2023-2024學年五年級科學下冊（蘇教版）第9課+晝夜交替

2023-2024學年五年級科學下冊（蘇教版）第9課+晝夜交替課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2023-2024學年五年級科學下冊（蘇教版）》第9課“晝夜交替”旨在幫助學生理解地球自轉產生晝夜交替現(xiàn)象的科學原理。課程內容緊密聯(lián)系課本，以地球自轉為中心，引導學生學習地球自轉的方向、速度以及與晝夜交替的關系。通過分析地球自轉對日常生活的影響，讓學生掌握地球運動的基本知識，培養(yǎng)其探究自然現(xiàn)象的興趣和觀察能力。課程設計注重實踐操作，結合五年級學生的認知水平，采用生動形象的教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握科學知識，提高科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析《2023-2024學年五年級科學下冊（蘇教版）》第9課“晝夜交替”圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生科學探究、理性思維、社會責任和科學態(tài)度等方面的能力。通過本節(jié)課的學習，旨在使學生能夠：

1.科學探究：運用觀察、實驗、模擬等方法，自主探究地球自轉產生晝夜交替的原理，提高實踐操作和問題解決能力。

2.理性思維：理解地球自轉與晝夜交替之間的關系，運用邏輯推理和數(shù)據(jù)分析，解釋日常生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維能力。

3.社會責任：關注地球運動對人類生活的影響，提高環(huán)保意識，認識到人類與自然的和諧共生關系，培養(yǎng)社會責任感。

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對自然現(xiàn)象的好奇心、探究欲和敬畏之心，激發(fā)學習興趣，養(yǎng)成積極、嚴謹、合作的學習態(tài)度。

本節(jié)課的教學設計緊密結合課本內容，以核心素養(yǎng)為導向，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生在掌握科學知識的同時，形成良好的科學素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉產生晝夜交替的原理。

2.地球自轉速度和方向的認知。

3.晝夜交替現(xiàn)象對人類生活的影響。

難點：

1.理解地球自轉與晝夜交替的動態(tài)關系。

2.通過實驗和觀察，模擬地球自轉過程。

解決辦法與突破策略：

1.利用動態(tài)模型、動畫和圖片等多種教學資源，形象直觀地展示地球自轉過程，幫助學生建立清晰的空間概念。

2.設計小組合作實驗，讓學生通過動手操作，觀察模擬晝夜交替現(xiàn)象，加深對地球自轉原理的理解。

3.創(chuàng)設生活情境，引導學生聯(lián)系實際，探討晝夜交替對生物作息、人類活動等的影響，提升知識的應用能力。

4.針對難點問題，組織課堂討論，鼓勵學生提問、分享觀點，教師適時引導，幫助學生突破思維障礙。

5.采用問題驅動法，預設系列問題，引導學生逐步深入思考，層層遞進，掌握重點知識。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有《2023-2024學年五年級科學下冊（蘇教版）》教科書，提前通知學生預習第9課“晝夜交替”的相關內容。

-準備學習資料，包括課文重點知識梳理、思考題和課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-收集和制作與地球自轉和晝夜交替相關的圖片、圖表和視頻資料，以便于在課堂上直觀展示地球自轉的過程和晝夜更迭的現(xiàn)象。

-準備地球儀模型，標出地球自轉的方向和速度，幫助學生建立空間概念。

-篩選一些關于地球自轉和晝夜交替的科學文章或新聞報道，拓展學生的知識視野。

3.實驗器材：

-準備實驗所需的材料，如手電筒、小球（代表地球）、卡片（代表太陽光）等，用于模擬地球自轉和晝夜交替的實驗。

-確保實驗器材的安全性和可靠性，進行課前檢查，防止實驗過程中出現(xiàn)意外。

-準備實驗操作指南，明確實驗步驟和注意事項，指導學生安全、規(guī)范地進行實驗操作。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需求，將教室分為學習區(qū)、實驗區(qū)和討論區(qū)，確保教學活動的有序進行。

-學習區(qū)：學生座位整齊，便于聽課、閱讀教材和筆記。

-實驗區(qū)：在教室一角設置實驗操作臺，提前布置好實驗器材，確保實驗空間充足，便于學生分組進行實驗。

-討論區(qū)：布置若干小組討論桌，便于學生進行課堂討論和交流，培養(yǎng)合作精神。

此外，為了提高教學效果，還需注意以下方面：

-課前檢查多媒體設備，確保投影儀、電腦、音響等設備正常運作，以便于在課堂上展示輔助材料。

-整理教學流程，將課堂活動分為導入、新知學習、實驗探究、討論交流、總結拓展等環(huán)節(jié)，確保教學過程清晰、有序。

-關注學生的個體差異，準備不同難度的教學資源和問題，以便于因材施教，滿足不同學生的學習需求。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“晝夜交替”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“為什么會有晝夜交替？”激發(fā)學生思考，為課堂學習“晝夜交替”內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“晝夜交替”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的地球運動知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解地球自轉產生晝夜交替的原理，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“晝夜交替是如何影響我們的生活？”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對地球自轉產生晝夜交替的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識點的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地球自轉相關的拓展知識，如地球自轉對季節(jié)變化的影響。拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“晝夜交替”內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“晝夜交替”內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地球的運動與變化》

-《地球自轉與晝夜交替現(xiàn)象的研究》

-《地球自轉對生物作息的影響》

-《地球自轉與地球物理現(xiàn)象的關系》

這些閱讀材料涵蓋了地球自轉的基本知識、晝夜交替現(xiàn)象的深入研究、對生物作息的影響以及地球自轉與其他地球物理現(xiàn)象的關聯(lián)等內容，旨在幫助學生更全面地了解地球自轉的相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究地球自轉速度的變化對晝夜交替時間的影響，了解地球自轉速度為何會發(fā)生變化。

-探索地球自轉對氣候、季節(jié)和生物節(jié)律等方面的具體影響，分析其對人類生活的作用。

-調查和研究地球自轉與地球磁場的關系，了解地球磁場對生物和人類活動的影響。

-了解地球自轉與地球公轉的關系，以及這兩者如何共同影響地球上的晝夜長短、季節(jié)變化等現(xiàn)象。

1.地球自轉速度的變化

-地球自轉速度受到多種因素影響，如潮汐作用、地球內部結構變化等。

-地球自轉速度的微小變化會導致晝夜交替時間的長短發(fā)生變化，進而影響生物作息和人類活動。

2.晝夜交替對生物的影響

-晝夜交替對生物的作息、繁殖和遷徙等行為產生重要影響。

-不同的生物適應不同的光照環(huán)境，形成了各自獨特的生物節(jié)律。

3.地球自轉與地球磁場的關系

-地球自轉產生的磁場對生物和人類活動具有保護作用，如抵御太陽風等宇宙輻射。

-地球磁場的強度和分布受地球自轉影響，對生物導航和地理定位具有重要作用。

4.地球自轉與地球公轉的關系

-地球自轉和公轉共同決定了地球上的晝夜長短、季節(jié)變化等現(xiàn)象。

-地球自轉軸的傾斜角度導致不同緯度地區(qū)的晝夜交替和季節(jié)變化特點不同。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用動態(tài)模型和實驗探究相結合的教學方式，讓學生在直觀觀察和動手操作中理解地球自轉和晝夜交替的原理，提高學生的實踐能力。

2.設計小組合作討論環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，同時激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，由于學生人數(shù)較多，個別學生可能難以參與到課堂討論中，導致學習效果不夠均衡。

2.教學方法方面，由于時間有限，無法充分展示所有學生的觀點和疑問，可能影響學生的積極參與和思考。

（三）改進措施

1.針對教學組織方面的問題，可以采取分組教學的方式，將學生分成若干小組，每組人數(shù)適當減少，以便每個學生都有更多的機會參與討論和實驗。

2.針對教學方法方面的問題，可以適當延長課堂討論時間，或者安排課后小組討論，以確保每個學生都有機會表達自己的觀點和疑問，并得到及時的反饋和指導。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課學習的“晝夜交替”內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生繪制地球自轉的示意圖，標注出地球自轉的方向、速度以及晝夜交替的原理。

2.設計一些思考題，引導學生深入思考地球自轉對生物作息、人類活動等方面的影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

3.鼓勵學生通過觀察和實驗，探究地球自轉速度變化對晝夜交替時間的影響，提高學生的實踐能力和問題解決能力。

4.布置一些閱讀材料，讓學生深入了解地球自轉與地球磁場、地球公轉等的關系，拓寬學生的知識視野。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并