17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

17我變成了一棵樹（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版語文三年級下冊第二單元的第17課《我變成了一棵樹》。本節(jié)課主要內容是讓學生通過閱讀這篇課文，理解故事情節(jié)，體會主人公的情感變化，并能夠運用想象力和創(chuàng)造力，仿寫類似的句子和故事。通過學習這篇課文，學生可以培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)，提高閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個方面：審美與人文素養(yǎng)、邏輯思維、創(chuàng)新與實踐。

1.審美與人文素養(yǎng)：通過閱讀《我變成了一棵樹》，引導學生感受作者豐富的想象力，體會故事中的情感變化，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

2.邏輯思維：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)學生對語言表達的邏輯思維能力，使其能夠理解并運用這些修辭手法。

3.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，仿寫類似的句子和故事，將其運用到實際寫作中，提高學生的創(chuàng)新寫作能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解課文內容：《我變成了一棵樹》講述了一個小孩變成了一棵樹的故事，通過這個故事讓學生理解人與自然的關系，體會主人公的情感變化。在教學過程中，要引導學生深入理解課文內容，把握故事的主題和情感線索。

（2）分析修辭手法：課文運用了比喻、擬人等修辭手法，如“我變成了一棵樹，高高瘦瘦的，枝葉繁茂”，“小鳥們在我的枝頭上歡快地唱歌”。教師要引導學生識別這些修辭手法，并理解其作用和效果。

（3）仿寫句子和故事：通過課文的學習，培養(yǎng)學生運用想象力進行寫作的能力。教師可以提供一些啟發(fā)性的問題，如“如果你變成了一棵樹，你會想做什么？”等，引導學生進行仿寫練習。

2.教學難點：

（1）理解主人公情感變化：學生在閱讀過程中可能難以理解主人公從變成樹后的快樂到被媽媽砍伐的悲傷情緒轉變。教師可以通過創(chuàng)設情境、角色扮演等方式，幫助學生體會主人公的情感變化。

（2）分析課文中的修辭手法：學生可能對課文中的比喻、擬人等修辭手法理解不深，難以把握其作用和效果。教師可以通過舉例、講解、互動討論等方式，引導學生理解和運用這些修辭手法。

（3）創(chuàng)新寫作：學生可能在仿寫句子和故事時，缺乏想象力和創(chuàng)造力。教師可以提供一些寫作支架，如模板、詞匯提示等，引導學生進行創(chuàng)意寫作。同時，鼓勵學生積極參與討論，分享自己的寫作成果，相互啟發(fā)和鼓勵。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過口頭講解，介紹課文內容、主題和情感線索，為學生提供對故事的基本理解。

-討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對課文內容的理解和感受，促進學生之間的交流和思考。

-案例研究：教師提供一些與課文相關的案例，讓學生通過分析案例來深入理解課文中的主題和情感。

-項目導向學習：教師引導學生進行項目制作，如設計一棵自己變成的樹，通過實踐活動來提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，如小孩、小鳥等，通過表演來體會角色的情感和故事情節(jié)。

-實驗：教師組織學生進行實驗，如觀察植物的生長過程，讓學生親身體驗生命的變化，加深對課文內容的理解。

-游戲：教師設計一些與課文相關的游戲，如“變成樹”游戲，讓學生在游戲中體驗主人公的情感變化。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT來展示課文內容、插圖和相關的案例，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解和學習。

-視頻：教師播放一些與課文相關的視頻，如自然環(huán)境的視頻，讓學生更直觀地感受自然的美妙。

-在線工具：教師引導學生使用在線工具，如寫作平臺，進行仿寫句子和故事的練習，提供及時的反饋和指導。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我變成了一棵樹》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習課文內容的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入課文學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在課文的呈現(xiàn)結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的課文內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《樹上的日子》：一篇關于孩子在樹上度過快樂時光的短篇故事，引導學生思考人與自然的關系。

-《樹的傳說》：一篇關于樹的神話故事，讓學生了解樹在傳統(tǒng)文化中的象征意義。

-《樹木的生長過程》：一篇科普文章，介紹樹木的生長過程和生態(tài)價值，提高學生對自然環(huán)境的認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以在家中觀察一棵樹，記錄下樹的變化，并嘗試用自己的語言描述。

-學生可以嘗試種植一棵樹，觀察種植過程中的樹木生長情況，并記錄下來。

-學生可以尋找身邊的自然環(huán)境，如公園、樹林等，觀察和記錄樹木在不同的環(huán)境中的生長狀態(tài)。

3.設計與本節(jié)課內容相關的實踐活動：

-學生可以分組，每組選擇一種樹，進行樹的研究項目，包括樹的形態(tài)、生長過程、生態(tài)價值等方面。

-學生可以嘗試繪制一幅關于樹木的圖畫，表達自己對樹木的理解和感受。

-學生可以撰寫一篇關于樹木的作文，描述自己與樹木的親密接觸和體驗。課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了《我變成了一棵樹》，通過閱讀這篇課文，我們了解了主人公變成樹后的經歷和情感變化。我們學習了課文中的比喻、擬人等修辭手法，并嘗試運用這些修辭手法進行仿寫。在課堂上，我們進行了小組討論和實踐活動，提高了自己的想象力和創(chuàng)造力。

（二）當堂檢測

1.根據課文內容，回答以下問題：

a.主人公變成樹后，發(fā)生了哪些有趣的事情？

b.課文中的比喻、擬人等修辭手法有哪些作用和效果？

c.如果你也變成了一棵樹，你會想做什么？

2.請運用課文中的比喻、擬人等修辭手法，寫一段描述自然景色的文字。

3.請以“如果我變成了一棵樹”為主題，發(fā)揮想象力，編寫一個短故事。

4.請總結本節(jié)課的學習內容，包括課文內容、修辭手法和寫作技巧等。

5.請談談你在本節(jié)課上的學習感受和收獲。

學生完成后，教師進行批改和反饋，針對學生的錯誤進行講解和指導，確保學生能夠掌握所學知識。同時，教師要關注學生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵積極參與、主動思考的學生，給予肯定和鼓勵。板書設計一、課文內容梳理

1.主人公變成樹后的經歷

2.情感變化：快樂、悲傷

3.比喻、擬人等修辭手法的作用和效果

二、修辭手法運用

1.比喻：我變成了一棵樹，高高瘦