Unit 5 Dinners ready Part B Read and write（教案）人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner’sreadyPartBReadandwrite（教案）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容為人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner’sready的PartBReadandwrite部分。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述餐具和食物，并能用英語(yǔ)表達(dá)用餐時(shí)的基本需求。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述餐具和食物。3.學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)用餐時(shí)的基本需求。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。2.學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述餐具和食物。3.學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)用餐時(shí)的基本需求。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.課本2.PPT3.教學(xué)卡片4.錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

跟學(xué)生打招呼，詢問(wèn)他們是否饑餓。

展示一些餐具和食物的圖片，讓學(xué)生用中文描述它們。2.新課內(nèi)容展示

展示PPT，讓學(xué)生看本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子。

用教學(xué)卡片復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)生如何用英語(yǔ)描述餐具和食物。3.練習(xí)

讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀生詞和重點(diǎn)句子。

讓學(xué)生用英語(yǔ)描述PPT上的餐具和食物。4.小組活動(dòng)

將學(xué)生分成小組，讓他們用英語(yǔ)描述餐具和食物。

每個(gè)小組選一個(gè)代表，向全班展示他們的成果。

布置作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述餐具和食物。板書設(shè)計(jì)1.生詞和重點(diǎn)句子

knife,fork,spoon,chopsticks,plate,bowl,glass,cup

Iwantaknifeandfork/chopsticks.2.句型

Whatdoyouwant?

Iwant作業(yè)設(shè)計(jì)1.用英語(yǔ)描述餐具和食物。2.寫一篇小短文，描述用餐時(shí)的基本需求。課后反思本節(jié)課學(xué)生基本掌握了如何用英語(yǔ)描述餐具和食物，并能用英語(yǔ)表達(dá)用餐時(shí)的基本需求。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片展示、錄音跟讀、小組活動(dòng)等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。但在教學(xué)過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些生詞的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點(diǎn)”。教學(xué)難點(diǎn)詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明學(xué)生能夠正確使用本節(jié)課的生詞和重點(diǎn)句子1.生詞的掌握：本節(jié)課的生詞涉及到餐具和食物的名稱，如“knife,fork,spoon,chopsticks,plate,bowl,glass,cup”等。學(xué)生需要通過(guò)圖片、實(shí)物和教師的引導(dǎo)，正確理解和記憶這些生詞的英文表達(dá)。為了加強(qiáng)記憶，可以設(shè)計(jì)一些小游戲，如“WordCardMatch”，讓學(xué)生將英文單詞與相應(yīng)的圖片配對(duì)。2.句型的運(yùn)用：本節(jié)課的重點(diǎn)句子是“Iwantaknifeandfork/chopsticks.”以及“Whatdoyouwant?Iwant”。學(xué)生需要通過(guò)模仿、替換練習(xí)和實(shí)際對(duì)話等方式，熟練掌握這些句型的結(jié)構(gòu)和用法。可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，如“DiningataRestaurant”，讓學(xué)生在模擬的餐廳環(huán)境中練習(xí)使用這些句型。學(xué)生能夠用英語(yǔ)描述餐具和食物1.描述技巧的培養(yǎng)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)描述餐具和食物的特征，如大小、顏色、形狀等?？梢酝ㄟ^(guò)展示不同類型的餐具和食物，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。例如，展示一個(gè)紅色的碗，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“Thebowlisred.”。2.練習(xí)多樣化：為了提高學(xué)生的描述能力，可以設(shè)計(jì)多種練習(xí)形式，如“DescribeandGuess”游戲，讓學(xué)生描述一種餐具或食物，其他學(xué)生猜測(cè)是什么。還可以讓學(xué)生進(jìn)行圖片描述練習(xí)，如給出一張餐具或食物的圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫出或說(shuō)出其特征。學(xué)生能夠用英語(yǔ)表達(dá)用餐時(shí)的基本需求1.需求表達(dá)的練習(xí)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)表達(dá)自己的用餐需求，如“CanIhaveaknifeandfork,please?”?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)一些用餐場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行需求表達(dá)的練習(xí)。例如，可以模擬一個(gè)點(diǎn)餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)如何用英語(yǔ)向服務(wù)員表達(dá)自己的需求。2.情境模擬：為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)用餐需求，可以設(shè)計(jì)一些情境模擬活動(dòng)。例如，可以模擬一個(gè)在餐廳用餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，進(jìn)行實(shí)際的對(duì)話練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)的補(bǔ)充說(shuō)明生詞的掌握直觀教學(xué)：使用實(shí)物、圖片或視頻等直觀教具，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上與單詞建立聯(lián)系，增強(qiáng)記憶效果。重復(fù)練習(xí)：設(shè)計(jì)重復(fù)性的練習(xí)，如拼寫游戲、填空題、單詞卡片游戲等，幫助學(xué)生鞏固記憶。語(yǔ)言環(huán)境：創(chuàng)造一個(gè)充滿英語(yǔ)語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生在自然語(yǔ)境中使用新詞匯，如通過(guò)角色扮演、小組討論等方式。句型的運(yùn)用模仿和重復(fù)：通過(guò)教師的示范和錄音的跟讀，讓學(xué)生模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。替換練習(xí)：在掌握了基本句型后，鼓勵(lì)學(xué)生替換句子中的關(guān)鍵詞，創(chuàng)造出不同的句子，以加深對(duì)句型結(jié)構(gòu)的理解。情境對(duì)話：設(shè)計(jì)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中使用目標(biāo)句型，提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。描述技巧的培養(yǎng)感官描述：鼓勵(lì)學(xué)生使用五種感官來(lái)描述事物，如味道、顏色、形狀等，這樣可以豐富他們的描述內(nèi)容。詞匯擴(kuò)展：提供更多的形容詞和副詞，讓學(xué)生在描述時(shí)能夠使用更多樣化的詞匯。范文學(xué)習(xí)：提供一些描述性的范文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何組織語(yǔ)言和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效描述。需求表達(dá)的能力角色扮演：通過(guò)模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)表達(dá)自己的需求。聽(tīng)力訓(xùn)練：播放相關(guān)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)懂并能夠模仿其中的需求表達(dá)方式。交際策略：教授一些交際策略，如禮貌用語(yǔ)、請(qǐng)求幫助、表達(dá)偏好等，讓學(xué)生能夠更加自然地進(jìn)行英語(yǔ)交流。教學(xué)活動(dòng)的多樣性為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)：互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與餐具和食物相關(guān)的互動(dòng)游戲，如“WordChain”或“MemoryGame”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)。小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些任務(wù)，如編寫餐廳對(duì)話或制作食物菜單。創(chuàng)意寫作：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，編寫自己的餐廳點(diǎn)餐故事，這樣可以提高他們的寫作能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時(shí)給予學(xué)生反饋：形成性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中不斷觀察學(xué)生