專題08 記敘的順序及其作用（解析版）

專題08：記敘的順序及其作用專題08：記敘的順序及其作用【考情梳理】考查頻率現(xiàn)代文閱讀中的常見考點。常見題型簡答題，填空題?？疾榉绞舰俜治鲇洈㈨樞蚣白饔?；【考點精講】順敘按事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的先后順序或者時間順序來寫。作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚，使人印象深刻。倒敘先寫事件的結(jié)果，或把事件發(fā)展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出整個過程。作用：①倒敘的目的是為了強調(diào)主要內(nèi)容；②突出中心思想；③造成強烈懸念；④激發(fā)讀者的閱讀興趣。解題思路①內(nèi)容：概括了……內(nèi)容；②主題：表達了……情感；③寫法：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；使情節(jié)曲折，避免平鋪直敘。④結(jié)構(gòu)上：引出下文；為下文……情節(jié)做鋪墊；與下文……情節(jié)形成對比；點題。插敘由于表達方式、情節(jié)上的需要，暫時中斷主線的敘述，而插入有關(guān)的事情或片段，以使讀者有更全面的了解，插敘后再接著主線繼續(xù)敘述。作用：①插敘對情節(jié)起補充、豐富的作用，可豐富人物形象，突出、豐厚、點明中心。②在閱讀時要注意插敘在結(jié)構(gòu)上的作用，也要注意它對深化中心思想的作用。解題思路①內(nèi)容：交代……（家境、生活環(huán)境、故事內(nèi)容、緣由），豐富了文章內(nèi)容；②人物：刻畫了人物……性格特點，使人物形象更豐滿；③主題：點明……主題或深化主題；④結(jié)構(gòu)：引出下文；為下文……情節(jié)做鋪墊/埋下伏筆；與……情節(jié)形成對比；點題；⑤效果：豐富或補充情節(jié)，情節(jié)波瀾起伏。補敘敘事結(jié)束時，補充交代與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容。作用：①對情節(jié)起補充交代的作用，行文嚴密，結(jié)構(gòu)完整；②使人物形象更豐富，使中心更突出。②在結(jié)構(gòu)上有照應(yīng)上文的作用。解題思路補充交代……內(nèi)容，使故事情節(jié)完整?！镒⒁狻锶绻}目問某段的作用或是否能刪除某段時，要先識別此段落是否有倒敘或插敘的內(nèi)容。一、（2021·廣西河池·八年級期中）母親，你是一株蕎麥（楊召坤）“其實，人這一輩子也是這樣，誰還沒有個三災(zāi)八難的，有了難事別硬碰，服個軟低個頭也就過去了，硬碰硬有什么好處?！蹦悄?，陪母親一起去村邊的田野散步。是初秋，天高云淡，萬里無云，蔚藍的蒼穹下是一眼望不到邊際的金黃色麥田，無限地延伸到遠方，金黃和蔚藍在那遠方的盡頭相接，如同色彩明麗的水彩畫。前幾天剛剛下了一場雨，風(fēng)把小麥吹倒在地上。它們矮矮地匍匐在地面上，麥穗掙扎著向上，麥稈兒卻是再也直不起來了。母親看著倒在地上的小麥說：“你看這小麥，風(fēng)一來就倒下了，就再也直不起來腰桿了。真是沒出息！”母親的眼里充滿鄙夷，仿佛匍匐在地上的，不是小麥，而是一些沒有出息的人。我們繼續(xù)朝前走，風(fēng)中彌漫著新麥的清香，難得回一次老家的我貪婪地呼吸著這故鄉(xiāng)的氣息，就像小的時候迷戀母親身上肥皂的氣味一樣，不能自拔。母親指著一塊金黃挺拔的麥地對我說：“你看，這是蕎麥。一樣的大風(fēng)，它們倒下后還能站起來，小麥一倒下就跟死了一樣。”我順著母親的目光看去，果然，這是一片挺拔精神的麥地，麥穗直直地向上扎去，仿佛要沖上藍天。再細細觀察，果然都直挺挺的，沒有一棵倒在地上。我問母親為什么會這樣。母親笑著折下一棵蕎麥給我看，說：“蕎麥成熟后，它的麥稈里還存留水分，小麥的麥稈卻是干的。大風(fēng)把它們刮倒后，小麥就折斷了，再也直不起來。蕎麥的麥稈有水分，它們只是把身子彎下去，大風(fēng)走了再直起來。”我接過母親手中的蕎麥稈，果然看見金黃的麥稈里面有水的痕跡。母親接著又說：“其實，人這一輩子也是這樣，誰還沒有個三災(zāi)八難的，有了難事別硬碰，服個軟低個頭也就過去了，硬碰硬有什么好處?！蔽殷@訝大字不識的母親竟有這樣哲人般的智慧，而且這種智慧竟然是從日復(fù)一日的辛苦勞作中體味出來的。我看著午后陽光下干瘦的母親，突然感覺她就是一株蕎麥。她的身體里涌動著水分，在那些漫長而艱辛的歲月里，她正是依靠這水分熬了過來。我想起當(dāng)年下礦井的父親因為瓦斯事故而撒手人寰，母親一個人拉扯我們姐弟三人長大。每天清早，當(dāng)他人還在夢鄉(xiāng)里酣睡，母親卻早已輕輕地起床和面，生火，然后再叫醒大姐二姐。我常常會透過灰暗的玻璃看見母親和兩個姐姐在院子里忙活，姐姐們幫著母親炸油條。天亮了，母親塞給我和兩個姐姐幾根剛出鍋的油條，我們才一起去上學(xué)。母親這才背起大筐開始走街串巷地吆喝“賣油條嘞”。就這樣，母親用賣油條掙來的帶著油腥氣的錢把我們姐弟三人供上了大學(xué)。太陽落山的時候，我和母親踏上了回家的路。我看著那一片直挺挺的蕎麥，它們在落日的余暉里輕輕隨風(fēng)搖擺著，我想象著它們身體里正涌動著水分，如江河波濤般洶涌著，支撐著頑強的生命。我知道，我的身體里也涌動著這種水分，它來源于我頑強的母親。在艱苦的歲月里，它如甘露般甜醇，足以勸慰我渡過未來生活里所有的磨難。1．一樣的大風(fēng)，為什么蕎麥倒下后還能站起來，小麥一倒下就跟死了一樣。2．本文以“母親，你是一株蕎麥”為題，有何妙處？3．品味下列句子中加點的詞，分析其表達效果。①它們矮矮地匍匐在地面上，麥穗掙扎著向上，麥稈兒卻是再也直不起來了。②風(fēng)中彌漫著新麥的清香，難得回一次老家的我貪婪地呼吸著這故鄉(xiāng)的氣息，就像小的時候迷戀母親身上肥皂的氣味一樣，不能自拔。4．從全文看，文中畫線段落屬于何種記敘順序？這樣寫有何作用？5．結(jié)合實際談?wù)?，讀了本文之后你有怎樣的啟示？【答案】1．小麥桿是干的，蕎麥桿里有水分，大風(fēng)之后沒有水分的小麥桿就會折斷，而有水分的蕎麥它們只是彎下去，等大風(fēng)走了后會再直起來。

2．題目運用了比喻的修辭手法，生動地寫出母親頑強的性格特征；暗示了主題，表達了作者對母親頑強的品質(zhì)和哲人般的智慧的敬佩之情；同時設(shè)置了懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

3．①“掙扎”是盡力支撐的意思，傳神地寫出麥穗盡力支撐向上的情態(tài)，與“麥桿直不起來”形成對比，突出大風(fēng)對麥桿的打擊之大。②“貪婪”是“渴求而不知足”的意思，生動地寫出“我”對故鄉(xiāng)新麥清香的迷戀。

4．插敘。作者回憶父親去世后，母親含辛茹苦地掙錢供“我們”上大學(xué)，突出了母親具有“蕎麥”般頑強的性格特征，豐富了文章的內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘。

5．示例：人生中總會遇到困難，有些難事別硬碰硬，暫時低頭服個軟也就過去了。正所謂“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”我們最值得自豪的不在于從不跌倒，而在于每次跌倒之后都爬起來?！痉治觥?．本題考查提取并概括信息的能力。要結(jié)合全文，抓住關(guān)鍵語句，注意提示性詞語，用簡潔準(zhǔn)確的語言概括。從“蕎麥成熟后，它的麥稈里還存留水分，小麥的麥稈卻是干的。大風(fēng)把它們刮倒后，小麥就折斷了，再也直不起來。蕎麥的麥稈有水分，它們只是把身子彎下去，大風(fēng)走了再直起來”可知，一樣的大風(fēng)，蕎麥倒下后還能站起來，小麥一倒下就跟死了一樣的原因為：小麥桿是干的，蕎麥桿里有水分，大風(fēng)之后沒有水分的小麥桿就會折斷，而有水分的蕎麥它們只是彎下去，等大風(fēng)走了后會再直起來。2．本題考查對分析題目作用的能力。要瀏覽全文，了解內(nèi)容，結(jié)合文章的主旨分析題目的妙處。從“這是一片挺拔精神的麥地，麥穗直直地向上扎去，仿佛要沖上藍天”可知，蕎麥具有頑強、向上的品質(zhì)。從“我驚訝大字不識的母親竟有這樣哲人般的智慧，而且這種智慧竟然是從日復(fù)一日的辛苦勞作中體味出來的”可知，母親具有頑強的品質(zhì)和哲人般的智慧，題目把母親比作“一株蕎麥”運用了比喻的修辭手法，生動地寫出母親具有頑強的品質(zhì)和哲人般的智慧，暗示文章的主題，表達了作者對母親的贊美之情。同時設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。3．本題考查賞析詞語的能力。要讀懂全文，了解內(nèi)容，了解詞語的本義，結(jié)合具體語境，分析詞語的表達效果。①“掙扎”本義是竭力支撐或擺脫，“麥穗掙扎著向上”，運用擬人手法，生動傳神地寫出麥穗盡力支撐向上的情態(tài)，與“麥稈兒卻是再也直不起來了。”形成對比，突出大風(fēng)對麥桿的打擊之大，表現(xiàn)蕎麥穗頑強向上的品質(zhì)。②“貪婪”本義是對財物、錢等充滿非同尋常的強烈欲望，從“貪婪地呼吸著這故鄉(xiāng)的氣息，就像小的時候迷戀母親身上肥皂的氣味一樣，不能自拔”可知，“貪婪”是貶詞褒用，生動地寫出“我”對故鄉(xiāng)新麥清香的迷戀。4．本題考查分析插敘作用的能力。要瀏覽全文，了解內(nèi)容，結(jié)合語境從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析插敘作用。從“我想起當(dāng)年下礦井的父親因為瓦斯事故而撒手人寰，母親一個人拉扯我們姐弟三人長大”“就這樣，母親用賣油條掙來的帶著油腥氣的錢把我們姐弟三人供上了大學(xué)”可知，這段是插敘，作者回憶父親去世后，母親含辛茹苦地掙錢供“我們”上大學(xué)，突出了母親具有“蕎麥”般頑強的性格特征，使母親的形象更鮮明，文章的內(nèi)容更充實。情節(jié)上，使文章情節(jié)富于變化，波瀾起伏，避免平鋪直敘。5．本題是開放性試題。要結(jié)合文本，聯(lián)系實際，做到言之有理，自圓其說。示例：當(dāng)遇到無法控制和抗拒的挫折時，應(yīng)轉(zhuǎn)移注意力，改變環(huán)境，忘記挫折，排遣心中的不適。如果挫折感是由于自己不如他人優(yōu)秀而產(chǎn)生的，可以采取自我補償?shù)姆椒ǎ嘞騽e人虛心請教，提高自己的能力和素質(zhì)，還可以揚長避短，發(fā)揮自己的特長。二、（2020·浙江·八年級期末）蚵殼厝①尤今①這條彎彎曲曲的巷子，瘦削、蒼老，但卻保持著歲月攫不走的一股傲氣。就在這條幽深而安靜的巷子里，遠道而來的我，終于如愿以償?shù)乜吹搅嗽?jīng)臆想過千百回的“蚵殼厝”。②在這一刻，我就好像無意間闖進了童話王國里一樣，心跳如鼓。③一所一所小巧玲瓏的屋子，外墻全都是由牡蠣空殼砌成的。成千上萬的牡蠣殼，層層相疊，宛若一片一片活潑的魚鱗，自炫自得地閃著銀色的亮澤；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸著。這“蚵殼厝”，有著極為活潑的生命力——鑲嵌在墻上那以紅磚砌成的窗框，是急欲傾訴的嘴巴，絮絮不休地向遠方來客暢述當(dāng)年絲綢之路那一樁一樁或悲或喜的故事……④這些別具一格的“蚵殼厝”，是歷史遺留下來的美麗烙印，它們呈現(xiàn)了當(dāng)?shù)貪O民的生活智慧與“化腐朽為神奇”的經(jīng)濟概念。⑤這個古老的漁村，名字喚作“蟳埔”，位于泉州以南10公里處。⑥說來有趣，當(dāng)?shù)貪O民用以建造房子的這些牡蠣殼，并不是取自泉州的，而是來自千里迢迢的非洲。⑦遠在宋元時期，泉州便是一個繁忙興旺的國際性大港口，也是海上絲綢之路的起點。商船載滿了絲綢和瓷器，從蟳埔啟航，意氣昂揚地駛向非洲。在非洲沿岸卸貨后，便運載當(dāng)?shù)孛a(chǎn)如瑪瑙、玳瑁、香料、犀牛角等回航；然而，這些商品的重量遠遠不如絲綢和瓷器，如果船艙過輕，會造成重心不穩(wěn)，不利于航行?；诎踩目剂浚瑔T就將北非沙灘上那些遍地都是而又一文不值的牡蠣殼拿去裝在船艙里，用以壓艙。商船安全回返埔后，船員又把這些壓艙的牡蠣殼棄置于沙灘上。漸漸地，牡蠣殼在海岸上堆積如山，埔先民“慧眼識英雄”，將海泥和牡蠣殼混合起來，用以建蓋房子，結(jié)果呢，竟然蓋出了一所一所堅固結(jié)實、冬暖夏涼的“蚵殼厝”。⑧原本只是靈機一動的“廢物利用”，然而，“無心插柳柳成蔭”，這別具一格的“蚵殼厝”，居然成了蟳埔一道熠熠發(fā)亮的風(fēng)景。⑨過去，蟳埔整個村落一溜溜的全都是這些讓人驚艷的“蚵殼厝”。然而，無情的時間巨輪碾過，許多“蚵殼厝”都一一倒塌了。除此以外，隨著時代的變遷，“蚵殼厝”已不能滿足年輕一代對生活的需求了，他們毫不痛惜地把祖先遺留的“蚵殼厝”拆除掉，改建成外觀與設(shè)備現(xiàn)代化的屋子。⑩今天的蟳埔村，殘存的“蚵殼厝”已寥寥可數(shù)。木木然矗立于四周的，大多是缺乏個性、面目模糊的現(xiàn)代化房子；那些見證過絲綢之路繁盛歷史的“蚵殼厝”呢，則不亢不卑地挺立在巷子深處。?它們，是活的歷史。?值得一提的是，這些打著歷史烙印的“蚵殼厝”，并不是一無是處地空置著或暴殄天物地廢棄著的，在“蚵殼厝”里，還住著對老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晩時分，“蚵殼厝”里，瀉出了溫暖如春的燈光，傳出了杯盤碗筷的碰擊聲，飄出了米飯菓肴芳馥的香味。?我在屋外佇立良久、良久，癡癡地看著、聽著、聞著，恍惚間，不知有漢，何論魏晉……6．下列對文章的理解和分析不正確的一項是（

）A．文章主要記敘“我”到蟳埔村參觀殘存的“蚵殼厝”的所見所感。B．文章以“蚵殼厝”為明線，以“我”的情感變化為暗線，思路清晰。C．本則游記語言細膩真實，以溫情的筆調(diào)書寫對歷史古跡的喜歡。D．作者采用由內(nèi)而外的記敘順序，為我們再現(xiàn)了歷史遺留下來的美麗。7．第⑦段在文中有什么作用？請簡要分析。8．結(jié)合語境，按照要求賞析。（1）成千上萬的牡蠣殼，層層相疊，宛若一片一片活潑的魚鱗，自炫自得地閃著銀色的亮澤；屋身呢，乍看好似在起起伏伏地呼吸著。（從修辭角度賞析）（2）木木然地矗立于四周的，大多是缺乏個性、面目模糊的現(xiàn)代化房子；那些見證過絲綢之路繁盛歷史的“坷殼厝”呢，則不亢不卑地挺立在巷子深處。（加點詞有何表達效果？）9．作者為什么認為“它們，是活的歷史”？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。【答案】6．D

7．運用了插敘的手法，交代蚵殼厝的由來，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)富于變化，表達了作者對海畔先民的敬佩和對蚵殼厝這一歷史遺跡的喜愛。

8．①運用了比喻、擬人的修辭手法，將牡蠣殼比作魚鱗，賦予屋子呼吸的動作，形象地寫出蚵殼厝富有生機的特點，表現(xiàn)了作者的喜愛陶醉之情。②運用擬人修辭和對比的表現(xiàn)手法，“木木然”寫出現(xiàn)代房子的呆板，“不亢不卑”寫出蚵殼厝歷經(jīng)繁華依然在原地屹立不倒的狀態(tài)，生動形象，突出表現(xiàn)了作者對蚵殼厝的喜愛與贊美。

9．“活”是因為不僅外形有活潑的生命力，體現(xiàn)先民化腐朽為神奇的生活智慧，且至今沒有空置廢棄，仍生活著對老屋忠心耿耿的當(dāng)?shù)厝?。之所以是“歷史”，是因為年代久遠，來自宋元時期，記錄了海上絲綢之路的繁榮，是歷史的象征，是歷史遺留下來的美麗烙印。【詳解】1.本題考查對文章的理解分析能力。D.“由內(nèi)而外的記敘順序”有誤。從③段“一所一所小巧玲瓏的屋子，外墻全都是由牡蠣空殼砌成的”到?段“在‘蚵殼厝’里，還住著對老屋忠心耿耿的蟳埔人。傍晩時分，‘蚵殼厝’里，瀉出了溫暖如春的燈光，傳出了杯盤碗筷的碰擊聲，飄出了米飯菓肴芳馥的香味”可知，文章采用的是由外而內(nèi)的記敘順序。故選D。2.本題考查對插敘寫法的理解。插敘，是在記敘的過程中，由于表達的需要，暫時中斷敘述的線索，插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。第⑦段“遠在宋元時期……”可知是運用插敘寫法。由“漸漸地，牡蠣殼在海岸上堆積如山，埔先民‘慧眼識英雄’，將海泥和牡蠣殼混合起來，用以建蓋房子，結(jié)果呢，竟然蓋出了一所一所堅固結(jié)實、冬暖夏涼的‘蚵殼厝’”可知，這句交代蚵殼厝的由來，內(nèi)容上，豐富了文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整。情節(jié)上，讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘。在情感上，“竟然蓋出了一所一所堅固結(jié)實、冬暖夏涼的‘蚵殼厝’”蘊含著作者對先民智慧、勤勞的敬佩；流露出作者對蚵殼厝的喜愛之情。3.本題考查語句賞析能力。第①題要求從修辭角度著手，賞析修辭句答題模式：用了什么修辭手法十生動形象地寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么感情。“宛若一片一片活潑的魚鱗”是比喻修辭手法，將牡蠣殼比作魚鱗，“乍看好似在起起伏伏地呼吸著”是擬人修辭手法，賦予物以人的動作情態(tài)；生動形象地寫出蚵殼厝的光亮美好，富有生機，作者陶醉其中，流露出作者的喜愛之情。第②題要求從詞語角度著手，“木木然”與“不亢不卑”形成對比，是對比手法；將現(xiàn)代建筑的呆板、缺乏個性與蚵殼厝屹立不倒的狀態(tài)進行對比，從而突出了作者對蚵殼厝的喜愛、贊美之情。同時這兩個詞語也是運用了擬人的修辭手法，使句子具有生動形象的表達效果。4.本題考查對語句的理解。此題要在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解語句，著重分析句中“活的”“歷史”等重點詞語。由“那些見證過絲綢之路繁盛歷史的‘蚵殼厝’”呢，則不亢不卑地挺立在巷子深處”“并不是一無是處地空置著或暴殄天物地廢棄著的，在‘蚵殼厝’里，還住著對老屋忠心耿耿的蟳埔人”等語句可見，蚵殼厝歷經(jīng)無數(shù)的歲月，依然屹立并使用著，這是“活”的意思，流露著對先民智慧的贊美敬佩之情。由“遠在宋元時期螺埔先民‘慧眼識英雄’，將海泥和牡蠣殼混合起來，用以建蓋房子”等內(nèi)容可見，蚵殼厝歷史久遠，是歷史遺跡。三、（2021·福建泉州·八年級期末）閱讀下面的文章，完成小題。鄺阿姨的舞蹈課華明玥①去養(yǎng)老院看望姑婆時，我遇到了鄺阿姨。彼時，鄺阿姨與老伴正在辦理入住手續(xù)。與絕大多數(shù)入住養(yǎng)老院的老人不同，鄺阿姨收拾得很精神。她不僅帶來了行李、書籍、十幾個有家人照片的木制相框，還帶來了幾盆盆栽、一架電子琴和一對迷你音箱。養(yǎng)老院的鐘院長調(diào)侃她說：“鄺老師，你是把家里所有有趣的東西都搬來了呀！”鄺阿姨的神情有些黯然：“您說錯了！我是把家里九成有趣的玩意兒都舍棄了，才搬來的！”②攀談之下才知道，鄺阿姨能歌善舞，當(dāng)了一輩子幼兒教師，與身為大學(xué)教授的老伴原本過得很幸福。誰承想老伴楊老先生一過75歲，就患上阿爾茨海默病，病情發(fā)展迅速，僅過了兩三年，就不太認得人了。他質(zhì)問買萊歸來的保姆：“你是誰？為何突然在我家里？你有什么目的？”充滿警覺的質(zhì)問令保姆瞬間流淚，說什么也要辭工離開。老先生亦時斷時續(xù)認不出老伴，但還好，記憶底片上愈發(fā)模糊的印痕告訴他：這位清瘦的老太太他在哪兒見過，她不會傷害他。③鑒于兒女都在美國定居，孤立無援的鄺阿姨只能謀劃送老伴去養(yǎng)老院。一般來說，她可以留在家里，維持相對安寧、體面的生活。但鄺阿姨想了三天三夜，淚水打濕了枕巾，實在不放心讓老伴一個人面對陌生的環(huán)境。鄺阿姨做了她一生中最艱難的決定：賣掉家中舒適的房子，處理了她花幾十年工夫添置的胡桃木家具、鋼琴和大部分圖書，隨老伴一同來住養(yǎng)老院。④這么一來，鄺阿姨的生活領(lǐng)域和精神空間迅速收窄了，她沒法外出旅行，無法彈鋼琴以自娛，沒法與昔日的學(xué)生一起喝茶，甚至，沒法抽出半個小時來，與老姐妹一同去跳廣場舞。一兩個月之間，她原本溫?zé)岬氖肿儧隽?，連被皺紋包圍的明亮的眼睛，也黯然失神。⑤為了幫助鄺阿姨適應(yīng)環(huán)境，鐘院長和她一起欣賞舞曲，問她：“鄺老師，你還記得這些動作嗎？還能跳嗎？”⑥迷你音箱里播放的舞曲，大部分充滿新疆風(fēng)情，鄺阿姨一面示范動作，一面對我們說，當(dāng)年選這些舞蹈在廣場上跳，是因為大部分老姐妹退休之前都是文員、老師、財務(wù)工作者，伏案工作一輩子，頸、肩都有問題，跳這種舞有利于康復(fù)。果然，俏皮的舞曲一飛出，鄺阿姨就像換了一個人。頭頸、肩背、雙臂的轉(zhuǎn)側(cè)搖蕩、聳動飛轉(zhuǎn)，眼神的追蹤，手指造型的變換，就好像魔術(shù)師在臺上變出花朵來，一朵又一朵。顯然，連鄺阿姨自己，都被這生命的愉悅驚到了。⑦鐘院長于是邀請鄺阿姨擔(dān)任舞蹈康復(fù)科的老師。她說：“我們這兒的大多數(shù)老人整天坐在輪椅上呆望，看到他們灰暗的眼神，我心里就不好過。太陽落山前還要潑出所有的顏色，輝煌個十幾分鐘；做人，怎么能沒有奔頭？”⑧于是鄺阿姨就在自己78歲這年開班教人跳舞，我的姑婆，81歲，成了她僅有的幾位行動便利的學(xué)生之一。姑婆說，很神奇，音樂一響，那些成天在輪椅上枯索呆坐的老人家，眼睛里都有了光彩。她們搖著輪椅去康復(fù)教室門口，七八顆白發(fā)稀疏的腦袋湊在一起，熱切地觀望、議論起來。她們年紀(jì)都很大了，臉龐皺縮成小小的一團，渾身上下只有雙臂因為搖輪椅還有一點兒肌肉。她們開始梳頭發(fā)，換上漂亮的花襯衣，互相推操慫恿，看這些上廁所都要人幫忙的老太太，誰有勇氣成為鄺老師的徒弟。⑨鄺阿姨當(dāng)然收了她們。她說，就算腿不能跳，手臂也能活動搖擺，頭頸也能傳情達意，這就是勝利。鄺阿姨教跳舞，不但免費，還自掏腰包網(wǎng)購了餅干等點心，為學(xué)員加餐。她本人也深受鼓舞，覺得養(yǎng)老院的日子終于可以過下去了，陪著時而言語不清，時而糊涂迷惘的老伴兒，也不全是委屈。⑩最近，姑婆帶來的新消息是，已經(jīng)全然認不得老伴的楊老先生，觀摩了幾節(jié)舞蹈課后，十分渴望與利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老師約會。養(yǎng)老院的護士逗他說：“想追我們鄺老師可不容易，您起碼得把西裝穿利落了，把口袋巾疊得漂漂亮亮的。”?據(jù)說，鄺阿姨從衣箱里拿出老先生已經(jīng)5年未穿的西裝時，臉上帶著笑，眼里卻全是淚。10．下面對文章的理解和分析不正確的一項是（

）A．從開頭段可以看出鄺阿姨平時生活的豐富多彩以及搬到養(yǎng)老院的十分無奈的心情。B．文章采用對比手法表現(xiàn)鄺阿姨夫婦及養(yǎng)老院老人們在舞蹈課前后精神狀態(tài)的不同。C．文章最后寫本已經(jīng)認不出鄺阿姨的老伴在觀摩了幾節(jié)舞蹈課后終于認出了鄺阿姨。D．作者寫鄺阿姨夫婦及養(yǎng)老院老人們的故事意在表明人活著要有奔頭才能活得精彩。11．文中插敘鄺阿姨搬到養(yǎng)老院之前的家庭生活狀況有哪些作用？請簡要分析。12．結(jié)合語境按照要求賞析。（1）一兩個月之間，她原本溫?zé)岬氖肿儧隽耍B被皺紋包圍的明亮的眼睛，也黯然失神。（賞析句子）（2）她們開始梳頭發(fā)，換上漂亮的花襯衣，互相推操慫恿，看這些上廁所都要人幫忙的老太太，誰有勇氣成為鄺老師的徒弟。（賞析加點詞語）13．鄺阿姨在教授舞蹈課前后精神狀態(tài)的不同及其原因是什么？請簡要分析。14．文章最后一段有什么深刻含義？請結(jié)合全文簡要分析。【答案】10．C

11．①揭示了她和老伴到養(yǎng)老院的原因；②體現(xiàn)了她做出到養(yǎng)老院這個決定的艱難；③照應(yīng)下文鄺阿姨到養(yǎng)老院后的神情黯然。

12．（1）通過手由“溫?zé)帷倍白儧觥保劬τ伞懊髁痢倍镑鋈皇瘛钡那昂笞兓鑼?，生動地表現(xiàn)了鄺阿姨入住養(yǎng)老院一兩個月精神狀態(tài)之差。（2）用“推搡慫恿”這兩個動詞，生動地表現(xiàn)出原本“整天坐在輪椅上呆望”的老人因舞蹈課的開班變得如同小孩般地興奮樣，又表現(xiàn)了老人們既熱切地想學(xué)跳舞又不好意思的心理。

13．鄺阿姨教授舞蹈課前黯然失神，是因為到養(yǎng)老院后生活領(lǐng)域和精神空間收窄了；在教授跳舞課后變得利落敏捷、神采奕奕，是因為老人們的變化使她深受鼓舞，自己也覺得日子有了奔頭。

14．通過鄺阿姨“臉上帶著笑”“眼里卻全是淚”的神態(tài)，我們能感覺到此時鄺阿的百感交集，既有對老伴病情有好轉(zhuǎn)的高興，又有對自己五年來照顧老伴艱辛付出的感慨，以及對舞蹈課帶來的功效的感動。【分析】10．C．根據(jù)第⑩段中的“已經(jīng)全然認不得老伴的楊老先生，觀摩了幾節(jié)舞蹈課后，十分渴望與利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老師約會”可知鄺阿姨的老伴并沒有認出鄺阿姨。故選C。11．考查語段作用。文中第②③段為插敘部分，交代了鄺阿姨和她的老伴住到養(yǎng)老院的原因：兒女都在美國，老伴得了阿爾茨海默病，鄺阿姨只能把他送到養(yǎng)老院，為了照顧老伴，她隨老伴一同來住養(yǎng)老院?！暗棸⒁滔肓巳烊?，淚水打濕了枕巾，實在不放心讓老伴一個人面對陌生的環(huán)境。鄺阿姨做了她一生中最艱難的決定”等語句表現(xiàn)了鄺阿姨做出這個決定的艱難。聯(lián)系后文內(nèi)容可知，這兩段對鄺阿姨做出這一決定的原因的交代與后文“她原本溫?zé)岬氖肿儧隽?，連被皺紋包圍的明亮的眼睛，也黯然失神”相照應(yīng)。12．(1)考查賞析句子。這句話是對鄺阿姨的細節(jié)描寫，“原本溫?zé)岬氖肿儧隽恕薄懊髁恋难劬Α弊兊谩镑鋈皇瘛?，這兩處細節(jié)生動形象地表現(xiàn)了鄺阿姨住進養(yǎng)老院后一兩個月后的精神變化，由以前的活潑快樂變成現(xiàn)在的消沉黯然。(2)考查賞析詞語的表達效果?！巴撇賾Z恿”是對養(yǎng)老院老人們的動作描寫。聯(lián)系語境可知，鄺阿姨在養(yǎng)老院開班教人跳舞。音樂一響，老人們“眼睛里都有了光彩”“熱切地觀望、議論”，他們互相“推操慫恿”，表現(xiàn)了他們內(nèi)心的激動與興奮。心里想跟著鄺阿姨學(xué)跳舞，但又都不好意思，誰也不想第一個站出來。13．考查對文本內(nèi)容的理解。根據(jù)第④段的記敘可知，鄺阿姨初到養(yǎng)老院，因為“生活領(lǐng)域和精神空間迅速收窄了”，以前熱衷的很多事情現(xiàn)在都不能做了。所以她變得“黯然失神”。根據(jù)第⑩段中的“已經(jīng)全然認不得老伴的楊老先生，觀摩了幾節(jié)舞蹈課后，十分渴望與利落敏捷、神采奕奕的舞蹈老師約會”可知鄺阿姨教了一段時間的舞蹈以后，變得利落敏捷、神采奕奕。根據(jù)第⑨段中的“她本人也深受鼓舞，覺得養(yǎng)老院的日子終于可以過下去了，陪著時而言語不清，時而糊涂迷惘的老伴兒，也不全是委屈”可知她產(chǎn)生這種變化的原因是老人們學(xué)習(xí)跳舞之后的變化讓她受到鼓舞，覺得生活有了希望，照顧老伴也不全是委屈。14．考查對重點語段的理解。聯(lián)系文本內(nèi)容可知，“臉上帶著笑”是因為得了阿爾茨海默病的老伴的病情終于有了好轉(zhuǎn)，居然想到要和自己“約會”，這讓鄺阿姨心中高興，看到了老伴康復(fù)的希望；“眼里卻全是淚”是因為感動，老伴的西裝五年沒有穿過，也就是老伴患病已經(jīng)五年了，在這五年里，自己照顧老伴，辛苦無比，如今終于看到了希望；自己在養(yǎng)老院里開設(shè)舞蹈班，教那些原本生活了無生趣的老人們跳舞，讓他們重新煥發(fā)了生機與活力，這些都讓鄺阿姨感動，所以才會流淚。四、（2021·全國·八年級期末）躺在母親身邊（王曉明）①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。②母親大多數(shù)的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么？不累嗎？”④“聊天?！蔽也荒蜔┑卣f。⑤“聊天？跟誰聊啊？”母親又問。⑥“一個外地的，不認識?！雹摺安徽J識？”母親好像很是不解，“那說什么呀？”⑧“反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。⑨“哦?！蹦赣H若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。⑩我又聊了一會兒，無意中轉(zhuǎn)頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么？?母親生我的時候落下了病根，多年來一直備受疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習(xí)以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。?母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當(dāng)我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。?我關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼歇一歇。”?我答應(yīng)著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章?！?母親驚喜得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。?突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。?我卻已經(jīng)遺忘多年了。15．文章運用了大量的筆墨描寫人物對話，試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的？16．根據(jù)要求完成下面問題。①聯(lián)系文章，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。②閱讀第二段畫線的句子，從修辭角度說說其作用。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。17．第⑩?兩段運用了哪種敘述順序？試分析這兩段在文中的作用。18．第?段“我卻已經(jīng)遺忘多年了”這句話該如何理解？【答案】15．文中有兩處“我”與母親的對話描寫。第一處母親詢問我“干什么”時，從“我”回答時的“不耐煩”和母親說話時的神態(tài)中，刻畫出母親內(nèi)心的孤寂。從母親問我“不累嗎”和第二處讓我“閉著眼歇一歇”則反映出母親對“我”無微不至的關(guān)愛。文章通過語言描寫，塑造了一位疾病纏身、內(nèi)心孤寂卻一心擔(dān)心孩子“累”壞身體的慈母形象。

16．①“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運用神態(tài)描寫刻畫了母親孤寂的內(nèi)心世界。②這句話運用排比的修辭手法，寫出了母親身體不適需要人來照顧以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理，增強了感染力。

17．插敘

這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內(nèi)容更加充實，中心也更為突出。

18．在忙碌的現(xiàn)代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而忘記了對身邊親人的關(guān)愛，文章的結(jié)尾發(fā)出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發(fā)人深思。【分析】15．本題考查賞析語言描寫。第一處③段“你一直在電腦上干什么？不累嗎”：這是母親探過身來湊近電腦對“我”說的話。聯(lián)系上文可知，母親生病后大多數(shù)的時候是悄無聲息地躺在床上的，“我”在床邊玩電腦沒有陪母親說話，有時候甚至“總是很不耐煩”。母親“探過身來湊近”主動問“我”，是想和“我”說話，表現(xiàn)出她內(nèi)心的孤寂；“不累嗎”表達了母親對“我”的關(guān)心。第二處?段“看電腦累眼睛吧？快躺下閉著眼歇一歇”：一直被忽略的母親，在“我”“關(guān)掉電腦，給母親倒上一杯水”時，她關(guān)切地讓我“快躺下閉著眼歇一歇”，可見母親對“我”無微不至的愛，“我”的忽略她都不曾記在意。兩處關(guān)鍵的語言描寫，塑造了一位慈祥、關(guān)愛兒子的母親。她自己疾病纏身，被兒子忽略，內(nèi)心孤寂，卻擔(dān)心孩子玩電腦“累”壞身體。16．①本題考查詞語的含義。作答時注意結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析?！跋窈芾鬯频摹睂儆谏駪B(tài)描寫，結(jié)合前文⑧“反正也無聊，隨便說什么都行”，無聊的“我”寧愿和陌生人說話，也不愿陪母親，“像很累似的”寫母親對“我”行為的不解和無奈，生動地表現(xiàn)了母親內(nèi)心的失落和孤寂。②本題考查判斷修辭手法種類及分析其作用的能力。該句三個“說她”連用，句式相同，是排比的修辭手法。三個句子寫的是母親跟“我”說話的內(nèi)容，結(jié)合上文“母親大多數(shù)的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話”可知，母親渴望跟“我”交流、傾訴。表現(xiàn)了臥病在床的母親倍感孤寂無聊、渴望真正的陪伴的情形。17．本題考查對插敘的判斷及其作用的分析。插敘：在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法?！澳赣H生我的時候落下了病根，多年來一直備受疾病的折磨”補充交代了母親生病的原因；“母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累”補充交代母親常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。突出了母親的任勞任怨，使文章內(nèi)容更充實，中心更突出。18．本題考查理解句子含義。結(jié)合上文“突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的”可知，“我卻已經(jīng)遺忘多年了”的感覺是躺在母親身邊的溫暖，因為忙碌，因為沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，忽略了對母親的陪伴，與母親之間缺少情感的交流。如今我重新體會到和母親一起交談的溫馨，讓“我”意識到自己對母親缺少關(guān)愛。由此呼吁忙碌的人們，不要沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界而忘記了對身邊親人的關(guān)愛，使文章的主旨得到升華。五、（2022·山東濟南·八年級期末）閱讀下面的文章，完成問題。一架紙飛機陳嘉寶①小男孩低頭望著紙飛機，我低頭望著他，他開心地把紙飛機向我推來，燦爛的笑容讓我欣慰，他就像多年前的我一樣。那時，小小的我正抬頭看著教室窗前在風(fēng)中擺動的紙飛機，而我的老師恰好走進了我的視線。②你知道怎樣折一架飛得很遠的紙飛機嗎？我的老師這樣問過我。③我很笨，學(xué)東西永遠慢半拍。小時候上手工課，我從來沒有折出成品。我記得在最后一節(jié)手工課上，老師教我們折紙飛機。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)把作品交給老師，背起書包回家去了。我卻死活做不出東西來，只能坐在教室里，看著那些被掛起的手工作品，看它們在窗前擺動。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機。臨走時，我看著那架寫著我名字的紙飛機，悄悄地把老師滿載愛與溫柔的笑容嵌入到了我的心里。④后來，我上大學(xué)了，跟隨理工學(xué)院雨露助殘志愿隊去殘疾人托養(yǎng)中心，被分配到多重障礙部。天有些陰沉，空氣中浮動著燥熱的氣息。在多重障礙部，我見到了我的學(xué)員：一位與我身高相近的男孩子。他長得清秀，戴著黑框眼鏡，遠遠望見我，便低下頭羞澀地笑，就像鄰家的小弟弟一般可愛，我微笑著和他打招呼。下一瞬，他走過來，身子卻突然扭曲了，像擺了不同砝碼的天平一般左右搖擺，又像身處暴風(fēng)中的羸弱小樹，仿佛就要被吹倒。再下一瞬，他突然朝我“嘿”了一聲，又羞怯地笑了。⑤我趕忙上前攙扶住他，領(lǐng)著他走向操場。⑥“你叫什么名字呀？”⑦“嘿。”⑧“別走太快，別累著了。”⑨“嘿?！雹狻拔覀?nèi)ツ沁吙纯?，好不好？?“嘿。”?我與小男孩之間的對話，大抵如此。如果他很開心，他會笑著點頭說“嘿”。如果他難過或是抗拒，就會皺著眉頭說“嘿”。我與他之間，仿佛阻隔了一道墻。?“好了，接下來我們進入最后一個環(huán)節(jié)：折紙飛機?！?我們并排坐在小桌旁，小男孩抬起了頭，好奇地看那一沓五彩繽紛的彩紙。我挑了一張，把它攤平在桌上，一時不知道該如何開始。但是若我能折出這一架紙飛機，小男孩是不是會開心起來呢？這樣想著，我將手中的紙對折，翻轉(zhuǎn)，一架紙飛機竟也從我的手中變了出來。?“嘿！”小男孩又露出了笑容，他小心翼翼地撫摸剛剛成形的紙飛機，一會兒看看我，一會兒又盯著這憑空生出的東西。?他快速地撿起一支筆，又開始說“嘿”了。不停地拿著畫筆涂，我感覺到他正努力地把色彩填滿在機翼上，卻怎么也涂不完那大片的空白。他像一團不知如何是好的火，不安地，焦躁地，混亂地跳動著。?“來，我教你?！蔽矣帽郗h(huán)繞著他，還能感覺到他身軀之下傳遞的躁動。我抓著他顫抖的右手，將顏色筆的筆觸帶向紙飛機的空白之處。當(dāng)看到紙飛機的空白處被增添上顏色時，他安靜下來了，手不再那么顫抖，身子也穩(wěn)穩(wěn)地停在椅子上。?過了一會，紙飛機畫好了，它立在桌上，一副即將啟程的模樣。?在細細碎碎的光影中，我望見小男孩回過頭來，對我一笑。我又望見我的老師似乎也在朦朧的光影中走來，看著我，對我一笑。他們倆的笑容重疊在一塊，他們一同把那紙飛機遞給我，一同等著我的回答。?我拿起這架紙飛機，透過陽光去看它。讓它在空中翱翔，滑出曲線，輕輕地撞向小男孩的心窩。他“嘿”了一聲，抬起那雙亮亮的眼睛望著我，手里捏著紙飛機的一角，開心地把紙飛機向我推來，近了，更近了。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。?當(dāng)然，它不是十二年前的那架紙飛機。但是，它不是十二年前的那架紙飛機嗎？?曾經(jīng)，有一架紙飛機，滿載著愛與溫柔，輕輕地嵌入一個笨小孩的心里。后來，小孩長大了，有一天，她也學(xué)會了折紙飛機，也想盡力把這愛和溫柔嵌入到另一個小孩的心里。這一天，我體察到生命與生命之間的交疊與傳遞，在那些細微卻有力的時刻，慢慢匯聚成無形的力量。而我，于是也想在他人的世界里堅持播撒下這些細微的時刻，堅持留下一些美好的生命印記。?我相信，這一架紙飛機便一直都會存在，存在于過去，存在于當(dāng)下，也存在于未來。(1)文章圍繞“紙飛機”寫了兩件事，根據(jù)提示，概括文章內(nèi)容。小時候，老師教我疊紙飛機，；大學(xué)時，我感受到欣慰而適意。(2)品味語言，回答下面問題。①請從人物描寫的角度，賞析第③段畫線句。老師走近了，坐在我身旁，突然以臂環(huán)繞著我，把我擁進她的懷抱里，又在我眼前，變魔術(shù)般地折了一架紙飛機。②結(jié)合語境，賞析第?段中加點詞。我接住了它，欣慰而適意地讓它貼在我的心窩。