《指南》藝術(shù)領(lǐng)域-音樂(lè)

藝術(shù)領(lǐng)域——音樂(lè)走馬鎮(zhèn)中心幼兒園備課1、備教材〔音樂(lè)本身〕，包括音樂(lè)的樂(lè)句、節(jié)奏等，繪制圖譜，創(chuàng)設(shè)情境。2、備幼兒〔根據(jù)不同年齡段的水平選擇適宜的音樂(lè)，并建立在幼兒一定的認(rèn)知前提下?！?、準(zhǔn)備教具、學(xué)具分類音樂(lè)——器樂(lè)類〔中古古典名曲、戲曲、世界名曲、童話劇，無(wú)詞的〕歌曲類〔有詞兒歌〕豫劇《花木蘭》選段京劇《智取威虎山》選段《問(wèn)候歌》《夏天的雷雨》1、賞析歌曲類作品：欣賞重點(diǎn)：理解歌詞、題材、意境、風(fēng)格〔如搖籃曲。舒緩柔美的音樂(lè)，歌詞是媽媽哄寶寶睡覺(jué)的話?；顒?dòng)中，老師扮演媽媽，幼兒扮演寶寶；幼兒分別扮演媽媽和寶寶；幼兒手拉手扮演搖籃等〕2、器樂(lè)類作品賞析欣賞重點(diǎn)：節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)、音色、速度、力度、風(fēng)格?！踩纭读鹤！贰堆策壉M(jìn)行曲》等〕音樂(lè)賞析策略：1、創(chuàng)編圖譜2、動(dòng)作表演記歌詞策略：1、看圖講故事2、情境動(dòng)作表演3、聲音填充練習(xí)〔分組、分角色、分句練習(xí)〕圖譜策略圖譜創(chuàng)編策略：1、圖畫(huà)法〔形象圖譜、符號(hào)圖譜、文字圖譜〕2、自制圖譜〔制作動(dòng)畫(huà)圖譜、手工圖譜—繪畫(huà)、打印裁剪〕圖片圖譜動(dòng)畫(huà)圖譜《巡邏兵進(jìn)行曲》符號(hào)圖譜

音樂(lè)活動(dòng)課的整體流程導(dǎo)入——感知體驗(yàn)——音樂(lè)表現(xiàn)——結(jié)束在一次次的游戲中表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)句的理解。同時(shí)，教師用自己夸張的動(dòng)作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂(lè)中輕松愉快地獲得對(duì)音樂(lè)的感受。課前練聲：||:12345-|54321-:||小朋友們好，老師你好。小狗怎么叫，汪汪汪汪汪。小貓?jiān)趺唇?，喵喵喵喵喵。……音?lè)聆聽(tīng)的根底流程整——分——整1、先完整地聽(tīng)一遍，建立初步的感知。2、再分樂(lè)句學(xué)習(xí)、欣賞、表現(xiàn)。3、最后再次整體欣賞、感受、表現(xiàn)，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在一次次的游戲中表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)句的理解。同時(shí)，教師用自己夸張的動(dòng)作、情緒感染幼兒，從而讓幼兒在玩樂(lè)中輕松愉快地獲得對(duì)音樂(lè)的感受。吹泡泡《吹泡泡》歌詞吹泡泡吹泡泡，泡泡飛呀飛的高。飛到了天空中，問(wèn)聲太陽(yáng)好。吹——吹——吹——吹——吹泡泡吹泡泡，泡泡飛呀飛的高。飛到了天空中，問(wèn)聲太陽(yáng)好?！材愫谩炒蹬菖荽蹬菖荩菖蒿w飛的高。飛到天空中，問(wèn)聲太陽(yáng)好。吹——吹——吹——吹——教案欣賞——吹泡泡活動(dòng)目標(biāo)：1．初步學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松愉快的歡樂(lè)情緒。2．能夠在老師設(shè)置的情境與肢體動(dòng)作的幫助下理解、記憶歌詞。3．樂(lè)于參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴歌唱的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．幼兒有吹泡泡的生活體驗(yàn)。2．玩體育游戲：吹泡泡3．吹泡泡的工具和肥皂水活動(dòng)過(guò)程：1．律動(dòng)準(zhǔn)備。2．學(xué)唱歌曲?！?〕吹肥皂水泡泡，引起幼兒興趣。提問(wèn)：剛剛老師在干什么？泡泡怎么樣？后來(lái)呢？〔2〕根據(jù)幼兒的答復(fù)引入歌詞?！?〕熟悉歌詞，音樂(lè)作背景，并在間奏處模仿吹泡泡的動(dòng)作。〔4〕跟隨音樂(lè)完整地念一遍歌詞，并在間奏處做相應(yīng)的動(dòng)作?！灿檬謩?shì)和動(dòng)作提示幼兒念歌詞，做動(dòng)作，如：把自己當(dāng)作泡泡，把同伴或者老師當(dāng)作太陽(yáng)，伴著音樂(lè)飛起來(lái)，向太陽(yáng)問(wèn)好！〕〔5〕幼兒跟隨音樂(lè)演唱歌曲?！苍诟璩?，教師輔以歌聲、體態(tài)等提示幼兒，并逐步退出〕3．與老師一起玩“吹泡泡”的音樂(lè)游戲。蝴蝶找花

——《化蝶》音樂(lè)欣賞活動(dòng)教案欣賞幼兒園中班音樂(lè)教案：蝴蝶找花活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。2、學(xué)習(xí)分辨樂(lè)句，知道樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束。3、能隨音樂(lè)做蝴蝶飛舞的動(dòng)作，并能愉快地與同伴交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)活潑歡快的情緒的樂(lè)曲；組織戶外欣賞，豐富幼兒對(duì)蝴蝶、花卉的感性知識(shí)；已掌握小碎步及蝴蝶飛等根本動(dòng)作。2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：樂(lè)曲《化蝶》、電腦、錄音機(jī)、多媒體課件、梯形皺紋紙假設(shè)干。3、環(huán)境準(zhǔn)備：設(shè)置成花園場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程：1、情境引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教師：你們?nèi)ミ^(guò)花園嗎，花園里有什么？今天，我們一起去逛花園吧！我們的花園漂亮嗎，看見(jiàn)什么了？2、完整欣賞，充分感受。①請(qǐng)幼兒安靜地聽(tīng)樂(lè)曲，交流：有什么感覺(jué)？聽(tīng)著音樂(lè)想到了什么？

②再次欣賞，并觀看課件，交流：聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀柯?tīng)著音樂(lè)你想做什么？可隨音樂(lè)自由表現(xiàn)。3、聽(tīng)故事，看圖譜，理解樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束。①教師講述故事《兩只蝴蝶》，感受樂(lè)曲的情緒。②看課件欣賞音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)小蝴蝶是在音樂(lè)的什么時(shí)候飛起來(lái)，什么時(shí)候停下來(lái)，并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。③徒手做蝴蝶，跟著課件表現(xiàn)，教師小結(jié)提升。4、跟著音樂(lè)表現(xiàn)樂(lè)句的開(kāi)始和結(jié)束。①教師哼唱，幼兒跟隨教師一起表現(xiàn)樂(lè)句的開(kāi)始〔飛〕、結(jié)束〔蹲〕。②小朋友手上帶上“蝴蝶翅膀”飛舞，結(jié)束時(shí)停在自己身上或別人身上。③小朋友做花，老師做蝴蝶表演。④小朋友做蝴蝶，樂(lè)句結(jié)束時(shí)兩個(gè)小朋友擁抱。5、介紹曲名?！痘泛一?/p>

——《化蝶》音樂(lè)欣賞活動(dòng)化蝶——圖譜1234蝴蝶找花

——《化蝶》音樂(lè)欣賞活動(dòng)

表現(xiàn)環(huán)節(jié)說(shuō)課說(shuō)課的內(nèi)容1．說(shuō)教材2、說(shuō)學(xué)生3、說(shuō)教法與學(xué)法4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程〔包括思路和重難點(diǎn)解決〕5、簡(jiǎn)單反思需要改進(jìn)之處說(shuō)課說(shuō)課的內(nèi)容1．說(shuō)教材〔1〕說(shuō)教材的地位作用〔2〕說(shuō)教學(xué)目標(biāo)確實(shí)定?！?〕說(shuō)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。2、說(shuō)學(xué)生〔1〕說(shuō)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！?〕說(shuō)學(xué)生的技能態(tài)度。3、說(shuō)教法與學(xué)法4、說(shuō)教學(xué)程序〔1〕說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。〔2〕說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。5、簡(jiǎn)單反思需要改進(jìn)之處課后說(shuō)課——以《蝴蝶找花》為例一、說(shuō)教材：樂(lè)曲《化蝶》是中國(guó)優(yōu)秀民樂(lè)《梁?！分星Ч艂髡b的片段，教師節(jié)選的主要旋律舒緩、優(yōu)美。二、說(shuō)學(xué)生：中班的幼兒在對(duì)純音樂(lè)的理解上還存在一定難度，無(wú)法直接判斷樂(lè)句之間的間隔，因此需要運(yùn)用直觀的手段來(lái)幫助理解。三、說(shuō)教法與學(xué)法：課件與音樂(lè)完美結(jié)合。課件的運(yùn)用將抽象的音樂(lè)形象化，而課件與音樂(lè)完美結(jié)合，有利于幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、記憶。活動(dòng)中，屢次引導(dǎo)幼兒在愉悅中扮演蝴蝶，飛起——蹲下，在活動(dòng)扮演中直觀地感知樂(lè)句。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：首先，我將環(huán)境進(jìn)行了簡(jiǎn)單裝飾，創(chuàng)造了一個(gè)美麗的花園。然后引入課題“蝴蝶找花”，帶著孩子們來(lái)到花園。再整體聽(tīng)了一遍樂(lè)曲，感受音樂(lè)的柔美旋律。然后出示圖譜，引導(dǎo)幼兒對(duì)樂(lè)句有初步認(rèn)知。因?yàn)橛變簣@的孩子還無(wú)法理解梁祝的愛(ài)情故事，因此老師創(chuàng)編兩個(gè)好朋友的故事來(lái)講述兩只蝴蝶的友情幫助幼兒建構(gòu)音樂(lè)故事，提快樂(lè)趣。接著，出示動(dòng)畫(huà)圖譜，每一樂(lè)句結(jié)束，蝴蝶正好停在一朵花上，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)樂(lè)句的起和落。再接著讓孩子們扮演蝴蝶，樂(lè)句起，就飛，樂(lè)句落，就停在花上或者蹲在花旁邊。難點(diǎn)化解的巧妙。每一樂(lè)句的起始掌握對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件、形象化的語(yǔ)言、動(dòng)作巧妙地化