2023-2024學(xué)年廣西河池市八校高一上學(xué)期第一次聯(lián)考歷史試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1保密★啟用前廣西河池市八校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一次聯(lián)考歷史試題注意事項：1.本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答第I卷時，選出每小題〖答案〗后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的〖答案〗標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他〖答案〗標號。寫在本試卷上無效。3.回答第Ⅱ卷時，將〖答案〗寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第I卷（選擇題）一、單項選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.湖南省道縣玉蟾巖遺址距今約1.8萬年,考古工作者在該遺址中發(fā)現(xiàn)了五枚炭化的稻谷和原始的陶片,另外發(fā)掘出大量的動物化石,以及鋤形器、亞腰斧形器。這說明（）A.長江流域較早進入新石器時代 B.當(dāng)時早期國家雛形產(chǎn)生C.湖南是原始農(nóng)業(yè)的重要發(fā)源地 D.當(dāng)時社會分工已經(jīng)出現(xiàn)〖答案〗C〖解析〗本題為單類型單項選擇題。根據(jù)設(shè)問可知，這是本質(zhì)題。時空范圍為石器時代（中國湖南）。據(jù)材料中遺址確定的時間及從中挖掘出的稻谷、生產(chǎn)工具等信息可知，湖南是原始農(nóng)業(yè)的重要發(fā)源地，C項正確；中國進入新石器時代是在距今約1萬年前，玉蟾巖遺址距今約1.8萬年，應(yīng)該處于舊石器時代向新石器過渡時期，排除A項；材料信息不能表明當(dāng)時已產(chǎn)生早期國家雛形，也不能表明當(dāng)時出現(xiàn)社會分工，排除B、D兩項。故選C項。2.下面夏朝世系示意圖。讀圖可知，夏王朝實行（）A.宗法制 B.嫡長子繼承制 C.世襲制 D.分封制〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：夏朝（中國）。圖示內(nèi)容是夏朝世系示意圖，他們之間大多是父子關(guān)系，這體現(xiàn)了世襲制，C項正確。宗法制是以血緣親疏與嫡庶來確定繼承關(guān)系和名分的制度，與圖示內(nèi)容不符，排除A項；題干材料沒有體現(xiàn)嫡長子繼承制，排除B項；分封制是指中國古代分封諸侯的制度，與圖示內(nèi)容不符，排除D項。故選C項。3.戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“群臣不用禮義教訓(xùn)則不祥?！边@反映其思想特點是A.尚法存禮 B.尊法敬天 C.崇德重法 D.外儒內(nèi)法〖答案〗A〖解析〗根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，“君臣上下貴賤皆從法”，說明法家主張用法治來治理國家；“君臣不用禮儀教訓(xùn)則不詳”，說明法家主張君臣需要用禮儀來教育百姓，不然則不詳。上述材料觀點體現(xiàn)法家用法制來治理國家，用禮節(jié)來教育百姓的思想特點，A項正確；材料沒有涉及敬天，排除B項；德是內(nèi)在的道德情感,禮是外在的行為規(guī)范，材料強調(diào)的是法和禮，排除C項；外儒內(nèi)法是一種中國從漢代到清代長時間內(nèi)國家政權(quán)實行的一系列國家政策的內(nèi)在指導(dǎo)思想，排除D項。故選A項。4.進入戰(zhàn)國之后，內(nèi)遷戎狄蠻夷已經(jīng)逐漸融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為泛的族群。這反映出A.諸侯變法 B.三家分晉 C.王室衰微 D.華夏認同〖答案〗D〖解析〗根據(jù)“戎狄蠻夷已經(jīng)逐漸融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為泛的族群”可知周邊少數(shù)民族內(nèi)遷后融入華夏族的行為實際上是對華夏文明的認同，故D項符合題意；材料反映的是民族融合，無法體現(xiàn)諸侯變法、三家分晉和周王室的衰微，排除ABC。故選D。5.秦統(tǒng)一后，在討論地方制度的御前會議上，主張分封制且有大批臣僚附和的丞相王綰卻未能敵過獨持異議的廷尉李斯，最終確立了郡縣制。這說明當(dāng)時A.制度服從于現(xiàn)實需要 B.皇權(quán)與相權(quán)矛盾激化C.朝臣掌握著決策權(quán)力 D.三公九卿制發(fā)生異變〖答案〗A〖解析〗由材料可知，秦統(tǒng)一后，在討論地方制度的御前會議上，雖然主張分封制的有包括丞相王綰在內(nèi)的眾多官員，但廷尉李斯從現(xiàn)實出發(fā)，陳述郡縣制對加強中央集權(quán)的積極作用，最終被采納，體現(xiàn)了制度服從于現(xiàn)實需要的情況，A項正確；材料沒有體現(xiàn)皇權(quán)與相權(quán)矛盾激化，排除B項；朝臣掌握著決策權(quán)力，與秦朝史實不符，排除C項；三公九卿制發(fā)生異變，與材料主旨不符，排除D項。故選A項。6.據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的湖南里耶秦簡顯示，江陵縣丞暨于公元前226—前225年之間因職務(wù)上的過失、差錯等，先后八次受到追責(zé)的時間、原因及具體事實等都一一清晰記載。這表明秦朝（）A.地方分權(quán)制衡 B.刑罰尤為嚴酷 C.監(jiān)察機制健全 D.吏治管理嚴格〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：秦朝時期。本題主要考查秦朝政治制度。江陵縣丞暨于公元前226-前225年之間因職務(wù)上的過失、差錯等，先后八次受到追責(zé)的時間、原因及具體事實等都有清晰記載，這表明秦朝吏治管理相當(dāng)嚴格，D項正確；材料未顯示地方分權(quán)制衡，排除A項；材料表明的是秦朝吏治管理嚴格不是刑罰尤為嚴酷，排除B項；材料體現(xiàn)的是秦朝吏治管理嚴格不是監(jiān)察機制健全，排除C項。故選D項。7.漢武帝將身邊重臣如嚴安、主父偃等人加以侍中,與尚書令共議軍國大事,組成中朝,原以宰相為首的三公九卿組成外朝,以“中朝”馭“外朝”。導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的根源是（）A.君權(quán)與相權(quán)的矛盾 B.郡國并行制的弊端C.中央與地方的沖突 D.王位世襲制的惡果〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：西漢（中國）。結(jié)合所學(xué)知識可知，西漢設(shè)立“中朝”，以限制以“宰相”為核心的外朝的權(quán)力，加強君主專制，反映了君權(quán)與相權(quán)的矛盾，A項正確；郡國并行制造成了地方王國勢力強大，威脅了中央統(tǒng)治，排除B項；中外朝制度針對的是相權(quán)，而不是地方，排除C項；材料中的君臣矛盾是君主專制的產(chǎn)物，與王位世襲制無關(guān)，排除D項。故選A項。8.東漢光武帝時期，三公名位崇高，卻沒有實權(quán)。尚書臺長官尚書令掌管朝廷大權(quán)，卻沒有三公的地位。這反映出（）A.中央決策機構(gòu)臃腫 B.君主權(quán)力得到加強C.封建官僚體系完備 D.外戚專權(quán)受到遏制〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知是本質(zhì)題。時空是東漢時期（中國）。據(jù)本題材料信息可得出主要結(jié)論：東漢時期三公權(quán)力被架空，尚書臺長官尚書令“掌管朝廷大權(quán)”，有利于加強皇權(quán)，B項正確；“中央決策機構(gòu)臃腫”不合題意，材料只提及了三公、尚書令等機構(gòu)，排除A項；“體系完備”不合邏輯，封建官僚體系應(yīng)包括中央、地方官僚機構(gòu)等，排除C項；“外戚專權(quán)”不合題意，三公并非一定為外戚擔(dān)任，排除D項。故選B項。9.以下關(guān)于北魏題材的小論文題目中錯誤的是A.《胡人漢服和漢人胡食》 B.《北魏統(tǒng)一全國》C.《人口遷徙與民族融合》 D.《從平城到洛陽》〖答案〗B〖解析〗根據(jù)所學(xué)，北魏只統(tǒng)一了北方，而不是全國，B項錯誤，符合題意；ACD項正確，不符合題意。10.“知人善任用賢臣，休養(yǎng)生息穩(wěn)庶民。三鏡得失常對照，水舟載覆總銘心?！痹撛姺Q頌了（）A.文景之治 B.光武中興 C.貞觀之治 D.開元盛世〖答案〗C〖解析〗依據(jù)材料“知人善任用賢臣，休養(yǎng)生息穩(wěn)庶民。三鏡得失常對照，水舟載覆總銘心?！?，結(jié)合所學(xué)知識可知，形容的是唐太宗李世民，開創(chuàng)的是“貞觀之治”，C項正確；文景之治是西漢時期，排除A項；光武中興是東漢時期，排除B項；開元盛世是唐玄宗時期，排除D項。故選C項。11.當(dāng)匈奴渾邪王率部來歸時，漢武帝不僅封其為侯，而且分置五屬國，并特許“因其故俗”；唐太宗安置東突厥降眾時，也采納了溫彥博“全其部落，順其土俗”意見。這些理念的共同之處在于A.推動少數(shù)民族封建化進程 B.冊封各族首領(lǐng)以鞏固邊防C.促進多元一體的文化認同 D.對民族部落進行直接管轄〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料可知，漢武帝和唐太宗允許歸降少數(shù)民族“因俗而制”，這些理念有利于民族融合，促進多元一體的文化認同，C項正確；“因其故俗”“全其部落，順其土俗”與少數(shù)民族封建化不符，排除A項；材料中的理念促進多元一體的文化認同，未體現(xiàn)冊封各族首領(lǐng)以鞏固邊防，排除B項；材料未體現(xiàn)對民族部落進行直接管轄，而是冊封其首領(lǐng)進行管理，排除D項。故選C項。12.《新唐書》中記載唐朝后期：“武夫悍將……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦，以布列天下?！边@種狀況的主要影響在于A.加強了中央集權(quán) B.削弱了中央集權(quán)C.加強了皇權(quán) D.分割了相權(quán)〖答案〗B〖解析〗材料反映了唐朝末期，武將擁兵自重、武裝割據(jù)的狀況，這削弱了中央集權(quán)，故選B；加強中央集權(quán)，與材料主旨相反，故排除A；材料說明的是中央與地方的關(guān)系問題，沒有涉及到皇權(quán)與相權(quán)，故排除CD。13.古代科舉各級考試都由相應(yīng)級別政府的主要首長主持。清代朝廷委派到各省主持考試的省學(xué)政，身份等于欽差，地位與總督巡撫平等；鄉(xiāng)試正副主考均由皇帝任命，各省總督、巡撫為監(jiān)臨官，負責(zé)考場事務(wù)。這反映了科舉考試（）A.選拔相對公平 B.體現(xiàn)國家意志C.擴大官吏來源 D.提高官員素質(zhì)〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料“清代朝廷委派到各省主持考試的省學(xué)政，身份等于欽差，地位與總督巡撫平等；鄉(xiāng)試正副主考均由皇帝任命，各省總督、巡撫為監(jiān)臨官，負責(zé)考場事務(wù)”并結(jié)合所學(xué)知識可知，科舉考試體現(xiàn)了國家意志，加強了中央政府的權(quán)力，B項正確；題干所給材料強調(diào)的是科舉制是國家意志的體現(xiàn)，“選拔相對公平”與材料主旨不符，排除A項；“擴大官吏來源”在題干所給材料信息中沒有體現(xiàn)，排除C項；“官員的素質(zhì)”在題干所給材料信息中沒有涉及，排除D項。故選B項。14.下圖反映了從漢朝至唐朝行政機構(gòu)的演變情況。這種演變反映出（）A.中央的行政效率不斷提升 B.強化中央集權(quán)是主要動力C.官僚政治取代了貴族政治 D.沿襲變革是其變遷的主線〖答案〗D〖解析〗本題為單類型單項選擇題。根據(jù)設(shè)問可知，這是本質(zhì)題。時空范圍為漢代至唐代（中國）。根據(jù)題干材料“從漢朝至唐朝行政機構(gòu)的演變情況”及題干圖片中尚書、尚書臺、尚書省等在三省六部制形成中的演變過程，可知沿襲變革是行政機構(gòu)變遷的主線，D項正確；材料信息不能證明中央的行政效率不斷提升，排除A項；中央集權(quán)針對的是中央和地方的關(guān)系，材料是中樞體制的變動，B項與材料內(nèi)容不符，排除B項；官僚政治取代貴族政治是在秦朝，排除C項。故選D項。15.魏晉南北朝時期，許多政治家儒玄雙修，以儒學(xué)治國，以玄學(xué)自修；道教稱“求仙者，要當(dāng)以忠孝和順仁信為本”，而不少高僧又有高深的玄學(xué)造詣。這反映了當(dāng)時（）A.儒學(xué)正統(tǒng)地位動搖 B.玄學(xué)逐漸成為正統(tǒng)思想C.佛道思想社會影響擴大 D.思想文化領(lǐng)域碰撞交融〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：魏晉南北朝（中國）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：魏晉南北朝時期，儒家和道家依然有各自的主張，但同時這一時期的許多政治家儒玄雙修，而道教也以忠孝和順仁信為本，出現(xiàn)了儒家和玄學(xué)融合的態(tài)勢，思想領(lǐng)域碰撞交融，D項正確。魏晉南北朝時期玄學(xué)對儒學(xué)產(chǎn)生一定的影響，但沒有動搖儒學(xué)的正統(tǒng)地位，排除A項；魏晉南北朝時期，玄學(xué)逐漸壯大與儒學(xué)產(chǎn)生融合，但沒有取代儒學(xué)的地位，排除B項；材料主要說明玄學(xué)與儒學(xué)、佛教思想的融合，不能得出佛道思想對于社會的影響，排除C項。故選D項。16.盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術(shù)上亦有體現(xiàn)。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現(xiàn)這一風(fēng)格的書體是（）A.小篆 B.楷書 C.行書 D.草書〖答案〗B〖解析〗結(jié)合所學(xué)可知唐代楷書盛行，楷書具有字體方正、筆畫工整、遒勁有力的特點，與材料形象化的描述相符，B項正確；小篆是秦朝時期的字體，且篆書比較舒朗，具有曲線美，排除A項；行書與草書都具有靈活、流動的特點，以適意為主，不要太受法度之限制，與材料信息不相符，排除CD項。故選B項?！尽狐c石成金』】本題圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對美的鑒賞能力。（摘自教育部教育考試院：2022年高考歷史全國卷試題評析）第Ⅱ卷（非選擇題）二、非選擇題：本大題共4小題，其中第17題12分，第18題14分，第19題14分，第20題12分，共計52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利，可威以刑，而不可化以善；可勸以賞，而不可厲以名。被險而帶河，四塞以為固，地利形便，蓄積殷富。孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯，故商鞅之法生焉?！幾浴痘茨献印ひ浴凡牧隙K軾對于商鞅變法可以很快使國家富強起來，雖不否認，但認為這樣的政策法令太過傾向于國家利益，民眾卻未必能得到多少實惠，特別是在變法初行階段，會讓民眾不理解或超過其承受程度而產(chǎn)生怨怒與抵觸；并且變法措施重利而輕義，推行峻法酷刑而棄用道德教化，“其民見刑而不見德，知利而不知義，卒以此亡”。蘇軾進而在《商君功罪》一文中提出了“故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也”的觀點，認為追求富國強兵而沒有很好顧及民眾的輿情與實惠，即使奪取天下，也會很快丟失?！幾詶顒賹挕短K軾與郭沫若對商鞅評價的分歧及其原因》（1）根據(jù)材料一，概括“商鞅之法”的動力。（2）據(jù)材料二，歸納蘇軾評價商鞅變法的主要觀點?！即鸢浮剑?）動力：秦國民風(fēng)民俗的現(xiàn)實需要；秦國地理環(huán)境和物質(zhì)條件的優(yōu)越；秦孝公的強烈愿望。（2）觀點：并不否認商鞅變法推動了秦國的富強；商鞅變法導(dǎo)致了強國弱民；商鞅變法使民眾重利輕義，忽略了道德教化；商鞅變法從長遠角度看，導(dǎo)致秦朝的滅亡。（任答3點即可）〖解析〗【小問1】本題是背景類材料分析題。時空是秦國時期的中國。依據(jù)材料一“秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利，可威以刑，而不可化以善；可勸以賞，而不可厲以名”可以得出秦國民風(fēng)民俗的現(xiàn)實需要；據(jù)材料一“被險而帶河，四塞以為固，地利形便，蓄積殷富”可以得出秦國地理環(huán)境和物質(zhì)條件的優(yōu)越；據(jù)材料一“孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯”可以得出秦孝公的強烈愿望。【小問2】本題是特點類材料分析題。時空是秦國時期的中國。據(jù)材料二“蘇軾對于商鞅變法可以很快使國家富強起來，雖不否認”可得出并不否認商鞅變法推動了秦國的富強；據(jù)材料二“這樣的政策法令太過傾向于國家利益，民眾卻未必能得到多少實惠”可得出商鞅變法導(dǎo)致了強國弱民；據(jù)材料二“變法措施重利而輕義，推行峻法酷刑而棄用道德教化”可得出商鞅變法使民眾重利輕義，忽略了道德教化；據(jù)材料二“故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也”可得出商鞅變法從長遠角度看，導(dǎo)致秦朝的滅亡。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一見下圖。材料二科舉之善，在能破朋黨之私……前此選舉，皆權(quán)在舉之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉）……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊贫仁贰罚?）根據(jù)材料一，指出與各圖示相對應(yīng)的朝代名稱，并說明判斷理由。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括科舉選官制度的歷史進步性。〖答案〗（1）圖1：秦朝，理由：中央設(shè)三公九卿；圖2：西漢，理由：中央設(shè)中外朝制；圖3：隋唐，理由：中央設(shè)三省六部制。（如果朝代判斷錯誤，理由不得分）（2）進步性：打破了士家大族壟斷官場的特權(quán)；加強了中央集權(quán)；擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員隊伍的文化素質(zhì)；有利于社會穩(wěn)定。（任答4點即可）〖解析〗【小問1】本題為特點類材料題。時空范圍為古代（中國）。圖1：根據(jù)三公九卿的設(shè)置可知，這是秦朝，理由：中央設(shè)三公九卿；圖2：圖中的決策機構(gòu)中有內(nèi)朝，直接受命與皇帝，這是西漢，理由：中央設(shè)中外朝制；圖3：圖中中樞機構(gòu)中有三省六部，結(jié)合所學(xué)知識可知，這是隋唐，理由：中央設(shè)三省六部制?！拘?】本題為影響題。時空范圍為古代（中國）。進步性：根據(jù)材料二“前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及”，”此實選舉之言，徇私舞弊之限制”，結(jié)合所學(xué)知識，可知科舉制的歷史進步性在于，打破了世家大族控制官吏來源的局面；科舉制將選官權(quán)力集中在中央，有助于加強中央集權(quán)；科舉考試采取自由投考的方式，有助于擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)；科舉考試重視才學(xué)，有助于提高官員文化素質(zhì)；根據(jù)所學(xué)知識可知，科舉考試有助于緩和社會矛盾。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一唐代的田賦制度稱為“租庸調(diào)”。租是配給人民以耕種的田地，年老再交還政府（十八授田，六十還田），在其授田時期，令其負擔(dān)相當(dāng)?shù)淖忸~，租額為四十稅一（漢代為三十稅一）。庸即是役，乃人民對國家之義務(wù)勞役。唐制每人每年服役二十天（漢代每人每年服役三十天）。調(diào)是一種土產(chǎn)貢輸，各地人民須以各地土產(chǎn)貢獻給中央，大體上只是征收絲織物和麻織物?！庥拐{(diào)項目分明，有田始有租，有身始有庸，有家始有調(diào)。——摘編自錢穆《中國歷代政治得失》材料二由于土地兼并逐步發(fā)展，失去土地而逃亡的農(nóng)民很多。農(nóng)民逃亡，政府往往責(zé)成鄰保代納租庸調(diào)，結(jié)果迫使更多的農(nóng)民逃亡，租庸調(diào)制的維持已經(jīng)十分困難?！?80年，唐朝推行兩稅法，兩稅法的主要原則是只要在當(dāng)?shù)赜匈Y產(chǎn)、土地，就算當(dāng)?shù)厝?，上籍征稅。同時不再按照中、丁（以年齡分為黃、小、中、丁、老五類）的原則征租庸調(diào)，而是按貧富等級征財產(chǎn)稅及土地稅，將貴族也納入征稅范圍?！幾渣S永年《唐史十二講》（1）根據(jù)史料一，分析租庸調(diào)制的作用。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出唐朝兩稅法與租庸調(diào)制相比有何新變化，并分析兩稅法歷史作用?！即鸢浮剑?）作用：使農(nóng)民獲得了土地；減輕了農(nóng)民的負擔(dān)；保證了封建國家的財政收入。（2）新變化：稅收標準從以人丁為主到以人丁和資產(chǎn)為主；稅種由繁到簡。（任答一點即可）作用：保證國家的財政收入；改變了以人丁為主要征稅標準的賦稅制度，減弱了政府對農(nóng)民的人身控制；有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展?！冀馕觥健拘?】本題是影響類材料分析題。時空是唐朝時期中國。據(jù)材料一“租是配給人民以耕種的田地”可得出使農(nóng)民獲得了土地；據(jù)材料一“在其授田時期，令其負擔(dān)相當(dāng)?shù)淖忸~，租額為四十稅一（漢代為三十稅一）”可得出減輕了農(nóng)民的負擔(dān)；據(jù)材料一“在其授田時期，令其負擔(dān)相當(dāng)?shù)淖忸~，租額為四十稅一（漢代為三十稅一）。庸即是役，乃人民對國家之義務(wù)勞役。唐制每人每年服役二十天（漢代每人每年服役三十天）。調(diào)是一種土產(chǎn)貢輸，各地人民須以各地土產(chǎn)貢獻給中央，大體上只是征收絲織物和麻織物”可得出保證了封建國家的財政收入?！拘?】本題是對比類和影響類材料分析題。時空是唐朝時期的中國。第一小問變化，據(jù)材料二“不再按照中、?。ㄒ阅挲g分為黃、小、中、丁、老五類）的原則征租庸調(diào)，而是按貧富等級征財產(chǎn)稅及土地稅，將貴族也納入征稅范圍?！笨傻贸龆愂諛藴蕪囊匀硕橹鞯揭匀硕『唾Y產(chǎn)為主；據(jù)材料一“租庸調(diào)項目分明，有田始有租，有身始有庸，有家始有調(diào)”，材料二“征財產(chǎn)稅及土地稅”可得出稅種由繁到簡。第二小問作用，據(jù)材料二“按貧富等級征財產(chǎn)稅及土地稅，將貴族也納入征稅范圍?！笨傻贸霰ＷC國家的財政收入；據(jù)材料二“不再按照中、?。ㄒ阅挲g分為黃、小、中、丁、老五類）的原則征租庸調(diào)”可得出改變了以人丁為主要征稅標準的賦稅制度，減弱了政府對農(nóng)民的人身控制；據(jù)材料二“當(dāng)?shù)赜匈Y產(chǎn)、土地，就算當(dāng)?shù)厝?，上籍征稅”“按貧富等級征財產(chǎn)稅”可得出有利于商品經(jīng)濟的發(fā)展。20.閱讀史學(xué)著作的目錄能夠幫助讀者快速了解著作的主要內(nèi)容，梳理著作的基本結(jié)構(gòu)和線索。閱讀以下材料，回答相關(guān)問題。材料：第二章秦代事跡：始皇治法；始皇拓土；秦之失政；二世之立；第三章秦漢興亡：陳涉首事；劉項亡秦；諸侯相王；楚漢興亡；第四章漢初事跡：高祖初政；高祖翦除功臣；高祖和匈奴；漢初功臣外戚相誅；漢初休養(yǎng)生息之治；封建制度變遷第五章漢中葉事跡：漢代社會情形；儒術(shù)之興；武帝事四夷（一至七）；論武帝用兵得失；武帝求神仙；武帝刻剝之政；巫蠱之禍；昭宣時政治情形；昭宣元成時兵事（一至四）——呂思勉《秦漢史》目錄節(jié)選（注：“昭宣元成”分別指代漢武帝之后的四任君主，即：漢昭帝劉弗陵、漢宣帝劉詢、漢元帝劉奭、漢成帝劉驁。）材料目錄共五章，每章包含若干小節(jié)。請在閱讀該目錄后，選取其中一或多個章、節(jié)，結(jié)合所學(xué)知識，對秦漢歷史的發(fā)展進行簡要評述。（列出所選章節(jié)；評述歷史要求史論結(jié)合、敘述完整、評價合理。）〖答案〗范例1：章節(jié)：第二章，秦代事跡評述：公元前221年，秦朝建立。秦始皇實行郡縣制和三公九卿制度，建立君主專制中央集權(quán)制度，并出兵北擊匈奴，南平南越，為帝國開疆拓土；同時修長城、建馳道，鞏固帝國的統(tǒng)治。但由于過度征發(fā)徭役，消耗民力過甚，再加上以嚴刑峻法治國，激化社會矛盾，最終引發(fā)農(nóng)民運動推翻秦朝統(tǒng)治。秦之暴政導(dǎo)致秦二世而亡，但其制度卻對中國古代政治制度的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。范例2：章節(jié)：第四章：漢初事跡——漢初休養(yǎng)生息之治；評述：公元前202年漢朝建立。但漢朝社會經(jīng)過長期戰(zhàn)爭破壞，民生凋敝，亟需休養(yǎng)生息。統(tǒng)治者推崇黃老之學(xué)，無為而治，與民休息。對內(nèi)重農(nóng)抑商、輕徭薄賦；對外“和親”匈奴，并免征戰(zhàn)，為社會經(jīng)濟的發(fā)展創(chuàng)造了寬松穩(wěn)定的社會環(huán)境。最終，經(jīng)過文景二帝時期的休養(yǎng)生息，漢朝國力逐漸恢復(fù)和強盛，出現(xiàn)“文景之治”。漢初生息雖使國力恢復(fù)，但也遺留諸侯勢力強大，威脅中央集權(quán)的王國問題，以及邊疆不穩(wěn)的匈奴問題等。〖解析〗本題相對開放，〖答案〗言之成理即可，如選擇第二章，秦代事跡，可從秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度、鞏固國家統(tǒng)一的措施、秦朝的嚴刑峻法等角度進行分析即可；如選擇第四章：漢初事跡——漢初休養(yǎng)生息之治，可從漢初的經(jīng)濟凋敝現(xiàn)狀、采取的休養(yǎng)生息政策、文景之治的出現(xiàn)、同少數(shù)民族之間的關(guān)系及地方王國勢力做大等角度進行分析即可。保密★啟用前廣西河池市八校2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期第一次聯(lián)考歷史試題注意事項：1.本試卷分第I卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。滿分100分，考試時間75分鐘。答卷前，考生務(wù)必將自己的班級、姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答第I卷時，選出每小題〖答案〗后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的〖答案〗標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他〖答案〗標號。寫在本試卷上無效。3.回答第Ⅱ卷時，將〖答案〗寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。第I卷（選擇題）一、單項選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.湖南省道縣玉蟾巖遺址距今約1.8萬年,考古工作者在該遺址中發(fā)現(xiàn)了五枚炭化的稻谷和原始的陶片,另外發(fā)掘出大量的動物化石,以及鋤形器、亞腰斧形器。這說明（）A.長江流域較早進入新石器時代 B.當(dāng)時早期國家雛形產(chǎn)生C.湖南是原始農(nóng)業(yè)的重要發(fā)源地 D.當(dāng)時社會分工已經(jīng)出現(xiàn)〖答案〗C〖解析〗本題為單類型單項選擇題。根據(jù)設(shè)問可知，這是本質(zhì)題。時空范圍為石器時代（中國湖南）。據(jù)材料中遺址確定的時間及從中挖掘出的稻谷、生產(chǎn)工具等信息可知，湖南是原始農(nóng)業(yè)的重要發(fā)源地，C項正確；中國進入新石器時代是在距今約1萬年前，玉蟾巖遺址距今約1.8萬年，應(yīng)該處于舊石器時代向新石器過渡時期，排除A項；材料信息不能表明當(dāng)時已產(chǎn)生早期國家雛形，也不能表明當(dāng)時出現(xiàn)社會分工，排除B、D兩項。故選C項。2.下面夏朝世系示意圖。讀圖可知，夏王朝實行（）A.宗法制 B.嫡長子繼承制 C.世襲制 D.分封制〖答案〗C〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：夏朝（中國）。圖示內(nèi)容是夏朝世系示意圖，他們之間大多是父子關(guān)系，這體現(xiàn)了世襲制，C項正確。宗法制是以血緣親疏與嫡庶來確定繼承關(guān)系和名分的制度，與圖示內(nèi)容不符，排除A項；題干材料沒有體現(xiàn)嫡長子繼承制，排除B項；分封制是指中國古代分封諸侯的制度，與圖示內(nèi)容不符，排除D項。故選C項。3.戰(zhàn)國時期，法家兩大派之一的田齊法家主張“君臣上下貴賤皆從法”“群臣不用禮義教訓(xùn)則不祥。”這反映其思想特點是A.尚法存禮 B.尊法敬天 C.崇德重法 D.外儒內(nèi)法〖答案〗A〖解析〗根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，“君臣上下貴賤皆從法”，說明法家主張用法治來治理國家；“君臣不用禮儀教訓(xùn)則不詳”，說明法家主張君臣需要用禮儀來教育百姓，不然則不詳。上述材料觀點體現(xiàn)法家用法制來治理國家，用禮節(jié)來教育百姓的思想特點，A項正確；材料沒有涉及敬天，排除B項；德是內(nèi)在的道德情感,禮是外在的行為規(guī)范，材料強調(diào)的是法和禮，排除C項；外儒內(nèi)法是一種中國從漢代到清代長時間內(nèi)國家政權(quán)實行的一系列國家政策的內(nèi)在指導(dǎo)思想，排除D項。故選A項。4.進入戰(zhàn)國之后，內(nèi)遷戎狄蠻夷已經(jīng)逐漸融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為泛的族群。這反映出A.諸侯變法 B.三家分晉 C.王室衰微 D.華夏認同〖答案〗D〖解析〗根據(jù)“戎狄蠻夷已經(jīng)逐漸融入華夏族，華夏族成為更加穩(wěn)定和分布更為泛的族群”可知周邊少數(shù)民族內(nèi)遷后融入華夏族的行為實際上是對華夏文明的認同，故D項符合題意；材料反映的是民族融合，無法體現(xiàn)諸侯變法、三家分晉和周王室的衰微，排除ABC。故選D。5.秦統(tǒng)一后，在討論地方制度的御前會議上，主張分封制且有大批臣僚附和的丞相王綰卻未能敵過獨持異議的廷尉李斯，最終確立了郡縣制。這說明當(dāng)時A.制度服從于現(xiàn)實需要 B.皇權(quán)與相權(quán)矛盾激化C.朝臣掌握著決策權(quán)力 D.三公九卿制發(fā)生異變〖答案〗A〖解析〗由材料可知，秦統(tǒng)一后，在討論地方制度的御前會議上，雖然主張分封制的有包括丞相王綰在內(nèi)的眾多官員，但廷尉李斯從現(xiàn)實出發(fā)，陳述郡縣制對加強中央集權(quán)的積極作用，最終被采納，體現(xiàn)了制度服從于現(xiàn)實需要的情況，A項正確；材料沒有體現(xiàn)皇權(quán)與相權(quán)矛盾激化，排除B項；朝臣掌握著決策權(quán)力，與秦朝史實不符，排除C項；三公九卿制發(fā)生異變，與材料主旨不符，排除D項。故選A項。6.據(jù)考古發(fā)現(xiàn)的湖南里耶秦簡顯示，江陵縣丞暨于公元前226—前225年之間因職務(wù)上的過失、差錯等，先后八次受到追責(zé)的時間、原因及具體事實等都一一清晰記載。這表明秦朝（）A.地方分權(quán)制衡 B.刑罰尤為嚴酷 C.監(jiān)察機制健全 D.吏治管理嚴格〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：秦朝時期。本題主要考查秦朝政治制度。江陵縣丞暨于公元前226-前225年之間因職務(wù)上的過失、差錯等，先后八次受到追責(zé)的時間、原因及具體事實等都有清晰記載，這表明秦朝吏治管理相當(dāng)嚴格，D項正確；材料未顯示地方分權(quán)制衡，排除A項；材料表明的是秦朝吏治管理嚴格不是刑罰尤為嚴酷，排除B項；材料體現(xiàn)的是秦朝吏治管理嚴格不是監(jiān)察機制健全，排除C項。故選D項。7.漢武帝將身邊重臣如嚴安、主父偃等人加以侍中,與尚書令共議軍國大事,組成中朝,原以宰相為首的三公九卿組成外朝,以“中朝”馭“外朝”。導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的根源是（）A.君權(quán)與相權(quán)的矛盾 B.郡國并行制的弊端C.中央與地方的沖突 D.王位世襲制的惡果〖答案〗A〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：西漢（中國）。結(jié)合所學(xué)知識可知，西漢設(shè)立“中朝”，以限制以“宰相”為核心的外朝的權(quán)力，加強君主專制，反映了君權(quán)與相權(quán)的矛盾，A項正確；郡國并行制造成了地方王國勢力強大，威脅了中央統(tǒng)治，排除B項；中外朝制度針對的是相權(quán)，而不是地方，排除C項；材料中的君臣矛盾是君主專制的產(chǎn)物，與王位世襲制無關(guān)，排除D項。故選A項。8.東漢光武帝時期，三公名位崇高，卻沒有實權(quán)。尚書臺長官尚書令掌管朝廷大權(quán)，卻沒有三公的地位。這反映出（）A.中央決策機構(gòu)臃腫 B.君主權(quán)力得到加強C.封建官僚體系完備 D.外戚專權(quán)受到遏制〖答案〗B〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞可知是本質(zhì)題。時空是東漢時期（中國）。據(jù)本題材料信息可得出主要結(jié)論：東漢時期三公權(quán)力被架空，尚書臺長官尚書令“掌管朝廷大權(quán)”，有利于加強皇權(quán)，B項正確；“中央決策機構(gòu)臃腫”不合題意，材料只提及了三公、尚書令等機構(gòu)，排除A項；“體系完備”不合邏輯，封建官僚體系應(yīng)包括中央、地方官僚機構(gòu)等，排除C項；“外戚專權(quán)”不合題意，三公并非一定為外戚擔(dān)任，排除D項。故選B項。9.以下關(guān)于北魏題材的小論文題目中錯誤的是A.《胡人漢服和漢人胡食》 B.《北魏統(tǒng)一全國》C.《人口遷徙與民族融合》 D.《從平城到洛陽》〖答案〗B〖解析〗根據(jù)所學(xué)，北魏只統(tǒng)一了北方，而不是全國，B項錯誤，符合題意；ACD項正確，不符合題意。10.“知人善任用賢臣，休養(yǎng)生息穩(wěn)庶民。三鏡得失常對照，水舟載覆總銘心?！痹撛姺Q頌了（）A.文景之治 B.光武中興 C.貞觀之治 D.開元盛世〖答案〗C〖解析〗依據(jù)材料“知人善任用賢臣，休養(yǎng)生息穩(wěn)庶民。三鏡得失常對照，水舟載覆總銘心。”，結(jié)合所學(xué)知識可知，形容的是唐太宗李世民，開創(chuàng)的是“貞觀之治”，C項正確；文景之治是西漢時期，排除A項；光武中興是東漢時期，排除B項；開元盛世是唐玄宗時期，排除D項。故選C項。11.當(dāng)匈奴渾邪王率部來歸時，漢武帝不僅封其為侯，而且分置五屬國，并特許“因其故俗”；唐太宗安置東突厥降眾時，也采納了溫彥博“全其部落，順其土俗”意見。這些理念的共同之處在于A.推動少數(shù)民族封建化進程 B.冊封各族首領(lǐng)以鞏固邊防C.促進多元一體的文化認同 D.對民族部落進行直接管轄〖答案〗C〖解析〗根據(jù)材料可知，漢武帝和唐太宗允許歸降少數(shù)民族“因俗而制”，這些理念有利于民族融合，促進多元一體的文化認同，C項正確；“因其故俗”“全其部落，順其土俗”與少數(shù)民族封建化不符，排除A項；材料中的理念促進多元一體的文化認同，未體現(xiàn)冊封各族首領(lǐng)以鞏固邊防，排除B項；材料未體現(xiàn)對民族部落進行直接管轄，而是冊封其首領(lǐng)進行管理，排除D項。故選C項。12.《新唐書》中記載唐朝后期：“武夫悍將……既有其土地，又有其人民，又有其甲兵，又有其財賦，以布列天下?！边@種狀況的主要影響在于A.加強了中央集權(quán) B.削弱了中央集權(quán)C.加強了皇權(quán) D.分割了相權(quán)〖答案〗B〖解析〗材料反映了唐朝末期，武將擁兵自重、武裝割據(jù)的狀況，這削弱了中央集權(quán)，故選B；加強中央集權(quán)，與材料主旨相反，故排除A；材料說明的是中央與地方的關(guān)系問題，沒有涉及到皇權(quán)與相權(quán)，故排除CD。13.古代科舉各級考試都由相應(yīng)級別政府的主要首長主持。清代朝廷委派到各省主持考試的省學(xué)政，身份等于欽差，地位與總督巡撫平等；鄉(xiāng)試正副主考均由皇帝任命，各省總督、巡撫為監(jiān)臨官，負責(zé)考場事務(wù)。這反映了科舉考試（）A.選拔相對公平 B.體現(xiàn)國家意志C.擴大官吏來源 D.提高官員素質(zhì)〖答案〗B〖解析〗根據(jù)材料“清代朝廷委派到各省主持考試的省學(xué)政，身份等于欽差，地位與總督巡撫平等；鄉(xiāng)試正副主考均由皇帝任命，各省總督、巡撫為監(jiān)臨官，負責(zé)考場事務(wù)”并結(jié)合所學(xué)知識可知，科舉考試體現(xiàn)了國家意志，加強了中央政府的權(quán)力，B項正確；題干所給材料強調(diào)的是科舉制是國家意志的體現(xiàn)，“選拔相對公平”與材料主旨不符，排除A項；“擴大官吏來源”在題干所給材料信息中沒有體現(xiàn)，排除C項；“官員的素質(zhì)”在題干所給材料信息中沒有涉及，排除D項。故選B項。14.下圖反映了從漢朝至唐朝行政機構(gòu)的演變情況。這種演變反映出（）A.中央的行政效率不斷提升 B.強化中央集權(quán)是主要動力C.官僚政治取代了貴族政治 D.沿襲變革是其變遷的主線〖答案〗D〖解析〗本題為單類型單項選擇題。根據(jù)設(shè)問可知，這是本質(zhì)題。時空范圍為漢代至唐代（中國）。根據(jù)題干材料“從漢朝至唐朝行政機構(gòu)的演變情況”及題干圖片中尚書、尚書臺、尚書省等在三省六部制形成中的演變過程，可知沿襲變革是行政機構(gòu)變遷的主線，D項正確；材料信息不能證明中央的行政效率不斷提升，排除A項；中央集權(quán)針對的是中央和地方的關(guān)系，材料是中樞體制的變動，B項與材料內(nèi)容不符，排除B項；官僚政治取代貴族政治是在秦朝，排除C項。故選D項。15.魏晉南北朝時期，許多政治家儒玄雙修，以儒學(xué)治國，以玄學(xué)自修；道教稱“求仙者，要當(dāng)以忠孝和順仁信為本”，而不少高僧又有高深的玄學(xué)造詣。這反映了當(dāng)時（）A.儒學(xué)正統(tǒng)地位動搖 B.玄學(xué)逐漸成為正統(tǒng)思想C.佛道思想社會影響擴大 D.思想文化領(lǐng)域碰撞交融〖答案〗D〖解析〗本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時間信息可知準確時空是：魏晉南北朝（中國）。據(jù)本題材料概括得出主要結(jié)論是：魏晉南北朝時期，儒家和道家依然有各自的主張，但同時這一時期的許多政治家儒玄雙修，而道教也以忠孝和順仁信為本，出現(xiàn)了儒家和玄學(xué)融合的態(tài)勢，思想領(lǐng)域碰撞交融，D項正確。魏晉南北朝時期玄學(xué)對儒學(xué)產(chǎn)生一定的影響，但沒有動搖儒學(xué)的正統(tǒng)地位，排除A項；魏晉南北朝時期，玄學(xué)逐漸壯大與儒學(xué)產(chǎn)生融合，但沒有取代儒學(xué)的地位，排除B項；材料主要說明玄學(xué)與儒學(xué)、佛教思想的融合，不能得出佛道思想對于社會的影響，排除C項。故選D項。16.盛唐洋溢著剛健豐偉、莊重博大的時代氣象，這在書法藝術(shù)上亦有體現(xiàn)。宋代書法家米芾推崇唐代某位書法家的作品“如項羽掛甲，樊噲排突，硬弩欲張，鐵柱將立，昂然有不可犯之色”。能夠突出體現(xiàn)這一風(fēng)格的書體是（）A.小篆 B.楷書 C.行書 D.草書〖答案〗B〖解析〗結(jié)合所學(xué)可知唐代楷書盛行，楷書具有字體方正、筆畫工整、遒勁有力的特點，與材料形象化的描述相符，B項正確；小篆是秦朝時期的字體，且篆書比較舒朗，具有曲線美，排除A項；行書與草書都具有靈活、流動的特點，以適意為主，不要太受法度之限制，與材料信息不相符，排除CD項。故選B項?！尽狐c石成金』】本題圍繞盛唐書法的時代氣象和藝術(shù)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)情境，彰顯了書法藝術(shù)承載的美學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)審美感受力和領(lǐng)悟力，提高對美的鑒賞能力。（摘自教育部教育考試院：2022年高考歷史全國卷試題評析）第Ⅱ卷（非選擇題）二、非選擇題：本大題共4小題，其中第17題12分，第18題14分，第19題14分，第20題12分，共計52分。17.閱讀材料，完成下列要求。材料一秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利，可威以刑，而不可化以善；可勸以賞，而不可厲以名。被險而帶河，四塞以為固，地利形便，蓄積殷富。孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯，故商鞅之法生焉?！幾浴痘茨献印ひ浴凡牧隙K軾對于商鞅變法可以很快使國家富強起來，雖不否認，但認為這樣的政策法令太過傾向于國家利益，民眾卻未必能得到多少實惠，特別是在變法初行階段，會讓民眾不理解或超過其承受程度而產(chǎn)生怨怒與抵觸；并且變法措施重利而輕義，推行峻法酷刑而棄用道德教化，“其民見刑而不見德，知利而不知義，卒以此亡”。蘇軾進而在《商君功罪》一文中提出了“故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也”的觀點，認為追求富國強兵而沒有很好顧及民眾的輿情與實惠，即使奪取天下，也會很快丟失?！幾詶顒賹挕短K軾與郭沫若對商鞅評價的分歧及其原因》（1）根據(jù)材料一，概括“商鞅之法”的動力。（2）據(jù)材料二，歸納蘇軾評價商鞅變法的主要觀點。〖答案〗（1）動力：秦國民風(fēng)民俗的現(xiàn)實需要；秦國地理環(huán)境和物質(zhì)條件的優(yōu)越；秦孝公的強烈愿望。（2）觀點：并不否認商鞅變法推動了秦國的富強；商鞅變法導(dǎo)致了強國弱民；商鞅變法使民眾重利輕義，忽略了道德教化；商鞅變法從長遠角度看，導(dǎo)致秦朝的滅亡。（任答3點即可）〖解析〗【小問1】本題是背景類材料分析題。時空是秦國時期的中國。依據(jù)材料一“秦國之俗，貪狼強力，寡義而趨利，可威以刑，而不可化以善；可勸以賞，而不可厲以名”可以得出秦國民風(fēng)民俗的現(xiàn)實需要；據(jù)材料一“被險而帶河，四塞以為固，地利形便，蓄積殷富”可以得出秦國地理環(huán)境和物質(zhì)條件的優(yōu)越；據(jù)材料一“孝公欲以虎狼之勢而吞諸侯”可以得出秦孝公的強烈愿望。【小問2】本題是特點類材料分析題。時空是秦國時期的中國。據(jù)材料二“蘇軾對于商鞅變法可以很快使國家富強起來，雖不否認”可得出并不否認商鞅變法推動了秦國的富強；據(jù)材料二“這樣的政策法令太過傾向于國家利益，民眾卻未必能得到多少實惠”可得出商鞅變法導(dǎo)致了強國弱民；據(jù)材料二“變法措施重利而輕義，推行峻法酷刑而棄用道德教化”可得出商鞅變法使民眾重利輕義，忽略了道德教化；據(jù)材料二“故帝秦者商君也，亡秦者亦商君也”可得出商鞅變法從長遠角度看，導(dǎo)致秦朝的滅亡。18.閱讀材料，完成下列要求。材料一見下圖。材料二科舉之善，在能破朋黨之私……前此選舉，皆權(quán)在舉之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可（科舉）……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制?！獏嗡济恪吨袊贫仁贰罚?）根據(jù)材料一，指出與各圖示相對應(yīng)的朝代名稱，并說明判斷理由。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括科舉選官制度的歷史進步性?！即鸢浮剑?）圖1：秦朝，理由：中央設(shè)三公九卿；圖2：西漢，理由：中央設(shè)中外朝制；圖3：隋唐，理由：中央設(shè)三省六部制。（如果朝代判斷錯誤，理由不得分）（2）進步性：打破了士家大族壟斷官場的特權(quán)；加強了中央集權(quán)；擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)；提高了官員隊伍的文化素質(zhì)；有利于社會穩(wěn)定。（任答4點即可）〖解析〗【小問1】本題為特點類材料題。時空范圍為古代（中國）。圖1：根據(jù)三公九卿的設(shè)置可知，這是秦朝，理由：中央設(shè)三公九卿；圖2：圖中的決策機構(gòu)中有內(nèi)朝，直接受命與皇帝，這是西漢，理由：中央設(shè)中外朝制；圖3：圖中中樞機構(gòu)中有三省六部，結(jié)合所學(xué)知識可知，這是隋唐，理由：中央設(shè)三省六部制?！拘?】本題為影響題。時空范圍為古代（中國）。進步性：根據(jù)材料二“前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及”，”此實選舉之言，徇私舞弊之限制”，結(jié)合所學(xué)知識，可知科舉制的歷史進步性在于，打破了世家大族控制官吏來源的局面；科舉制將選官權(quán)力集中在中央，有助于加強中央集權(quán)；科舉考試采取自由投考的方式，有助于擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)；科舉考試重視才學(xué)，有助于提高官員文化素質(zhì)；根據(jù)所學(xué)知識可知，科舉考試有助于緩和社會矛盾。19.閱讀材料，完成下列要求。材料一唐代的田賦制度稱為“租庸調(diào)”。租是配給人民以耕種的田地，年老再交還政府（十八授田，六十還田），在其授田時期，令其負擔(dān)相當(dāng)?shù)淖忸~，租額為四十稅一（漢代為三十稅一）。庸即是役，乃人民對國家之義務(wù)勞役。唐制每人每年服役二十天（漢代每人每年服役三十天）。調(diào)是一種土產(chǎn)貢輸，各地人民須以各地土產(chǎn)貢獻給中央，大體上只是征收絲織物和麻織物?！庥拐{(diào)項目分明，有田始有租，有身始有庸，有家始有調(diào)?！幾藻X穆《中國歷代政治得失》材料二由于土地兼并逐步發(fā)展，失去土地而逃亡的農(nóng)民很多。農(nóng)民逃亡，政府往往責(zé)成鄰保代納租庸調(diào)，結(jié)果迫使更多的農(nóng)民逃亡，租庸調(diào)制的維持已經(jīng)十分困難?！?80年，唐朝推行兩稅法，兩稅法的主要原則是只要在當(dāng)?shù)赜匈Y產(chǎn)、土地，就算當(dāng)?shù)厝?，上籍征稅。同時不再按照中、丁（以年齡分為黃、小、中、丁、老五類）的原則征租庸調(diào)，而是按貧富等級征財產(chǎn)稅及土地稅，將貴族也納入征稅范圍