專題05文學(xué)類文本閱讀（解析版）2020-2021學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語文期末考試真題分類匯編（福建專用）

PAGE2PAGE1專題05文學(xué)類文本閱讀學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、現(xiàn)代文閱讀（2021·福建南平·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。天壇古柏肖復(fù)興天壇位于北京市永定門內(nèi)大街路東，是明清兩代皇家祭天祈谷處。天壇里最多的樹木，是柏樹。在植物之中，比起嬌艷的花草，柏樹具有長久的生命。人類和古樹比起來，最多不過百年之軀，哪怕是帝王，都是無法與幾百年乃至上千年的樹木相匹敵的，人在這些千年古柏面前，顯得很渺小。走到這些古柏密密的樹蔭下，我有時(shí)會(huì)想，沒有了古柏，哪怕是盛開著鮮艷花朵諸如桃李海棠一類的樹簇?fù)碇砟甑詈袜髑?，也是不適合的。只有古柏，如彩云拱月，托起了整個(gè)天壇。從祈年殿和圜丘俯瞰四周，天壇古柏巍然屹立在雄渾莊重的古建筑周圍，蓊郁森森，高大威嚴(yán)，像是元帥麾下莊重威武的將士；很難設(shè)想，天壇里如果沒有了這些古柏，那些雜花新樹，只會(huì)是一片花拳繡腿?；蛟S你可以在別的地方復(fù)制幾個(gè)天壇，卻絕對(duì)不能復(fù)制出這里的參天古柏。有一棵古柏，在天壇里很特別。它是斜躺在那里的。不知道什么原因，它從巍巍直立，變成了這個(gè)樣子。是雷雨？是地震？還是戰(zhàn)火？它的枝干離地面很近了，眼瞅著就要倒下了，但它還是堅(jiān)強(qiáng)地支撐著，箭一樣斜指向天空，就像戰(zhàn)場(chǎng)上一個(gè)中彈也不肯倒下的武士。于是，它與眾不同地活了下來，定格成今天這樣，像一尊羅丹或馬約爾的雕塑。它很粗壯，縱使軀干已經(jīng)被扭曲成這樣，一年四季枝葉茂密，生命力依然旺盛如年輕的時(shí)候。每一次經(jīng)過，我都要站在它身邊看一會(huì)兒，有時(shí)會(huì)覺得它如同一尊臥佛，洞悉世事滄桑與人生況味，有幾分幽邃和神秘。這棵古柏，我小時(shí)候就見過，幾十年過去了，它還斜臥在那里，只是以前我可以爬到樹上玩耍，現(xiàn)在被鐵欄桿圍起來了。幾十年過去了，我垂垂老矣，它還是像以前那樣的枝繁葉茂。幾十年算什么，幾百年都過去了，它不是照樣青春如昔嗎？如今，它的樹根處，居然又長出了新的枝丫，許多青草也爬滿四周，甚至纏繞上它蒼老皴裂的軀干。面對(duì)這樣的柏樹，你會(huì)不會(huì)產(chǎn)生一種生生不息的感覺？就像我們的民族一樣。夏天，我坐在它對(duì)面畫它，覺得它越發(fā)枝葉茂密、濃郁蒼綠，如一潭深湖。我一遍遍端詳它，仔細(xì)看遍了它的渾身上下，忽然，覺得它好像在對(duì)我講話，只是我聽不懂樹的語言。古柏很有特色，尤其是天壇的古柏，因融入蒼茫的歲月而富于歷史感的力度和深度。當(dāng)年，梵高居住在法國阿爾的時(shí)候，很愛畫柏樹，即使病重住進(jìn)圣雷米療養(yǎng)院里了，還斜倚著躺椅，顫抖著手，畫著療養(yǎng)院里的柏樹。他說：“柏樹在線條和比例上都很美，像埃及的方尖碑?！蔽覐膩頉]有聽說過有人以這樣崇高的比喻評(píng)價(jià)柏樹。史鐵生對(duì)地壇的古柏情有獨(dú)鐘，說它們“糾纏在一起的枝條，像是歲月無聲的撕扯”，說“這些和樹干扭曲在一起的大藤蔓有特殊的故事感”。面對(duì)柏樹，梵高是畫家的角度，史鐵生則是作家的角度。梵高強(qiáng)調(diào)它們特殊的美和美術(shù)的元素，史鐵生強(qiáng)調(diào)它們的故事感和歷史感等更多文學(xué)的元素?；蛟S，兩者結(jié)合在一起，才可以更豐富而準(zhǔn)確地概括天壇里的古柏給予人們的啟示，讓人們能夠更好地認(rèn)識(shí)它們。有一天，我到北大參觀塞克勒博物館，忽然看見院落里的石座上放著一塊日晷，由一根針一樣細(xì)的支柱支撐，呈斜立狀，指向天空。我一下子想起，天壇里的這棵古柏不也是斜立著嗎？而且，比日晷的傾斜度還要大。我覺得古柏、起碼這棵古柏就像我們古代的日晷，直指天空，直指時(shí)辰，天人合一，與人相和諧。天壇古柏，不僅是“活的文物”，更是“國之瑰寶”！

（摘自《人民文學(xué)》2020.10

有刪改）1．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．開頭將人類和古樹相比，又舉帝王的例子，突出表現(xiàn)人類在古柏面前是渺小的。B．文章以感情變化為線索貫穿全文，寫出“我”對(duì)古柏從畏懼到敬仰的心理變化。C．“我可以爬到樹上玩?！薄拔易谒鼘?duì)面畫它”，表現(xiàn)“我”對(duì)天壇古柏的深情。D．文章語言細(xì)膩，意味雋永，在平常事物中寫出對(duì)生活的感受及對(duì)社會(huì)人生的思考。2．文章從哪些方面寫天壇的古柏？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（答出三點(diǎn)即可）3．結(jié)合語境，按要求賞析。（1）還斜倚著躺椅，顫抖著手，畫著療養(yǎng)院里的柏樹。（賞析加點(diǎn)詞）（2）它還是堅(jiān)強(qiáng)地支撐著，箭一樣斜指向天空，就像戰(zhàn)場(chǎng)上一個(gè)中彈也不肯倒下的武士。（賞析句子）4．文中寫梵高和史鐵生有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。5．文章最后一段有什么含意？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。【答案】1．B

2．長久的生命；高大威嚴(yán)的外形；旺盛的生命力；厚重的歷史感。

3．（1）“顫抖”一詞形象寫出梵高生病無力的樣子，表現(xiàn)梵高對(duì)繪畫柏樹的執(zhí)著（熱愛）。（2）運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，形象地寫出柏樹即便斜躺也努力生長的樣子，突出表現(xiàn)古柏頑強(qiáng)的生命力。

4．古柏深受人們喜愛；體現(xiàn)不同的人對(duì)柏樹欣賞的角度不同（從不同角度寫古柏的特點(diǎn)）；可以幫助人們加深對(duì)天壇古柏的認(rèn)識(shí)（可以豐富而準(zhǔn)確地概括古柏給予人們的啟示）；體現(xiàn)古柏富于歷史感的力度和深度。

5．天壇古柏歷史悠久，見證了天壇千百年的歷史；天壇古柏是獨(dú)一無二的，它旺盛的生命力是中華民族生生不息的象征?！驹斀狻?.本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。解答此題，應(yīng)從內(nèi)容分析、主題理解、語句理解、手法分析等角度分析判斷。B.“感情變化為線索"和“對(duì)古柏從畏懼到敬仰的心理變化”理解錯(cuò)誤，文章是以古柏為明線，古柏引起的聯(lián)想和思考為暗線；對(duì)古柏的感情是敬仰贊嘆的。故選B。2.本題考查學(xué)生對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容的理解能力。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。第一段，由“比起嬌艷的花草，柏樹具有長久的生命”，可知其有長久的生命；第三段，可知“天壇古柏巍然屹立在雄渾莊重的古建筑周圍，蓊郁森森，高大威嚴(yán)”，即高大威嚴(yán)的外形；第五段，“一年四季枝葉茂密，生命力依然旺盛如年輕的時(shí)候”，可知旺盛的生命力；第八段，“天壇的古柏，因融入蒼茫的歲月而富于歷史感的力度和深度”，可知厚重的歷史感。3.本題考查學(xué)生鑒賞語句的能力。對(duì)句子的賞析更多的時(shí)候，要善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。（1）結(jié)合上下文理解“顫抖”一詞?！邦澏丁币馑际前l(fā)抖，形象寫出梵高病重住進(jìn)圣雷米療養(yǎng)院里的樣子，表現(xiàn)梵高對(duì)繪畫柏樹的執(zhí)著。（2）運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，把古柏比成“箭”和“武士”形象地寫出柏樹即便斜躺也努力生長的樣子，同時(shí)“堅(jiān)強(qiáng)地支撐著”用了擬人，該句和“武士”都突出表現(xiàn)古柏頑強(qiáng)的生命力。4.本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解能力。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，文章以天壇柏樹為中心，聯(lián)想到梵高、史鐵生關(guān)于柏樹的作品，如梵高的“方尖碑”強(qiáng)調(diào)古柏特殊的美和美術(shù)的元素，史鐵生強(qiáng)調(diào)古柏“有特殊的故事感”，從而挖掘出柏樹在美術(shù)和文學(xué)等方面的深層意蘊(yùn)，然后進(jìn)一步升華出柏樹契合天壇的“天人合一”的精神理念。5.本題考查學(xué)生分析文章段落的能力。尾段的作用是升華主題，便于更好的抒情?！疤靿墓虐?，因融入蒼茫的歲月而富于歷史感的力度和深度”，可見天壇古柏歷史悠久，見證了天壇千百年的歷史；倒數(shù)第二段，作者在北大參觀塞克勒博物館時(shí)聯(lián)想到天壇的日晷，寫斜立的古柏像日晷，直指天空和時(shí)辰，和天壇所傳達(dá)的天人合一的理念相配，可見，天壇古柏是獨(dú)一無二的，象征中華民族生生不息的生命力，可謂“國之瑰寶”。（2021·福建南平·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下列小題。堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)①習(xí)近平總書記對(duì)制止餐飲浪費(fèi)行為曾作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，采取有效措施，建立長效機(jī)制，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為”。勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，愛惜糧食，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為是每個(gè)公民的責(zé)任。②糧食生產(chǎn)是一個(gè)自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相結(jié)合的過程，糧食從農(nóng)田到餐桌，需要經(jīng)過種植、管理、收獲、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、加工等諸多環(huán)節(jié)，需要農(nóng)民、購銷人員、生產(chǎn)加工人員、食品烹飪?nèi)藛T等眾多勞動(dòng)者參與，凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)。唐詩人李紳的《憫農(nóng)》詩“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，就是對(duì)糧食來之不易的生動(dòng)描述。愛惜食物、反對(duì)“舌尖上的浪費(fèi)”，不僅是對(duì)廣大勞動(dòng)者勞動(dòng)成果的珍惜，也是對(duì)廣大勞動(dòng)者及其辛勤勞動(dòng)的尊重。③小小餐桌，不僅承載著中華民族珍惜糧食、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且關(guān)系社風(fēng)民風(fēng)和國民消費(fèi)價(jià)值觀。珍惜食物、制止餐飲浪費(fèi)絕不是個(gè)人小事?，F(xiàn)在社會(huì)上有一種人，自恃有錢，餐桌上豪氣地點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)，以為花自己的錢無關(guān)他人，殊不知他點(diǎn)餐過量吃不完的食物，是在浪費(fèi)社會(huì)公共資源！因?yàn)楣?jié)約糧食，就可以少種糧，少種糧就會(huì)少消耗化肥、種子、節(jié)約水資源，少占用土地，少占用資源，所以珍惜糧食就是保護(hù)資源，也就是保護(hù)了環(huán)境。④中國需要用世界7%的耕地養(yǎng)活占世界20%的人口，雖然我國糧食生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了歷史上的“十六連豐收”，但人口多、土地貧瘠的現(xiàn)狀并沒有完全改變，而且糧食消費(fèi)增速快于糧食生產(chǎn)增速，糧食生產(chǎn)和消費(fèi)始終處于緊平衡狀態(tài)，國家糧食安全這根弦必須始終繃緊。⑤珍惜食物、制止餐飲浪費(fèi)，是每一個(gè)人、每一個(gè)家庭、每一個(gè)團(tuán)體應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任。我們要加強(qiáng)“克儉于家”、厲行節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)廣大群眾樹牢浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的觀念。要培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，自覺抵制餐飲浪費(fèi)行為，不僅個(gè)人要養(yǎng)成習(xí)慣，餐館、食堂、超市等各方都要在生產(chǎn)、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、加工、消費(fèi)等環(huán)節(jié)合力把好節(jié)約關(guān)。此外，還要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，建立健全鼓勵(lì)節(jié)約、整治浪費(fèi)的長效機(jī)制，讓勤儉節(jié)約內(nèi)化于心、外化于行，使崇儉抑奢成為全社會(huì)的文明追求。⑥“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”。珍惜每一粒糧食、愛惜每一片蔬菜、節(jié)約每一滴油料，就是對(duì)勞動(dòng)的尊重、對(duì)勞動(dòng)者的敬仰、對(duì)大自然的敬畏。只要每個(gè)人都從自身做起、從點(diǎn)滴做起，爭(zhēng)做節(jié)儉消費(fèi)的實(shí)踐者、傳播者、監(jiān)督者，就一定能制止“舌尖上的浪費(fèi)”。

（《人民日?qǐng)?bào)》2020年11月04日有刪改）6．下面對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．勤儉節(jié)約是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)決制止餐飲浪費(fèi)行為是每個(gè)公民的責(zé)任。B．第②段引用李紳的詩句是為了闡述糧食是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相結(jié)合的過程。C．第④段“7%”“20%”的數(shù)據(jù)有力證明了我國糧食生產(chǎn)和消費(fèi)始終處于緊平衡狀態(tài)。D．全文采用總分總結(jié)構(gòu)，先提出問題，再分析問題，圍繞愛惜糧食制止浪費(fèi)展開論證。7．全文從哪三個(gè)方面闡述為什么要制止餐飲浪費(fèi)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。8．文章第⑤段就如何制止餐飲浪費(fèi)提出哪三個(gè)方面的要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?．B

7．糧食來之不易；珍惜糧食關(guān)系社風(fēng)民風(fēng)和國民消費(fèi)價(jià)值觀；糧食消費(fèi)增速快于糧食生產(chǎn)增速。

8．要加強(qiáng)克儉于家、厲行節(jié)約中華傳統(tǒng)美德教育；要培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣；要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，建立長效機(jī)制?！窘馕觥?．B.第②段引用李紳的詩句是為了說明糧食來之不易，闡述糧食生產(chǎn)凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，而不是“闡述糧食是自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相結(jié)合的過程”。故選B。7．本題考查內(nèi)容提煉概括。根據(jù)②段“糧食生產(chǎn)是一個(gè)自然再生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相結(jié)合的過程，糧食從農(nóng)田到餐桌，需要經(jīng)過種植、管理、收獲、運(yùn)輸、儲(chǔ)藏、加工等諸多環(huán)節(jié)，需要農(nóng)民、購銷人員、生產(chǎn)加工人員、食品烹飪?nèi)藛T等眾多勞動(dòng)者參與，凝結(jié)著無數(shù)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)”概括為：糧食來之不易；根據(jù)③段“小小餐桌，不僅承載著中華民族珍惜糧食、尊重勞動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且關(guān)系社風(fēng)民風(fēng)和國民消費(fèi)價(jià)值觀”概括為：珍惜糧食關(guān)系社風(fēng)民風(fēng)和國民消費(fèi)價(jià)值觀；根據(jù)④段“而且糧食消費(fèi)增速快于糧食生產(chǎn)增速，糧食生產(chǎn)和消費(fèi)始終處于緊平衡狀態(tài)”概括為：糧食消費(fèi)增速快于糧食生產(chǎn)增速。8．本題考查內(nèi)容提煉概括。根據(jù)“我們要加強(qiáng)‘克儉于家’、厲行節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德教育，引導(dǎo)廣大群眾樹牢浪費(fèi)可恥、節(jié)約為榮的觀念”概括為：要加強(qiáng)克儉于家、厲行節(jié)約的中華傳統(tǒng)美德教育；根據(jù)“要培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣，自覺抵制餐飲浪費(fèi)行為”提煉為：要培養(yǎng)節(jié)約習(xí)慣；根據(jù)“此外，還要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，建立健全鼓勵(lì)節(jié)約、整治浪費(fèi)的長效機(jī)制，讓勤儉節(jié)約內(nèi)化于心、外化于行，使崇儉抑奢成為全社會(huì)的文明追求”概括為：要加強(qiáng)立法，強(qiáng)化監(jiān)管，建立長效機(jī)制。（2021·福建泉州·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。糧食要到肚子里陳軍①兒時(shí)在農(nóng)村，家鄉(xiāng)人一般不說浪費(fèi)糧食，而是說糟蹋糧食。在鄉(xiāng)親眼里，人要活命，得靠糧食，糧食與人有著過命的交情，而珍惜糧食、敬畏糧食最樸素的觀念就是“糧食要到肚子里”。②農(nóng)村人最知種糧苦，都跟糧食親。記得那時(shí)收麥子，芒種前后是農(nóng)家人忙斷腰的一季。印象中，那時(shí)天還黑著，爹娘便拎著鐮刀，踏著月光下地了。③娘割麥子快，手持鐮刀彎腰攬麥，只聽到麥稈遇刃的“嚓嚓”聲，一行割完才直起身來擦把汗。娘說這樣割麥，一來少起身，腰就少疼點(diǎn)兒；二來可以少擦汗，不直起身汗就直接順著眉毛滴到地里了。那時(shí)，學(xué)校都放麥假，讓我們這些孩子也幫著家里麥?zhǔn)?。我割一天的麥子，太陽烤，麥芒刺，晚上躺在床上，臉又紅又痛，腰都不是自己的了。很多年后憶起割麥，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出金黃的麥浪，交織著滾燙的汗水和彎曲的背脊……收一季麥下來，爹娘都會(huì)瘦一圈。一粒麥就是一滴汗珠，一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗珠。④割完麥子，我和妹妹的任務(wù)就是拾麥穗。拾完麥穗后，地不急著耕，還要空上一個(gè)星期左右，娘說：“地里應(yīng)該還有一些沒有拾回來的麥穗，讓鳥雀子叼干凈了再犁?！雹菔整満蟮牡谝活D饃，是我們最期待的。蒸饃前，爹挑水，劈上好的筋骨柴。娘揉面，做饃，上蒸籠。我和妹妹燒火，打下手。蒸籠開始變得潮濕，不斷冒出麥香味兒時(shí)，兩個(gè)小肚子開始“咕咕”叫，我和妹妹一步不離地守在旁邊，等著開籠。娘心中有數(shù)，她說蒸饃的火候要?jiǎng)倓偤茫粔蚧鸹蛘哒暨^了，都不好吃。她一聲“起籠”，籠蓋一掀，那叫一個(gè)香?。、蘅赡镎f，新麥下來的第一口饃是不能急著吃的。中午，太陽當(dāng)頭照，萬物明朗。爹把一條板凳往太陽底下一放，把一屜熱騰騰的饃放在板凳上。饃的熱氣裊裊升起，娘雙手合十，嘴里禱告著。她雙手從胸前一放下來，我和妹妹就跑上前，一人捧一個(gè)饃，不一會(huì)兒，一個(gè)缽頭大的饃就下了肚。在那明晃晃的陽光下，在那與糧相依的歲月里，在爹娘的衣襟邊，饃香仿佛能在胃里留存好多年，未來某個(gè)特定時(shí)刻就會(huì)熱乎乎地翻騰起。⑦農(nóng)村人對(duì)糧食的態(tài)度是三尺黃土般的心思，種糧時(shí)那些艱辛的歷程，仿佛是在天地之間進(jìn)行著某種莊嚴(yán)的儀式。而對(duì)于一粒糧食來說，從土里到達(dá)肚里，才是它的歸宿。⑧老家鄂西北都是旱田，一年兩季主糧，五月收麥，十月收苞谷。白花花的麥面是細(xì)糧，黃燦燦的苞谷是粗糧。家里來了客，娘都是搟面、蒸饃。苞谷是粗糧，一般不用來招待客人，除了自家人吃，還留一些給牲畜吃。每一粒糧食都到了肚子里，就連糧食的那一層外衣也是牲口的好糧，比如麥糠、玉米包殼。⑨那個(gè)年代，糧食不寬裕。有時(shí)接濟(jì)不上了，或者家里來了客，麥子還沒磨，都要去鄰居家借面。我家靠面缸的那面墻上，像一面選舉墻，借了誰家的面，就記下

“正”字，欠幾瓢就劃幾筆。家里磨了麥面，頭等事就是還面。娘舀起滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒。我說：“借的時(shí)候是平平的一瓢。”娘瞪我一眼：“你懂啥！”還叮囑我路上不要跑，別把面灑了。⑩我家的面倒入別家的面缸時(shí)，“噗”的一聲，會(huì)升起一小團(tuán)塵霧，真是歡騰。還三嬸的面時(shí)，她說：“你娘這個(gè)人呀，就是講究！”在糧食緊缺的那些年，還面時(shí)的這道尖兒，讓娘在村里有了個(gè)好名聲。?時(shí)代在變，人與糧食的關(guān)系沒有變。后來我到了城里，雖然不再種糧了，但看到糧食總是格外親。對(duì)糧食的這份情義，我也一點(diǎn)一點(diǎn)地講給我的孩子，并在假期帶她們回到鄉(xiāng)下，體驗(yàn)種糧的不易。我給孩子們立了一條規(guī)矩，也是長輩們常常掛在嘴邊的話——糧食要到肚子里。（摘編自2020年9月18日《光明日?qǐng)?bào)》）9．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章圍繞人與糧食的關(guān)系，主要寫了割麥、蒸饃和娘借面還面三件事。B．文章寫娘蒸饃后“雙手合十，嘴里禱告著”，表現(xiàn)了娘的迷信和愚昧。C．文章的語言平實(shí)質(zhì)樸，通俗易懂，蘊(yùn)含了農(nóng)村人對(duì)糧食最樸素的情感。D．文章結(jié)尾“我”希望繼續(xù)保持人對(duì)糧食的情義并給孩子們立了一條規(guī)矩。10．結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）饃香仿佛能在胃里留存好多年，未來某個(gè)特定時(shí)刻就會(huì)熱乎乎地翻騰起。（賞析加點(diǎn)詞）（2）蒸饃前，爹挑水，劈上好的筋骨柴。娘揉面，做饃，上蒸籠。我和妹妹燒火，打下手。（賞析句式）11．文章說“糧食要到肚子里”，除了到人的肚子里這一“歸宿”外，糧食還有哪些“歸宿”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。12．文章第③段寫“我”割麥有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13．請(qǐng)結(jié)合娘借面還面的相關(guān)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析“娘”這一形象?！敬鸢浮?．B

10．（1）“熱乎乎”是溫暖、暖和的意思，這里既寫出了兒時(shí)趁熱吃饃的美好感受，又表達(dá)了作者回憶“與糧相依”、與爹娘相依時(shí)內(nèi)心泛起的溫情。（意思對(duì)即可）（2）運(yùn)用短句的形式，簡(jiǎn)潔明快地寫出了一家人做饃時(shí)其樂融融的情景及“我”和妹妹的急切期待。（意思對(duì)即可）

11．①?zèng)]拾回來的麥穗讓鳥雀叼干凈；②苞谷、麥糠、玉米包殼等給牲畜吃。（意思對(duì)即可）

12．答題要點(diǎn)：①直接呈現(xiàn)割麥的辛苦；②烘托以父母為代表的農(nóng)村人種糧不易；③讓文章珍惜糧食、敬畏糧食的主題更加鮮明且易于理解。（答出兩點(diǎn)，意思對(duì)即可）

13．①娘在借面時(shí)就在墻壁上記下“正”字，體現(xiàn)娘講信用的品質(zhì)；②娘在還面時(shí)“滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒”，體現(xiàn)娘重情義、懂感恩的品質(zhì)。（意思對(duì)即可）【解析】9．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。B.文章寫娘蒸饃后“雙手合十，嘴里禱告著”，表現(xiàn)了娘對(duì)勞動(dòng)成果的珍視，選項(xiàng)中的“迷信和愚昧”是錯(cuò)誤的；故選B。10．本題考查句子賞析。（1）本題考查重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果?！盁岷鹾酢笔菧嘏?、暖和的意思，“饃香仿佛能在胃里留存好多年”寫出了兒時(shí)趁熱吃饃的美好感受；結(jié)合“在那明晃晃的陽光下，在那與糧相依的歲月里，在爹娘的衣襟邊”理解，表達(dá)了作者回憶“與糧相依”、與爹娘相依時(shí)內(nèi)心泛起的溫情。（2）本題句式的表達(dá)效果。這句話運(yùn)用了短句形式，“爹挑水，劈柴”，“娘揉面，做饃，上蒸籠”，“我和妹妹燒火，打下手”寫出一家人做饃時(shí)其樂融融的情景；結(jié)合下句“兩個(gè)小肚子開始“咕咕”叫，我和妹妹一步不離地守在旁邊，等著開籠”表達(dá)了“我”和妹妹的急切期待。11．本題考查對(duì)文章的理解和篩選能力。第4段，由“地里應(yīng)該還有一些沒有拾回來的麥穗，讓鳥雀子叼干凈了再犁”可知，沒拾回來的麥穗讓鳥雀叼干凈；第8段，由“除了自家人吃，還留一些給牲畜吃。每一粒糧食都到了肚子里，就連糧食的那一層外衣也是牲口的好糧，比如麥糠、玉米包殼”可知，苞谷、麥糠、玉米包殼等給牲畜吃。12．本題考查段落的作用?！澳樣旨t又痛，腰都不是自己的了”直接呈現(xiàn)割麥的辛苦；結(jié)合“很多年后憶起割麥，腦海中總會(huì)浮現(xiàn)出金黃的麥浪，交織著滾燙的汗水和彎曲的背脊……收一季麥下來，爹娘都會(huì)瘦一圈”分析，這部分內(nèi)容烘托以父母為代表的農(nóng)村人種糧不易；結(jié)合“一粒麥就是一滴汗珠，一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗珠”分析，這部分內(nèi)容讓文章珍惜糧食、敬畏糧食的主題更加鮮明且易于理解。13．本題考查人物形象。由“我家靠面缸的那面墻上，像一面選舉墻，借了誰家的面，就記下“正”字，欠幾瓢就劃幾筆”可知，娘在借面時(shí)就在墻壁上記下“正”字，體現(xiàn)娘講信用的品質(zhì)；由“娘舀起滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒”可知，娘在還面時(shí)“滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒”，體現(xiàn)娘重情義、懂感恩的品質(zhì)。（2021·福建福州·九年級(jí)期末）閱讀下文，完成小題。小民老師顧亞紅①這年頭，喜歡看閑書的人，越來越少。像小民老師這樣喜歡讀閑書的理科男，更少。小民老師讀的書，閑雜，且高冷。瞧瞧這些書名！《人類六萬年》《槍炮、病菌與鋼鐵》《遺傳的革命》《機(jī)器人叛亂》《進(jìn)化心理學(xué)》《人類簡(jiǎn)史》……不羅列了，因?yàn)槟憧隙^大了。②我一向敬重讀書人，尤其敬重那些能堅(jiān)持自己的閱讀品味的讀書人。自然，與小民老師就有了書來書往。我向小民老師借過《雜草的故事》和《臭皮囊》，小民老師從我這借走過一些歷史類的書籍。不過，書來書往是一回事，路上遇到小民老師就本能閃避是另一回事——怕小民老師和我談“自私的基因”或“大數(shù)據(jù)”與“長尾理論”，露怯啊。③小民老師教數(shù)學(xué)，思維敏捷、縝密。上小民老師的課，真不能走神。因其上課的節(jié)奏，是緊鑼密鼓式的，你若發(fā)個(gè)呆，跟丟了一個(gè)鼓點(diǎn)，你就手不是手腳不是腳，你就無所適從，你就踉蹌難行了。所以，小民老師的學(xué)生，對(duì)小民老師的評(píng)價(jià)，也就走了兩個(gè)極端：有頂禮膜拜封他為“數(shù)學(xué)教皇”的，也有發(fā)牢騷“這都講的啥子喲”的。④讀書多的人，通?？诓乓埠?。聽小民老師說話，是件很有意思的事。比如，小民老師最不待見在學(xué)習(xí)中藏拙的學(xué)生，總是鼓勵(lì)他們大膽提問。小民老師是這樣攛掇他們的：“厚厚臉皮，就能飽飽肚皮！”偶爾小民老師也會(huì)痞那么一下，對(duì)總也帶不全尺規(guī)就敢聽他的幾何課的皮猴子來上一句：“你呀你呀，真是個(gè)無尺之徒?！睂?duì)喜愛的學(xué)生，小民老師愛喊昵稱。能被小民老師喊昵稱的學(xué)生，走路屁股都不在路上，榮耀??！比如班上有個(gè)姓朱的數(shù)學(xué)奇才，素來得寵，有回與小民老師鬧別扭，被小民老師喊了全名，這下不得了，得空就追在小民老師的屁股后面喊：求求你了，叫我朱?、葑鰧W(xué)生的，有幾個(gè)喜歡上班會(huì)課的？小民老師的班會(huì)課也不免俗，主題肯定也是事先定下的，但不到五分鐘，小民老師鐵定就跑題，就神采飛揚(yáng)地帶著學(xué)生上天入地，神游八荒。天文地理、時(shí)事八卦，只要學(xué)生想聽，小民哥就給他們講。往往正聽得入神，小民老師會(huì)突然停下來看一眼腕表，道一聲歉“吾又扯遠(yuǎn)矣”，然后掃一眼全班，想繼續(xù)聽？先把這陣子咱們班的問題擺一擺，再拿出點(diǎn)措施來給我看一看。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，全班就齊刷刷地盯著那幾個(gè)犯了錯(cuò)的小伙伴看，盯得小伙伴如坐針氈。其實(shí)也不用盯太久，小民老師想在班會(huì)課上解決的問題也就差不多解決了一大半。⑥有次小民老師扯著扯著就扯到了他和他鄰居家的兩扇進(jìn)戶門。小民老師感慨說，每日里貼到兩家門上的小廣告可真多啊！小民老師還打了個(gè)比方，不說像牛皮癬，說“如同蝶兒亂飛”。學(xué)生正竊笑小民老師一數(shù)學(xué)老師硬充什么小文青啊，小民老師話鋒一轉(zhuǎn)，問，若你今日好不容易清理干凈了明日又貼上了，如此循環(huán)往復(fù)，你會(huì)怎么辦？學(xué)生七嘴八舌，小民老師笑，繼續(xù)說：我不管鄰居的好心勸阻，我照樣不厭其煩，每日里清理得干干凈凈。我堅(jiān)持了半個(gè)月，奇跡發(fā)生了。我家的進(jìn)戶門上，再也沒人貼小廣告了！而我鄰居家的進(jìn)戶門，則層層疊疊，似無窮盡也！⑦被小民老師如此這般調(diào)教過的學(xué)生，畢業(yè)后，顯得知識(shí)面廣、見識(shí)高、各方面能力都比較強(qiáng)。他們普遍守得住本分耐得住寂寞，勤勉篤實(shí)又不乏活絡(luò)，基本上都能在各自的崗位上混得風(fēng)生水起。⑧小民老師呢，這么多年，卻沒見混上個(gè)一官半職。學(xué)生們都為小民老師叫屈。小民老師自己呢，沒事人一般，仍然讀著他的《人類的天性》或《世界是平的》。⑨人家小民老師說了：你若盛開，清風(fēng)愛來不來！14．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章以“我”的視角來敘事，雖然沒有過多的雕琢，但仍顯得親切自然、真實(shí)可信。B．緊鑼密鼓式的上課節(jié)奏，體現(xiàn)了小民老師鉆研教學(xué)內(nèi)容，思維嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)水平很高。C．第⑤段中“神采飛揚(yáng)”一詞，運(yùn)用動(dòng)作描寫，生動(dòng)寫出了小民老師班會(huì)課上神侃的風(fēng)采。D．第⑥段小民老師借助小廣告事件告誡學(xué)生：不良現(xiàn)象如果被放任存在，就會(huì)變本加厲。15．小民老師身上表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。16．結(jié)合語境，按要求賞析。（1）分析下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。到了這個(gè)環(huán)節(jié)，全班就齊刷刷地盯著那幾個(gè)犯了錯(cuò)的小伙伴看，盯得小伙伴如坐針氈。（2）第⑦段寫了學(xué)生們畢業(yè)后的表現(xiàn)，這樣寫有何妙處？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。17．文章開頭和結(jié)尾處都寫到小民老師愛讀書，其作用分別是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。18．聯(lián)系全文，說說小民老師“你若盛開，清風(fēng)愛來不來！”這句話的內(nèi)涵?！敬鸢浮?4．C

15．喜歡讀書；思維敏捷、縝密；口才好；育人有方（循循善誘）；潔身自好（自尊自愛）；淡泊名利等。（寫出四點(diǎn)，其他符合文意的答案亦可）

16．（1）“盯”字寫出了全班同學(xué)用注視的眼神催促那幾個(gè)犯了錯(cuò)的小伙伴趕快承認(rèn)錯(cuò)誤。體現(xiàn)小民老師解決班級(jí)問題的辦法即獨(dú)特又高明，極富智慧。（2）學(xué)生們畢業(yè)后表現(xiàn)出來的良好素質(zhì)，從側(cè)面反映出小民老師豐厚的學(xué)養(yǎng)和獨(dú)特的人格魅力，潛移默化，深深地影響了他的學(xué)生。進(jìn)一步體現(xiàn)了小民老師教育有方，桃李滿天下。（意思對(duì)即可）

17．開頭：寫小民老師愛讀閑雜、高冷的書，體現(xiàn)了小民老師獨(dú)特的個(gè)性，為下文表現(xiàn)小民老師風(fēng)趣的語言風(fēng)格和特有的教育教學(xué)方式做鋪墊（埋下伏筆）。結(jié)尾：寫小民老師仍然愛讀書，體現(xiàn)了小民老師心有讀書之樂、教書育人之樂，故而淡泊世俗名利。照應(yīng)開頭（首尾呼應(yīng)），使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

18．在小民老師看來，作為一個(gè)教師，做好本職工作，把書教好，幫助學(xué)生健康發(fā)展，成為有用之才，是最有意義、最本分的事。至于有沒有“一官半職”，有沒有名和利，那不緊要，不必看得太重。（意思對(duì)即可）【解析】14．“神采飛揚(yáng)”一詞，運(yùn)用神態(tài)描寫，生動(dòng)寫出了小民老師班會(huì)課上神侃的風(fēng)采。故選C。15．本題考查人物形象。1）結(jié)合原文第1段“小民老師這樣喜歡讀閑書的理科男，更少”歸納答案：愛讀書；2）結(jié)合原文第3段“小民老師教數(shù)學(xué)，思維敏捷、縝密。上小民老師的課，真不能走神。因其上課的節(jié)奏，是緊鑼密鼓式的”歸納答案：老師思維敏捷、縝密；3）結(jié)合原文第4段“讀書多的人，通?？诓乓埠?。聽小民老師說話，是件很有意思的事”，歸納答案：口才好；4）結(jié)合原文第4段“小民老師最不待見在學(xué)習(xí)中藏拙的學(xué)生，總是鼓勵(lì)他們大膽提問”，第5段“然后掃一眼全班，想繼續(xù)聽？先把這陣子咱們班的問題擺一擺，再拿出點(diǎn)措施來給我看一看。小民老師想在班會(huì)課上解決的問題也就差不多解決了一大半”，第7段“被小民老師如此這般調(diào)教過的學(xué)生，畢業(yè)后，顯得知識(shí)面廣、見識(shí)高、各方面能力都比較強(qiáng)。他們普遍守得住本分耐得住寂寞，勤勉篤實(shí)又不乏活絡(luò)，基本上都能在各自的崗位上混得風(fēng)生水起”歸納答案：育人有方；5）結(jié)合原文第6段“若你今日好不容易清理干凈了明日又貼上了，如此循環(huán)往復(fù)，你會(huì)怎么辦？我不管鄰居的好心勸阻，我照樣不厭其煩，每日里清理得干干凈凈”，歸納答案：自尊自愛；6）結(jié)合原文第8段“小民老師呢，這么多年，卻沒見混上個(gè)一官半職。學(xué)生們都為小民老師叫屈。小民老師自己呢，沒事人一般”，歸納答案：淡泊名利。16．本題考查賞析句子。（1）“盯”是動(dòng)作描寫?！叭帻R刷刷地盯”就是全班都在都在看著犯錯(cuò)的同學(xué)，這種目光里有督促的意味?！岸ⅰ钡男Ч恰靶』锇槿缱槡帧保@也意味著，不用一言一語就讓犯錯(cuò)的同學(xué)自己不好意思了，要趕快承認(rèn)錯(cuò)誤。老師發(fā)動(dòng)全班的力量，不用任何批評(píng)指責(zé)的方式，就能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，這也從側(cè)面體現(xiàn)小民老師解決班級(jí)問題時(shí)獨(dú)特的智慧。（2）第⑦段寫了學(xué)生們畢業(yè)后“知識(shí)面廣、見識(shí)高、各方面能力都比較強(qiáng)。守得住本分耐得住寂寞，勤勉篤實(shí)又不乏活絡(luò)，基本上都能在各自的崗位上混得風(fēng)生水起”。結(jié)合前文老師喜歡讀書、思維敏捷、縝密、口才好、育人有方、自尊自愛等優(yōu)點(diǎn)，說明學(xué)生們不僅和老師學(xué)到了知識(shí)，更是學(xué)到了做人的道理。因?yàn)槲恼轮饕宋锸抢蠋?，所以這一部分是側(cè)面描寫，從側(cè)面反映出小民老師的學(xué)識(shí)和人品深深地影響了他的學(xué)生。進(jìn)一步體現(xiàn)了小民老師教育有方，桃李滿天下。17．本題考查段落作用。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來分析。1）文章第1段寫“這年頭，喜歡看閑書的人，越來越少。像小民老師這樣喜歡讀閑書的理科男，更少。小民老師讀的書，閑雜，且高冷”，內(nèi)容上寫小民老師愛讀閑雜、高冷的書，體現(xiàn)了小民老師獨(dú)特的個(gè)性。正是因?yàn)樾∶窭蠋熥x書與眾不同，能堅(jiān)持自己的閱讀品味，且閱讀廣泛，所以寫下文小民老師風(fēng)趣的語言風(fēng)格和特有的教育教學(xué)方式才能順其自然，所以，從結(jié)構(gòu)上分析，第1段為下文作鋪墊。2）第8段寫“小民老師自己呢，沒事人一般，仍然讀著他的《人類的天性》或《世界是平的》”。從內(nèi)容看，小民老師淡泊名利，不求一官半職，仍然一心讀書。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。18．本題考查內(nèi)容理解?！澳闳羰㈤_，清風(fēng)自來”。意思是：你要努力讓自己變得更好，這樣的話你想要的便都來了。小民老師的“你若盛開，清風(fēng)愛來不來”反其意而用，做好自己，外在的愛來不來。結(jié)合第8段“小民老師呢，這么多年，卻沒見混上個(gè)一官半職。學(xué)生們都為小民老師叫屈。小民老師自己呢，沒事人一般”，可見小民老師淡泊名利，只是想教書育人，盡心盡力，教學(xué)生成才成人。名利都是身外之物，有沒有根本無所謂。（2021·福建福州·九年級(jí)期末）閱讀下文，完成小題。關(guān)注自己的精神長相張登貴看到一條微信消息，標(biāo)題上的一個(gè)新詞組，吸引我把它讀完，這個(gè)詞組就是“精神長相”?！伴L相”通常指人的外表，比如臉蛋、頭發(fā)、身材、皮膚等等。延伸一點(diǎn)，還包括表情、服裝、打扮……而“長相”之前加上“精神”兩字，指的則是人的內(nèi)在素質(zhì)，比如自信、善良、正直、誠實(shí)等等。延伸一點(diǎn)，還包括寬容、風(fēng)趣、幽默……評(píng)價(jià)一個(gè)人的外貌漂亮與否，見上一面甚至看上一眼，基本上就能得出結(jié)論。要評(píng)價(jià)一個(gè)人的品行是否端正，那就很難一目了然了。外表給人的感覺最直接，它能帶來的好處也顯而易見，所以人們對(duì)外表大多非常重視。只要條件允許，做一些適度的打扮、化妝甚至整形，都無可厚非。而某些人對(duì)于自己的“精神長相”，顯然過于忽視了。無論是精力還是財(cái)力的投入，與對(duì)外表的投入相比，都存在懸殊的差距。結(jié)果是，這些人的外在長相，有越來越向上的趨勢(shì)，街上的美女帥哥，一個(gè)比一個(gè)靚麗。可是，人的內(nèi)在素質(zhì)，長進(jìn)卻不明顯。在某些方面，下滑的勢(shì)頭不僅沒有減，還有加速的跡象。其實(shí)人人都知道，內(nèi)在素質(zhì)遠(yuǎn)比外表重要。精神素質(zhì)更是決定著社會(huì)的形象與進(jìn)步。一個(gè)自信、善良、誠實(shí)、正直的人，人們都樂于與之相交。反之，為謀私利不擇手段，而又心機(jī)很重的人，人們肯定避而遠(yuǎn)之。這樣的人多了，社會(huì)一定亂象叢生。外表與內(nèi)在還有一點(diǎn)不同，外表基本上是父母給的，而且容顏易老。隨著年歲漸長，個(gè)子會(huì)變矮，皺紋會(huì)爬上臉龐。“精神長相”也會(huì)變，但造成這種變化的因素，與年齡關(guān)系不大，取決于社會(huì)環(huán)境的熏染和個(gè)人的修煉。所以，人活在世，無論是為自己考慮，還是替社會(huì)著想，在注重外表的同時(shí)，還要以更多地關(guān)注自己的“精神長相”。就我個(gè)人多年的觀察，“精神長相”優(yōu)良者的修為是帶有共性的，概括起來不過三句話。第一句，“欲望不要太強(qiáng)”。這里指的是私欲。一旦私欲越出了界限，成了損人利己、唯利是圖，那就不妙了。第二句，“膽子不要太大”。膽子也有兩面性，有時(shí)需要大一點(diǎn)，有時(shí)一定要小一點(diǎn)。做人，無論擁有多少財(cái)富多大權(quán)力，都要有所敬畏。敬畏人民，敬畏法律，敬畏口碑，敬畏規(guī)律。第三句，“常替別人想想”。經(jīng)常想到別人，是文明社會(huì)的最重要特征，尤其在面臨利益糾紛時(shí)，更不能只考慮自己。很欣賞寧波的一句老話：“上半夜想想自己，下半夜想想別人?！痹诖罅康纳鐣?huì)活動(dòng)中，我們付出了精力與智慧，總得有一定的回報(bào)。但是，如果事事只想自己的利益最大化，而不讓別人也得到他應(yīng)得的那一份，你的“吃相”就太難看了。奉行如此處事原則，與你合作的人必定越來越少，人生的成功率，也一定越來越低。微信創(chuàng)始人張小龍有句話說得精辟：“笨，是一種人品。”他所說的“笨”，并不指智力不及他人，而是說在競(jìng)爭(zhēng)中不運(yùn)用小聰明去擊敗對(duì)手。這的確能反映出一個(gè)人“為他人著想”的品格和胸懷。為使我們的“精神長相”與外在長相一樣，也能日漸美麗起來，就上述三句話，與大家共勉。19．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文的主要觀點(diǎn)是人們?cè)谧⒅赝獗淼耐瑫r(shí)，要更多的關(guān)注自己的“精神長相”。B．“精神長相”優(yōu)良者通常具有自信、善良、正直、誠實(shí)、寬容、幽默等特點(diǎn)。C．精神素質(zhì)決定著社會(huì)的形象與進(jìn)步，所以，內(nèi)在美遠(yuǎn)比外表靚麗更重要。D．“上半夜想想自己，下半夜想想別人?！笔沁x擇復(fù)句，強(qiáng)調(diào)遇事考慮自己或別人二選其一。20．閱讀全文說說什么是“精神長相”？怎樣才能使我們的“精神長相”日漸美麗？21．文中畫線句子運(yùn)用了什么論證方法？論述了什么道理？【答案】19．D

20．“精神長相”指的是人的內(nèi)在素質(zhì)。（或：“精神長相”指的是社會(huì)環(huán)境的熏染和個(gè)人的修煉共同作用下形成的人的內(nèi)在素質(zhì)。）欲望不要太強(qiáng)，膽子不要太大，常替別人想想。

21．道理論證（引用論證）

“為他人著想”是“精神長相”優(yōu)良者的應(yīng)有的品格和胸懷?！窘馕觥?9．本題考查對(duì)文章的理解和分析能力。D．這句話不是選擇復(fù)句。選擇復(fù)句是要求選擇其中一個(gè)，然而文章前文提到“經(jīng)常想到別人，是文明社會(huì)的最重要特征，尤其在面臨利益糾紛時(shí)，更不能只考慮自己”，由此可知，“上半夜想想自己，下半夜想想別人”既是為自己考慮也是替別人著想，故“強(qiáng)調(diào)遇事考慮自己或別人二選其一”錯(cuò)誤；故選D。20．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。第一問，結(jié)合第2段“而‘長相’之前加上‘精神’兩字，指的則是人的內(nèi)在素質(zhì)，比如自信、善良、正直、誠實(shí)等等。延伸一點(diǎn)，還包括寬容、風(fēng)趣、幽默……”可知，“精神長相”指的是人的內(nèi)在素質(zhì)；第二問，根據(jù)第6段“‘精神長相’優(yōu)良者的修為是帶有共性的，概括起來不過三句話。第一句，‘欲望不要太強(qiáng)’……第二句，‘膽子不要太大’……第三句，‘常替別人想想’”進(jìn)行概括即可得出答案。21．本題考查把握論證方法及其作用的能力。初中階段最主要的論證方法有舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證四種。做題時(shí)要深入文章具體內(nèi)容，首先辨別出論證方法，然后再聯(lián)系上下文，明確論證了什么觀點(diǎn)。畫線句引用微信創(chuàng)始人張小龍的話“笨，是一種人品”可知是道理論證（引用論證），贊揚(yáng)了“精神長相”優(yōu)良者的品格和胸懷，“這的確能反映出一個(gè)人‘為他人著想’的品格和胸懷”更有力的論述了“‘為他人著想’是‘精神長相”優(yōu)良者的應(yīng)有的品格和胸懷’這一觀點(diǎn)，使論證更具權(quán)威性，更有說服力。（2021·福建莆田·九年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題。母親的夢(mèng)高緒華①每當(dāng)我們回老家與母親促膝談心，提及子女教育話題時(shí)，她幼年求學(xué)記憶的閘門便被徐徐拉開。悠悠往事宛若滔滔江水涌上心頭。②那是二十世紀(jì)五十年代初，母親家庭特別貧困，外公外婆都是貧苦農(nóng)民，生活處處步履維艱。母親所上的那所小學(xué)叫嵩寮巖小學(xué)，學(xué)校就設(shè)在朱氏宗祠里。一年級(jí)入學(xué)時(shí)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期需要交學(xué)費(fèi)三萬二千元。新中國成立初期，曾有段時(shí)間使用舊幣，直到一九五五年發(fā)行第二套人民幣以后，一元人民幣相當(dāng)于原來的舊幣一萬元。這折合三元兩角的學(xué)費(fèi)，在今天看來，根本就不夠我們一個(gè)孩子的一頓早餐錢，可對(duì)母親當(dāng)時(shí)的家庭處境來說，那可簡(jiǎn)直是一個(gè)天文數(shù)字??！二年級(jí)開學(xué)伊始，我外公實(shí)在支付不起母親的學(xué)費(fèi)了，為是否繼續(xù)讓她上學(xué)而焦慮，而母親幼小的心靈深處是多么渴求文化知識(shí)??！看著她整日里哭哭啼啼，寢食不安，外公外婆也不禁心痛起來。一向憨厚實(shí)誠、寡言少語的外公只得耷拉著眼皮，懇求生產(chǎn)隊(duì)小組長開具一份貧困生介紹信。母親拿到了這封介紹信，便蹦蹦跳跳地飛奔去學(xué)校了。校長熟知母親的家境，憐憫之心油然而生，立馬就批準(zhǔn)了母親的免費(fèi)就讀資格。就這樣，母親在此后的小學(xué)五個(gè)學(xué)年里，一直享受著免費(fèi)入學(xué)的教育恩惠與“扶貧雨露”。③母親十分珍惜那來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)。雖然她每個(gè)月都需要用一多半的時(shí)間來幫家里做農(nóng)活兒、料理家務(wù)，譬如摘麻豆、摘棉花、掰玉米棒、挑水、打豬菜、放鵝、抬糞水澆菜園、切蒿子、挖野苦菜煮飯吃等等，但除此之外，則是母親難得遨游書海的愜意時(shí)光了。母親說，有好幾次，天下著雨，不需要幫外婆做農(nóng)活兒，可以輕輕松松地去上學(xué)了！天剛麻麻亮，她早飯也顧不及吃上一口，就戴起斗笠，穿起龍頭草鞋，從上堰村的深山老林家里出發(fā)，喜出望外地一口氣跑了十多里的山路，來到了嵩寮巖小學(xué)門口。結(jié)果，沒料想學(xué)校大門緊鎖著，校園內(nèi)鴉雀無聲，空蕩蕩的一片，無一人在校。④“啊喲！今天不上學(xué)，原來今天是星期天呀！”母親哀嘆一聲，無可奈何地轉(zhuǎn)身往回走。⑤母親一年只能上三四個(gè)月的學(xué)，但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，尤其是她的毛筆字寫得好，作文更是出類拔萃。有一次，語文老師在全班三十多名同學(xué)面前，把母親的作文當(dāng)作范文聲情并茂地朗讀。⑥即使家境不好，母親還是順利地參加了小學(xué)畢業(yè)會(huì)考，考上了毛坦廠中學(xué)（初中），名列全班第三。然而，天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。當(dāng)母親的錄取通知書來到的時(shí)候，全家人的激動(dòng)之情卻化作了晴天霹靂：我外公不幸離世了。雖然大隊(duì)部與人民公社都同意母親升學(xué)，但時(shí)任生產(chǎn)隊(duì)長的母親小姑父李安堂，堅(jiān)決不同意，不開介紹信，不讓母親轉(zhuǎn)糧油關(guān)系。為外公守孝到“滿五七”后，母親多次登門，央求她小姑父能開金口準(zhǔn)許升學(xué)。她顫顫巍巍地說：“小姑父，求你給我開個(gè)介紹信吧，我想上學(xué)，我不從生產(chǎn)隊(duì)支糧油的，轉(zhuǎn)到毛坦廠中學(xué)后，學(xué)校給我飯吃，我吃學(xué)校的還不行嗎？”⑦李隊(duì)長疾言厲色地說：“你爸爸都已經(jīng)死掉了，你弟弟還要照顧，你家窮得叮當(dāng)響，你這么大的丫頭，都十七歲了，還想去念書？你吃什么？你念書能吃書？！”⑧年少的母親深知與這種人較死勁就是給自己找別扭，人家一不高興了，跺一跺腳，鉆營打洞找你的茬，克扣你全家的口糧，那是不費(fèi)吹灰之力的，并且還能叫你有苦難訴，有冤難伸?？蓱z的母親轉(zhuǎn)而考慮到即使有機(jī)會(huì)升學(xué)，我外婆與二舅生活的艱難程度也可想而知，因此只能咬咬牙，忍痛放棄自己那孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想。⑨幾十年來，母親每每向我們回憶那段往事時(shí)，心中便氤氳起汩汩酸楚之情，她長吁短嘆地說：“很長一段時(shí)間，甚至到四五十歲時(shí)，我還經(jīng)常做著夢(mèng)，夢(mèng)見自己坐在教室里上課呢！醒來后‘啊喲！’一聲，空歡喜一場(chǎng)，原來我這是在做夢(mèng)?。　雹馊缃?，當(dāng)母親或上老花鏡能比較順利地看書讀報(bào)時(shí)，當(dāng)她的滿堂兒孫中走出了一個(gè)又一個(gè)大學(xué)生時(shí)，她那因歲月滄桑沁滿皺紋的臉，像湖面時(shí)不時(shí)蕩開的一圈圈幸福旖旎的漣漪。母親的求學(xué)夢(mèng)，正在她的兒孫、重孫三代人身上圓夢(mèng)。（選自《參考》2020年第23期，有刪改）22．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章以“母親的求學(xué)夢(mèng)愈”為行文線索，貫穿全文，思路清晰。B．第③段列舉母親所做的農(nóng)活和家務(wù)事，突出她從事的勞動(dòng)繁多。C．文章以第一人稱為視角，直接客觀地展開敘述，語言質(zhì)樸無華。D．“母親”是文章的主人公，其幼年孜孜求學(xué)的經(jīng)歷，讓人心酸。23．文章回憶了母親幼年時(shí)的哪些事情？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。24．結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）“啊喲！今天不上學(xué)，原來今天是星期天呀！”母親哀嘆一聲，無可奈何地轉(zhuǎn)身往回走。（賞析加點(diǎn)詞語）（2）她那因歲月滄桑沁滿皺紋的臉，像湖面時(shí)不時(shí)蕩開的一圈圈幸福旖旎的漣漪。（從修辭的角度賞析句子）25．清簡(jiǎn)要概括文中“母親”的人物形象。26．文章流露出作者怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?2．C

23．示例：①母親二年級(jí)時(shí)，外公無力支付她的學(xué)費(fèi)，后來，外公懇求生產(chǎn)隊(duì)小組長，幫母親獲得免費(fèi)入學(xué)的資格；②母親一邊幫家里做農(nóng)活、家務(wù)，一邊上學(xué)，非常珍惜來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)；③母親學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，她的作文被老師當(dāng)作范文朗讀；④母親考上中學(xué)后，由于家庭發(fā)生變故，加之家境困難，以及母親小姑父的阻撓，母親忍痛放棄了孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想。

24．（1）“哀嘆”意指“悲哀地嘆息”，該詞生動(dòng)地表現(xiàn)出母親難得有輕輕松松地上學(xué)的機(jī)會(huì)卻發(fā)現(xiàn)是星期天后的失望和無奈之情。（2）運(yùn)用比喻的修辭手法，把母親的臉比作“湖面”。把“笑容”比作“漣漪”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親笑容中飽含的幸福。

25．示例：①熱愛學(xué)習(xí)；②不怕吃苦；③倔強(qiáng)懂事。

26．①文章記述母親幼年時(shí)艱辛的求學(xué)生涯，表達(dá)出作者對(duì)母親沒能實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)的惋惜之情；②母親在繁重的勞動(dòng)中，仍孜孜求學(xué)，遨游書海，表達(dá)出作者對(duì)母親的刻苦、勤學(xué)的欽佩之情。③母親的求學(xué)夢(mèng)，正在兒孫身上圓夢(mèng)，母親因此而感到滿足和幸福，作者對(duì)此感到欣慰?！窘馕觥?2．本題考查內(nèi)容的理解。C.文章以第三人稱為視角，第一人稱視角是錯(cuò)誤的；故選C。23．本題考查情節(jié)的梳理。①由第2段“二年級(jí)開學(xué)伊始，我外公實(shí)在支付不起我母親的學(xué)費(fèi)了，他為是否繼續(xù)讓她上學(xué)而焦慮，而母親幼小的心靈深處是多么渴求文化知識(shí)??！看著她整日里哭哭啼啼，寢食不安，外公外婆也不禁心痛起來。一向憨厚實(shí)誠、寡言少語的外公只得奔拉著眼皮，懇求生產(chǎn)隊(duì)小組長開具一份貧困生介紹信”概括：母親二年級(jí)時(shí)，外公無力支付她的學(xué)費(fèi)，后來，外公懇求生產(chǎn)隊(duì)小組長，幫母親獲得免費(fèi)入學(xué)的資格；②由第3段“母親十分珍惜那來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)。雖然她每個(gè)月都需要用大部分時(shí)間來幫家里做農(nóng)活兒、料理家務(wù)，譬如摘麻豆、摘棉花、翔玉米棒、挑水、打豬菜、放鵝、抬糞水澆菜園、切蒿子、挖野苦菜煮飯吃等，但除此之外，則是母親難得可以遨游書海的愜意時(shí)光了”概括：母親一邊幫家里做農(nóng)活、家務(wù)，一邊上學(xué)，非常珍惜來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)；③由第5段“母親……但學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，……作文更是出類拔萃。有一次，語文老師在全班三十多名同學(xué)面前，把母親的作文當(dāng)作范文聲情并茂地幼讀”概括：母親學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，她的作文被老師當(dāng)作范文朗讀；④由第6—8段“母親……考上了毛坦廠中學(xué)……當(dāng)母親的錄取通知書來到的時(shí)候，……我外公不幸離世了。雖然大隊(duì)與人民公社都同意母親升學(xué)，但時(shí)任生產(chǎn)隊(duì)長的母親的小姑父，堅(jiān)決不同意，不開介紹信，不讓母親轉(zhuǎn)糧油關(guān)系……年少而可憐的母親……因此只能咬咬牙，忍痛放棄自己那孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想”概括：母親考上中學(xué)后，由于家庭發(fā)生變故，加之家境困難，以及母親小姑父的阻撓，母親忍痛放棄了孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想。24．本題考查句子賞析。（1）本題考查加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果?！鞍@”的意思是“悲哀地嘆息”；第3段“天剛亮，她早飯也顧不及吃上一口，就戴起斗笠，穿上龍頭草鞋，從上堰村的深山老林的家里出發(fā)，喜出望外地一口氣跑了十多里的山路，來到了嵩寮巖小學(xué)門口。結(jié)果，沒料想學(xué)校大門緊鎖著，校園內(nèi)鴉雀無聲，空蕩蕩的一片，無一人在?！币痪洌瑢懗隽四赣H難得有輕輕松松地上學(xué)的機(jī)會(huì)卻發(fā)現(xiàn)是星期天；“哀嘆”寫出了母親的失望和無奈之情。（2）本題考查修辭方法的表達(dá)效果。把母親“因歲月滄桑沁滿皺紋的臉”比作“湖面”，把她的“笑容”比作“漣漪”；結(jié)合前句“如今，當(dāng)母親或上老花鏡能比較順利地看書讀報(bào)時(shí)，當(dāng)她的滿堂兒孫中走出了一個(gè)又一個(gè)大學(xué)生時(shí)”，這比喻句生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親笑容中飽含的幸福。25．本題考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí)可以從刻畫人物的描寫方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。①由第2段“而母親幼小的心靈深處是多么渴求文化知識(shí)啊！……母親拿到了這封介紹信，便蹦蹦跳跳地飛奔去學(xué)校了”分析，母親熱愛學(xué)習(xí)；②由第3段“母親十分珍惜那來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)。雖然她每個(gè)月都需要用大部分時(shí)間來幫家里做農(nóng)活兒、料理家務(wù)，譬如摘麻豆、摘棉花、翔玉米棒、挑水、打豬菜、放鵝、抬糞水澆菜園、切蒿子、挖野苦菜煮飯吃等，但除此之外，則是母親難得可以遨游書海的愜意時(shí)光了”分析，母親不怕吃苦；③由第6—8段“母親……考上了毛坦廠中學(xué)……當(dāng)母親的錄取通知書來到的時(shí)候，……我外公不幸離世了。雖然大隊(duì)與人民公社都同意母親升學(xué)，但時(shí)任生產(chǎn)隊(duì)長的母親的小姑父，堅(jiān)決不同意，不開介紹信，不讓母親轉(zhuǎn)糧油關(guān)系……年少而可憐的母親……因此只能咬咬牙，忍痛放棄自己那孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想”可知，母親考上中學(xué)后，由于家庭發(fā)生變故，加之家境困難，以及母親小姑父的阻撓，母親忍痛放棄了孜孜以求的升學(xué)夢(mèng)想；說明母親倔強(qiáng)懂事。26．本題考查作者的情感。①文章第2—8段，記述母親幼年時(shí)艱辛的求學(xué)生涯，結(jié)合第9段“幾十年來，母親每每向我們回憶起那段往事時(shí)，她的心中便氤氳起汩汩酸楚之情”分析，表達(dá)出作者對(duì)母親沒能實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)的惋惜之情；②由第3段“母親十分珍惜那來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)。雖然她每個(gè)月都需要用大部分時(shí)間來幫家里做農(nóng)活兒、料理家務(wù)，譬如摘麻豆、摘棉花、翔玉米棒、挑水、打豬菜、放鵝、抬糞水澆菜園、切蒿子、挖野苦菜煮飯吃等，但除此之外，則是母親難得可以遨游書海的愜意時(shí)光了”可知，母親一邊幫家里做著繁重的勞動(dòng)，一邊孜孜求學(xué)，遨游書海，非常珍惜來之不易的求學(xué)機(jī)會(huì)，表達(dá)了作者對(duì)母親的刻苦、勤學(xué)的欽佩之情；③第10段“如今，當(dāng)母親或上老花鏡能比較順利地看書讀報(bào)時(shí)，當(dāng)她的滿堂兒孫中走出了一個(gè)又一個(gè)大學(xué)生時(shí)，地那因歲月滄桑沁滿皺紋的臉，像湖面時(shí)不時(shí)蕩開的一圈圈幸福旖旎的漣漪。母親的求學(xué)夢(mèng)，正在她的兒孫、重孫三代人身上圓夢(mèng)”，母親的求學(xué)夢(mèng)，正在兒孫身上圓夢(mèng)，母親因此而感到滿足和幸福，作者對(duì)此感到欣慰。（2021·福建莆田·九年級(jí)期末）閱讀下文，完成下面小題①近年來，研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的研學(xué)旅行成為一種趨勢(shì)。每到暑期，中國各大高校、博物館、科技館里，隨處可見浩浩蕩蕩的“研學(xué)大軍”，那些加入傳統(tǒng)文化元素的研學(xué)游，更成為當(dāng)下的熱門之選，受到許多家長和孩子的青睞。②從活動(dòng)的導(dǎo)向來看，研學(xué)游是值得鼓勵(lì)的。它以天地為課堂，以社會(huì)為學(xué)校，以歷史文化和自然風(fēng)光為老師，通過調(diào)動(dòng)眼耳口鼻多種感官，讓學(xué)生們走出閉門讀書的窠臼，使“行萬里路”與“讀萬卷書”得以完美結(jié)合。學(xué)生們能在研學(xué)中開闊眼界、增廣見聞，更好地感知這個(gè)世界的過去和未來、文化的傳承與發(fā)展。但是，也有一些旅游公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唯利是圖，讓很多研學(xué)旅行變了味道，出現(xiàn)“重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)”的現(xiàn)象。③研學(xué)指的是探究性和研究性學(xué)習(xí)，可見學(xué)習(xí)是研學(xué)的根本，而“游”只是一種形式，是寓教于樂的載體。這提醒我們，在研學(xué)游的推進(jìn)過程中一定要避免本末倒置，不可讓研學(xué)流于形式，更不可讓它誤入歧途。傳統(tǒng)文化博大精深，其精髓絕非道聽途說就能輕易領(lǐng)悟。與之相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生在研學(xué)過程中需要專業(yè)的講解和引導(dǎo)，如果打著研學(xué)旗號(hào)，給予的卻是“半吊子”的講解，灌輸?shù)氖切╁e(cuò)誤的知識(shí)，那這樣的研學(xué)之旅不僅毫無意義，還會(huì)起到反作用。④想要讓研學(xué)游保持旺盛的生命力，走近更多人的身邊，需要豐富它的形式，更要充實(shí)它的內(nèi)容。唯其如此，才能激活人內(nèi)心的向往，吸引更多人參與。針對(duì)部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人相關(guān)知識(shí)的匱乏，作為活動(dòng)基地的博物館、美術(shù)館等場(chǎng)所可組織開展專門的培訓(xùn)，先讓研學(xué)的組織者和講解員知其然且知其所以然，從而避免知識(shí)、信息的傳遞陷入錯(cuò)誤的惡性循環(huán)。當(dāng)然，場(chǎng)館本身亦可通過免費(fèi)的館內(nèi)展陳、團(tuán)隊(duì)講解、智能導(dǎo)覽等方式，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，給參觀學(xué)習(xí)的學(xué)生更好的研學(xué)體驗(yàn)。⑤對(duì)于青少年來說，最好的老師莫過于興趣。想要增進(jìn)孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，就要提高研學(xué)過程中學(xué)生的參與度，增強(qiáng)體驗(yàn)感，針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)定制不同的課程。比如對(duì)傳統(tǒng)技藝進(jìn)行場(chǎng)景重現(xiàn)，讓學(xué)生在看完瓷器制作、古法造紙后自己動(dòng)手實(shí)踐，從而更好地感悟匠心傳承，體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力。一言以蔽之，就是通過形式多樣、創(chuàng)意十足的內(nèi)容，循循善誘、講演結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)谟沃袑W(xué)、在學(xué)中研，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)研學(xué)與傳統(tǒng)文化的貼合度。⑥同時(shí)，活動(dòng)的開展需要兼顧研學(xué)的公益屬性?！白叱鋈ァ辈灰欢ǚ堑米叱鰢T，“請(qǐng)進(jìn)來"也不一定非得請(qǐng)專家教授，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓他們研有所得，學(xué)有所獲。唯有規(guī)范市場(chǎng)秩序，導(dǎo)正研學(xué)的公益屬性，讓更多學(xué)生能夠參與其中，讓更多免費(fèi)開放的公共資源能為研學(xué)服務(wù)，傳統(tǒng)文化才能借助研學(xué)這座橋梁，抵達(dá)更多人的身邊，走進(jìn)更多人的心里。（選自潘玉毅《讓研學(xué)游更好地貼合傳統(tǒng)文化》，有刪改）27．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．研學(xué)游可以讓學(xué)生走出來；走向自然，走進(jìn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)讀、行的完美結(jié)合。B．第③段先論述學(xué)習(xí)是研學(xué)的根本，然后論述學(xué)生研學(xué)中需要專業(yè)的講解和引導(dǎo)。C．要提高學(xué)生在研究過程中的參與度關(guān)鍵是要活動(dòng)機(jī)構(gòu)提供場(chǎng)內(nèi)展陳、重點(diǎn)講解等活動(dòng)形式。D．文章從研學(xué)成為一種趨勢(shì)說起，圍繞如何讓研學(xué)游貼合傳統(tǒng)文化展開論述。28．從選文看，當(dāng)下研學(xué)游存在怎樣的問題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。29．如何更好地開展研學(xué)活動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合材料概括?！敬鸢浮?7．C

28．①部分旅游公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唯利是圖，研學(xué)游出現(xiàn)“重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)”等現(xiàn)象；②部分機(jī)構(gòu)和個(gè)人相關(guān)知識(shí)的匱乏，使學(xué)生在研學(xué)過程中缺少專業(yè)的講解和引導(dǎo)。

29．①豐富研學(xué)活動(dòng)的形式，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，吸引更多人參與，讓研學(xué)游保持旺盛的生命力；②通過形式多樣、創(chuàng)意十足的內(nèi)容，增進(jìn)孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣。加強(qiáng)研學(xué)與傳統(tǒng)文化的貼合度；③研學(xué)活動(dòng)的開展需要兼顧研學(xué)的公益屬性，讓更多免費(fèi)開放的公共資源能夠?yàn)檠袑W(xué)服務(wù)?！窘馕觥?7．此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。作答時(shí)要將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較，認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。C．有誤，根據(jù)原文可知，“要提高研學(xué)過程中學(xué)生的參與度，”就要“針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)定制不同的課程”，如“對(duì)傳統(tǒng)技藝進(jìn)行場(chǎng)景重現(xiàn)，讓學(xué)生在看完瓷器制作、古法造紙后自己動(dòng)手實(shí)踐”，即“通過形式多樣、創(chuàng)意十足的內(nèi)容，循循善誘、講演結(jié)合的方式，讓孩子們?cè)谟沃袑W(xué)、在學(xué)中研，在實(shí)踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣，加強(qiáng)研學(xué)與傳統(tǒng)文化的貼合度”，而并非是“提供場(chǎng)內(nèi)展陳、重點(diǎn)講解”這些形式。故選C。28．此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對(duì)原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言來作答。第②段首先點(diǎn)明研學(xué)游的意義，然后用“但是”一轉(zhuǎn)，指出目前存在的問題，即“也有一些旅游公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)唯利是圖，讓很多研學(xué)旅行變了味道，出現(xiàn)‘重游輕學(xué)、只游不學(xué)、游而亂學(xué)’的現(xiàn)象”；第③自然段指出“學(xué)生在研學(xué)過程中需要專業(yè)的講解和引導(dǎo)”，“打著研學(xué)旗號(hào)，給予的卻是‘半吊子’的講解，灌輸?shù)氖切╁e(cuò)誤的知識(shí)”則是目前存在的問題。據(jù)此概括作答即可，語言要簡(jiǎn)潔。29．這是一道信息篩選題，考查學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的整體感知能力。把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點(diǎn)的語句，形成整體印象，尤其要注意對(duì)選文中心句的理解。閱讀文章可知，第④⑤⑥三個(gè)自然段寫的是如何更好地開展研學(xué)活動(dòng)，結(jié)合關(guān)鍵句“需要豐富它的形式，更要充實(shí)它的內(nèi)容”“想要增進(jìn)孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，就要提高研學(xué)過程中學(xué)生的參與度，增強(qiáng)體驗(yàn)感”“活動(dòng)的開展需要兼顧研學(xué)的公益屬性”“規(guī)范市場(chǎng)秩序，導(dǎo)正研學(xué)的公益屬性，讓更多學(xué)生能夠參與其中，讓更多免費(fèi)開放的公共資源能為研學(xué)服務(wù)”來作答即可，注意分條概括。（2021·福建漳州·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。糧食要到肚子里陳軍①在鄉(xiāng)親眼里，人要活命，得靠糧食，糧食與人有著過命的交情，而珍惜敬畏糧食最樸素的觀念就是“糧食要到肚子里”。②記得那時(shí)收麥子，芒種前后是農(nóng)家人忙斷腰的一季?！包S了麥子”是一年中最大的擔(dān)憂，必須要在那幾天把地里的麥子搶收完。③印象中，那時(shí)天還黑著，爹娘便拎著鐮刀，踏著月光下地了。娘割麥子快，手持鐮刀彎腰攬麥，只聽到麥稈遇刃的“嚓嚓”聲，一行割完才直起身來擦把汗。娘說這樣割麥，一來少起身，腰就少疼點(diǎn)兒；二來少擦汗，不直起身汗就直接順著眉毛滴到地里了。那時(shí)，學(xué)校都放麥假，讓孩子幫著麥?zhǔn)铡Ｎ腋钜惶斓柠溩?，太陽烤，麥芒刺，臉又紅又痛，腰都不是自己的了。多年后憶起，腦?？偢‖F(xiàn)出金黃的麥浪，交織著滾燙的汗水和彎曲的背脊……收一季麥下來，爹娘都會(huì)瘦一圈。一粒麥就是一滴汗珠；一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗水。④割完麥子就是拾麥穗。拾完后，地不急著耕，要空上一星期左右，娘說：“地里應(yīng)該還有一些沒有拾回來的麥穗，讓鳥雀子叼干凈了再犁?！雹菔整満蟮牡谝活D饃是我們最期待的。蒸饃前，爹挑水，劈上好的筋骨柴。娘揉面，做饃，上蒸籠。我和妹妹燒火，打下手。蒸籠開始變潮濕，不斷冒出麥香味兒時(shí)，兩個(gè)小肚子開始“咕咕”叫。娘心中有數(shù)，說不夠火或蒸過了，都不好吃。她一聲“起籠”，籠蓋一掀，那叫一個(gè)香?。、蘅赡镎f，新麥下來的第一口饃是不能急著吃的。中午，萬物明朗。一屜熱騰騰的饃放板凳上。饃的熱氣裊裊升起，娘雙手合十，嘴里禱告著。她雙手從胸前一放下，我和妹妹就跑上前，一人捧一個(gè)饃，因?yàn)闋C，吹一口氣，咬一口，嘴咧來咧去，手掂來掂去，不一會(huì)兒，缽頭大的饃就下了肚。⑦在明晃晃的陽光下，在與糧相依的歲月里，在爹娘的衣襟邊，饃香仿佛能在胃里留存好多年，未來某個(gè)特定時(shí)刻就會(huì)熱乎乎地翻騰起。⑧農(nóng)村人對(duì)糧食是祭拜三尺黃土般的心思，種糧時(shí)那些艱辛仿佛是在天地間進(jìn)行某種莊嚴(yán)的儀式。冬去春來，風(fēng)調(diào)雨順，農(nóng)人收獲著大地的禮物。這飽含天地日月之精華的糧食，喂養(yǎng)著一代又一代。而對(duì)于一粒糧食來說，從土里到達(dá)肚里，才是它的歸宿。⑨像我這樣的農(nóng)家孩子，不少規(guī)矩都是從吃飯而來，比如，吃多少盛多少，碗里不能剩飯；掉地上的食物要撿起來，到不了人肚子里，也要到牲畜的肚子里；吃飯時(shí)不能敲碗，不能吧唧嘴。⑩白花花的麥面是細(xì)糧，黃燦燦的苞谷是粗糧。家里來客，娘都是搟面、蒸饃。苞谷一般不用來招待客人，除自家人吃，還留些給牲畜吃。每一粒糧食都到了肚子里，連糧食的那層外衣也是牲口的好糧，比如麥糠、玉米包殼。?那個(gè)年代，糧食不寬裕。有時(shí)接濟(jì)不上或家里來客，麥子還沒磨，都要去鄰居家借面。我家靠面缸的那面墻像一面選舉墻，借了誰家的面，就記下“正”字，欠幾瓢劃幾筆。家里磨了麥面，頭等事就是還面。娘舀起滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒。我說：“借的時(shí)候是平平的一瓢?！蹦锏晌乙谎郏骸澳愣叮　边€叮囑我路上不要跑，別把面灑了。?我弓著腰護(hù)著瓢，生怕有風(fēng)來。但偶爾也有尖塌了、風(fēng)吹飛的時(shí)候，弄得我一身白。我家的面倒入別家的面缸時(shí)，“噗”的一聲，會(huì)升起一小團(tuán)塵霧，真是歡騰。還三嬸的面時(shí)，她說：“你娘這個(gè)人呀，就是講究！”在糧食緊缺的那些年，還面時(shí)的這道尖兒，讓娘在村里有了個(gè)好名聲。如今，生活富裕了，人們不再借面，糧食逐年增產(chǎn)，種糧收糧也機(jī)械化了，但兒時(shí)與糧食的交情，讓我學(xué)會(huì)了珍惜。?后來我到城里，不再種糧，但也把對(duì)糧食的這份情義一點(diǎn)點(diǎn)講給我的孩子聽，并帶他們回鄉(xiāng)下體驗(yàn)種糧的不易。我給孩子們立了條規(guī)矩，也是長輩們常掛在嘴邊的話——糧食要到肚子里。（摘自2020年9月23日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）30．下列對(duì)文章的理解和概括，不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文寫了我們一家人對(duì)糧食的情義，首尾呼應(yīng)，主題突出，真摯動(dòng)人。B．拾麥穗后，地并不急著耕，要讓鳥雀子把麥穗叼干凈了，才方便犁地。C．第⑥段結(jié)尾的一系列動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)我和妹妹的饞樣，富有生活氣息。D．第⑨段羅列不少吃飯的規(guī)矩，體現(xiàn)農(nóng)村人對(duì)糧食是三尺黃土般的心思。31．選文詳寫了哪三件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。32．閱讀文中畫線的句子，按要求回答問題。（1）一粒麥就是一滴汗珠；一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗水。（請(qǐng)賞析句子）（2）饃香仿佛能在胃里留存好多年，未來某個(gè)特定時(shí)刻就會(huì)熱乎乎地翻騰起。（請(qǐng)賞析加點(diǎn)詞語）33．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的“娘”是個(gè)怎樣的人。34．標(biāo)題“糧食要到肚子里”有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】30．B

31．芒種前后搶收麥子；收麥后的第一頓饃；借面與還面。

32．（1）采用比喻的修辭手法，把麥子比作汗，生動(dòng)形象地寫出麥子的來之不易，體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦。（2）疊詞，“熱乎乎”既指饃剛蒸起來很燙，更指饃帶給人的滿足感，以及吃饃時(shí)美好的回憶給人溫暖。

33．娘勤勞能干，踏著月光下地，割麥子快；她淳樸厚道，總會(huì)多還一些面給別人。

34．民間俚語通俗易懂，表明農(nóng)人珍惜糧食的態(tài)度；點(diǎn)明中心，抒發(fā)農(nóng)人對(duì)糧食的敬畏之情?！窘馕觥?0．本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合第一段“在鄉(xiāng)親眼里，人要活命，得靠糧食，糧食與人有著過命的交情，而珍惜敬畏糧食最樸素的觀念就是‘糧食要到肚子里’”等句子可知，莊稼人非常珍惜糧食，認(rèn)為糧食落到肚子里才算不浪費(fèi)，不管是落到人的肚子里還是動(dòng)物的肚子里，母親讓鳥雀把麥穗叼干凈了才開始犁地是珍惜糧食的表現(xiàn)，不是為了方便犁地，B錯(cuò)誤，選B。31．本題考查內(nèi)容概括。（1）結(jié)合第二到第四段“‘黃了麥子’是一年中最大的擔(dān)憂，必須要在那幾天把地里的麥子搶收完”“收一季麥下來，爹娘都會(huì)瘦一圈”等句子可概括，詳寫事件一：芒種前后搶收麥子。（2）結(jié)合第五段到第七段“收麥后的第一頓饃是我們最期待的”“可娘說，新麥下來的第一口饃是不能急著吃的”等句子可概括，詳寫事件二：收麥后的第一頓饃。（3）結(jié)合第十一段和第十二段“那個(gè)年代，糧食不寬裕。有時(shí)接濟(jì)不上或家里來客，麥子還沒磨，都要去鄰居家借面”“在糧食緊缺的那些年，還面時(shí)的這道尖兒，讓娘在村里有了個(gè)好名聲”等句子可概括，詳寫事件三：借面與還面。32．本題考查詞句賞析。（1）答題思路：判斷手法——分析效果——感情。手法判斷。“一粒麥就是一滴汗珠”把麥子比成汗珠，可判斷運(yùn)用了比喻的修辭手法。效果分析。結(jié)合“一倉黃燦燦的麥子，就是一缸滾燙燙的汗水”可知，“一倉麥”寫出麥子的多，“一粒麥”就是“一滴汗珠”，“一倉麥”就是“一倉汗珠”，寫出了汗珠的多，進(jìn)而生動(dòng)形象地寫出麥子的來之不易，體現(xiàn)農(nóng)民的辛苦。（2）答題思考：詞語本義或詞性——語境義或效果——感情。詞性?！盁岷鹾酢笔钳B詞，指非常熱。語境義?！盁岷鹾酢痹谶@里用來形容多年后某個(gè)特定時(shí)刻，饃在胃里的感覺，是熱的、暖的。結(jié)合“一屜熱騰騰的饃放板凳上。饃的熱氣裊裊升起”“因?yàn)闋C，吹一口氣，咬一口，嘴咧來咧去，手掂來掂去，不一會(huì)兒，缽頭大的饃就下了肚”可知，作者有這種感覺，一方面是因?yàn)楫?dāng)年吃下去的饃是剛出鍋的饃，那饃因?yàn)閯傉舫鰜砗軤C，這種感覺一直留存在記憶里、胃里。結(jié)合第十一段“那個(gè)年代，糧食不寬?！笨芍?，那個(gè)年代能吃到饃不是容易的事情，所以吃到會(huì)感到格外幸福、滿足，這份滿足也留存在記憶里、胃里，是熱乎乎的。結(jié)合第七段“在明晃晃的陽光下，在與糧相依的歲月里，在爹娘的衣襟邊”可知，那在父母身邊吃饃時(shí)熱乎乎的幸福感、滿足感是記憶中美好的存在，多年后回想起來，心靈的溫暖帶動(dòng)胃的熱乎乎記憶，熱的不僅是胃，更是內(nèi)心。33．本題考查人物形象。（1）結(jié)合第三段“印象中，那時(shí)天還黑著，爹娘便拎著鐮刀，踏著月光下地了。娘割麥子快，手持鐮刀彎腰攬麥，只聽到麥稈遇刃的‘嚓嚓’聲，一行割完才直起身來擦把汗。娘說這樣割麥，一來少起身，腰就少疼點(diǎn)兒；二來少擦汗，不直起身汗就直接順著眉毛滴到地里了”可知，娘踏著月光去割麥子，同時(shí)為了快割，一行割完才直身擦汗，看出娘勤勞能干。（2）結(jié)合第十一段“娘舀起滿滿一瓢面，再用一個(gè)小碗向上加，邊加邊輕輕拍實(shí)，直到堆出一道尖兒。我說：‘借的時(shí)候是平平的一瓢?！锏晌乙谎郏骸愣?！’”和第十二段“在糧食緊缺的那些年，還面時(shí)的這道尖兒，讓娘在村里有了個(gè)好名聲”可知，每次在還借的面時(shí)，母親總會(huì)多還一些，看出她淳樸厚道。34．本題考查題目作用。（1）題目含義。結(jié)合第一段“在鄉(xiāng)親眼里，人要活命，得靠糧食，糧食與人有著過命的交情，而珍惜敬畏糧食最樸素的觀念就是‘糧食要到肚子里’”可知，題目“糧食要到肚子里”的意思是要珍惜糧食。（2）作用?！凹Z食要到肚子里”這句話是民間俚語，通俗易懂，民間俚語傳遞著百姓的思想，這句話表明農(nóng)人珍惜糧食的態(tài)度。結(jié)合第六段“一屜熱騰騰的饃放板凳上。饃的熱氣裊裊升起，娘雙手合十，嘴里禱告著”和第八段“農(nóng)村人對(duì)糧食是祭拜三尺黃土般的心思，種糧時(shí)那些艱辛仿佛是在天地間進(jìn)行某種莊嚴(yán)的儀式”可知，全文寫母親收麥、蒸饃等事件都表現(xiàn)了母親作為一個(gè)農(nóng)人對(duì)糧食的敬畏之情，母親是農(nóng)人的代表，借寫母親寫出了農(nóng)人對(duì)糧食的敬畏之情。結(jié)合第十三段“我給孩子們立了條規(guī)矩，也是長輩們常掛在嘴邊的話——糧食要到肚子里”可知，作者也繼承了農(nóng)人的這種思想，表明作者贊同這種思想，進(jìn)而表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)人敬畏糧食的贊美。這句話點(diǎn)明了中心，深化了主旨。（2021·福建漳州·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。如今，文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展勢(shì)頭正盛。有數(shù)據(jù)顯示，2019年博物館文創(chuàng)市場(chǎng)整體規(guī)模比2017年增長3倍。不僅文博機(jī)構(gòu)紛紛推出各自的文創(chuàng)衍生品，許多企業(yè)也將文化元素巧妙融入商品中，提升文化“附加值”。越來越豐富的文創(chuàng)產(chǎn)品，日漸融入人們的衣食住行。今年端午節(jié)期間，精美的香囊，融合端午元素的飾品、書簽等，都因其“走心”設(shè)計(jì)而廣受歡迎。當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有一些“不走心”的文創(chuàng)產(chǎn)品來蹭熱度，甚至連養(yǎng)生粥、體檢套餐等也借勢(shì)貼端午的標(biāo)簽，難免有混搭違和之感。另外，文創(chuàng)“濫用”的傾向也值得警惕：把文化簡(jiǎn)單地“外化”成包裝圖案，把創(chuàng)意“臆想”為跨界搭車……凡此種種，恰恰是因?yàn)槠x了“文創(chuàng)”的內(nèi)涵。顧名思義，文創(chuàng)當(dāng)以文化為先。成功的文化創(chuàng)意項(xiàng)目，有賴于獨(dú)特的文化與符號(hào)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的深入聯(lián)結(jié)。我國有海量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，為文創(chuàng)產(chǎn)品提供了源源不竭的創(chuàng)意來源。而保護(hù)好、挖掘好、傳承好這些文化資源，充分提煉出其歷史價(jià)值和文化價(jià)值，是做好文創(chuàng)的前提與根基。對(duì)于提供文化資源的文博機(jī)構(gòu)而言，在與企業(yè)推出聯(lián)名文創(chuàng)時(shí)，要力求相互契合、深度融合，經(jīng)營好自身文化資源，不被隨意貼牌濫用。更重要的是，文博機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)克服廣撒網(wǎng)式的粗放授權(quán)，完善自身授權(quán)機(jī)制、理順內(nèi)部管理，對(duì)蹭熱點(diǎn)、涉嫌侵權(quán)等行為，更要拿起法律武器，堅(jiān)決捍衛(wèi)權(quán)益。文創(chuàng)還需創(chuàng)意點(diǎn)睛。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的文創(chuàng)行業(yè)，創(chuàng)意是區(qū)分產(chǎn)品高下的關(guān)鍵一環(huán)：是把文化元素簡(jiǎn)單貼在商品上快速變現(xiàn)，還是精耕細(xì)作、潛心創(chuàng)作，讓文化自然地融入生活。創(chuàng)新是艱難的，創(chuàng)新也回報(bào)豐厚。對(duì)于后者，商業(yè)價(jià)值和市場(chǎng)口碑會(huì)給出肯定。比如，在技術(shù)呈現(xiàn)上，手機(jī)掃一掃《天工開物》AR長卷，18項(xiàng)傳統(tǒng)制造工藝就“躍然掌上”；在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化上，中國美術(shù)館向網(wǎng)友征集以“齊白石的蝦”為創(chuàng)作元素的作品，既提高了受眾參與度，也讓產(chǎn)品設(shè)計(jì)更接地氣。留住文化味道，才能實(shí)現(xiàn)跳出傳統(tǒng)樣式的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新；文化與創(chuàng)意的深入融合，才是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的跨界合作。文創(chuàng)行業(yè)跑得越快，從業(yè)者就越要保持踏實(shí)務(wù)實(shí)、從容不迫的心境，越要鼓足挖深做透的心勁，讓文創(chuàng)的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的傳承。深耕文化內(nèi)涵，用開放而審慎的態(tài)度迎接每一次創(chuàng)新，才能不辜負(fù)每一顆熱愛文化的心。（張子晗《文創(chuàng)需要踏實(shí)的心境》）35．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文創(chuàng)產(chǎn)品巧妙融入文化元素，提升了自身的文化“附加值”，以“走心”設(shè)計(jì)而廣受歡迎。B．第四段以《天工開物》AR長卷和中國美術(shù)館活動(dòng)為范例，體現(xiàn)了創(chuàng)意對(duì)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)的重要性。C．文化創(chuàng)意項(xiàng)目的成功，取決于獨(dú)特文化與符號(hào)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的聯(lián)結(jié)，可使產(chǎn)品快速變現(xiàn)。D．本文先呈現(xiàn)文創(chuàng)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，提出了不足，再圍繞文創(chuàng)產(chǎn)品該如何進(jìn)一步發(fā)展進(jìn)行論證。36．文章第二段闡述了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的哪兩個(gè)問題？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。37．文創(chuàng)行業(yè)要持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)從業(yè)者提出哪三個(gè)要求？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?5．C

36．①“不走心”文創(chuàng)產(chǎn)品蹭熱度，有混搭違和之感；②出現(xiàn)“濫用”傾向，偏離“文創(chuàng)”的內(nèi)涵。

37．①充分用好我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源；②堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，深入融合文化與創(chuàng)意；③化熱情為傳承，心穩(wěn)勁足，深耕文化內(nèi)涵?！窘馕觥?5．本題考查內(nèi)容分析。結(jié)合第三段“成功的文化創(chuàng)意項(xiàng)目，有賴于獨(dú)特的文化與符號(hào)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值的深入聯(lián)結(jié)”可知，“有賴于”的意思是依靠，題干“取決于”的意思是決定于，二者程度不同。結(jié)合第四段“是把文化元素簡(jiǎn)單貼在商品上快速變現(xiàn)，還是精耕細(xì)作、潛心創(chuàng)作，讓文化自然地融入生活”可知，“快速變現(xiàn)”是急功近利的表現(xiàn)，它不是成功的文化創(chuàng)意項(xiàng)目的追求。C錯(cuò)誤，故選C。36．本題考查內(nèi)容分析。（1）結(jié)合第二段“當(dāng)然，不可否認(rèn)，也有一些‘不走心’的文創(chuàng)產(chǎn)品來蹭熱度，甚至連養(yǎng)生粥、體檢套餐等也借勢(shì)貼端午的標(biāo)簽，難免有混搭違和之感”可知，問題一：“不走心”文創(chuàng)產(chǎn)品蹭熱度，有混搭違和之感。（2）結(jié)合第二段“另外，文創(chuàng)‘濫用’的傾向也值得警惕：把文化簡(jiǎn)單地‘外化’成包裝圖案，把創(chuàng)意‘臆想’為跨界搭車”可知，問題二：出現(xiàn)“濫用”傾向，偏離“文創(chuàng)”的內(nèi)涵。37．本題考查內(nèi)容分析和概括。（1）結(jié)合第三段“我國有海量的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，為文創(chuàng)產(chǎn)品提供了源源不竭的創(chuàng)意來源。而保護(hù)好、挖掘好、傳承好這些文化資源，充分提煉出其歷史價(jià)值和文化價(jià)值，是做好文創(chuàng)的前提與根基”可概括要求一：充分用好我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。（2）結(jié)合第四段“文創(chuàng)還需創(chuàng)意點(diǎn)睛。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的文創(chuàng)行業(yè)，創(chuàng)意是區(qū)分產(chǎn)品高下的關(guān)鍵一環(huán)：是把文化元素簡(jiǎn)單貼在商品上快速變現(xiàn)，還是精耕細(xì)作、潛心創(chuàng)作，讓文化自然地融入生活”和第五段“文化與創(chuàng)意的深入融合，才是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的跨界合作”可概括要求二：堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，深入融合文化與創(chuàng)意。（3）結(jié)合第五段“文創(chuàng)行業(yè)跑得越快，從業(yè)者就越要保持踏實(shí)務(wù)實(shí)、從容不迫的心境，越要鼓足挖深做透的心勁，讓文創(chuàng)的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的傳承。深耕文化內(nèi)涵，用開放而審慎的態(tài)度迎接每一次創(chuàng)新，才能不辜負(fù)每一顆熱愛文化的心”可概括要求三：化熱情為傳承，心穩(wěn)勁足，深耕文化內(nèi)涵。（2021·福建廈門·九年級(jí)期末）閱讀下面的文字，完成下面小題。在平淡的生活中尋找詩意——散文集《光陰素描》自序李娟①這是繼散文集《品嘗時(shí)光的味道》之后，我在四年里寫下的文字。字里行間，有光陰的記錄，生命的留痕。我發(fā)現(xiàn)，信手拈來的文字，往往比鄭重寫出的更為率性、真實(shí)和可靠，更忠實(shí)自己內(nèi)心的感受。我的文字少有對(duì)俗世生活瑣碎的記錄，更多是和寫作與閱讀有關(guān)，與靈魂相連。寫作使我在瞬間飛離現(xiàn)實(shí)，我用閱讀和書寫隔開了與喧囂塵世的距離。②一位作家說：“寫作是搭救人生虛無的一條船。”其實(shí)，一個(gè)在深夜里提起筆來寫作的人，心中一定是有隱痛的。因?yàn)?，生命的痛苦與憂傷無處安放。一個(gè)人精神的痛苦，其實(shí)沒有任何人能分擔(dān)，似乎只有文字可以擔(dān)當(dāng)。③常有讀者問我，你的文字如涓涓清流，那樣潔凈和溫情，難道你的生活中不曾遇見污濁和冷酷？我說，是寫作教會(huì)我懷著一顆對(duì)萬物敏感之心。我用這顆心感受生之美好，在平淡的生活中尋找一點(diǎn)點(diǎn)詩意。④歲月的沙漏里，細(xì)沙流走的是丑陋、邪惡、寒冷，留下來的，永遠(yuǎn)是美好、至善和溫暖。不是嗎？⑤我對(duì)于文字的情感，仿佛一段不能割舍的戀情。一直深愛