句。在學(xué)習(xí)文章時(shí)采用簡單的批注式

閱讀方法，對(duì)重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式朗讀、品詞析句、以讀代講、

理清思路、讀后點(diǎn)評(píng)、體會(huì)感情等方法突破。

學(xué)前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前收集資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、學(xué)習(xí)本單元導(dǎo)語

本單元我們的主題是“伙伴”，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子們知道，伙伴

之間要互相幫助、快樂合作、友好共處。讓學(xué)生在讀中明確本單元主題及

教法與學(xué)法。

二、精讀課文《小公雞和小鴨子》

1、讀課題，說說本文講的是誰和誰的事。

2、練習(xí)朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

3、檢查朗讀，對(duì)照插圖了解課文內(nèi)容。

4、分角色朗讀課文，說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？

三、拓展延伸閱讀

1自讀、多種形式朗讀，練習(xí)背誦。

2.搜索互相幫助的小故事閱讀。

四、誦讀感悟

說說想想我們平時(shí)應(yīng)該怎樣與同學(xué)友好相處。

五、小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)感悟，收獲。教師小結(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

六、背誦課文，預(yù)習(xí)下一課生字。

第3課時(shí)

課型：整體識(shí)字課

教學(xué)內(nèi)容：人教版《小公雞和小鴨子》、《樹和喜鵲》，主題閱讀《環(huán)境變

壞了》，經(jīng)典誦讀《只有一個(gè)地球》。

教學(xué)目標(biāo)：1、通過整體識(shí)字認(rèn)識(shí)兩課的會(huì)認(rèn)字26個(gè)，通過歸類、自主交

流、示范等方法會(huì)寫14個(gè)生字。2、初讀課文，讀通順、讀流利。3、通

過識(shí)字法、同伴交流等方法，自己預(yù)習(xí)《環(huán)境變壞了》、《只有一個(gè)地球》

課文及文中的生字。

教學(xué)方法：課前預(yù)習(xí)，在課堂上識(shí)記、集體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。整體識(shí)字，

把生字放在語句中來學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、讀書模塊

1、學(xué)生初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字及詞語，用筆畫出來，試著自己獨(dú)

立解決。

2、學(xué)生自讀，小組交流不認(rèn)識(shí)的字詞。

3、師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生正確讀生字詞語。

4、學(xué)生分組朗讀和組長領(lǐng)讀課文，加深對(duì)文章的認(rèn)知，注意朗讀速

度、節(jié)奏、感情。

二、識(shí)字模塊

1、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)字識(shí)字，引導(dǎo)

學(xué)生按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

2、交流識(shí)字，給生字分類：按結(jié)構(gòu)分類，按部首分類，學(xué)生自編短文

鞏固識(shí)字。

3、指導(dǎo)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過釘多

種方式，加深對(duì)生字的理解。生活與動(dòng)作中識(shí)字，基本字加偏旁識(shí)字，生

字與熟字比較、識(shí)記字形。根據(jù)生字結(jié)構(gòu)編字謎，給生字組詞。

三、寫字模塊

1、回顧認(rèn)字2、按構(gòu)字規(guī)劃書寫3、師范寫

4、鞏固書寫

（讓學(xué)生了解漢字構(gòu)字規(guī)律，仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察漢

字的意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。）

四、教師小結(jié)識(shí)字方法

五、根據(jù)以上方法自學(xué)閱讀課文里的生字，師檢查識(shí)字效果。

六、作業(yè)

賽讀詞語，熟讀課文，練寫生字，聽寫詞語。

第4課時(shí)

課型：整體識(shí)字課型

教學(xué)內(nèi)容：人教版《怎么都快樂》、《胖乎乎的小手》。主題閱讀《松鼠和

松果》、經(jīng)典誦讀《識(shí)字2和識(shí)字3》有關(guān)的對(duì)子歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整體識(shí)字認(rèn)識(shí)兩課的會(huì)認(rèn)字13個(gè)，通過歸類、自主交流、示范等

方法會(huì)寫7個(gè)生字。

2、初讀課文，讀通順、讀流利。

3、通過查字典、同伴交流等方法，自己預(yù)習(xí)《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》、《這兒

真好》課文及文中的生字。

教學(xué)方法：課前預(yù)習(xí)，在課堂上識(shí)記、集體交流、重點(diǎn)指導(dǎo)。整體識(shí)字，

把生字放在語句中來學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)生字，生字卡片。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、讀書模塊

1、學(xué)生初讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字及詞語，用筆畫出來，試著自己獨(dú)

立解決。2、學(xué)生自讀，小組交流不認(rèn)識(shí)的字詞。3、師范讀課文，指導(dǎo)學(xué)

生正確讀生字詞語。4、學(xué)生分組朗讀和組長領(lǐng)讀課文，加深對(duì)文章的認(rèn)

知，注意朗讀速度、節(jié)奏、感情。

二、識(shí)字模塊

1、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的識(shí)字方法自主認(rèn)字識(shí)字，引導(dǎo)

學(xué)生按構(gòu)字方法進(jìn)行總結(jié)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

2、交流識(shí)字，給生字分類：按結(jié)構(gòu)分類，按部首分類，學(xué)生自編短文

鞏固識(shí)字。

3、指導(dǎo)識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，幫助學(xué)生識(shí)記生字。通過釘多

種方式，加深對(duì)生字的理解。生活與動(dòng)作中識(shí)字，基本字加偏旁識(shí)字，生

字與熟字比較、識(shí)記字形。根據(jù)生字結(jié)構(gòu)編字謎，給生字組詞。

三、寫字模塊

1、回顧認(rèn)字2、按構(gòu)字規(guī)劃書寫3、師范寫4、鞏固書寫

（讓學(xué)生了解漢字構(gòu)字規(guī)律，仔細(xì)觀察，掌握規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察漢

字的意識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。）

四、教師小結(jié)識(shí)字方法

五、根據(jù)以上方法自學(xué)閱讀課文里的生字，師檢查識(shí)字效果。

六、作業(yè)

背誦經(jīng)典誦讀的兩篇識(shí)字，賽讀詞語，練寫生字，聽寫詞語。

第5-6課時(shí)

課型以文帶文

第一課時(shí)

一、圖片引入，激發(fā)興趣

1.談話導(dǎo)入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動(dòng)物，你們

認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞和小鴨的圖片。）喊喊他們的名字,和他們打打招呼吧!

板書：小公雞小鴨子

2.結(jié)合圖片，說說是怎么認(rèn)出他們的。（他們長得不一樣。嘴：小公雞尖

嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹊相連。）

3.繼續(xù)板書“和”，揭示課題。

4.齊讀課題。“和”在題目中是什么意思？（“和”表示事情發(fā)生在小公

雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子又是怎樣對(duì)

待小公雞的？）

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導(dǎo)入，揭示課題，學(xué)生順勢(shì)借

助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點(diǎn)。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為

學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

二、識(shí)記生字，初讀課文

1.自由讀課文。

⑴借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。（生自

由讀課文，師巡視。）

⑵用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準(zhǔn)它

們嗎？

出示生字詞：

kuairzhuojizhiyansitoutoudehushen

一塊兒捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身邊

⑴指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)兒化音“一塊兒”；“偷偷地”中“地”讀輕聲;

“身邊”的“身”讀前鼻音。

⑵指名當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

（3）開火車?yán)首x。

⑷齊讀。

3.趣味識(shí)字。

⑴用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的方法識(shí)字：也一他一地。

①轉(zhuǎn)盤游戲讀生字。

②指導(dǎo)書寫：“也”是獨(dú)體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。

出示生字“他”“地”，與“也”字進(jìn)行比較，找出變化。（這兩個(gè)字左

窄右寬，“也”字的起筆要收，要有避讓。）

認(rèn)識(shí)部首“土字旁”。注意第三筆是提，不是橫。

③教師范寫，學(xué)生描紅，教師提醒寫字姿勢(shì)。

④反饋、評(píng)價(jià)。

⑤組詞。

⑵說說自己識(shí)記其他字有什么好辦法。

［如：“河”，左右結(jié)構(gòu)，用部件組合法記字形，左邊三點(diǎn)水，右邊“燈”

字去掉火字旁（丁），在橫下加個(gè)“口”字，（可）。書寫要點(diǎn)：①整體位置,

左窄右寬。②部件位置：三點(diǎn)水，第一筆靠右，二、三筆對(duì)齊?！案纭保?/p>

巧記：兩個(gè)“可”字放一起，注意第一個(gè)“可”的鉤去掉。書寫要點(diǎn)：上

下兩個(gè)“口”字右邊壓豎中線。］

⑶教師范寫，學(xué)生仿寫。

（4）聽后評(píng)議，相機(jī)正音。

設(shè)計(jì)意圖：在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中，識(shí)字是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的

樂趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩轉(zhuǎn)盤”等各種方式認(rèn)識(shí)、熟悉

生字。這樣能較好地使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。

三、再讀課文，了解大意

1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了

什么事？

3.出示填空。

（1）小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上，小鴨子

。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

⑵小鴨子到河里_____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒，

_____________救了他。

設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

慣。訓(xùn)練學(xué)生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學(xué)生

學(xué)會(huì)思考，提高思維能力。

四、布置作業(yè)

1.書寫生字“也、他、地、河、哥”。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1.開火車讀課文詞語。

2.指名朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新。通過復(fù)習(xí)詞語與朗讀課文，鞏固了對(duì)課文的了解,

為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、圖文結(jié)合，了解內(nèi)容

1.老師范讀第1自然段，學(xué)生跟讀，指導(dǎo)讀好兒化音“一塊兒”。

2.結(jié)合插圖，學(xué)習(xí)第2自然段。

⑴指名讀課文，大家思考問題。

①小公雞和小鴨子來到什么地方？

②他們一塊兒做什么？怎么樣？

③誰幫助誰干什么？

⑵說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣？（高興極

了。）

⑶指導(dǎo)朗讀，讀好句子“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡”。讀出高

興的心情。

⑷小鴨子為什么捉不到蟲子？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹊連著，不容

易捉到蟲子。）

（5）想象：小鴨子捉不到蟲子，會(huì)有怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀句子“小鴨子

捉不到蟲子，急得直哭”。讀出著急的語氣。

（6）想象對(duì)話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會(huì)說些什么呢？

⑺有感情地朗讀第2自然段。

⑻填空：這是一只（）的小公雞。

3.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里？小鴨子為

小公雞做了什么？

⑵小鴨子對(duì)小公雞說了幾句話？都是什么意思？（兩句話。兩個(gè)意思：①

小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。）

⑶指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞？讀出勸說的語氣。

（4）小公雞為什么捉不到魚？（小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法撥水。小公雞

不會(huì)游泳，也就捉不到魚。）

⑸出示句子：

句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。

句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

①讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？（小公雞是悄

悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。）

③有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

4.學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？為什么會(huì)這樣？

（2）小鴨子是怎樣做的？從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞？

（忽然、聽見、飛快）

（3）比較句子。讀一讀，比一比。

句1：小鴨子游到小公雞身邊。

句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

①這兩句讀完后，你的感受一樣嗎？你從加點(diǎn)字中讀到了什么？

（小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。）

②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí)，小鴨子趕快去救。你覺得

這是一只怎樣的小鴨子？

5.觀察插圖，想象對(duì)話。

小公雞被小鴨子救了以后，心里會(huì)怎么想？他會(huì)對(duì)小鴨子說什么？小鴨子

又會(huì)對(duì)小公雞說什么？

填空：小公雞地對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你?！毙▲喿?/p>

說：“。”

6.小組合作表演這個(gè)故事。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過閱讀，

向往美好的情境，關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過圖文對(duì)照，想象

畫面；詞句比較，體會(huì)情感；角色體會(huì)，感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

三、總結(jié)全文

1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊

讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

2.小朋友，讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？（①小公雞和小鴨子的不同習(xí)

性；②我們要像他們一樣互相幫助。）

設(shè)計(jì)意圖：讀后要有所收獲，因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲

得啟示，獲得初步的情感體驗(yàn)。

四、布置作業(yè)

1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

2.講一講?；丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：通過演一演、講一講，使學(xué)生再一次鞏固知識(shí)，并且得到內(nèi)化。

五、品讀感悟

《環(huán)保樂園》《我愛環(huán)境》《失去自由的小鳥》

板書設(shè)計(jì)

a

第7-10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課《樹和喜鵲》

主題閱讀課文《這兒真好》《云雀的心愿》

【課型】以文帶文課型

【教學(xué)目標(biāo)】

“一主”目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。通過聯(lián)系上下文，了解

“孤單、鄰居”等詞語的意思。

2、運(yùn)用“自學(xué)導(dǎo)航”學(xué)習(xí)課文；

3、知道有朋友就有快樂。

“兩翼”目標(biāo)：

運(yùn)用“自學(xué)導(dǎo)航”來閱讀《這兒真好》、《云雀的心愿》，明白植樹造林的

重要。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：正確、流利地地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感悟朋友間的真摯友誼。

【課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽邊思考：這個(gè)故事講了什么？

2.揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜

鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入，不僅滿足了低年級(jí)孩子的好奇

心，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣，他們聽故事的過程

就是梳理思路的過程。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

⑴用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

⑶認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)？(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)給了學(xué)生充分的自讀課文的時(shí)間，使學(xué)生能夠通順、

流暢地朗讀課文。讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來互幫互學(xué)生字的設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)

生積極識(shí)字的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，并在合作學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)

到了成功的快樂。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流，說出自己對(duì)課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就

是通過學(xué)會(huì)提問，來培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)

造潛能。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3.師范寫，生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

⑴班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

⑵教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主識(shí)字、寫字的機(jī)會(huì)，并在合作交流中互幫互學(xué)，教

師適時(shí)查缺補(bǔ)漏，指導(dǎo)方法。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容

1.出示詞語：開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么，用上上面的詞語。

設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)

習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹

和喜鵲都很孤單？

2.你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當(dāng)時(shí)自

己是怎么想的？感覺如何？

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹很孤單，喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。

8.出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

⑴指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。

（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

⑵他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。）

(3)想象：樹會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)

9.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。

⑴小結(jié)：“因?yàn)?，他們?cè)僖膊唬詷浜?/p>

快樂，喜鵲也很根樂?！?/p>

⑵指名朗讀句子。

10.教師小結(jié)：是呀，樹和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再

也不孤單了。所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、

一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂呀！

n.有感情地朗讀第5、6自然段。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把

握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”

這種基本有效的讀書方法。

三、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字，學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫，注意主筆的位置。

3.布置作業(yè)：要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂，有友愛

才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)

慣。

四、以文代文

讓我們一起閱讀《這兒真好》，說說你的感受。

板書設(shè)計(jì)

樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

教學(xué)內(nèi)容:

人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課《怎么都快樂》

主題閱讀《小溪生病了》、《清清的溪水》

教學(xué)目的：

【課型】以文帶文課型

一■主目標(biāo)：

I、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。

4、運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航學(xué)習(xí)課文。

“兩翼目標(biāo)”：

運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航閱讀《小溪生病了》、《清清的溪水》，明白保護(hù)環(huán)境的主

要性。

教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞語卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引出課題

1.師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？（生

交流）

2.師小結(jié)：是呀，一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂，有許多小朋友玩，大家

會(huì)感到更快樂，無論怎么都快樂。

3.板書課題：怎么都快樂

4.指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

設(shè)計(jì)意圖：以課間十分鐘為話題和學(xué)生交談，能讓學(xué)生快速進(jìn)入師生對(duì)話,

同時(shí)因?yàn)榱母信d趣的內(nèi)容而產(chǎn)生了閱讀期待。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.自由讀課文。要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。（2）邊讀邊圈出生字詞，

把詩句讀通讀順。

2.學(xué)習(xí)新字新詞。

（1）出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、

音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀Mi。

⑵說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。

⑶教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

⑷朗讀詞語。

怎么獨(dú)自跳繩羽毛球排球籃球游戲運(yùn)動(dòng)會(huì)

跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲

①自由讀一讀。

②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的

T司。

③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。

3.再讀課文，讀出節(jié)奏。

(1)教師示范朗讀。

⑵學(xué)生學(xué)著老師的樣子自由朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的

時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。

三、規(guī)范書寫，形成習(xí)慣

1.著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。

⑴指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)

⑵觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中

線上。

⑶師范寫，生書空。

⑷生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。)

(5)反饋,評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。

(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。

⑵觀察這幾個(gè)字的占格位置。

⑶在描紅本上練寫。

設(shè)計(jì)意圖：遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的,

使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。

通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。

第二課時(shí)

一、檢測(cè)舊知，比賽朗讀

1.教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2.朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評(píng)一評(píng)誰讀得好。

設(shè)計(jì)意圖：以本課生字復(fù)習(xí)為導(dǎo)入，可以使學(xué)生快速進(jìn)入課堂氛圍，鞏固

生字詞的識(shí)記。

二、多種朗讀，漸入詩境

1.自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

⑴學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

⑵一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。

(3)指名朗讀。

(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？

小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！

獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，

正好可以______________

可以,可以

2.過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？

3.指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

4.同桌之間互讀互聽，互相交流。

5.完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩，很好！

可以______________

一個(gè)人,一個(gè)人

許多人玩，更好！

人多，什么游戲

可以,可以

6.有感情地朗讀課文，讀出快樂。

7.思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？

8.齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。

9.男女生比賽讀。

設(shè)計(jì)意圖：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不

需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀

中感悟。通過小創(chuàng)作對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

三、課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦

1.齊讀課文，嘗試背誦。

2.討論交流：你從課文中懂得了什么？

3.師總結(jié)：這節(jié)課大家的心情真快樂，做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了，

送給你們！孩子們起立，快樂地拍起手來，聆聽這首關(guān)于學(xué)習(xí)的小詩。

一個(gè)人學(xué)習(xí)，挺快樂，靜靜思考有收獲。

兩個(gè)人學(xué)習(xí)，真快樂，互相幫助你和我。

三個(gè)人學(xué)習(xí)，很快樂，互相啟發(fā)點(diǎn)子多。

許多人學(xué)習(xí)，更快樂，讀出美妙的詩歌。

我們一個(gè)人相處是快樂，但與人相處、交往會(huì)更快樂。

板書設(shè)計(jì)

怎么都快樂

一個(gè)人很好

兩個(gè)人很好

三個(gè)人很好

許多人更好

第11一12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)下冊(cè)語文園地三

主題閱讀《空雀巢》、《露珠》

教學(xué)目的：

一主目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容,

背誦古詩。

3.和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我

們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

4、運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航學(xué)習(xí)課文。

“兩翼目標(biāo)”：

運(yùn)用自學(xué)導(dǎo)航閱讀《空雀巢》、《露珠》，從讀中懂得從小關(guān)心家人，愛護(hù)

家人的家庭美德。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累古詩和朗讀的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語卡片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語，誰知道這是什么？（課件出示謎語：一位

老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。）對(duì)

了，這就是字典。

2.認(rèn)識(shí)新華字典。

3.了解新華字典的作用。

師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎

么辦呢？字典爺爺來幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從猜謎入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使

學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備

1.師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過三關(guān)。

2.過三關(guān)游戲。

⑴第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語拼音字母表。

①指名按順序背誦。

②全班按順序背誦。

⑵第二關(guān)：連一連。把字母的大小寫準(zhǔn)確地用直線連起來。

⑶第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰認(rèn)

得又快又準(zhǔn)。

3.師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過了三

關(guān)，可以借助拼音來查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。

設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)音序查字法前，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)字母表，要求學(xué)生熟記字

母表的順序，記住字母的大小寫形式。這樣，查字典時(shí)學(xué)生就容易在“漢

語拼音音節(jié)索引”中找到字母的位置，為下面音序查字法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

而通過闖關(guān)游戲，則能激發(fā)并保持低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的持久度。

三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字

1.師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永?，漢字寶寶那么多，

怎么找到它呢？老師來教你。

2.比一比，看誰跟著老師找得快。

(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開字典，找到“漢語拼音音節(jié)索引”。

⑵找到大寫字母C。

⑶找到音節(jié)chu,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁碼。

(4)翻開字典，找到相應(yīng)頁碼，找到音節(jié)chu,按照字的四聲次序找到要

查的字“廚”。

⑸老師讀字典上的意思。

3.說一說，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字

的。

4.讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

(2)生跟著老師一句一句朗讀。

⑶指名學(xué)生朗讀。

⑷齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)查字典是低年級(jí)學(xué)生必須要學(xué)習(xí)并且掌握的一項(xiàng)基本技

能，但低年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間短暫，教師的直觀演示不僅能起到很

好的示范引領(lǐng)作用，而且能提醒學(xué)生，幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)的

效率。

四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力

1.說一說：音序查字法的步驟是怎樣的。

2.練一練：查老師規(guī)定的字：漂(pido)、蹤(zOng),看誰能最快找到該

字所在的正文頁碼。

3.賽一賽：奪紅旗比賽，完成書上40頁的表格。

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)“奪紅旗”比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，使學(xué)

生在游戲中再一次鞏固音序查字法，培養(yǎng)了學(xué)生的查字典能力。

四、誦讀古詩，日積月累

1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩。

3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗

讀為止。

4.教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。

5.結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩是唐代詩人李白寫給朋友汪倫的。讀

著這首詩，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開，和朋友正在依依不舍地告別。

預(yù)設(shè)2：我仿佛聽到朋友在給李白唱歌送行。

6.齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來。

7.背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受古詩

的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導(dǎo)學(xué)生理解詩歌，獲得初步

的情感體驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，比一比哪位同學(xué)最先猜出

謎底。（幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍）兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子

不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。（提示：謎底一一手）

2.同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請(qǐng)大家把小手伸出來

看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學(xué)生的小

手，把手印畫在黑板上。）

3.板書課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：某位教育家說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激

勵(lì)、喚醒、鼓舞。”通過猜謎這種有趣的活動(dòng)，很好地吸引了學(xué)生的注意

力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的影響。

二、初讀課文，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書。根據(jù)漢語拼音自讀課文，標(biāo)出

自然段序號(hào)。

2.學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說話的動(dòng)作、

神情。

3.開火車連讀課文，師生正音。

三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀

1.“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張

畫？

⑴爸爸說了什么？想一想，爸爸在說這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣

的呢？（提示：高興）

⑵學(xué)生朗讀爸爸的話。

⑶媽媽和姥姥分別說了什么？借助插圖說說蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什

么？

⑷用上“因?yàn)椤浴闭f說家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子,讀句子。

爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>

蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>

⑸蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺得蘭蘭是個(gè)

什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長輩、愛勞動(dòng)、懂事）

2.指導(dǎo)分角色朗讀。

（1）想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。

（交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，

有禮貌。）

⑵分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：通過有感情朗讀把語言文字所表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地展露出

來。通過圖文結(jié)合，想象人物說話的表情。分角色朗讀能讓學(xué)生學(xué)而不厭,

練而不膩，很好地走進(jìn)課文所表述的情境中，勾起學(xué)生的體驗(yàn)。

四、總結(jié)

1.蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的

歡樂。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

2.拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說：我替爸爸

（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟ǎ?。我為大家（）?/p>

3.課堂總結(jié)。

同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂于幫助別人的好

孩子！只要我們的心中裝著愛，就會(huì)做更多的好事。

4.師生合作朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1.和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

2.自己為家人做力所能及的事。

設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)，通過幫助

家人做事的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

第13課時(shí)

基礎(chǔ)訓(xùn)練課

一、字詞拼音(26分)

1.我能讀準(zhǔn)確，寫漂亮。(12分)

hudyuyuanfangtongXUeganjing

()()()()

zhuanxinmingtianyihouguangming

()()()()

2.把下列詞語的音節(jié)補(bǔ)充完整，難不倒我。（8分）

enwqshaoywx

晨霧秋霜朝陽晚霞

3.寫出帶有下面部首的字（至少寫兩個(gè)）。（6分）

禾口；L

走2t

二、詞與句子（52分）

1.比一比，組詞語。（16分）

準(zhǔn)（）備（）話（）秒（）

難（）各（）活（）炒（）

2.在（）里填上合適的量詞。（6分）

只張雙場(chǎng)條輛

一（）小車一（)毛巾一（）春雨

一（）小鳥一（)眼睛一（）嘴巴

3.連一連。（8分）

花兒軟軟的美麗的松鼠

小草藍(lán)藍(lán)的會(huì)心的小路

柳枝紅紅的挺拔的松樹

大海綠綠的聰明的微笑

4.對(duì)對(duì)子，我最棒。（8分）

上對(duì)（）,左對(duì)（）；(）對(duì)黑夜,大地對(duì)()。

桃對(duì)（），柳對(duì)（）；山清對(duì)（），鳥語對(duì)（）o

5.照樣子，寫句子。（9分）

例句：美麗的小路不見了。小方生病了。

美麗的小路怎么不見了？？

例句：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。

仿寫：①我仿佛。②花兒仿佛更加。

6.給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（5分）

①你知道這是為什么嗎②我一定要把美麗的小路找回來

③我在圖畫本上畫了一片樹林④天哪我的美麗的小路呢

三、快樂閱讀（14分）

它們流淚了

在茂密的森林里住著一些小動(dòng)物，它們快樂地生活著。突然有一天,

森林里來了很多人，他們把一棵棵大樹鋸倒了。

小動(dòng)物們驚慌地四處奔跑。熊貓說：“我沒有竹子吃了?！鄙哒f:

“我沒有地方藏了?！毙▲B說：“我沒有地方搭窩下蛋了。”說著，它們都

流下了傷心的淚水。

1.巧填詞語。（3分）

（）地生活（）地奔跑（）的淚水

2.文中寫了哪幾個(gè)動(dòng)物流淚了？用“一一”在文中畫出來。（3分）

3.短文共有（）個(gè)自然段。第（）自然段寫了小動(dòng)物流淚。它們

流淚的原因是（4分）

4.小動(dòng)物們無家可歸了，請(qǐng)你替它們想個(gè)辦法，好嗎？把你的辦法

寫出來。（4分）

四、口語交際：

如果你看見同學(xué)亂丟垃圾，你會(huì)如何勸說他人，請(qǐng)把你說的寫下來。

第14課時(shí)

展示分享：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)本組課文懂得伙伴之間要互相幫助、快樂合作、友好共處。

逐漸樹立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們養(yǎng)成從身邊的小事做起的習(xí)慣，熱愛地

球，熱愛大自然，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

2、展示本單元積累的精彩片段。

3、讓學(xué)生體會(huì)閱讀的快樂。

教學(xué)過程：

一、集體背誦：《贈(zèng)汪倫》

二、成果展示；

學(xué)生展示自己積累的保護(hù)環(huán)境的詩詞或優(yōu)美詞句，可以配樂朗誦。

失去自由的小鳥

一天，樹上有一只小鳥被關(guān)進(jìn)了一個(gè)籠子里，籠子里的小鳥看到籠子外面

的鳥兒能自由的飛翔，它多么羨慕啊，它覺得自己被關(guān)在籠子里真沒意思,

失去了自由真可憐。就在這時(shí)有一群鳥兒飛來圍在籠子旁邊嘰嘰喳喳的叫

著，原來那是籠子里小鳥的家人來了準(zhǔn)備救它出去呢！我覺得關(guān)在籠子里

的小鳥失去了自由，不能自由自在的在天空中飛翔是很痛苦的，就象我們

人類失去自由會(huì)很不快樂一樣!所以我們?nèi)祟悜?yīng)該把這只小鳥放回到大自

然當(dāng)中去，讓它能和它的伙伴們一起自由的飛翔。

鳥兒喜歡自由地飛翔，鳥兒喜歡自在地歌唱……它們是我們?nèi)祟惖暮?/p>

朋友,所以我們以后可要保護(hù)小鳥，不要讓它們被關(guān)在籠子里而失去自由！

云雀的心愿

夏天到了，云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。

他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞,

迷得他們睜不開眼。

“這里的風(fēng)沙真討厭！”小云雀埋怨地說。

“孩子，以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐，樹木越

來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠?！眿寢屝?/p>

疼地說。

他們飛呀飛，飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高，渾黃的河水像

脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在

洪水之中。

小云雀不由得挨近了媽媽。

“媽媽，媽媽，大河里的水怎么這么兇猛啊？”

云雀媽媽嘆了一口氣：“唉，上游的森林被砍光了，'森林水庫’沒有了，

到了汛期，大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)?！?/p>

“森林就是森林，怎么能說是‘森林水庫’呢？”

“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住

一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔辭和樹下的枯枝敗葉也

可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲

進(jìn)土壤，大都能夠被儲(chǔ)存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”

他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹

上休息。

“媽媽，我們的家真涼快呀！”

云雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因?yàn)樯忠彩且粋€(gè)巨大的空調(diào)器。夏

天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于

樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不

像空調(diào)器？”

小云雀一邊聽，一邊不住地點(diǎn)頭：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我

一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的

心愿?！?/p>

“這也是媽媽的心愿。到時(shí)候，我跟你們一起去?！?/p>

這兒真好

一座小小的荒島上住著一只小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都?jí)?/p>

見和許多朋友在一起玩。

小熊看到天空飄來一朵云，連忙問：“云呀云，我怎樣才能找到朋友

呢？”

云兒不說話，飄來飄去變成了一顆樹。小熊明白了，他在島上種呀種,

種了許多小樹苗。一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野綠葉成陰。

一只小鳥飛來了：“啊，這兒真好！我就住在這兒吧！”

許多小鳥飛來了，都在這兒住下了。遠(yuǎn)處的小鹿啊，小象啊，小猴啊,

也都劃著船來了：“啊，這兒真好！我們就住在這兒吧！”

小熊高興極了，不停地說：“歡迎你們！歡迎你們！”

小溪生病了

小溪水，清清的，綠綠的。

小兔往小溪里扔紙屑；小猴往小溪里丟果皮；小豬往小溪里倒垃

圾……

過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。

小動(dòng)物們急了：小溪生病了，快去請(qǐng)醫(yī)生。小鳥說：“你們自己就是

醫(yī)生?！贝蠹衣犃耍屑?xì)想想，都不好意思了。

小兔不往小溪里扔紙屑了，小猴不往小溪里丟果皮了，小豬也不往小

溪里倒垃圾了……

又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。他邊跑邊笑,

笑出了串串酒窩窩……

清清的小溪

小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。

一場(chǎng)雨過后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？

小兔沿著小溪，朝上游走去。他遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見大象和棕熊正在拔樹。走近

一看，一片小樹林快被他們拔光了。

小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛渫?？?/p>

大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們?cè)诒荣?，看誰的力氣大，還沒

分出勝負(fù)呢?！?/p>

“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。

大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什么關(guān)系？”

“這么多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們

去看看。”小兔生氣地說。

大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊

跳進(jìn)小溪，想洗個(gè)澡，可是越洗身上越臟。原來，往日清清的溪水變成渾

渾的了。

大象和棕熊知道自己錯(cuò)了，立刻行動(dòng)起來。棕熊刨坑，大象栽樹；棕

熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。

過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。

課文目錄

1、詠柳2、校園的四季3、秋天的樹葉4、家鄉(xiāng)的果園5、美麗的校園6

迷人的秋色7、桃花8、春天來了9、大霧10春天的公園11冬天12、保

護(hù)環(huán)境，從我做起13環(huán)保、環(huán)保？環(huán)保！14環(huán)保小衛(wèi)士15、爭(zhēng)做環(huán)保小

衛(wèi)士16、為了家園!17、環(huán)境保護(hù)18、我環(huán)保，我快樂19、環(huán)保樂園20

環(huán)境變壞了21、失去自由的小鳥22、云雀的心愿23、這兒真好24、

小溪生病了25、清清的溪水

1詠柳

賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀?！?/p>

2、校園的四季

我們愛我們的校園，因?yàn)樗丘B(yǎng)育我們的母校。

初春，溫暖的陽光一縷縷的射進(jìn)校園，春風(fēng)拂面，春風(fēng)的節(jié)禮給校園

增添了幾分春電，梅花一枝枝的伸出來伸進(jìn)來，像匆忙的孩子一樣匆忙的

想長大，似乎不把別的植物放在眼里，荷葉也不甘勢(shì)弱，艱難的長出一片

片碧綠的大圓盤,又從碧綠的大圓盤里長出了一朵朵紅色的花,高貴雅觀。

夏天，炎熱的陽光照在校園里，似乎在喊真熱，可是弱小的花生也不

甘心，努力的生長，終于，開出了一朵朵小黃花，心想花生每開一朵花就

結(jié)一顆花生，它們是那樣奉獻(xiàn)無傷。

秋天，一朵朵小菊花發(fā)芽了，綠色的嫩芽，緊張的長出來，光榮的干

枯，那朗朗的讀書聲似乎鼓舞它們快點(diǎn)成長。

冬天，大樹的葉子落光了，像一把禿光的掃把默默無言，所有的地方

都變成了白皚皚的世界，伙伴們打雪仗，堆雪人，滾雪球，歡樂的叫喊聲

給校園增添了幾分冬意，干枯的小草和葉，寄托了無限深情。

我們的校園美麗，因?yàn)樗鶠榈闹参锒紴樗鼩g呼、喝彩，我們愛我們的

校園，因?yàn)樗丘B(yǎng)育我們的母校。

3秋天的樹葉

秋姑娘來了，她來是要給大地裝點(diǎn)一下。

秋姑娘首先來到了冬青伯伯的身邊，輕輕一吹，冬青伯伯露出了笑容。

要說樹葉，我最喜歡的就是銀杏葉和楓樹葉。

銀杏葉本是夏哥哥派來的的小扇子，秋天來了，夏哥哥拜托秋姑娘讓

本是翠綠的“銀扇子”退休，秋姑娘讓大地叔叔像一張毛毯一樣接住它們,

讓它們“安度晚年”。金黃色的銀杏葉葉落歸根了。楓樹葉，是秋的使者,

雖然秋天是有些寒冷的，但楓葉像一把火一樣的溫暖著人心。

風(fēng)“颯颯”的吹著樹葉，冬青葉，葉子上一道傷心的弧線；銀杏葉，黃中

泛綠，不想離開昔日做伴的大樹；楓樹葉，一片片“野火”在人們心中不

停的燒著……

4家鄉(xiāng)的果園

我的家鄉(xiāng)風(fēng)光秀麗、山清水秀，可我最喜歡的還是家鄉(xiāng)的果園。

春天，萬物復(fù)蘇，果園里充滿了勃勃生機(jī)，在春雨的滋潤下，果樹發(fā)

芽了，林間的小鳥嘰嘰喳喳的，似乎在打量和議論果園的變化。

夏天，果樹長的蔥蔥蘢蘢，都看不清金燦燦的陽光和藍(lán)藍(lán)的天空了。

小朋友們常在涼爽的果園里嘻戲玩感，快活極了。

秋天，是個(gè)豐收的好季節(jié)，也是村民們最忙碌、最快樂的季節(jié)了，人

們?cè)诠麍@里摘蘋果，享受著豐收的喜悅。

冬天，大雪紛飛，遍地潔白一片，果樹好像被鋪上了一層厚厚的被子,

漂亮極了。

果園里一年四季景色不同，變化多姿。我喜歡我的家鄉(xiāng)，更喜歡家鄉(xiāng)

的果園

5美麗的校園

我的校園非常美麗，那兒四季如春，我最喜歡的，還是那個(gè)秋天的美景。

秋天到了，樹上掉落了許多火紅色的葉子，就好像給大地鋪上了一層

厚厚的紅色的地毯，

走在上面軟綿綿的。再看看花壇，那一叢叢菊花在冬青的簇?fù)硐路滞?/p>

妖燒，讓人目不暇接。瞧，菊花有紅的、白的、綠的、紫的，還有黃里透

紅、白里摻黃……五顏六色。菊花的姿態(tài)更美一有的像害羞的姑娘躲在角

落，有的像強(qiáng)壯的大哥哥呵護(hù)著妹妹，有點(diǎn)像挺拔的衛(wèi)士昂首挺胸……多

彩多樣。同學(xué)們都穿上了長衣長褲，在操場(chǎng)上鍛煉呢！有的跑步，有的跳

繩，有的踢毯子……讓人一看就全身沸騰起來，想跟他們一起運(yùn)動(dòng)。

??！我愛校園的秋天，我愛校園的一切！

6迷人的秋色

炎熱的夏天剛過去了，涼爽的秋天又悄悄地來臨了，一切都顯得平靜有

序。

我喜歡秋天，更喜歡初秋的校園。這里一切都讓人賞心悅目。校園種

植的各種水果掛滿了枝頭，充滿了秋的喜悅。雖然果子熟了，但同學(xué)們都

不會(huì)私自采摘。校園的花壇上開著五顏六色的小花，絢麗無比，一點(diǎn)也不

比春天時(shí)差勁。小草也貪婪地吸收著秋天的甘露，一切都充滿期待，充滿

生命力。

當(dāng)秋意襲來時(shí)，樹葉不知不覺地枯黃了，總有一種一葉知秋的韻味。

蜻蜓飛舞的時(shí)候，總伴隨著秋雨，雨后的彩虹也不期而至，這樣的景致讓

人感到大自然奇美的一面，也是我喜歡秋天的原因吧！

一年四季，秋天充滿奇趣，充滿詩情畫意。讓我們?cè)诔跚锏男@里種

植美好的愿望、美好的未來。

7桃花

春天到了，許許多多的花都開放了，有國色天香的牡丹花，有油菜花，當(dāng)

然少不了迎春花。雖然有許多五彩斑斕的花，但是我最喜歡的還是桃花。

桃花的顏色是：粉紅的桃花長在赤褐色的枝干上，五朵花瓣圍著像蝸

牛觸角的花蕊。兩三朵花瓣的桃花像一個(gè)美麗的小姑娘；那些四五朵花瓣

的桃花，像一個(gè)個(gè)花季少女。說著說著我聯(lián)想到了紅嘟嘟的桃子，我恨不

得馬上吃一口那酸甜可口的桃子。桃花的芳香引來了一群美麗的蝴蝶，它

們圍著一朵朵桃花在歡快的歌唱；還引來了一群辛勤的小蜜蜂，它們己經(jīng)

開始忙碌的采蜜了。桃花的芳香傳遍了各地，讓人們和小動(dòng)物們感到春天

來了，冬眠的小動(dòng)物聞到了桃花的芳香也蘇醒過來了。

我喜歡桃花！我喜歡春天！我喜歡大自然！

8春天來了

春天來了，春姑娘帶著一個(gè)個(gè)美麗的禮物來到了我們的身邊。

柳樹姑娘們搖著嫩綠的長辮子，好像在說：“春天到了，我們又可以

跳舞給春姑娘看了?！?/p>

野花妹妹開出一朵兩朵鮮花，吹著春風(fēng)，好像一邊跳著美麗的舞蹈，

一邊慶祝春姑娘回來。

小草弟弟們迫不及待地探出頭來，好像為春姑娘鋪上一層綠色的地

毯，迎接它的到來。

解凍的小河歡快得流著，還不時(shí)地發(fā)出“嘩嘩”的聲音，住在小河邊

的漁民，開心地劃著漁船去打魚。

可愛的燕子從南方飛回來了，她們嘰嘰喳喳叫著，好像在為春姑娘唱

歌呢！

春姑娘笑著說：“謝謝你們，我真喜歡你們。”

9大霧

早晨，我起床看見外面濃霧彌漫，迷迷茫茫，我穿好衣服去外面看看，外

面漫天大霧。我只聽到來來往往的車和行人走路的聲音，馬路上的車輛隱

隱約約，好像我們整個(gè)鎮(zhèn)子都飛在天空中。行人們踩在白云上，大家都感

覺自己像天空中的仙子飛來飛去，霧氣遮擋住腳好像飛來飛去似的。一會(huì)

兒飄過來飄過去，我真想永久停留在這美好的時(shí)光?？梢幌氲街形珈F就要

散了，我就有一點(diǎn)依依不舍的感覺，美好的時(shí)光總來的也快，去的也快。

啊?那開云見日，煙波飄渺的霧！唐代的董思恭先生的《詠霧》里曾說過:

蒼山寂已暮，翠觀黯將沉。

終南晨豹隱，巫峽夜猿吟。

天寒氣不歇，景晦色方深。

待訪公超市，將予赴華陰。

10春天的公園

春天是很美的，尤其是春天的公園。瞧，今天我就去公園了。

還沒進(jìn)公園，我就聞到了一陣陣花香，芬芳撲鼻。我一看，原來是花

開了。有紅的，有黃的，有綠的，還有紫的……真是色彩繽紛呀！還有像

少男少女一樣的小草手拉著手在跳呢！而有的小草剛鉆出地面，真有趣。

柳樹長出了嫩綠的柳條。春風(fēng)吹來，柳條隨風(fēng)飄動(dòng)，好像在和春風(fēng)做游戲。

這讓我想起了賀知章的千古名句：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

湖水的冰化了，水面變的非常綠，綠的像是被周圍的綠樹綠草染過似

的。雖然水面非常綠，但是水去清的像一面大鏡子。水里的水草像在舞蹈

似的。魚成群結(jié)隊(duì)的在水里游來游去。有的小魚還跳出水面了呢！

這就是春天的公園。

11冬天

“下雪了，下雪了。"我歡呼著跑出家門。啊，這雪可真美呀，一片一

片飄落下來，好像在飛舞，又好像在向我們展現(xiàn)它那輕盈的身姿。

這時(shí)，我伸出手，想去摸一摸那可愛的小雪花，可那雪花剛落到我的

手上就化了，我又伸手去接，那雪紛紛落到我的手上又紛紛都化了。真好

玩兒。雪精靈把白大衣送給了房屋，把白圍巾送給了大樹，把白棉被送給

了花草，把白地毯送給了街道。

冬天有冬天的情趣，冬天有冬天的景物，冬天有冬天的游戲。冬天的

游戲自然少不了。瞧吧，那邊的小同學(xué)在堆雪人，跑來跑去的，有趣極了！

這邊的大同學(xué)在打雪仗，你追我趕，更有趣！一個(gè)個(gè)通紅的小臉就像個(gè)大

蘋果，開心極了。

我喜歡白雪皚皚的冬天！

12保護(hù)環(huán)境，從我做起

一天我和爸爸出去買菜，在走之前爸爸的衣服一不小心弄臟了了，我

就回家拿了一大塊衛(wèi)生紙給爸爸把衣服擦干凈了，擦完后還剩一塊，爸爸

就把它裝在了口袋里。

我們走在半路碰到一個(gè)小狗的糞便，我看了便就繞了過去，而爸爸卻

拿出那塊沒有用的衛(wèi)生紙蹲下。我一開始對(duì)爸爸的行為感到很詫異，但是

當(dāng)爸爸將狗糞便拿起來并扔進(jìn)垃圾桶里時(shí)我恍然大悟，原來爸爸要清理狗

糞便。爸爸的行為深深地感動(dòng)了我，我明白了一一爸爸是在為后面的行人

“鋪路”呀!我看到爸爸的行為后決定也為大家做點(diǎn)什么，于是我回家拿

了一塊濕的抹布親手把糞便的殘?jiān)謇砀蓛簦缓笤侔涯ú既拥嚼?/p>

里。爸爸看到我的行為后笑了，會(huì)心地笑了，我也很開心，因?yàn)槲乙沧隽?/p>

一件好事?。?/p>

通過這件事我的感悟很深，對(duì)于身邊的不文明現(xiàn)象我們應(yīng)該挺身而

出，做一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”，為我們身邊的人做一個(gè)榜樣呀!可千萬不要像

以前的我，看到這些現(xiàn)象竟然袖手旁觀，這可是不對(duì)的，比如說：在公共

場(chǎng)所你隨地亂扔紙花、隨地吐痰等種種不文明現(xiàn)象都是不應(yīng)該做的，反而

你應(yīng)該把紙花撿起來，看到有人要隨地扔紙，你要?jiǎng)裾]他，讓他往垃圾桶

里扔。不文明的事件還不止這些，為了我們的家園，為了我們的地球媽媽,

讓這些不文明事件消失吧！

13環(huán)保、環(huán)保？環(huán)保！

如今十分發(fā)達(dá)的地球，雖然環(huán)境情況看起來十分樂觀，但是卻有十分

重大的隱患，這都是人為制造出來的，：大肆砍伐樹木、建立化工廠、胡

亂排放有害液體?！皩?duì)人類威脅較大的氣體，世界每年的排放量達(dá)6億多

噸……;估計(jì)到下個(gè)世紀(jì)中葉，地球表面有三分之一的土地面臨沙漠化的

危險(xiǎn)，每年有6平方公里的土地沙漠化，威脅著60多個(gè)國家……”看見

這一組組令人觸目驚心的數(shù)字，人類，你們有何感想?從2300萬年到1800

萬年前森林古猿的出現(xiàn)到現(xiàn)在人類高度發(fā)達(dá)的文明時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人從未

停止過的索取，大自然都是“有求必應(yīng)”的，這更滋長了人類的貪欲。

舉一個(gè)例子：我國的木蘭溪，在50年代初本是一個(gè)清澈見底的河流,

但現(xiàn)在它已是魚蝦絕跡的污河，又為我們的地球母親添多一道疤痕。這，

不是給人類重重地敲響了警鐘嗎？

14環(huán)保小衛(wèi)士

我們的地球只有一個(gè)，浪費(fèi)了一個(gè)，就沒有第二個(gè)了，所以，大家都

要一起保護(hù)地球。

我們需要做的事很簡單：節(jié)約用水，節(jié)約紙張，不要浪費(fèi)資源，不要

亂扔垃圾等等。

地球是人類的家園，請(qǐng)愛護(hù)地球媽媽吧，讓她富饒美麗吧！

15爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士

今天，崔老師帶我們?nèi)ダ∩虉?chǎng)買菜。讓我們注意保護(hù)環(huán)境，就讓我

們帶了菜籃子。

我們的隊(duì)伍出發(fā)了，到了那里，商場(chǎng)上人山人海，蔬菜有紅的、黃的，

五顏六色，琳瑯滿目。我們都迫不及待了，特別是王克皓和王文健，他們

倆配合的很好。我和薄皓文到處瞎逛，終于，一個(gè)阿姨把我叫了過來，對(duì)

我說：“你喜歡吃什么呀?孩子?！薄拔覀兝蠋熣f，不能光顧自己，要知道爸

爸、媽媽喜歡吃什么，也要給他們買?！薄芭?，我了解你的媽媽。你媽媽喜

歡吃菜花?！闭f完，阿姨幫我裝到塑料袋里。我問：“多少錢?”“兩塊八?！?/p>

說完，我把錢遞到阿姨手上。之后，我向前走去，女生們?cè)谇懊?，有的買

水果，有的買卷心菜，高興極了!看，王克皓他們?cè)谫I茄子，真行。我心

想：我喜歡吃韭苔，干脆買上韭苔吧！“阿姨，韭苔多少錢一斤？”“一塊

五?！辟I完，看看兜里，還剩多少錢?哎呀,還剩七毛錢，怎么辦?我靈機(jī)一

動(dòng)，又買了一個(gè)辣椒和一個(gè)菜椒。錢花光了?？纯雌渌?，挺熱鬧。張瀚

文和王藝婷她們?cè)谫I水果，老師本想買個(gè)大南瓜，可她為了我們的交通安

全，就放棄了。正當(dāng)大家搶購的時(shí)候，老師卻“鳴鑼收兵”了，看看我們

籃子里有什么?茄子，土豆，豆角等等。

商場(chǎng)上買菜的叔叔、阿姨們都夸我們是在呼喚菜籃子，是一個(gè)個(gè)的環(huán)

保小衛(wèi)士。

16為