14課給您提個醒兒第二課時（設計應用）（教案）人教版美術四年級上冊

14課給您提個醒兒第二課時（設計應用）（教案）人教版美術四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《14課給您提個醒兒第二課時（設計應用）（教案）人教版美術四年級上冊》以培養(yǎng)學生對美術的興趣和愛好，提高學生的審美素養(yǎng)為主要目標。本節(jié)課的內容與生活實際緊密相連，讓學生在創(chuàng)作過程中，學會觀察、思考和表達，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本節(jié)課以“給您提個醒兒”為主題，通過觀察生活中的提示標志，了解其設計原理和作用，從而引導學生關注生活中的美好事物，提高他們的審美能力。同時，本節(jié)課還結合四年級學生的認知特點，以輕松活潑的教學形式，讓學生在繪制提示標志的過程中，掌握美術基本技法，提高他們的動手能力。

在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生的主觀能動性，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，勇于表達。通過本節(jié)課的學習，讓學生在提高美術素養(yǎng)的同時，也能養(yǎng)成良好的觀察習慣和審美情趣，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.審美素養(yǎng)：通過觀察、分析和繪制生活中的提示標志，讓學生感知美的存在，提高對美的鑒賞能力和審美情趣。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)：在繪制提示標志的過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象，突破傳統(tǒng)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新設計和表現能力。

3.人文素養(yǎng)：引導學生關注生活中的美好事物，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)關愛他人、珍惜資源的社會責任感。三、學情分析本節(jié)課的對象是四年級的學生，他們已經具備了一定的美術基礎，對繪畫和設計有一定的了解。在知識方面，他們已經掌握了基本的繪畫技巧，如線條、顏色和構圖等。在能力方面，他們具備了一定的動手能力和創(chuàng)造力，能夠根據提示進行創(chuàng)作。素質方面，他們具有好奇心和探索精神，喜歡嘗試新事物，對生活中的美好事物敏感。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。首先，部分學生對美術的學習興趣不夠濃厚，可能是因為他們對美術的認識不足，缺乏對美的感知和欣賞能力。其次，部分學生在創(chuàng)作過程中容易受到固有思維的束縛，創(chuàng)新能力有待提高。此外，部分學生可能在學習過程中缺乏耐心和毅力，容易半途而廢。

針對以上情況，在教學過程中，我將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們發(fā)現生活中的美好事物，提高他們的審美能力。同時，我將采取循序漸進的教學方法，引導學生突破固有思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在評價環(huán)節(jié)，我將注重鼓勵學生，提高他們的自信心和自主學習能力。此外，我還將在課堂上培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓他們在互相學習中共同進步。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以講解的方式傳授知識，包括對提示標志的設計原理、作用等方面的講解，幫助學生了解相關知識，建立正確的審美觀念。

（2）實踐法：學生通過實際操作，繪制提示標志，培養(yǎng)動手能力，提高創(chuàng)新能力。教師在過程中進行指導，引導學生突破思維定式，發(fā)揮創(chuàng)意。

（3）互動法：教師組織學生進行小組討論、分享，讓學生在交流中互相學習，提高團隊合作意識和溝通能力。教師在此過程中引導學生，促使學生主動思考、探索。

2.教學手段

（1）多媒體設備：教師運用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示生活中的提示標志及相關圖片，幫助學生直觀地了解和學習相關知識，提高學習興趣。

（2）教學軟件：教師可以運用教學軟件，如PPT、美術教學軟件等，進行教學設計和演示，使抽象的知識具象化，便于學生理解和掌握。

（3）網絡資源：教師可以引導學生利用網絡資源，如圖片、視頻等，進一步拓展視野，豐富學習內容，提高學生的自主學習能力。

（4）實物模型：教師可以準備一些實物模型，如提示標志模型等，讓學生直觀地了解和學習，提高學習效果。

（5）評價軟件：教師可以使用評價軟件，對學生的作品進行評價和反饋，提高學生的自信心和自主學習能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解本節(jié)課“給您提個醒兒”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習“給您提個醒兒”的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習“給您提個醒兒”的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的“給您提個醒兒”的內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課“給您提個醒兒”的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“給您提個醒兒”的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課“給您提個醒兒”內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合“給您提個醒兒”的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習“給您提個醒兒”的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“給您提個醒兒”的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的“給您提個醒兒”的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖書資源：推薦學生閱讀與本節(jié)課教學內容相關的書籍，如《生活中的設計》、《創(chuàng)意無限》等，以豐富學生的設計知識和提高審美素養(yǎng)。

(2)網絡資源：提供一些與本節(jié)課教學內容相關的網站鏈接，如設計網站、美術教育網站等，讓學生在課后自主瀏覽和學習，拓寬視野。

(3)視頻資源：推薦學生觀看一些與本節(jié)課教學內容相關的視頻教程，如繪畫技巧教程、設計思路分享等，以提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

2.拓展建議：

(1)開展家庭設計活動：鼓勵學生與家人一起設計提示標志，將所學知識應用于實際生活中，提高家庭成員的審美意識和安全意識。

(2)舉辦校園設計比賽：組織學生參加校園設計比賽，以本節(jié)課的教學內容為主題，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的設計才華。

(3)參觀設計展覽：引導學生參觀設計展覽，了解生活中的設計應用，激發(fā)學生對美術設計的興趣和熱愛。

(4)開展社區(qū)服務活動：組織學生參與社區(qū)服務活動，如設計宣傳海報、提示標志等，將所學知識應用于社會實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和服務意識。

(5)建立學習小組：鼓勵學生組建學習小組，在課后相互討論、分享學習心得，共同提高設計能力和審美水平。

(6)定期舉辦作品展示：鼓勵學生定期舉辦個人或小組作品展示，讓同學、老師和家長共同欣賞和評價，提高學生的自信心和審美素養(yǎng)。七、課堂小結，當堂檢測（一）課堂小結

本節(jié)課我們學習了“給您提個醒兒”的設計應用，學生通過觀察生活中的提示標志，了解其設計原理和作用，從而引導學生關注生活中的美好事物，提高他們的審美能力。同時，學生通過繪制提示標志，培養(yǎng)了動手能力和創(chuàng)新能力。

在課堂小結環(huán)節(jié)，學生對本次課程的重點內容進行回顧和總結，包括提示標志的設計原理、作用以及繪制技巧等。通過總結，學生能夠加深對知識點的理解和記憶，確保學習效果。

（二）當堂檢測

為了檢驗學生對本次課程知識點的掌握情況，進行當堂檢測。檢測題包括選擇題、填空題和簡答題，內容涵蓋本次課程的重點知識點。學生需要在規(guī)定時間內完成檢測題，通過檢測題的練習，學生能夠鞏固所學知識，提高自己的審美素養(yǎng)和設計能力。

在檢測題的解答過程中，學生需要認真思考，仔細作答，注意題目的要求和答題規(guī)范。教師在學生解答過程中進行巡視和指導，及時解答學生的疑問，幫助學生克服困難。

在檢測題解答完畢后，教師對學生的答案進行批改和評價，給予及時的反饋。對于答對題目的學生，給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心；對于答錯題目的學生，引導他們分析錯誤原因，幫助他們找到解決問題的方法。八、重點題型整理1.提示標志的作用是什么？

答案：提示標志的作用是提醒、警示、指引人們注意某些事物或遵守某些規(guī)定，以保障人們的生命財產安全。

2.設計提示標志時應注意哪些方面？

答案：設計提示標志時應注意以下方面：

(1)簡潔明了：提示標志應簡單易懂，便于人們快速識別和理解。

(2)視覺沖擊：提示標志應具有強烈的視覺沖擊力，吸引人們的注意力。

(3)色彩搭配：提示標志的色彩應鮮艷醒目，易于識別。

(4)文字說明：提示標志應包含必要的信息，如警示語、指示方向等。

3.如何設計一個有效的提示標志？

答案：設計一個有效的提示標志可以遵循以下步驟：

(1)確定目的：明確提示標志要傳達的信息和目的。

(2)選擇合適的圖形：根據提示標志的目的，選擇合適的圖形符號。

(3)設計圖形符號：對圖形符號進行設計，使其簡潔明了、易于識別。

(4)添加文字說明：在圖形符號旁邊添加必要的文字說明，如警示語、指示方向等。

(5)調整色彩和布局：根據色彩搭配原則，調整色彩和布局，使提示標志具有強烈的視覺沖擊力。

4.請舉例說明一個生活中的提示標志及其作用。

答案：例如，在馬路上設置的“前方施工”提示標志，它的作用是提醒行人前方正在施工，注意安全，避免意外發(fā)生。

5.請設計一個提示標志，用于提醒人們注意交通安全。

答案：設計一個提示標志，用于提醒人們注意交通安全，可以采用如下設計：

(1)圖形符號：采用紅色背景，黑色警示標志，如交叉的紅色線條，代表交通路口。

(2)文字說明：在圖形符號旁邊添加文字“注意交通安全”，字體加粗，顏色為白色，以提高醒目度。

(3)布局：將圖形符號和文字說明組合在一起，形成一個整體，便于行人識別。

(4)色彩搭配：采用紅色和黑色作為主色調，紅色代表警示，黑色代表嚴肅，使提示標志具有強烈的視覺沖擊力。內容邏輯關系①提示標志的概念：提示標志是一種視覺傳達設計，用于提醒、警示、指引人們注意某些事物或遵守某些規(guī)定，以保障人們的生命財產安全。

②提示標志的分類：提示標志可以根據用途和目的進行分類，如安全提示標志、交通提示標志、公共場所提示標志等。

③提示標志的設計原則：設計提示標志時應遵循簡潔明了、視覺沖擊、色彩搭配、文字說明等原則，以提高提示標志的識別性和有效性。

④提示標志的創(chuàng)意設計：在設計提示標志時，可以采用圖形符號、文字說明、色彩搭配等元素進行創(chuàng)意設計，使提示標志具有獨特的視覺效果和強烈的視覺沖擊力。

⑤提示標志的應用：提示標志廣泛應用于日常生活、公共場所、交通等領域，如道路施工、交通安全、公共場所安全等，以保障人們的生命財產安全。

板書設計：

提示標志的概念

-視覺傳達設計

-提醒、警示、指引

提示標志的分類

-安全提示標志

-交通提示標志

-公共場所提示標志

提示標志的設計原則

-簡潔明了

-視覺沖擊

-色彩搭配

-文字說明

提示標志的創(chuàng)意設計

-圖形符號

-文字說明

-色彩搭配

-創(chuàng)意設計

提示標志的應用

-日常生活

-公共場所

-交通領域教學反思今天我上了“14課給您提個醒兒第二課時（設計應用）”，在課堂上，我嘗試采用多種教學方法，如講授法、實踐法、互動法等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，我充分利用多媒體設備、教學軟件等現代化教學手段，提高教學效果和效率。

首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，我通過展示與提示標志相關的圖片和視頻，吸引了學生的注意力。然后，我提出問題，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。在講授新課內容時，我清晰、準確地講解了提示標志的設計原理和作用，并結合實例幫助學生理解。同時，我設計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞提示標志問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

在技能訓練環(huán)節(jié)，我設計了實踐活動，讓學生在實踐中體驗提示標志知識的應用，提高實踐能力。在課堂小結環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點內容進行了梳理和總結，強調了提示標志的設計原理、作用和設計原則等，幫助學生形成完整的知識體系。最后，我布置了適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

課后，我對本節(jié)課的教學進行了反思。我認為本節(jié)課的教學內容與學生的實際生活緊密相連，能夠激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思維，鼓勵他們積極參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。同時，我關注每個學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵，幫助他們克服困難。

然而，本節(jié)課的教學也存