一年級(jí)語(yǔ)文：課堂插曲

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂插曲

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

宋體color=#33ccffsize=+l＞廣東省深圳市蛇口育才二小侯爭(zhēng)華

建議思考的問題

1.如何應(yīng)對(duì)課堂上的偶發(fā)事件？

2.完成教學(xué)任務(wù)的真正含義是什么？

3.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的說(shuō)話能力？

案例描述

頭疼事

最近，侯老師常為如何上好一年級(jí)的語(yǔ)文課而感到頭疼，面對(duì)這些只有六歲的孩子，說(shuō)

啥啥不明白，課堂好像蹺蹺板，壓住了這頭，那頭起，每節(jié)課都上出一頭汗，喉嚨喊啞還不

算。這不，工作近二十年了，頭回教一年級(jí)語(yǔ)文就趕上新一輪課程改革，教師要為學(xué)生服務(wù)，

要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等都讓她對(duì)自己過去的教學(xué)有了更多的反思。尤其是如何讓只有

六歲的孩子在課堂上動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們多讀、多看、多聽、多想，侯老

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

師可真頭疼了。

消防車來(lái)了

今天是星期一，第一節(jié)就是語(yǔ)文課，教學(xué)內(nèi)容是有趣的童話《小山羊》。為了讓學(xué)生對(duì)

這節(jié)課感興趣，侯老師早就著手準(zhǔn)備了，昨晚，光那幾個(gè)精致的小山羊、小黃牛、小雞和小

貓頭飾就讓她忙乎到半夜。

侯老師很有信心地提起精神走進(jìn)課堂，手中的那幾個(gè)頭飾果真讓好些學(xué)生眼睛瞪得圓溜

溜，他們那好奇的神情，也讓辛苦后的侯老師好不得意。課堂順利地進(jìn)行到十多分鐘時(shí)，突

然，從窗外傳來(lái)一陣急促的“的嘟一的嘟一”聲，這聲音猶如一塊巨石落入平靜的水面，教

室里頓時(shí)喧鬧起來(lái)。緊接著，像有誰(shuí)下了一道命令：“向左看齊！”所有的學(xué)生都向左邊看

去。這是怎么啦？還沒等侯老師喊出話來(lái)，坐在靠窗邊的同學(xué)已經(jīng)站起來(lái)，趴在窗臺(tái)上向外

張望，其他的同學(xué)更是著急，他們有的站在椅子上，有的一蹦一跳，脖子伸得老長(zhǎng)，平時(shí)上

課就坐不住的鄭欣杰索性沖出座位，緊跟著十幾個(gè)學(xué)生一下子涌到窗前。他們你扒我，我推

他，爭(zhēng)先恐后地向外張望。

此時(shí)，受了冷落的侯老師臉色可不好看了，她皺著眉頭，瞪起兩眼，想喊什么的但又咽

了回去，好像是束手無(wú)策，又好像是要發(fā)火。這也難怪，學(xué)生眼里還有老師嗎？這是上課時(shí)

間呀，怎么想干什么就干什么，還要不要紀(jì)律？可這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)也顧不了侯老師了，同學(xué)們

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看到一輛紅色的消防車由南向北從窗前駛過，大家嘴里還“哇哇”地叫喊著，轉(zhuǎn)眼工夫，消

防車就在同學(xué)們眼前消失，那刺耳的“的嘟”聲也漸漸遠(yuǎn)去。回過神來(lái)的學(xué)生有的趕緊坐下，

有的立刻回位，“機(jī)靈鬼”鄭欣杰貓著腰，蹲得還沒有桌面高，像鉆地道似的一路碎步往回

跑。還有的同學(xué)余興未了，三個(gè)一組，四個(gè)一伙地不知議論些啥。再看看侯老師，奇怪，她

臉上的表情舒展開了，仿佛什么事都沒發(fā)生一樣。她靜靜地看了大家一會(huì)兒才拍拍手說(shuō)：“好

了，都回位吧?！钡玫搅藵M足的同學(xué)一下子變乖了，都老老實(shí)實(shí)回到了自己的座位，也許是

意識(shí)到要挨批評(píng)了，誰(shuí)都不敢做聲，教室里恢復(fù)了平靜。

不能白看

侯老師拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板的右邊寫了一個(gè)“看”字，然后微笑著問道：“你們剛才

看到了什么？”話音剛落，同學(xué)們又活躍起來(lái)，鄭欣杰搶著說(shuō)：“看到一輛消防車。”好多

同學(xué)附和道：“對(duì)！”可侯老師不滿意，她鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)：“你們能不能說(shuō)得完整些，清楚些,

看到消防車怎么樣？”只見“小博士”李昊站起來(lái)，把手舉得高高的，一副胸有成竹的樣子。

侯老師請(qǐng)他發(fā)言，他放開嗓門響亮地答道：“我看到一輛紅色的消防車從教室窗前飛馳而過,

上面還有解放軍叔叔。”侯老師笑了，故作驚訝地說(shuō)；“哇，你比我強(qiáng)，都會(huì)用'飛馳'了，

誰(shuí)教你的？”“我看書學(xué)的?！崩铌簧駳鈽O了。“你真了不起，看來(lái)多讀點(diǎn)書確實(shí)能豐富我

們的知識(shí)，使我們變得聰明起來(lái)。大家為李昊同學(xué)鼓掌?！焙罾蠋煹奶嶙h得到大家贊同，教

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室里響起一陣熱烈的掌聲。李昊更加神氣，他端坐在位子上，認(rèn)真地看著侯老師。這時(shí)，侯

老師也在注視著他，并親切地對(duì)他說(shuō)：“李昊，我給你提個(gè)意見，站在消防車上的不是解放

軍叔叔，而是消防員叔叔?！崩铌混t腆地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊接著嘴里又蹦出一句：“消防員叔叔是

專門去滅火的?！鼻疲偸潜葎e人懂得多。

這時(shí)，一向不愛發(fā)言的孫芳芳也舉手了，侯老師心頭一喜，馬上把機(jī)會(huì)給了她。她站起

來(lái)大大方方地說(shuō)：“我看見一輛紅色的消防車，上面站著三個(gè)（只看到一側(cè)）全副武裝的消

防員叔叔?！焙罾蠋煾吲d地向她豎起了大拇指，瞧她那得意樣，仿佛天下她最棒。接下來(lái)，

侯老師又拿起粉筆，在“看”字后邊寫了一個(gè)“聽”字，然后追問同學(xué)們：“你們是先聽到

聲音，還是先看到車？”班長(zhǎng)劉嘉第一個(gè)舉手，她答道：“我想起來(lái)了，是先聽到聲音?！?/p>

侯老師馬上把“聽”字擦掉，重新寫到了“看”字的前面，然后直夸劉嘉觀察仔細(xì)。“侯老

師，我知道消防車是這樣叫的，'的嘟的嘟‘?！睈勰７聞e人表演的陳曉急得滿臉紅，他的

發(fā)言逗得大家都笑了。這時(shí)，侯老師提醒大家：“聽到聲音后，你們看到同學(xué)們有什么反應(yīng),

教室里變成啥樣了？”侯老師讓大家分組說(shuō)說(shuō)。各小組的同學(xué)圍在一起，七嘴八舌地議論開

了。侯老師走到鄭欣杰他們組，他正在發(fā)言：“我一聽到消防車'的嘟的嘟'叫，就忍不住

跑到窗前去看?！币幌蚨急容^守紀(jì)律的吳婉青一本正經(jīng)地說(shuō)：“一聽到消防車的聲音，教室

里就鬧哄哄的，同學(xué)們都跑出位子，有的沖到窗前，有的站在凳子上，我怕自己看不見，才

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站到了凳子上的。”侯老師肯定她說(shuō)：“吳婉青不僅注意到自己當(dāng)時(shí)的反應(yīng)，還觀察到了全

班同學(xué)的反應(yīng)，真是個(gè)細(xì)心的孩子?！?/p>

討論結(jié)束后，侯老師指著黑板上的“聽”和“看”說(shuō)：“同學(xué)們，我們是先用耳朵聽到

聲音，再用眼睛看到了教室里的反應(yīng)，接著又看到了消防車飛馳而過。我們的耳朵、眼睛都

參與了觀察，很好！我們還要讓腦子也活動(dòng)起來(lái)。大家回憶一下，你們看到消防車后，想到

了什么？”侯老師在黑板上那個(gè)“看”字后面又寫了個(gè)“想”字。同學(xué)們的積極性很高，有

的說(shuō)：“我想到有一個(gè)地方著火了，消防車趕去救火。”有的說(shuō)：“我希望消防員叔叔趕快

把火撲滅。”有的說(shuō)：“我想現(xiàn)在是秋天，要注意防火?！边€有的說(shuō)：“玩火危險(xiǎn)，我以后

不玩火了。”看到同學(xué)們有了收獲，侯老師真高興呀！最后，侯老師用紅粉筆把“聽”、“看”、

“想”圈了起來(lái)，說(shuō)：“如果你們能把剛才聽到的、看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)一段話，那就

更棒了。”侯老師的話音一落，同學(xué)們都躍躍欲試，小手臂舉得跟小樹林似的，發(fā)言的同學(xué)

個(gè)個(gè)都說(shuō)得頭頭是道，有的還說(shuō)得很有條理，很精彩，樂得侯老師滿臉堆笑。她感到今天的

這堂課收獲太大了。

“我要寫”

不知不覺，下課鈴響了，幾個(gè)沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)圍住了侯老師，這個(gè)喊“侯老師，我

要說(shuō)”，那個(gè)叫“侯老師，我也要說(shuō)"。侯老師認(rèn)真地聽著學(xué)生們說(shuō)，還不時(shí)地點(diǎn)頭、鼓掌、

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糾正，教室里出現(xiàn)了從未有過的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。又一節(jié)課馬上要開始了，張清暉一臉的遺憾，突

然，她換了一副表情，高興地說(shuō)：“侯老師，我今天不能說(shuō)給你聽，我要寫一段話給你看?！?/p>

“那太好了！寫好了明天一定給侯老師看看，我獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花?！彼凉M意地跑回座位，

兩根羊角辮一翹一翹的，可愛極了。侯老師太了解她了，平時(shí)一寫話，她就煩，今天她也不

把寫話當(dāng)負(fù)擔(dān)了。

第二天早上，張清暉交上了自己寫的一段話。這段話由漢字和拼音混雜而成，但出自一

年級(jí)學(xué)生之手，實(shí)在是頂呱呱。全段如下：“今天上午，我們?cè)诮淌依锷稀缎∩窖颉愤@一課。

同學(xué)們上得正來(lái)勁時(shí)，一陣刺耳的'的嘟的嘟'聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。出什么事了？我很緊張。教

室里像開了鍋似的沸騰了，同學(xué)們都坐不住了，他們有的跑到窗前，有的踮起腳跟，有的干

脆站在凳子上，所有的人都在向外張望。不一會(huì)兒，'的嘟的嘟'聲越來(lái)越大，一輛紅色的

消防車從我們眼前飛馳而過，上面還站著幾個(gè)全副武裝的消防員叔叔。’的嘟的嘟'聲越去

越遠(yuǎn)，但我還在想著它，也不知哪里發(fā)生了火災(zāi)。我希望消防員叔叔趕緊把火撲滅?！?/p>

下午放學(xué)時(shí)，張清暉的媽媽見到侯老師就說(shuō)：“昨天暉暉寫了那么長(zhǎng)、那么好一段話，

我都不敢相信她有這個(gè)水平?！睆垕寢尩哪樕涎笠缰腋５男θ荩⒆拥难劬﹂W爍著自豪的

光彩?？吹竭@一切，侯老師把喜悅埋藏于心底，因?yàn)樗?，自己面前的路還很長(zhǎng)……

課后反思

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜處理并駕馭它，以便從

意外中得到更大的收獲。

這節(jié)語(yǔ)文課被意外攪亂時(shí)，我確實(shí)很生氣，整個(gè)過程不到一分鐘，卻打亂了我長(zhǎng)時(shí)間的

精心準(zhǔn)備?，F(xiàn)在想想，我還慶幸自己當(dāng)時(shí)沒去指責(zé)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)外界事物感興趣是正常

的心理反應(yīng)，問題是我們要能夠順延他們的興趣并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。平時(shí)，我們總是苦

于學(xué)生不會(huì)寫作文，學(xué)生也怕寫作文，苦于沒東西寫，究其根源在于他們不會(huì)觀察生活。當(dāng)

時(shí)，我就突然想到，這意外的“搗亂”恰好給我創(chuàng)造了一次訓(xùn)練學(xué)生去看、去聽、去想的機(jī)

會(huì)。我很快調(diào)整好自己的情緒，放棄了原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，抓住時(shí)機(jī)調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，訓(xùn)練

他們的觀察能力，把課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件轉(zhuǎn)變成培