Module10 Unit1 第二課時 教案 2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊

Module10Unit1第二課時教案2023-2024學(xué)年外研版九年級英語上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module10Unit1第二課時，外研版九年級英語上冊。本節(jié)課的內(nèi)容包括：

1.學(xué)習并掌握動詞短語：lookafter,lookfor,puton,runoutof等。

2.運用所學(xué)生詞和短語進行日常交流，提高學(xué)生的口語表達能力。

3.理解并運用本課所學(xué)的交際用語，如：Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，通過閱讀提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.本節(jié)課的動詞短語和交際用語都是基于學(xué)生在之前的學(xué)習中所掌握的知識，如：動詞短語puton,runoutof等，學(xué)生在六上已經(jīng)學(xué)過。

2.本節(jié)課的閱讀材料是一篇故事，要求學(xué)生通過閱讀理解故事內(nèi)容，并在課堂上進行分享和討論。這要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和口語表達能力，而這些能力在之前的學(xué)習中已經(jīng)得到培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：

1.語言能力：通過學(xué)習本節(jié)課的動詞短語和交際用語，提高學(xué)生的口語表達能力和閱讀理解能力，使其能夠熟練運用所學(xué)知識進行日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習本節(jié)課的故事內(nèi)容，使學(xué)生了解和感受不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

4.學(xué)習能力：通過自主學(xué)習和合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習策略和學(xué)習能力，使其能夠主動探索和獲取知識，提高學(xué)習效率。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運用一些基本的英語知識。然而，由于學(xué)生的個體差異，他們在知識、能力和素質(zhì)方面存在不同程度的不均衡。

1.知識方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些常用的動詞短語和交際用語。但是，部分學(xué)生對一些動詞短語的用法和時態(tài)的掌握還不夠熟練，需要通過本節(jié)課的學(xué)習進一步鞏固和提高。

2.能力方面：學(xué)生的口語表達能力和閱讀理解能力存在一定的差距。部分學(xué)生能夠流利地進行日常英語交流，但還有一部分學(xué)生表達不夠流暢，需要加強練習。在閱讀理解方面，部分學(xué)生對長篇文章的理解能力較弱，需要通過本節(jié)課的閱讀材料來提高閱讀能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣對課程學(xué)習有一定的影響。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，積極參與課堂活動，但還有一部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，容易分心。在課堂紀律方面，部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界干擾。

4.對課程學(xué)習的影響：針對學(xué)生的不同情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需要考慮到學(xué)生的差異。對于知識掌握不牢固的學(xué)生，需要通過復(fù)習和練習來鞏固基礎(chǔ)知識。對于口語表達和閱讀理解能力較弱的學(xué)生，需要通過小組討論和閱讀材料來提高他們的能力。同時，教師需要加強對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和行為習慣。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語境，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習和運用英語動詞短語和交際用語，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種任務(wù)活動，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.差異教學(xué)法：針對學(xué)生的不同知識、能力和素質(zhì)水平，采取個性化的教學(xué)策略，給予學(xué)生不同程度的支持和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示英語動詞短語的圖片和視頻，幫助學(xué)生形象地理解和記憶短語的用法。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，如電子白板、在線學(xué)習平臺等，提供豐富的教學(xué)資源和互動活動，增強學(xué)生的學(xué)習體驗和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站、在線視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習資料和真實語境，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習的是《Module10Unit1第二課時》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要尋找某物或照顧某人的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索動詞短語的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解動詞短語的基本概念。動詞短語是由一個動詞和一個或多個介詞、副詞等構(gòu)成的詞組，它表示一種動作或狀態(tài)。（詳細解釋概念）。它在英語表達中起著非常重要的作用，可以豐富我們的語言表達。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了動詞短語在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)幾個重點動詞短語，如“l(fā)ookafter”和“l(fā)ookfor”。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與動詞短語相關(guān)的實際問題，如如何在句子中正確使用這些動詞短語。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何正確使用動詞短語。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“動詞短語在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習，我們了解了動詞短語的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對動詞短語的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module10Unit1第二課時，外研版九年級英語上冊。本節(jié)課的內(nèi)容包括以下幾個知識點：

1.動詞短語：本節(jié)課將學(xué)習一系列動詞短語，如"lookafter"、"lookfor"、"puton"、"runoutof"等。這些短語在日常英語交流中非常常見，學(xué)生需要掌握它們的含義和用法。

2.交際用語：本節(jié)課的交際用語主要包括"Howwasyourweekend?Whatdidyoudo?"等。學(xué)生需要理解并能夠熟練運用這些交際用語進行日常交流。

3.閱讀理解：本節(jié)課的閱讀材料是一篇故事，學(xué)生需要通過閱讀理解故事內(nèi)容，并在課堂上進行分享和討論。這要求學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和口語表達能力。

4.語法知識：本節(jié)課涉及的語法知識主要是動詞的時態(tài)和語態(tài)。學(xué)生需要理解并能夠正確運用這些語法知識來表達過去發(fā)生的事情和現(xiàn)在的狀態(tài)。

5.文化意識：通過學(xué)習本節(jié)課的故事內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和感受不同的文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和跨文化交流能力。

6.學(xué)習策略：學(xué)生需要通過自主學(xué)習和合作學(xué)習，培養(yǎng)自己的學(xué)習策略和學(xué)習能力，能夠主動探索和獲取知識，提高學(xué)習效率。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞動詞短語、交際用語、閱讀理解和語法知識進行整理。以下是五個重點題型及答案：

題型一：動詞短語填空

1.I_______mykeys.Canyouhelpmefindthem?

答案：puton

2.Sheisverybusy.She_______takingcareofheryoungersiblings.

答案：looksafter

3.I_______formylostphoneallmorning,butIcouldn'tfindit.

答案：lookedfor

題型二：交際用語問答

4.A:Howwasyourweekend?

B:Itwasgreat.I_______(go)totheparkwithmyfamily.

答案：went

5.A:Whatdidyoudoyesterday?

B:I_______(watch)amoviewithmyfriends.

答案：watched

題型三：閱讀理解判斷題

6.TrueorFalse:Thestoryhappenedonasunnyday.

答案：False

7.TrueorFalse:Themaincharacterlosthisphone.

答案：True

題型四：語法知識選擇題

8.I_______(be)homealldayyesterday.

A.amB.wasC.isD.are

答案：B

9.She_______(do)herhomeworkwhenIvisitedher.

A.hasB.haveC.didD.does

答案：C

題型五：文化意識連線題

10.Pleasematchthefollowingphraseswiththeircorrectmeanings:

-Lookafter:_______(照顧)

-Lookfor:_______(尋找)

-Puton:_______(穿上)

-Runoutof:_______(用完)

答案：

-Lookafter:照顧

-Lookfor:尋找

-Puton:穿上

-Runoutof:用完教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。通過多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，我提高了教學(xué)效果和效率。然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足之處。

首先，在情境教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)真實的語境來幫助學(xué)生理解和運用動詞短語和交際用語。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生需要運用所學(xué)的動詞短語來進行交流。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然難以流暢地表達自己，需要進一步的練習和指導(dǎo)。

其次，在任務(wù)型教學(xué)中，我設(shè)計了一些小組討論和實驗操作活動，以加深學(xué)生對動詞短語的理解。然而，在實驗操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對實驗的操作步驟和方法不夠清晰，需要更多的指導(dǎo)和解釋。

此外，在差異教學(xué)法中，我嘗試根據(jù)學(xué)生的不同知識、能力和素質(zhì)水平，給予他們個性化的教學(xué)策略。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上仍然容易分心，需要更多的激勵和引導(dǎo)。

在教學(xué)效果方面，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了進步。他們能夠理解和運用動詞短語和交際用語，提高了口語表達能力和閱讀理解能力。同時，他們也能夠通過小組討論和實驗操作，加深對動詞短語的理解。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認為需要進一步改進。首先，我需要加強對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，提高他們的學(xué)習興趣和參與度。其次，我需要提供更多的練習機會，幫助學(xué)生鞏固和提高動詞短語的運用能力。最后，我需要加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，幫助他們在課堂上更好地集中注意力。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是一些具體的課堂評價方法：

1.提問評價：通過提問，教師可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。提問時，教師應(yīng)該注意問題的難易程度，既要讓學(xué)生有足夠的思考空間，又要保證問題的難度適中。例如，在講解動詞短語時，教師可以提問：“請用'lookfor'這個動詞短語造一個句子。”

2.觀察評價：教師應(yīng)該在課堂上認真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們在學(xué)習過程中的態(tài)度和行為。觀察時，教師應(yīng)該注意學(xué)生的參與度、注意力集中程度以及課堂表現(xiàn)。例如，在小組討論中，教師可以觀察學(xué)生的參與情況，了解他們在討論中的表現(xiàn)。

3.測試評價：通過測試，教師可以了