六年級下英語教案-lesson 9 11Did you play basket-ball last Sunday-科普版

六年級下英語教案Lesson911:DidyouplaybasketballlastSunday科普版教學(xué)內(nèi)容：本課為科普版六年級下冊英語第9課至第11課，教學(xué)內(nèi)容主要圍繞一般過去時(shí)態(tài)，特別是詢問和描述過去發(fā)生的活動(dòng)。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用“Didyou…?”句型來詢問過去的行為，并使用“yes,Idid”或“no,Ididn’t”來回答。課程還涉及到一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞匯，如“playbasketball”，“goswimming”等。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和肯定/否定回答。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型詢問和描述過去活動(dòng)的交流能力。3.擴(kuò)展學(xué)生對日常運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的英語詞匯量。4.增強(qiáng)學(xué)生的聽說技能，并能通過角色扮演等方式靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.正確構(gòu)造和使用一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答。2.記憶并正確使用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)詞匯。3.在實(shí)際對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.課文錄音或音頻播放設(shè)備。2.黑板和粉筆。3.圖片或?qū)嵨镎故具\(yùn)動(dòng)活動(dòng)的卡片。4.學(xué)生工作表和練習(xí)冊。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)之前學(xué)過的運(yùn)動(dòng)詞匯和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的句型，通過快速問答游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課呈現(xiàn)：播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并注意聽懂新詞匯和句型。教師通過展示圖片或?qū)嵨锟ㄆ?，引?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯。3.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行兩人或小組練習(xí)，使用“Didyou…?”句型詢問過去的行為，并做出相應(yīng)的回答。4.角色扮演：學(xué)生分角色扮演，模擬真實(shí)場景，用英語詢問和描述過去的活動(dòng)。6.課堂作業(yè)：分發(fā)工作表，讓學(xué)生完成相關(guān)的語法和詞匯練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：板書將清晰地展示本課的重點(diǎn)句型和詞匯，包括一般過去時(shí)的疑問句和回答結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還會(huì)列出本課的主要運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯，并通過例句展示其用法。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.完成練習(xí)冊中與本課相關(guān)的練習(xí)題。2.寫一篇短文，描述自己上周的活動(dòng)，至少使用5個(gè)本課學(xué)到的運(yùn)動(dòng)詞匯。3.家長簽字確認(rèn)孩子已完成作業(yè)并已復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。課后反思：通過課后反思，教師將評估學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握程度，特別是對一般過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，反思還將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)表現(xiàn)，以及他們在角色扮演中的口語表達(dá)能力。教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在理解和使用英語時(shí)態(tài)方面取得進(jìn)步。教師還將考慮如何更好地利用教具和學(xué)具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它們通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)遇到的最大障礙。在本課中，教學(xué)難點(diǎn)包括正確構(gòu)造和使用一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答，記憶并正確使用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)詞匯，以及在對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。這些難點(diǎn)需要教師通過有針對性的教學(xué)方法來幫助學(xué)生克服。詳細(xì)補(bǔ)充和說明：明確概念：教師需要清晰地解釋一般過去時(shí)態(tài)的概念，包括它用于描述過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。舉例說明：通過展示例句，如“DidyouplaybasketballlastSunday?”和“Yes,Idid./No,Ididn’t.”，讓學(xué)生直觀地了解疑問句和回答的構(gòu)造。模仿練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，讓他們在實(shí)際操作中熟悉疑問句和回答的構(gòu)成。錯(cuò)誤分析：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)密切監(jiān)控并記錄常見的錯(cuò)誤，如動(dòng)詞形式的變化錯(cuò)誤或疑問句結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，然后在課堂上進(jìn)行針對性的講解和糾正。圖片輔助：使用圖片或?qū)嵨锟ㄆ瑏碚故静煌倪\(yùn)動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在視覺輔助下記憶詞匯。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”或“快速反應(yīng)”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對新詞匯的記憶。情景模擬：通過角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)詞匯，加深印象。時(shí)態(tài)對比：通過對比一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的句子，讓學(xué)生明確兩者的區(qū)別和用法。情景對話：設(shè)計(jì)不同的對話場景，要求學(xué)生在對話中根據(jù)實(shí)際情況切換使用不同的時(shí)態(tài)。即時(shí)反饋：在學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)提供即時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤并提高時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵部分，它們直接關(guān)系到學(xué)生是否能有效掌握課程內(nèi)容。在本課中，教師需要特別關(guān)注學(xué)生對于一般過去時(shí)態(tài)疑問句和回答的構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯的記憶和應(yīng)用，以及在對話中時(shí)態(tài)的流暢切換。通過采用多樣化的教學(xué)方法和策略，教師可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，從而提高他們的英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)難點(diǎn)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.正確構(gòu)造和使用一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答引入真實(shí)情境：教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的情境，如詢問學(xué)生上周的周末活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知一般過去時(shí)態(tài)的用法。語法講解：通過圖表或時(shí)間軸等視覺輔助工具，直觀地展示一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，以及它和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別?；?dòng)問答：在課堂上進(jìn)行大量的師生問答或?qū)W生之間的互動(dòng)問答，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟悉并掌握疑問句和回答的構(gòu)造。反饋與糾正：在學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，對于錯(cuò)誤及時(shí)糾正，并解釋正確的語法規(guī)則。2.記憶并正確使用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的相關(guān)詞匯詞匯卡片：鼓勵(lì)學(xué)生制作自己的詞匯卡片，正面寫上運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的英語單詞，背面寫上例句或翻譯，以此來加強(qiáng)記憶。歌曲和chant：將運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的詞匯編入歌曲或chant中，通過節(jié)奏和旋律幫助學(xué)生記憶?？鐚W(xué)科聯(lián)系：將英語學(xué)習(xí)與體育課或其他活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)詞匯，加深印象。3.在實(shí)際對話中流暢切換使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)角色扮演：設(shè)計(jì)不同的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的對話場景中練習(xí)使用不同的時(shí)態(tài)，如扮演記者采訪同學(xué)關(guān)于過去的體育賽事。寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫日記或小故事，描述過去發(fā)生的事情，鞏固一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換游戲：設(shè)計(jì)一些時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)并掌握時(shí)態(tài)的切換。板書設(shè)計(jì)疑問句結(jié)構(gòu)：板書上應(yīng)展示“Didyou…?”疑問句的結(jié)構(gòu)，包括助動(dòng)詞“Did”的位置和主語的位置?；卮鸾Y(jié)構(gòu)：展示肯定回答“Yes,Idid.”和否定回答“No,Ididn’t.”的結(jié)構(gòu)，并強(qiáng)調(diào)助動(dòng)詞和主語的一致性。運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯：列出本課學(xué)到的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯，如“playbasketball”，“goswimming”等，并附上相應(yīng)的圖片或符號，幫助學(xué)生記憶。例句：給出一些使用這些詞匯的例句，展示它們在實(shí)際對話中的應(yīng)用。作業(yè)設(shè)計(jì)語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些填空題或改錯(cuò)題，讓學(xué)生練習(xí)一般過去時(shí)態(tài)的疑問句和回答。詞匯練習(xí)：布置一些詞匯練習(xí)題，如單詞拼寫、詞義匹配等，幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯。寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇小作文，描述自己過去一周的體育活動(dòng)，要求使用一般過去時(shí)態(tài)和本課學(xué)到的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)詞匯。課后反思學(xué)生掌握情況：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況