三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-比大小-北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案比大小北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解比較大小的概念，掌握比較大小的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較大小的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動(dòng)手操作的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.比大小的概念：了解大于、小于、等于的含義。2.比大小的符號(hào)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。3.比大小的應(yīng)用：運(yùn)用比較大小的知識(shí)解決實(shí)際問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握比較大小的概念、方法及應(yīng)用。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解并運(yùn)用大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、教學(xué)卡片、磁性黑板。2.學(xué)具：比較大小的練習(xí)題、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例引入比大小的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課：講解大于、小于、等于的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。3.操練：分組讓學(xué)生進(jìn)行比較大小的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。4.應(yīng)用：結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用比較大小的知識(shí)解決問題。六、板書設(shè)計(jì)1.板書比大小2.板書內(nèi)容：

大于、小于、等于的概念

大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)的識(shí)別

比大小的應(yīng)用實(shí)例七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)題：完成比較大小的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.提高題：運(yùn)用比較大小的知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。3.拓展題：研究比較大小的其他方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。八、課后反思2.學(xué)生反思：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解自己的學(xué)習(xí)情況，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。1.導(dǎo)入：通過生活中的實(shí)例引入比大小的概念，可以讓學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以展示一些實(shí)物，如大小不同的水果、長(zhǎng)短不一的鉛筆等，讓學(xué)生直觀地感受比大小。這樣的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。2.新課：在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該詳細(xì)講解大于、小于、等于的概念，并通過直觀的教具或PPT課件展示大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[弄大于號(hào)、小于號(hào)、等于號(hào)，加深對(duì)符號(hào)的理解。同時(shí)，教師應(yīng)該舉例說明比較大小的應(yīng)用，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的重要性。3.操練：在操練環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些比較大小的練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。這些練習(xí)題可以包括基本的數(shù)值比較，也可以是圖形、物體的比較。通過動(dòng)手操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握比較大小的方法。教師還可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性質(zhì)的活動(dòng)，增加學(xué)生的參與度和積極性。4.應(yīng)用：在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生運(yùn)用比較大小的知識(shí)解決問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生比較不同商品的價(jià)格，或者設(shè)計(jì)一些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生比較不同物品的長(zhǎng)度、重量等。這樣的應(yīng)用練習(xí)既能鞏固學(xué)生的知識(shí)，又能提高學(xué)生解決問題的能力。1.以學(xué)生為中心：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。教師可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.個(gè)性化教學(xué)：由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)一些拓展題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。3.激勵(lì)與評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重激勵(lì)與評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的不足之處，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。4.跨學(xué)科整合：在教學(xué)過程中，教師可以嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在本節(jié)課的教學(xué)中，教師可以將比較大小的知識(shí)與語文、科學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，設(shè)計(jì)一些跨學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師可以通過一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲開始課程，比如讓學(xué)生閉上眼睛，然后拿出兩個(gè)不同大小的物品，讓學(xué)生睜開眼睛比較大小，并用自己的語言描述。這樣的活動(dòng)能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，并自然地引出比較大小的主題。2.新課環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過直觀的教具和多媒體輔助教學(xué)，向?qū)W生清晰地展示大于、小于、等于的概念。例如，使用卡片或者動(dòng)畫來展示大于號(hào)（>）、小于號(hào)（<）和等于號(hào)（=）的形狀和含義。教師可以通過故事情境來幫助學(xué)生理解這些概念，比如通過講述小兔子和大熊比大小的故事，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。3.操練環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作或者個(gè)人練習(xí)來加深對(duì)比較大小的理解。例如，教師可以準(zhǔn)備一系列卡片，每張卡片上都有不同的數(shù)字或物體，讓學(xué)生兩兩比較，并用正確的符號(hào)表示比較結(jié)果。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐能力。4.應(yīng)用環(huán)節(jié)：在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些真實(shí)的或者模擬的問題情境，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的比較大小的知識(shí)去解決問題。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)超市購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生比較不同商品的價(jià)格，并決定如何使用有限的零花錢。這樣的應(yīng)用練習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，增強(qiáng)他們學(xué)以致用的能力。5.小結(jié)環(huán)節(jié)：在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們用自己的話來表達(dá)對(duì)比較大小的理解。教師可以通過提問的方式，檢查學(xué)生對(duì)比較大小的掌握情況，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索比較大小的其他應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略以適應(yīng)學(xué)生的需求。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并