人教版（三起點(diǎn)）六年級上冊 Unit 1 How can I get there省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PEP人教版六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere?

參賽人員

唐躍躍沈曉娟張藝穎

李守勝祝愉豪邵清嫻

合肥一六八玫瑰園學(xué)校

人教版（PEP）小學(xué)英語六年級上冊第一單元

HowcanIgetthere?作業(yè)設(shè)計(jì)

目錄

一、單元信息......................................................2

二、單元分析......................................................2

（一）課標(biāo)要求................................................2

（二）教材分析.................................................3

（三）學(xué)情分析.................................................5

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo).............................................6

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路...............................................7

（一）整體思路.................................................7

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)分析............................................8

五、課時(shí)作業(yè)......................................................10

PartALet'stalk課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)....................................10

PartALet'slearn課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).................................13

PartBLet'stalk課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)...................................15

PartBLet'slearn課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).................................17

PartBReadandwrite課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì).............................20

PartCStorytime課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)..................................22

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)..............................................25

七、課時(shí)作業(yè)參考答案..............................................31

八、單元質(zhì)量檢測參考答案..........................................35

九、單元質(zhì)量檢測聽力材料..........................................36

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單元作業(yè)設(shè)計(jì)框架

小學(xué)英語學(xué)科六年級上冊第一單元作業(yè)

一、單元信息

基本學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

信息第一人教版（三?JnitlHowcanlget

英語

六年級

學(xué)期年級起點(diǎn)）:here?

單元

自然單元重組單元

組織方式

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1AskwaysPartALet'stalk

2Knowplaces,askwaysPartALet'slearn

課時(shí)

3DirectwaysPartBLet'stalk

信息

4Knowmaps,directwaysPartBLet'slearn

5Usetools,enjoytripsPartBReadandwrite

6Knowlandmarks,seetheworldPartCStorytime

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

新課標(biāo)倡導(dǎo)以主題引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，本單元屬于“人與社會”主題

范疇，以不同類型的語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策

略等學(xué)習(xí)要求，并以單元形式出現(xiàn)。要求學(xué)生能認(rèn)識社會中常見場所，能夠運(yùn)用

所學(xué)知識進(jìn)行問路和指路。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能在具體的

生活情境中，認(rèn)識和表達(dá)本單元所學(xué)習(xí)到的新場所，并能夠準(zhǔn)確地描述路線。學(xué)

會看地圖認(rèn)路、根據(jù)導(dǎo)航認(rèn)路和為他人指路，激發(fā)學(xué)生交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂

于助人的品質(zhì)，體現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展。

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本單元學(xué)習(xí)要求具體如下：

1.語言技能：聽懂關(guān)于問路和指路的簡短對話；用英語問路和指路；讀懂對

地圖或者某一個(gè)地方的描述；清楚地用書面文字給他人指路；根據(jù)地圖講清路線，

描述出某個(gè)地點(diǎn)的具體位置。

2.語言知識：學(xué)習(xí)問路和指路過程中涉及到的"bookstore,museum,hospital,

cinema,postoffice"等地點(diǎn)名詞和"turnleft,turnright,gostraight”等用于指路的短

語；在問路或指路的過程中選擇符合交際場合的語言形式，如“Whereis

the...?/HowcanIgetthere?”等表達(dá)禮貌問路,使用"Goalongthestreetandturnleft

at...”等表達(dá)準(zhǔn)確指路。

3.情感態(tài)度：積極參加綜合運(yùn)用英語的實(shí)踐活動，善于表達(dá)歉意、感謝或樂

于助人等情感態(tài)度，保持良好的人際關(guān)系；樂于了解他國文化，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生熱愛

之情。

4.學(xué)習(xí)策略：將語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來，學(xué)會看地圖、用地圖，并根

據(jù)描述畫出準(zhǔn)確的路線圖；在問路和指路時(shí)會注意禮貌和禮節(jié)。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)問路和指路的方式以及對倫敦著名景點(diǎn)游覽線路的描

述，掌握禮貌問路和準(zhǔn)確指路的方法，加深對文化異同的理解，建構(gòu)多元文化視

角，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

（二）教材分析

1.內(nèi)容分析

本單元是人教版英語六年級上冊第一單元，主要圍繞“問路、指路”這一話

題展開，核心內(nèi)容是從不同場景引出場所的方位，涉及問路與指路的相關(guān)信息。

整個(gè)單元主要通過2個(gè)對話語篇，2個(gè)詞匯短語篇，1個(gè)閱讀語篇和1個(gè)故事篇，

逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問場所位置和描述路線，關(guān)注指路用語，培養(yǎng)地圖意識。通

過單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在迷路時(shí)主動尋求幫助，還可以看地圖認(rèn)路、根據(jù)導(dǎo)航認(rèn)

路和精準(zhǔn)描述路線為他人指路，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。

本單元主要分為A、B、C三個(gè)部分。

A部分包括重點(diǎn)詞匯和情景對話，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)有關(guān)場所詞匯、談?wù)搱?/p>

所位置并指路。B部分包括情景對話、重點(diǎn)詞匯和讀寫內(nèi)容，主要內(nèi)容是禮貌問

路和詳細(xì)指路。C部分為故事板塊，呈現(xiàn)Zoom在英國倫敦問路買薯?xiàng)l的故事，

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讓學(xué)生了解英國的代表性建筑“倫敦塔”，著名河流泰晤士河以及特色快餐等。

進(jìn)一步鞏固和拓展問路指路的句型。

板塊語篇課型文本分析核心語言

詞匯和詞組

呈現(xiàn)WuBinbin在博物館買

Let's卡片寄卡片的場景，引出有sciencemuseum,postolfi

對話課ce,postcard

關(guān)場所詞匯、談?wù)搱鏊恢?/p>

talk詢問地點(diǎn)的句型

PartA并指路

Whereis...?Itis...

Let's通過WuBinbin和Robin談詞匯

詞匯課%士電影院方位，鞏固和運(yùn)用bookstore,hospital,cine

learn

其他場所名稱ma

問路的新句型

通過WuBinbin和Mike看

Howcan1getthere?

Let's完電影后討論吃飯地點(diǎn)在哪

對話課指路的常用句型

的情景，讓學(xué)生感知問路句

talkTurnleftatthe.../Turnri

型的語義及語用情景。

ghtatthe...

延續(xù)WuBinbin和Mike尋找詞匯：crossing,turnleft,

Let's詞匯課意大利餐廳的場景，進(jìn)一步

learn掌握為他人指路時(shí)所需要的gostraight,turnright

PartB

單詞和短語。

要求學(xué)生了解從古至今辨別

PartB方位的幾種方法，圍繞

Readf可讀與“Robin運(yùn)用GPS找到飯店”司匯：feature,Italian,geive

這一話題展開，要求看懂文咕J型:Whereis...?/Isit

and寫作本并完成教材所提供的讀寫far?

活動，拓展學(xué)生的生活常識,

write

并在朗讀時(shí)注意升降調(diào)。

呈現(xiàn)Zoom在英國倫敦問路

買薯?xiàng)l的故事，讓學(xué)生了解

句型:Wherecanl...?/lfs

Story英國的代表性建筑“倫敦

PartC選讀課nextto...near.../Is...far

time塔”，著名河流泰晤士河以及

特色快餐等。進(jìn)一步鞏固和from...?

拓展問路指路的句型。

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2.結(jié)構(gòu)分析

Unit1HowcanIgetthere?

何路指路，曾蕙出行

-f-

別方向，指明路線建筑，描述路線圖

（三）學(xué)情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

1.在小學(xué)四年級下冊1.不熟悉生活中常見場1.熟砥反運(yùn)用關(guān)于問路、指

UnitIMyschool單元所的號E文表達(dá)，不能熟練路的交際用語并能結(jié)合

中學(xué)習(xí)了如何描述學(xué)校發(fā)W用方位介詞和介詞短地目3詳細(xì)指路。

場館的位置和關(guān)系以及引彳描述場所位置。2.會使用傳統(tǒng)工具和新

方位介詞的用法，同時(shí)學(xué)2.難以熟練運(yùn)用動詞詞興技術(shù)辨別方向，指明路

習(xí)了簡單地問路和指路。組結(jié)合地圖詳細(xì)指路。線。

2.大部分學(xué)生都有外出3描述路線時(shí)缺乏邏輯3.1二傳家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)和

旅游的經(jīng)驗(yàn)以及問路指心：O其背后的歷史文化。

路的經(jīng)歷，話題貼近實(shí)際4.缺乏對家鄉(xiāng)和國外的4.了解國外著名景點(diǎn)，了

生活。一些名勝古跡、歷史文化解不同的文化背景，培養(yǎng)

背景的知識儲備?？缥幕浑H意識，提升文

化自信。

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三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

PEP人教版六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?

項(xiàng)目內(nèi)容

語言能力：

1-1.能夠正確聽、說、認(rèn)讀有關(guān)地點(diǎn)和指路的單詞和詞組

sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital；

1-2.能夠聽、說、認(rèn)讀四組與指路相關(guān)的單詞和短語crossir1g，

turnleft,gostraight,turnright；

1-3.能夠理解對話大意，按照正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并

進(jìn)行角色扮演；

1-4.能夠聽、說、讀、寫并且運(yùn)用核心句型“Whereis...”“Itis…”并能

夠簡單地問路和指路；

1-5.能夠在情境中使用句型“HowcanIgetthere?”進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)問

單

元路、指路的交際用語；

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)學(xué)習(xí)能力：

2-1.能用正確的語調(diào)朗讀所學(xué)對話，能進(jìn)行正確的意群停頓；

2-2.能在情境中恰當(dāng)運(yùn)用核心句型，完成問路、指路的交際任務(wù)；

2-3.能看懂交通指示牌和地圖，扮演小導(dǎo)游，介紹當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)路線；

2-4.通過閱讀問題，訓(xùn)練學(xué)生在語篇中捕捉不同類型的信息，培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)會思考的能力。

思維品質(zhì)：

3T.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；

3-2.培養(yǎng)學(xué)生的方向感和方位意識；

3-3.培養(yǎng)學(xué)生用英語交流和解決實(shí)際問題的能力；

3-4.學(xué)會借助指南針、GPS、星星、地圖等工具辨別方向和判斷位置。

文化品格：

4T.培養(yǎng)學(xué)生在迷路時(shí)主動尋求幫助的意識；

4-2.在學(xué)習(xí)中感受指路與問路的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明交際行

為；

4-3.了解中國著名景點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生文化自信，民族自豪感；

4-4.了解英國代表性建筑倫敦眼、泰晤士河，以及特色快餐

fishandchipso

1.通過作業(yè)活動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)詞匯，能夠聽、說、認(rèn)讀單詞

sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital以及與指路,書關(guān)

的單詞和短語crossing,turnleft,gostraight,turnright；（對應(yīng)單元率:學(xué)

目標(biāo)IT,1-2）

2.通過作業(yè)活動復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)句型，能夠使用句型“Whereis...”

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“Itis...”,能夠在情境中使用句型“Howcan1getthere?”描述如何去某

處，能夠用核心句型進(jìn)行問路和指路；（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)1-3,1-4,

1-5)

3.通過作業(yè)中的配音，小導(dǎo)游等活動明確本單元所學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把

目標(biāo)握重難點(diǎn)；（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)2T,2-2,2-3,2-4）

4.通過作業(yè)活動，認(rèn)真觀察圖片，并能夠通過GPS、地圖等不同工具

來幫助自己或他人到達(dá)目的地，提高學(xué)生的方向感和方位意識，以及

用英語交流和解決實(shí)際問題的能力；（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)3-1,3-2,

3-3,3-4）

5.通過趣味拓展活動了解如何尋求他人幫助，禮貌問路，了解中國和

英國著名建筑和美食。（對應(yīng)單元教學(xué)目標(biāo)4-1,4-2,4-3,4-4）

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

（一）整體思路

1.立足單元整體教學(xué)，再構(gòu)文本，整體設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容。本單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)

生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行問路和指路，圍繞這些目標(biāo)，學(xué)生可通過聽、說、讀、

寫等活動學(xué)習(xí)語言知識技能，教師通過有層次性的目標(biāo)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)路

和指路，激發(fā)學(xué)生交流的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)，體現(xiàn)人與社會和諧發(fā)

展。

2.以生為本，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和層次差異，采用多種作業(yè)形式激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會。

3.以主題為線，合理開發(fā)學(xué)習(xí)資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。為學(xué)生提供

課外閱讀的環(huán)境、資源和方法，并鼓勵學(xué)生自己主動尋找學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)他們學(xué)

會學(xué)習(xí)。

4.開展英語綜合實(shí)踐活動，提升學(xué)生語用能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的落地。通過

布置一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性問題為內(nèi)容的作業(yè)，

把學(xué)生的學(xué)習(xí)從書本引向更廣闊的現(xiàn)實(shí)世界，真正“學(xué)用結(jié)合”。

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（二）作業(yè)設(shè)計(jì)分析

單元內(nèi)容

PEP人教版六年級上冊Unit1HowcanIgetthere?

認(rèn)建浣

作業(yè)個(gè)三業(yè)內(nèi)核心知議后1

課時(shí)作業(yè)目標(biāo)評價(jià)方式

類型素養(yǎng)目時(shí)方

容

標(biāo)間m

填寫場知

通過閱讀對話，提取

基礎(chǔ)月f＞完成組內(nèi)分享交學(xué)習(xí)識、！獨(dú)

文本關(guān)鍵信息，提高

型簡易地流。能力領(lǐng)分百

學(xué)生的理解能力。

1圖會鐘

在家做鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)10

拓展自評，組內(nèi)互語言應(yīng)合

調(diào)查能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分

型相分享交流。能力用作

語言的交際能力。鐘

完成縱知1

5

作基研【橫字謎培養(yǎng)學(xué)生的理解運(yùn)用冬1師批閱,針語言識、獨(dú)

分

業(yè)型游戲

2能力。對性指導(dǎo)。能力理

鐘

設(shè)解

計(jì)根據(jù)地圖描述學(xué)校周分

分組內(nèi)分享，教10

拓展3三成短邊，考查學(xué)生在實(shí)際思維析、合

析師批閱，針對分

型文情境中運(yùn)用知識的能品質(zhì)綜作

性指導(dǎo)。鐘

力。合

通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的對話3

基礎(chǔ)會響填自評，教師針語言應(yīng)獨(dú)

情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

分立:

3型空對性指導(dǎo)。能力用

踐應(yīng)用能力。鐘

分

通過完成表格，引導(dǎo)5

完成表教師批閱，針?biāo)季S析、獨(dú)

拓展學(xué)生在語篇中尋找關(guān)分

格對性指導(dǎo)。品質(zhì)運(yùn)

型鍵詞的能力。鐘

用

通過地圖導(dǎo)航，讓學(xué)Z1內(nèi)討論，互3

基礎(chǔ)5三成地學(xué)習(xí)應(yīng)獨(dú)

生在實(shí)際生活中使用目J學(xué)習(xí)。分

型圖導(dǎo)航能力用寺:

語言。鐘

拓展L1識更通過圖文匹配和畫交到1.內(nèi)討論，互思維分5獨(dú)

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型多交通通標(biāo)志，拓展交通指EJ學(xué)習(xí)。品質(zhì)析、分立

4標(biāo)志及示標(biāo)志相關(guān)知識，強(qiáng)應(yīng)鐘&

其含義化交通安全意識。用合

作

通過對中國四個(gè)旅游

景點(diǎn)進(jìn)行選擇并做導(dǎo)Z［內(nèi)分享，推

分

游，培養(yǎng)學(xué)生的方向？三一名同學(xué)獨(dú)

思維析、.上

跨學(xué)感和方位意識，同時(shí)￥3班級展示。6

當(dāng)小導(dǎo)品質(zhì)、應(yīng)

科綜借助工具辨別方向和用7師和同學(xué)分&

游文化用、

合判斷位置，解決實(shí)際日］時(shí)打分，評鐘?

意識綜

問題。也增強(qiáng)了學(xué)生筋;出“優(yōu)秀小作

合

文化自信和民族自豪專淵。

感。

應(yīng)

為導(dǎo)航組內(nèi)互閱，互5

基^曲；鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)語言用、合

系統(tǒng)配助學(xué)習(xí)，擇優(yōu)分

型能力，實(shí)踐應(yīng)用能力。能力綜作

音播放。鐘

合

5通過圖文結(jié)合和上下

知

文進(jìn)行推理，在較為7

拓展%己詞填教師批閱，針?biāo)季S識、獨(dú)

真實(shí)的語用環(huán)境中培分

型空對性指導(dǎo)。品質(zhì)理,外：

養(yǎng)學(xué)生理解能力和應(yīng)鐘

解

用能力。

分

培養(yǎng)學(xué)生的語言感知4

基礎(chǔ)卡字景交教師批閱，針學(xué)習(xí)析、獨(dú)

能力，鍛煉學(xué)生的口分

型際對性指導(dǎo)。能力綜

語交際能力。鐘

合

6

課外閱補(bǔ)充閱讀、拓展了學(xué)應(yīng)

跨學(xué)組內(nèi)分享，推12

讀、上網(wǎng)，t的知識面，提升學(xué)文化用、合

科綜薦一名同學(xué)分

查閱資生的跨文化交際意意識綜作

合在班級展示。鐘

料識。A

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五、課時(shí)作業(yè)

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)PartALet'stalk

課時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

項(xiàng)目

Task1：Readthedialogueandcompletethemap.

（根據(jù)對話內(nèi)容和圖片中場所的位置，幫助Alice找到醫(yī)院和郵局，

并在相應(yīng)的位置上寫出英文。）通過閱讀Alice

向警察問路的

Alice:Excuseme,whereisthehospital?

對話和看圖，讓

Policeman:It'snearthemuseum.Look!It'sthere.

學(xué)生對文中場

Alice:Andwhereisthepostoffice?

所位置有個(gè)簡

Policeman:Oh!It'sbehindthepark.

單了解。然后學(xué)

Alice:OK.Thankyouverymuch.

生再根據(jù)文本

Policeman:Youarewelcome.

內(nèi)容推理出兩

—個(gè)場所的位置，

基礎(chǔ)型T體現(xiàn)了新課標(biāo)

■i：；■■\

作業(yè)12.中能圍繞相關(guān)

（5分鐘）1主題，運(yùn)用所學(xué)

語言，與他人進(jìn)

1行簡單的交流

1的要求。培養(yǎng)了

1學(xué)生的語言知

識技能，促進(jìn)學(xué)

0k-

MMM1

生思維品質(zhì)的

提升。

1.iI

■s■

—J

10/36

課時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

項(xiàng)目

Task2：Doasurveyandfinishthechart.

（這個(gè)周末，你的家人想去合肥的哪些地方呢？請參考下面對話和

地圖，調(diào)查家庭成員想去的地方，并在表格中打。）

Xinhua.iAnhui而Sea.Binhu???

BookstoreMuseumworld^ForestPark

Father

C

M噪other

*

Brother通過讓學(xué)生課

■后回家與家人

Sister做對話，調(diào)查家

n

人想去哪兒完

成表格的形式，

???

鞏固所學(xué)新知。

A:Wheredoyouwanttogothisweekend?

拓展型運(yùn)用合肥地圖

B:Iwanttogoto...

作業(yè)和學(xué)生熟知的

A:Whereisit?

（10分鐘）B:It'sin/near/nextto/behind...合肥著名景點(diǎn)

A:Istherea...?和場所，極大提

B:...升了學(xué)習(xí)的趣

味性，同時(shí)將英

語學(xué)習(xí)與實(shí)際

生活相聯(lián)系，宣

傳了家鄉(xiāng)文化。

11/36

評價(jià)主體評價(jià)類別基礎(chǔ)型作業(yè)拓展型作業(yè)

按時(shí)完成

自評☆☆☆—

題目滿意度☆☆☆

整潔規(guī)范、—

答題準(zhǔn)確

師評會會會

創(chuàng)意發(fā)揮^，7\'*7

12/36

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)PartALet'slearn

課時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

項(xiàng)目

Task1.Finishthecrosswordsaccordingtothepicturesandsentences.

（根據(jù)圖文提示完成縱橫字謎游戲。）

讓學(xué)生以完成

字謎游戲的方

式，通過認(rèn)真觀

察，發(fā)現(xiàn)單詞的

拼讀規(guī)則，繼而

基礎(chǔ)型

進(jìn)行鞏固與內(nèi)

作業(yè)

化。新穎有趣，

（5分鐘）

讓學(xué)生體驗(yàn)英

語學(xué)習(xí)的樂趣

與意義，獲得成

就感和自信心。

1.Youcanbuyandreadbooksthere.

3.YoucanseethefilmSpiderManthere.

5.Youcansendpostcardstoyourfriendsandbuythestamps.

Across-?

2.Youcanseeadoctorthere.

4.Youcanseeadinosaurshowthere.

13/36

課時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

項(xiàng)目

Task2：Pleasemakeadialogueaccordingtothemap.Thendesignanew新課標(biāo)倡導(dǎo)“學(xué)

placeandmarkitonthemap.用結(jié)合”，因此

（王麗和李然在討論學(xué)校周圍的場所。請根據(jù)地圖，完成對話，并幫呈現(xiàn)學(xué)校周圍

的地圖，讓學(xué)生

將所學(xué)知識運(yùn)

用到生活情境

中，引起學(xué)生的

好奇心和求知

欲。

拓展型學(xué)校周邊沒有

作業(yè)電影院，讓學(xué)生

（10分鐘）把郵局和電影

院設(shè)計(jì)在自己

喜歡的位置，培

養(yǎng)學(xué)生的思維

WangLi:Lookatthemap.Whereisourschool?

LiRan:It'snexttothe.Andit'snearthe.品質(zhì)，同時(shí)將英

WangLi:Yes,andtheisnotfar.Wecanseeacoct蟠學(xué)習(xí)與美育

there.相結(jié)合，達(dá)到育

LiRan:Iheardthereisanew.

人目標(biāo)。

WangLi:Soundsgreat!Whereisit?

B:Maybeit'sinfrontof/behind/near/nexttothe.

評價(jià)主體評價(jià)類別基礎(chǔ)型作業(yè)拓展型作業(yè)

按時(shí)完成^1*>4

自評AA

題目滿意度5?'VV5?

'Xp**sa

師評整潔規(guī)范5^?5^?

答題準(zhǔn)確☆☆☆☆六六

創(chuàng)意發(fā)揮☆☆☆

14/36

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

第三課時(shí)PartBLet'stalk

課時(shí)

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖

項(xiàng)目

Task1.WangLiwantstoinviteyoutogowithheronWeChat.Plea