四年級上冊英語教案第四單元MyHomeA. Let’s talk

1、.PEP小學英語四年級上冊第四單元?My Home?A. Lets talk教學設計一、 教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容為人教版小學英語四年級上冊第四單元的第一課時，也就是A部分的Lets talk。二、教材分析本單元學習的主題是家里的居室及相關(guān)設施。本單元的知識與才能目的是A、可以聽、說、認讀單詞bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge。 B、可以聽、說、認讀和在情景中運用句型 Where is she? Shes in the kitchen. Is she in the livin

2、g room?-No, she isnt. Is she in the study? -No, she isnt. Where are they? They areAre they in ? Yes, they are. No, they arent.詢問物品、人物的位置并作出相應判斷。C、可以掌握u-e的發(fā)音規(guī)那么。情感目的是在生活中可以主動詢問或?qū)e人的詢問可以熱情應答以及可以感受到家的溫馨，從而激發(fā)學生愛家、愛家人的情感，還有可以主動拾掇物品并擺放整齊，養(yǎng)成良好的生活習慣。三、學情分析 四年級的學生經(jīng)過三年級一年的英語學習，對英語仍保持著較濃重的興趣，但也有個別學生已經(jīng)失去了興趣。在三年

3、級時已經(jīng)學習過一般疑問句Is she your mother?及其肯定答復Yes, she is.和否認答復No, she isnt, 知道一般疑問句需要用升調(diào)來讀。四、 教學目的1、 知識目的：聽、說、認讀句型Where is she? Shes in the kitchen. Is she in the living room?-No, she isnt. Is she in the study? -No, she isnt. 2、 才能目的：在實際情景中運用句型Is she/he/it in the?詢問物品或人物的位置，并做出判斷。還有理解對話大意，可以用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。3、

4、 情感目的：理解國外家庭通常把寵物作為家庭成員來對待以及保護小動物的感情。五、 教學重難點、 重點：在實際情景中運用句型Is she/he/it in the?詢問物品或人物的位置，并做出判斷。還有理解對話大意，可以用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。、 難點：讀、說一般疑問句時用升調(diào)。六、 教學準備多媒體教學課件、評價欄用的磁鐵。七、 教學過程1.Warming upa. Greeting.設計意圖：由于是送教下鄉(xiāng)的課，師生之間都很陌生，通過老師親切地與學生打招呼問候，能迅速地拉近與學生的間隔 。同時課前就和學生說明評價欄的使用，鼓勵學生的積極性。b. Lets do.設計意圖：師生一起做Lets

5、do，既可以復習舊知識，又可以起到很好的熱身效果，能有效地激起學生學習英語的興趣。2.RevisionPlay a flash card game.設計意圖：通過玩單詞卡快閃游戲，復習上節(jié)課所學過的5個單詞，既能活潑課堂氣氛，又能為后面的學習做好鋪墊。3.Presentation & Practicea.由Free talk引出帶著問題觀看第一遍視頻：Is she in the living room? Is she in the study?并解決問題。設計意圖：通過老師的語言自然而然地引出課文對話的學習。請學生帶著兩個問題去聽錄音選擇，這樣可以有效地訓練學生的聽力才能和理解才能。b

6、.帶著問題：Where is the cat?觀看第二遍視頻，并解決問題。設計意圖：聽第二遍時答復第三個問題，這個問題比前面的兩個問題更有難度，也就是在聽的過程解決的問題是有梯度性的：由易到難。c.跟著視頻朗讀課文，幫助學生掃除句子障礙。d.再次跟著視頻朗讀課文，強調(diào)一般疑問句用腔調(diào)請個別學生起來讀。e.先老師帶讀，接著全班齊讀對話。4、 設計意圖：全班齊讀課文后，老師就文中的句子I have a cat. Shes cute.適時引出跨文化知識，讓學生理解國外家庭通常把寵物作為家庭成員來對待以及保護小動物的感情以及愛我白沙，保護野生動物，拒食野生動物，從你我做起！f.全班分角色朗讀男女生。g

7、小組間自由合作朗讀，并根據(jù)老師給出的交換詞語兩人一組進展展示人一組。設計意圖：通過設計跟讀、帶讀、齊讀、分角色讀和兩人合作讀的多種形式讀培養(yǎng)學生正確的語音、語調(diào)及良好的語感的同時,培養(yǎng)學生的團隊意識,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。4Consolidation Lets chant.I have a cat. Shes cute.Where is she? Where is she?Is she in the living room?No, no, she isnt.Is she in the study?No, no, she isnt.Look, look, shes in the kitchen.設

8、計意圖：通過師生一起吟誦由本課主要句型編成的歌謠，既可以進步學生學習英語的興趣，又可以起到小結(jié)作用。5. ExtensionLets play.以小組為單位，一個同學表演在不同房間做不同的動作，另一個同學問Is she in the living room? 其他同學就根據(jù)實際情況并作出恰當判斷Yes, she is. No, she isnt.。先由老師和一名學生做示范，接著學生在小組內(nèi)練習，最后展示。設計意圖：讓學生用所學過的語言交流，培養(yǎng)學生用語言做事的才能。4、Sum up請學生談談自己的收獲。設計意圖：讓學生對本課知識點有個整體的回憶；總結(jié)課堂評價，增強學生的合作意識與表現(xiàn)欲望；學生

9、自評，培養(yǎng)學生自我認識。5、Homeworka.朗讀對話3遍。b. 完成課時練習第34頁。c. 用句型Is she/he/it in the?與同學繼續(xù)玩游戲：詢問物品或人物的位置。6、板書設計 Unit 4 My home要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平

10、時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 Is she in the living room?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生

11、收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 No, she isnt. Is she in the study?要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼