二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能經(jīng)過學(xué)習(xí)了解

小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、經(jīng)過學(xué)生課文增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)展目標(biāo)：

1、經(jīng)過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)

探索的道理。

2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別迎上去、追上去和游過去的不一樣，

體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)方法：

講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

蝌蚪、青蛙頭飾

教學(xué)過程：

一、趣味導(dǎo)課

1、猜謎語：身子像個(gè)小逗點(diǎn)，搖著一根小尾巴，長大

吃蟲叫呱呱。（蝌蚪）（教師出示幻燈片1—2張）

2、談話引入

小蝌蚪的媽媽是誰為什么它要去找媽媽呢今日我們就

一齊隨著小蝌蚪去找它的媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、同學(xué)們明白小蝌蚪去哪找媽媽嗎怎樣找的找到了沒

有請你們帶著這些問題自由讀課文。

溫馨提示：

（1）自讀課文，發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的生字圈起來。

（2）用自我喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)

各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）

3、教師課件出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、

披、鼓8個(gè)生字，檢查識(shí)字效果。（教師出示幻燈片第3張）

三、精讀領(lǐng)悟

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)：

（1）看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的他們游的怎樣

樣（教師出示幻燈片第4張）

（2）朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）（教師

出示幻燈片第5張）

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，可是沒有媽媽，總覺

得生活中缺少了什么。它們多么期望也能和自我的媽媽生活

在一齊呀！瞧，它們正商量著一齊去找媽媽呢。它們找啊找,

最終找到了自我的媽媽，原先就是一只可愛的大青蛙。教師

出示閱讀提示：（1）小蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽的；（2）

最終小蝌蚪在哪兒找到媽媽它們的媽媽是什么樣兒的（教師

出示幻燈片第6張）

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

（1）看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的（教師出示

幻燈片第7—8張）

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假如你此刻是青蛙媽媽，你想來介紹一下自我嗎（生

帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

3、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①教師提問：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了

幾次變化，是怎樣變的呢請你們自由地小聲朗讀課文2?5自

然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾

劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。

②小組交流

③團(tuán)體匯報(bào)，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)的情景用相機(jī)拍出來展示

討論情景。

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自我是怎樣樣長大的

（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）……

四、演演畫面（教師出示幻燈片第15—20張）

教師請學(xué)生上臺(tái)看課件表演小蝌蚪找媽媽的過程，其他

同學(xué)讀課件中的句子配音。

（1）教師播放課件學(xué)生讀指名學(xué)生演小蝌蚪的的樣貌

（教師出示幻燈片第15一張）

（2）同學(xué)們讀得不錯(cuò)，小朋友表演不錯(cuò)，下頭誰能到

前面，把小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的情景表演給大家看（選出主

角演員，配戴好頭飾，提醒演員迎上去的蝌蚪和鯉魚阿姨各

自該站在什么位置，該向什么方向游）（教師出示幻燈片第

16張）

（3）教師引導(dǎo)：小蝌蚪的身體在漸漸長大，它又去找

媽媽，我們來看一看，烏龜是怎樣說的（過程同上，情景表

演時(shí)提示演員追上去的蝌蚪和烏龜該站在什么位置，各自向

什么方向游。）（教師出示幻燈片第17張）

（4）教師引語：在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸兔ο拢◎蝌?/p>

找到媽媽了嗎下頭來看第四自然段，聽教師讀這一自然段，

請同學(xué)根據(jù)教師的朗讀上臺(tái)表演。（教師出示幻燈片第18-

20張范讀）

教師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦最終找到了媽媽，該多

高興啊！如果你是小蝌蚪，你會(huì)對媽媽說些什么把它找到媽

媽后高興的心境表達(dá)出來。

五、分主角朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀小蝌蚪和媽

媽的對話。

六、拓展延伸

教師指導(dǎo)學(xué)生用首先之后然后最終說話。（教師出示幻

燈片第21張引導(dǎo)）

七、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么為了讓我們的青蛙朋友

生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢（教師出示幻燈片

第22張）

八、課后作業(yè)（教師出示幻燈片第23張）

1、回家有感情地背誦自我喜歡的段落。

2、給爸爸媽媽講演故事。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇2

《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語言優(yōu)美、畫

面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩

條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到

了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過程中身體

發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要

落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過去”三個(gè)動(dòng)詞在不

同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

⑵通過圖文結(jié)合了解青蛙生長過程中的形體變化。

能力目標(biāo)：

⑴正確流利有感情地朗讀課文。

⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲的能手，教育同

學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物。

一、變——變序教學(xué)，突出對比

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)

段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰，說了什么”

的層次來布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)

同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重

點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來處置，目的是直奔主題，理

清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對全文知識(shí)有更清的理解。變序

法流程體現(xiàn)在：

1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第一自然段）

2、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣？

（學(xué)習(xí)第四然段）

3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化？

（找出小蝌蚪身體變化的句子）

4、小蝌蚪是在誰的協(xié)助下找到了媽媽？

（指導(dǎo)對話朗讀）

變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：

對比鮮明：讓同學(xué)通過對比的方法感知二者外形的不同

特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙

的？

重點(diǎn)突出：鯉魚媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是

故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最

后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。

線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹，教師處

置教材的工作就是去枝刪葉的過程，突出主干，以便讓同學(xué)

更清楚地看到全文的線索。

二、趣一以趣促智，調(diào)動(dòng)情感

低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主

動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為

娛樂體驗(yàn)，寓教于樂，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。

《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的

課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩

者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：

1、兒歌朗讀扮演。

小蝌蚪長成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓

同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌

朗讀扮演。（自編內(nèi)容）

生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦！

師：不好！

生：（接）怪事發(fā)生了。

師：（驚奇地）怎么了？

生：啥時(shí)長出后腿啦，接著長出前腿啦！

身子天天在變化，我已長成青蛙啦?。ㄟ蛇蛇桑?/p>

2、謎語引入課題。

利用兒童喜歡猜謎語的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語：小黑

魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）

綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青

蛙）

通過謎語的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題

的作用：同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相

差這么大？難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我

們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書課題：《小蝌蚪找

媽媽》。

3、自述介紹。

在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對青蛙的特征有更

為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假

如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對大家說嗎？目的是引

導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語說話，活用

詞語。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)

生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可

以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：

生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧

綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。（論述自身

的特征）

生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃

七十多只害蟲，一年可以消滅一萬五千多只害蟲。我是人類

的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。（論述自身的身手）

生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多

種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有

的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生

活在樹上……

三、演一以演悟理，形象生動(dòng)

“游過去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語的理解與運(yùn)用

是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教

師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，

善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：

1、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一

讀。

2、看一看：通過播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)

三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。

3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫

面，通過箭頭的不同擺貼來釋義。

如：“迎上去”表示為：

“追上去”表示為：

“游過去”表示為：

4、演一演：理解詞語的目的是應(yīng)用詞語，為了讓同學(xué)

深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情

境：當(dāng)老師來到王明家，王明會(huì)怎樣？（師生扮演）演完之

后，請同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說一句話，要求用上“迎上

去”一詞。

如：江老師來到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說：“江老

師，您好，歡迎您！”

通過演一演，說一說，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者

方向相對，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去

的目的是找聽媽媽的下落，所以讀起來也要特別有禮貌。

四、引一巧妙過渡，渾然一體

在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過渡語：

同學(xué)們，這篇課文不但語言優(yōu)美，畫面更加生動(dòng)，下面

請大家欣賞第一幅圖——池塘里的小蝌蚪。（播放軟件）

小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒有媽媽，他們總覺得

生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他

們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來就是一?？蓯鄣拇?/p>

青蛙。（貼出青蛙圖）

課文中青蛙媽媽說：小朋友，你們已經(jīng)長成青蛙了?？?/p>

跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長成青蛙的

嗎？課文中哪些地方寫到了他們的身體發(fā)生了變化？

小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰的協(xié)助??？（引出二、

三自然段內(nèi)容）

青蛙是人類的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地

稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些,

我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們

能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五、板一畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)

這篇課文的板書，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起

來，突出趣味性，體現(xiàn)板書的“美

六、讀一讀中悟情，積淀語感

語文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語文，就是為了掌握這個(gè)

重要的交際工具，既積累語言，積淀語感。于永正說過：掌

握自行車、汽車等代步的工具的的方法就是首先擁有。車子

可以買，語文呢？語文得靠讀、背。

這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文

中有三段對話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對話的語氣，從中學(xué)習(xí)

交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。

指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽的對話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的

語氣；指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶υ挄r(shí)，應(yīng)讀出急切的語氣；指

導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語氣，體會(huì)

母子相逢激動(dòng)的局面。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇3

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)

生的變化。

3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。（難

點(diǎn)）

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)

課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小

蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇

到了誰，說了想什么？

學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：

（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，

問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從

小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)

是？（四條腿，寬嘴巴）

（2）他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌

蚪連忙追上去叫：“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上

有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌

蚪找媽媽的心情很急切。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？

（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會(huì)遇到誰？請展開想象寫

一寫。

預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨

媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？"鴨媽媽說:

“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽

低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳

上來吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上

從這段對話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快

心情?！靶χf”突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。）（板

書：游青蛙）

朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見

到媽媽后歡快的心情。

2.自由讀1—6自然段，用畫出描寫小蝌蚪變化的

詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身

子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去?！?/p>

這時(shí)的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，

長長的尾巴）。

后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，

最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著

一對大眼睛的青蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），

再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了。小

蝌蚪長成了（青蛙）。

（板書：小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴

變短了f尾巴不見了

（變成了青蛙））

三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動(dòng)

作，試著把兒歌背下來。

四、總結(jié)課文主旨

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，

不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告

訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立

生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：外形描寫

本文第一自然段是對青蛙的外形描寫?！按蟠蟮摹睂懗?/p>

了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”

寫出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的

形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四

肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的

小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸

的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。

練一練：你喜歡什么小動(dòng)物？寫一寫它的外形。

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長著

一對圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很

長，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅

紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開,

露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結(jié)

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過

程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索

的道理。

七、主題延伸

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫

吧！

八、當(dāng)堂檢測

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)

生字，理解詞意。

3、能正確朗讀第一段，說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問

題的提示擴(kuò)寫句子。

教學(xué)過程：

一、激趣揭題。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說說怎么記住這兩個(gè)字。

2、小蝌蚪長大后變成了什么？

師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來，慢慢地變成

了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的媽媽，不知媽媽在哪

里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。

(1)小朋友，我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化，誰

能說說它是怎樣的？

(2)揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住

它？

(3)看了課題你還想知道什么？

小蝌蚪為什么要找媽媽？

他們是怎么找媽媽的？他們找到媽媽了嗎？

二、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。

1、聽錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰？

小蝌蚪的媽媽到底是誰？

2、聽完后匯報(bào)。

小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。

(觀察課文插圖)

學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記？

學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么？

小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)

3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、看第一幅圖，說說圖上畫著什么？

（一群小蝌蚪在水里游來游去。）

2、課文是怎么介紹這幅圖的呢？指名讀第一段并思考:

從這一段中你知道了什么？

3、討論：

⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,

指名讀一讀。

⑵、知道小蝌蚪長著大腦袋，黑身子，甩著長尾巴。

學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。［比較：腦一一胸袋一一裳甩

——用］

自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長”三個(gè)

詞分別寫出了什么？（大小、顏色、長短）

4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎？讀出對小蝌蚪的

喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

四、作業(yè)指導(dǎo)。

課后第四題：回答問題。

小蝌蚪游來游去。

1、小蝌蚪在哪里游來游去？

2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？

先自由說，再指名說。

五、鞏固練習(xí)。

指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇5

1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6

個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。

2、小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜?shù)阮^飾。

第一課時(shí)

一、談話激趣引入

我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？揭示新

課，板課題：小蝌蚪找媽媽，生齊讀課題。

二、整體感知課文

播放多媒體課件，教師范讀課文。

三、學(xué)生自讀課文

1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、讀準(zhǔn)字音。

四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

1、課件展示生字。指名讀，正音。

2、教讀，齊讀，開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)

五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

1、指讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）,

理解“甩著”。

學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上

動(dòng)作）

2、讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？

⑴引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說說幾天

后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫出相關(guān)語句。

板書：長出兩條后腿。

課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的方式幫助理解。

分角色讀。

⑵從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。

⑴學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上

去”。

⑵交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

⑶分角色讀。

六、小結(jié)

第二課時(shí)

一、自讀課文

二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

1、自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是

什么樣的？

2、小蝌蚪又有什么變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后“讀讀說說”的

練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。

4、齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。

教師板書：尾巴消失捉害蟲。

5、小結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過

程。

三、分角色朗讀全文

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

出示字卡，檢查識(shí)字情況。

1、出示“我會(huì)寫”的字，學(xué)生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫？

3、學(xué)生描紅，臨寫，師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。

五、演一演

學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評出表

演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。

六、拓展學(xué)習(xí)（作業(yè)）

1、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做

保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。

2、通過查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大

的變化過程，以后在班上交流。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”。

（重點(diǎn)）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”

是什么。

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一

個(gè)猜謎語的游戲，看哪個(gè)聰明的同學(xué)腦筋轉(zhuǎn)得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術(shù)，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，

大風(fēng)一吹我就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，

莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，

此花源自天上來。（雪花）

3.師：同學(xué)們真不錯(cuò)，個(gè)個(gè)都是猜謎大王。請同學(xué)們仔

細(xì)觀察這三種自然現(xiàn)象，說說你們從中發(fā)現(xiàn)了什么。（課件

出示“水的變化”卡通圖，讓學(xué)生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯(cuò)，今天我們就一起跟隨作者去了

解與水有關(guān)的自然現(xiàn)象。

二、初讀課文，快樂識(shí)字

1.自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。圈畫課后生字，讀準(zhǔn)

字音，讀通語句。

2.檢查生字自學(xué)情況。

3.師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，指導(dǎo)重

難點(diǎn)字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音；“傍”是后鼻音，

注意與“旁”的讀音不同?！皼]”是多音字，在課文中讀，

6”，另一個(gè)讀音是i

4.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解到了什么，

還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)

行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述

“我”的句子，做上記號(hào)。

2.齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示會(huì)寫生字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀字音并組詞。

2.學(xué)生分析生字字形并識(shí)記。

3.教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“J

帶：上中下結(jié)構(gòu)，注意上部與“什”的區(qū)別，中部

“1”與“…”的區(qū)別。

4.學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

5.教師點(diǎn)評學(xué)生的書寫。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“我會(huì)讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會(huì)寫“黑”

字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你

們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì)，上接天來下接地，

落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，嚅里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什

么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識(shí)一下云、雨、

雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自

己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”）

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課

題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，教師范讀課文，學(xué)生

必定會(huì)集中注意力，積極開動(dòng)腦筋，最終猜出謎底，分析出

“我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠

定了基礎(chǔ)。）

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：

1讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

2標(biāo)出文章的自然段；

3課文中圈出的字要多讀幾遍。

（設(shè)計(jì)意圖：明確讀書要求，對低年級(jí)的小朋友來說是

十分必要的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學(xué)生養(yǎng)成良

好的閱讀習(xí)慣。）

（二）齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來

跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請幾位同

學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識(shí)字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們

的識(shí)字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家二稼

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，灌）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可

以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”

讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶

的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識(shí)他們嗎？咱們來開兩組小火

車，看看哪組的小火車開的最順利。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)

字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，以小組競爭的開火

車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了

小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好

嗎?老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟

讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放

進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一

個(gè)問題：“我”到底是怎樣變化的？

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基

礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。）

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會(huì)變呢。誰愿意做小水

珠來讀一讀課文啊?這么多同學(xué)都愿意啊，那我們就都是小

水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀?/p>

都能變成什么呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會(huì)變啊！

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動(dòng)畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小

水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大

家呀？（你可真是一個(gè)了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來

讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片,

在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是

你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服,

那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿

黑色衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，

其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個(gè)句子。明白了嗎？現(xiàn)在

開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時(shí)候穿白衣服？什么時(shí)候穿黑衣服？什么時(shí)候

穿紅衣服？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗

讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。）

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個(gè)生字寶寶呢，這個(gè)字怎么讀？它是

什么結(jié)構(gòu)的字?注意觀察，這個(gè)字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意哪

些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四

點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

（四）學(xué)習(xí)第二個(gè)自然段

1.師：學(xué)完了第一個(gè)自然段，我們知道了水可以變成汽、

變成云，那么它還能變成什么呢?我們來看看第二個(gè)自然段,

老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎?加上動(dòng)作。（學(xué)生齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)

律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特

點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)

了表演能力。）

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號(hào)里該填什么字

嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個(gè)字是表示什么的？（動(dòng)

作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎?能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特

八占、、？*/）

師：哦，這么一會(huì)兒工夫，我們就有了這么多的變化。

我們來看，水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）

汽上升凝聚變成云，云怎樣才會(huì)變成雨、變成雹子、變成雪

呢?想一想。

（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解

課文內(nèi)容。）

（五）學(xué)習(xí)第三個(gè)自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這

樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時(shí)水都做些什么

嗎?我們一起來看第三個(gè)自然段。老師想請女生來讀一讀這

一段。（女生讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個(gè)自然段。

（六）學(xué)習(xí)第4個(gè)自然段

師：我們水不僅會(huì)變，而且還會(huì)做好多事情呢。請同學(xué)

們自由的讀一讀第四個(gè)自然段，思考：我們都做過哪些事情

呢？

（七）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識(shí)了“水”這位好朋友，在生活中，

我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、

可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧

乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重

視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇8

教學(xué)目標(biāo)

會(huì)寫8個(gè)字，能在實(shí)際中靈活運(yùn)用。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文。展示搜集資料。

二、指導(dǎo)書寫。

寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。要注意“曬”的第九筆

是豎折，不是豎彎鉤;“害”中間的一豎上下都要出頭;寫“災(zāi)”

和“黑”時(shí)要注意復(fù)習(xí)筆順。指導(dǎo)寫字，可以把重點(diǎn)放在“兩

點(diǎn)水”、“三點(diǎn)水”和“四點(diǎn)底”的寫法上。

兩點(diǎn)水（沖）的寫法，可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生

觀察：兩筆是以橫中線為中心上下對應(yīng)的，“點(diǎn)”和“提”

在橫中線兩邊“對望”；寫“提”要起筆向下，再回鋒向上。

“三點(diǎn)水”（池）的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行，可

以邊示范邊引導(dǎo)觀察：第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng)；

第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆“提”起筆比兩點(diǎn)水

的“提”位置低。另外，“池”字右邊的“也”，“橫折鉤”

的“橫”要向上斜，“折”要往左斜，“豎”剛好寫在豎中線

上，“豎彎鉤”盡量往右邊伸展，鉤向正上方，不要往左收

筆。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的變化

的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。

2、在老師的輔導(dǎo)下完成素質(zhì)教育新學(xué)案。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（可以選做）

1、復(fù)習(xí)本課。

2、預(yù)習(xí)第三課。

3、繼續(xù)做完課堂上的作業(yè)。

二年級(jí)上冊語文教案小學(xué)篇9

教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)難點(diǎn)

知道云、雨、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密，有一位小朋友想拜我為

師，可它連自己是誰都不知道，所以我不想收它為徒。這個(gè)

小朋友聽說我們二年級(jí)六班的同學(xué)特別愛幫助人，它想請同

學(xué)們幫助它，告訴我它是誰，你們愿不愿幫助它？

答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文《我是什么》中，板

書課題、齊讀課題。學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題，

并齊讀課題。

二、初讀感悟，了解大意，并學(xué)習(xí)生字。

1、為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道它是誰，同學(xué)們必

須把課文讀通、讀懂。請按老師的要求初讀課文：1邊讀邊

圈生字。2同桌互相檢查、打分。3四人識(shí)記生字。

2、學(xué)生自主默讀課文。

3、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

4、再讀課文，了解課文，鞏固生字。

三、讀課文第一自然段，讓學(xué)生找出水能變成什么。

同學(xué)們都說對了，那個(gè)小朋友就是“水”，在大家的幫

助下，那個(gè)小朋友拜我為師有希望了，看（圖片），小水珠笑

得多燦爛呀!不過，要讓我收它為徒，不但讓它知道自己是

誰，它還要有本領(lǐng)。請同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段，幫小

水珠告訴老師它的本領(lǐng)。

1、讓學(xué)生按照自己喜歡的方式讀課文。

2、老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生推薦人選進(jìn)行賽讀、

評議。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑云的“衣服”的變化。

4、教師用圖片引導(dǎo)學(xué)生了解云的“衣服”的變化。

5、教師和學(xué)生一起讀第一自然段。

四、讀課文第二自然段，讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、

雹和雪的。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)。

3、小組評議。

4、加動(dòng)作、有表情朗讀。

5、出示課文第二自然段，讓學(xué)生體會(huì)用詞準(zhǔn)確。

五、讓學(xué)生用排序的‘方法了解水的變化的整個(gè)過程，

再連起來讀一、二自然段，整體感知水的變化的整個(gè)過程。

六、教師讓學(xué)生閉上眼睛聽老師朗讀第三自然段，培養(yǎng)

學(xué)生想象能力。

剛才，同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng)，老師正

式?jīng)Q定收他為徒，你們高興嗎？同學(xué)們快閉上眼睛，小水珠

要講話了。

老師朗讀第三自然段。

七、讀第四自然段，拓展思維。

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說一說水能做那些好事和壞事。

八、作業(yè)：

課后收集資料，把收集到的水的知識(shí)共同交流?？梢缘?/p>

話，畫一張