第2課《濟(jì)南的冬天》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《濟(jì)南的冬天》

1.深入理解課文內(nèi)容，鑒欣賞擬人、比喻等修辭手法的精妙運用。2.采用多元化學(xué)習(xí)策略，強化朗讀實踐，深化課文理解。3.激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)審美情趣與自然情懷。教學(xué)目標(biāo)

1.老舍曾經(jīng)說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南?！钡拇_，日西湖，煙雨朦朧，山水如畫，游人如織，蘇軾詩云其美不勝收。夏日瑞士，避暑天堂，綠林環(huán)抱碧湖，雪山映襯，瀑布飛瀉，花海絢爛，譽為“世界公園”。那么冬天的濟(jì)南又美在哪里呢？今天，我們先來欣賞濟(jì)南冬天的美景。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)一知識梳理夯實基礎(chǔ)

老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒慶春，字舍予。中國現(xiàn)代小說家、作家、語言大師、人民藝術(shù)家，新中國第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》。1．作者簡介

濟(jì)南（

）倫敦（）鑲

（）水藻（

）

貯蓄（

）發(fā)髻（

）澄清（

）

著落（

）看護(hù)（

）jǐdūnxiāngzǎozhùjìchéngzhuókān【響晴】晴朗無云。【貯蓄】存放、儲藏?！究侦`】靈活而不可捉摸。2．生難字詞環(huán)節(jié)二整體感知，走進(jìn)文本朗讀課文，思考：（1）濟(jì)南的冬天整體上呈現(xiàn)出怎樣的獨特特點或風(fēng)貌？

(1)濟(jì)南冬天的特點是“溫晴”。

(2)課文是從什么角度，用什么手法來表現(xiàn)這一特點的？老舍以“溫晴”自感描繪濟(jì)南冬，運用曲折對比手法。對比北平多風(fēng)、倫敦多霧及熱帶日光刺眼，濟(jì)南冬無風(fēng)、無重霧、無毒日，堪稱“奇跡”，彰顯其獨特“溫晴”之美，譽為“寶地”。畫面融合寒暖、明暗、熱溫色調(diào)，繪就濟(jì)南冬日陽光和煦、天朗地秀之景。此段作為全文總起，巧妙鋪墊，引領(lǐng)讀者深入領(lǐng)略濟(jì)南冬之魅力。環(huán)節(jié)三精讀文本，理清思路請小組討論思考：文中老舍先生采用了中國山水畫“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請分析作者順著主線抓住了哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南的冬天。

討論角度：老舍先生是否從整體到局部，或是從遠(yuǎn)及近地描繪了濟(jì)南的冬日景象？他選取了哪些典型的自然景物，如山川、湖泊、陽光、樹木等，并如何運用細(xì)膩的筆觸賦予它們生命力和情感色彩？這些景物如何共同構(gòu)建出一幅幅既宏大又細(xì)膩的濟(jì)南冬日畫卷？老舍先生以清澈透明的筆觸，不僅精準(zhǔn)捕捉了濟(jì)南冬日的自然景致，更在此基礎(chǔ)上拓展想象，巧妙地將天光與水色交織融合，繪制出一幅幅鮮亮明麗的畫卷，字里行間洋溢著對這片土地的深深贊美。文章緊密圍繞冬天的山景與水色兩大主題，精心鋪陳了三幅動人的畫面：一幅是小山如搖籃般溫柔環(huán)抱，給人以寧靜安詳之感；一幅是雪后初晴，陽光灑落，萬物生輝，展現(xiàn)出清新脫俗之美；還有一幅則是空靈如水晶般的世界，晶瑩剔透，令人心曠神怡。通過這些細(xì)膩入微的描繪，老舍先生不僅展現(xiàn)了濟(jì)南冬天山水之間的和諧共生，更將個人情感深深寄托于這方美景之中，表達(dá)了對祖國大好河山無比真摯與熱烈的愛。

環(huán)節(jié)四低吟成誦，賞析語言

1．局部精讀，賞析語言。齊聲誦讀第4段，就如下內(nèi)容品析研討。請同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。(1)本段中心句是哪一句？最妙的是下點兒小雪呀。一、引入城外景象（總起）該段首先以“最妙的是下點小雪呀”作為引領(lǐng)，將讀者的視線從之前的描述中拉向一個新的場景——濟(jì)南城外下小雪的景象。二、具體描繪城外雪景（分述）1.城外小山與雪景描繪城外小山被薄雪覆蓋，呈現(xiàn)出一種淡雅而寧靜的美。2.山坡上的小村莊進(jìn)一步細(xì)化，寫到山坡上小村莊的雪景，小村莊的房頂上覆蓋著薄雪，增添了幾分溫馨與靜謐。3.雪后天空與陽光提到雪后天空的顏色，以及陽光斜射在山腰上時，雪微微露出的粉色，這一細(xì)節(jié)不僅豐富了畫面色彩，也增強了畫面的動態(tài)感。三、總結(jié)與升華（總結(jié)）雖然第四段沒有明確的總結(jié)句，但通過對城外雪景的細(xì)膩描繪，已經(jīng)讓讀者在心中形成了對濟(jì)南冬天雪景的美好印象。同時，這種描繪也寓含了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情，以及對自然美景的贊美。

(2)全段的層次劃分是怎樣的？

(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物是什么？矮松、樹尖兒、山尖、草色、陽光。(4)全段中的哪些動詞用得好呢？樹尖兒用“頂”，山尖用“鑲”，山用“穿”，山腰用“露”，幾個字用得各得其所。

2．對比閱讀，賞析語言。比較下面二組句子，賞析課本語言的妙處。第一組：(1)這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！?2)這一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。

（1）句巧妙地運用了比喻手法，將老城四周環(huán)繞的小山比作溫柔的“小搖籃”，這一形象不僅生動地描繪了山巒的小巧與秀麗，還通過擬人的修辭手法，賦予了它們以母性的脈脈溫情。想象自己躺在這自然的搖籃之中，感受著仿佛母親般無微不至的呵護(hù)與溫暖，這份舒適與安寧無疑是冬日里最令人向往的“理想境界”。更添韻味的是，這些山巒仿佛還輕聲細(xì)語地哼唱著搖籃曲，為這靜謐的畫面增添了一抹溫馨與柔美，完美地再現(xiàn)了這個季節(jié)特有的溫暖與舒適之感。相比之下，（2）句的直接敘述，雖簡潔明了，卻難以傳達(dá)出這種深藏于字里行間的贊美與深情。

第二組：(1)等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。(2)快日落時，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點兒粉色。

（1）句以詩意的筆觸，將夕陽斜照下泛著粉色的薄雪，巧妙地比擬為羞澀的少女，這一比喻不僅凸顯了雪色的柔美與嬌弱，更賦予了小山以靈動的生命力。少女般的雪色，在微黃斜陽的映襯下，更顯其色彩之鮮艷、悅目，仿佛是大自然精心調(diào)配的一幅溫馨畫卷。通過這種擬人化的手法，原本無生命、靜止的景致被賦予了鮮活的情感與動態(tài)，仿佛能夠觸手可及，讓人心生憐愛與向往。相比之下，（2）句雖然簡潔，卻未能捕捉到這份細(xì)膩入微的美感，少了那份引人入勝的韻味。

2．遣詞造句，賞析語言。本文語言樸實清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人修辭手法的運用上，同時在遣詞造句上也非常講究，值得仔細(xì)品味。(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”，去掉“聲”字可以嗎？為什么？

不可以?！皼]有風(fēng)聲”的表述，意在強調(diào)濟(jì)南的冬天并非無風(fēng)，而是缺少了那種刺骨寒冷、震耳欲聾的北風(fēng)呼嘯之聲。這里的“聲”字是關(guān)鍵，它精準(zhǔn)地區(qū)分了風(fēng)的存在與風(fēng)的喧囂。因此，若將“沒有風(fēng)聲”簡化為“沒有風(fēng)”，則忽視了風(fēng)的實際存在，與事實相悖。這里用“臥”字來形容小村莊和房頂上的雪，是因為“臥”字傳達(dá)了一種寧靜、安詳且柔和的狀態(tài)。它不僅僅描述了物體的靜態(tài)存在，更賦予了這些物體以生命力和情感色彩，仿佛它們都在溫柔地休息或沉睡。在濟(jì)南的冬天，這樣的“臥”態(tài)更凸顯了環(huán)境的和諧與寧靜，與整篇文章所營造的溫馨、舒適的氛圍相契合。和前文“一個老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？環(huán)節(jié)五總結(jié)課文，拓展延伸1.總結(jié)課文。情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（1）作者開篇即設(shè)對比，直言濟(jì)南為冬日寶地，情感真摯而深切。文中，他細(xì)膩勾勒老城雪景，邀人共賞那理想之境，字里行間洋溢著對自然美景的無限向往。（2）