北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教案

全冊(cè)教材分析

一、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目的要求：

（一）“數(shù)與代數(shù)，，領(lǐng)域

1、第一單元“小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”。在三年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“元、角、分和小數(shù)”的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對(duì)

小數(shù)的認(rèn)識(shí)，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)小數(shù)加減

法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2、第三單元“小數(shù)乘法”。結(jié)合具體情景，使學(xué)生了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計(jì)算

方法的過(guò)程，掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、第五單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等

內(nèi)容。結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索小數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活

中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小

數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

4、第七單元“認(rèn)識(shí)方程”。結(jié)合生活情景，使學(xué)生初步了解可以用字母表示數(shù)；通過(guò)直觀教具，

初步了解方程；通過(guò)游戲活動(dòng)，初步了解等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

（二）“空間與圖形”領(lǐng)域

1、第二單元“認(rèn)識(shí)圖形”。通過(guò)分類活動(dòng)，梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形；通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各

類三角形的特點(diǎn)；通過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和

大于第三邊；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解梯形的特征；會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的圖案。

2、第四單元“觀察物體”。能辨認(rèn)從高低、遠(yuǎn)近不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過(guò)實(shí)

際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同；能辨認(rèn)從不同位置拍攝的圖片及

其先后順序。

（三）“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域

第六單元“游戲公平通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)則的公平性。能設(shè)計(jì)公

平、簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則。

（四）“綜合應(yīng)用”領(lǐng)域

本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題

和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數(shù)圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運(yùn)”,“圖形中的規(guī)律''三個(gè)專題活動(dòng)，讓

學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

（五）整理與復(fù)習(xí)

包括整理與復(fù)習(xí)（一）、整理與復(fù)習(xí)（二）、總復(fù)習(xí)

二、本冊(cè)教材的教學(xué)建議：

（一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣且富有數(shù)學(xué)意義的問(wèn)題情境。

（二）重視培養(yǎng)學(xué)生自三圖形的分類.輪力。

（H）積極提倡解決問(wèn)顯［呻MU"ITHuo

（四）積極培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)內(nèi)容起始課總課時(shí)：第（1）課時(shí)

1、回顧上學(xué)期內(nèi)容與取得的成績(jī)。

2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)3、介紹本學(xué)期教學(xué)的大致內(nèi)容。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、1、介紹本學(xué)期教學(xué)的大致內(nèi)容。

難點(diǎn)2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教、學(xué)具

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、談話引入：

同學(xué)們，假期過(guò)的愉快嗎？同學(xué)們通過(guò)一個(gè)假期的休整，以飽滿

的精神迎來(lái)了新的學(xué)期。希望我們這學(xué)期繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

二、回顧舊知識(shí)：

上學(xué)期，我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你還記得嗎？

三、介紹本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容及重、難點(diǎn)：

學(xué)生先自己看書(shū)，遇到感興趣的內(nèi)容可以和其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

你們知道本學(xué)期咱們都要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容嗎？

你們想知道嗎？

那你們就自己找找答案，看看咱們本學(xué)期到底要學(xué)哪些內(nèi)容？

（學(xué)生回答后問(wèn)）你是怎么知道的？

那么你對(duì)這冊(cè)書(shū)里的哪些內(nèi)容最感興趣？為什么？

說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為在學(xué)習(xí)本冊(cè)內(nèi)容時(shí)有什么特別需要注意的或者在新

學(xué)期開(kāi)始你想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么？也可以對(duì)咱們班提一些希望？對(duì)咱

教學(xué)過(guò)程們班的同學(xué)提一些希望？

四、課堂紀(jì)律：（學(xué)生先說(shuō)，小組總結(jié)，寫(xiě)出來(lái)）

1、上課要帶三寶：數(shù)學(xué)書(shū)，作業(yè)本，筆。

2、上課鈴響后，坐在自己的座位上并準(zhǔn)備好上課。

3、別人發(fā)言時(shí)，坐在座位上并認(rèn)真傾聽(tīng)。

4、有問(wèn)題時(shí)請(qǐng)舉手示意，如果同桌間討論，請(qǐng)輕聲討論，不要

影響其他同學(xué)。

5、上課過(guò)程中，不要隨便離開(kāi)自己的座位。

6、保持衛(wèi)生。

設(shè)置這些紀(jì)律的目的在于幫助大家創(chuàng)造一個(gè)有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。只

有彼此尊重對(duì)方，我們才會(huì)做得更好。

五、作業(yè)要求：

1、每天早讀作業(yè)（學(xué)生輪出）

2、新課作業(yè)按時(shí)、獨(dú)立完成，不拖拉；有錯(cuò)及時(shí)改正。

3、作業(yè)格式。

六、總結(jié)：“一分耕耘，一分收獲，付出努力，就會(huì)有更多收獲。希

望同學(xué)們?cè)谶@學(xué)期辛勤勞動(dòng)，到期末都能收獲累累碩果?！?/p>

一、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

二、認(rèn)識(shí)圖形

三、小數(shù)乘法

板書(shū)設(shè)計(jì)四、觀察物體

五、小數(shù)除法

六、游戲公平

七、認(rèn)識(shí)方程

第一單元、小數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法

本單元教學(xué)目的要求：

1.結(jié)合具體教學(xué)情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物

2.通過(guò)直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

3.在測(cè)量活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

4.會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列；在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，

發(fā)展推理能力。

5.在具體的情境中，通過(guò)直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的算理和算法。

6.結(jié)合問(wèn)題情境，理解并掌握小數(shù)進(jìn)、退位的加減法

7.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減混合的實(shí)際

問(wèn)題

重點(diǎn)與難點(diǎn)說(shuō)明：

小數(shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)是把第一學(xué)段結(jié)合元、角、分理解的小數(shù)的意義拓展到生活更廣

泛的領(lǐng)域，如用小數(shù)表示的身高、體重、時(shí)間、溫度、面積等。在這些不同的生活領(lǐng)域

使用的小數(shù)，有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，也是小數(shù)與整數(shù)的共同的基礎(chǔ)，即十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。所

以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，首先要認(rèn)識(shí)小數(shù)的數(shù)位及其小數(shù)的單位。進(jìn)而才能理解用小數(shù)與單

名數(shù)表示的量和用整數(shù)與復(fù)名數(shù)表示的同一個(gè)量之間如何相互轉(zhuǎn)換，也才能理解并掌握

小數(shù)之間如何比較大小。

小數(shù)加減運(yùn)算的基礎(chǔ)是整數(shù)的加減運(yùn)算，為此必須理解小數(shù)加減運(yùn)算時(shí)為什么小數(shù)

點(diǎn)一定要對(duì)齊的道理；其次，要理解小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變，

以便根據(jù)運(yùn)算的需要決定在小數(shù)的末尾是否要添上“0”或去掉“0”。

課時(shí)分配：

第一單元共需11課時(shí)。課時(shí)分配如下:

小數(shù)的意義....................2課時(shí)

測(cè)量活動(dòng)....................1課時(shí)

比大小....................1課時(shí)。

練習(xí)一....................1課時(shí)

購(gòu)物小票....................1課時(shí)

量體重....................1課時(shí)

歌手大賽....................1課時(shí)

練習(xí)二....................2課時(shí)

機(jī)動(dòng)....................1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義總課時(shí)：第（2）課時(shí)

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的d、數(shù)。

2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)黃機(jī)理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各

教學(xué)目標(biāo)數(shù)位名稱及意義。

3、會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)

教學(xué)重、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義。

難點(diǎn)難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教、學(xué)具

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，課件。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、生活中的小數(shù)結(jié)合書(shū)上的例子

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)讓學(xué)生嘗試用自己的

價(jià)用到小數(shù)外，找一找還有哪些地方用到小數(shù)。）語(yǔ)言說(shuō)明在每個(gè)情境

說(shuō)說(shuō)看，和同學(xué)們交流一下。中小數(shù)表示的是什

教師出示書(shū)上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說(shuō)一說(shuō)這么，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)

些小數(shù)所表示的意思。一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的

二、小數(shù)的意義興趣。

（一）學(xué)生嘗試解決。

1、一盒火柴的價(jià)格是0.1元，也就是多少錢？一本作業(yè)本的

價(jià)格是3角，也就是多少元？

2、一個(gè)盒子的寬是0.1米，誰(shuí)知道這也就是多長(zhǎng)？教師鼓勵(lì)1、自學(xué)小數(shù)的意義

學(xué)生猜一猜。（看書(shū)第3頁(yè)）

師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？2、小組交流

教學(xué)過(guò)程學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。3、匯報(bào)：出示正方

這個(gè)盒子的長(zhǎng)是3分米，想一想，也就是多少米？形，把這個(gè)正方形平

（二）教師引導(dǎo)探索。均分為10份取其中1

1、出示一條線段，如果這條線段的長(zhǎng)是“1”，請(qǐng)你想辦法得份，用分?jǐn)?shù)表示是十

到0.1,標(biāo)出來(lái)。你是怎么做的？分之一，用小數(shù)表示

學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，是0.1;把這個(gè)正方形

也可以用0」表示。平均分為100份取其

教師再指名進(jìn)行回答，最后同桌互說(shuō)。中1份，用分?jǐn)?shù)表示

教師：你能表示出0.4嗎？是百分之一，用小數(shù)

學(xué)生嘗試。集體訂正。表示是。

教師：你能解釋為什么1分米可以表示成01米，3角可以表4、以1米為例結(jié)合

示成0.3元？具體的數(shù)量理解小

學(xué)生進(jìn)行解答.數(shù)。

2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長(zhǎng)？把一米長(zhǎng)的線段

猜一猜。能說(shuō)一說(shuō)想法嗎？平均分為10份取其

學(xué)生猜想后出示一個(gè)正方形，這個(gè)正方形是1,請(qǐng)你表示0.01中1份，用分?jǐn)?shù)表示

可以嗎？小組討論一下，你打算怎么樣表示？為什么？是受是十分之一米，用小

什么啟發(fā)嗎？數(shù)表示是0.1米；把

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：這條線段平均分為

0.1-1/100.3=3/10100份取其中1份，

0.01=1/1000.04=4/100用分?jǐn)?shù)表示是百分之

說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)吧。一米，用小數(shù)表示是

學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見(jiàn)。米。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？5、歸納小數(shù)的意義

你還能再說(shuō)出這樣的幾個(gè)等式嗎？你覺(jué)得小數(shù)是什么樣的

通過(guò)學(xué)生的討論

數(shù)？

三、運(yùn)用拓展歸納出小數(shù)的意義。

1、一個(gè)正方形是1,平均分成100份，23份是它的幾分之幾？

可以用小數(shù)表示嗎？20份？

2、0.03米就是多長(zhǎng)？為什么？0.12米呢？

3、這個(gè)正方形表示1,把它平均分成1000份，其中的一份是

(),也可以表示成()。如果要表示59份呢？

0.013、0.216?分別表示什么意思？

4、0.001米也就是多長(zhǎng)？為什么？5毫米也就是多少米？30

毫米？

四、練習(xí)提高

1、第6頁(yè)第1題。

2、第6頁(yè)第2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

五、全課總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

小數(shù)的意義

1

100.1

3

板書(shū)設(shè)計(jì)100.3

]

1000.01

23

1000.23

教學(xué)內(nèi)容小數(shù)的意義總課時(shí)：第(3)課時(shí)

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，

會(huì)正確讀寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)重、

知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義

難點(diǎn)

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、復(fù)習(xí)

1、(1)一個(gè)為“1”的正方形，怎么樣表示0.1?

(2)0.1元表示多少錢？

(3)0.1米呢？1、小數(shù)部分的數(shù)

1里有多少個(gè)0.1?1里有多少個(gè)0.01?位及數(shù)位間的進(jìn)

2、(1)把“1”平均分成10份，3份是多少？率

(2)把“1”平均分成io。份，3份是多少？12份是多少？先復(fù)習(xí)整數(shù)

(3)把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125部分的數(shù)位，再

份是多少？介紹小數(shù)部分的

(4)6個(gè)0.1是多少?6個(gè)0.01?13個(gè)0.01?18個(gè)0.001?數(shù)位，一位小數(shù)

二、探索小數(shù)的數(shù)位是十分之幾，小

(-)學(xué)生自學(xué)數(shù)點(diǎn)右邊的第一

自學(xué)提綱：(投影出示)位是十分位；兩

1、自己寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，并在方格紙上表示出來(lái)。位小數(shù)是百分之

2、想一想或看書(shū)找一找，每個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新認(rèn)幾，小數(shù)點(diǎn)右邊

教學(xué)過(guò)程識(shí)的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置寫(xiě)出來(lái)。的第二位是百分

3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫(huà)一顆星。位；三位小數(shù)是

(二)學(xué)生匯報(bào)。千分之幾，小數(shù)

1、指名匯報(bào)。點(diǎn)右邊的第三位

(1)教師指兩到三名學(xué)生對(duì)自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。是千分位。

(2)集體訂正，學(xué)生互評(píng)。在計(jì)數(shù)器的

(3)認(rèn)識(shí)今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、“百分位”等。教師根據(jù)各位上撥3個(gè)珠

學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。子，說(shuō)一說(shuō)各表

2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測(cè)量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新示多少，體會(huì)數(shù)

測(cè)量，到目前，一般都沿用1975年我國(guó)測(cè)量的數(shù)字一一8848.13位間的進(jìn)率。

米。我們來(lái)看這個(gè)數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？2、小數(shù)的讀寫(xiě)

板書(shū):8848.13讓學(xué)生試

(1)從左邊看，第一個(gè)8表示什么？讀，注意提醒學(xué)

教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說(shuō)邊板書(shū)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。生小數(shù)部分的讀

(2)“1”表示多少？“3”呢？相應(yīng)的數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單法與整數(shù)部分不

位？同。

三、鞏固練習(xí)。3、寫(xiě)一?寫(xiě)、讀一

1、第5頁(yè)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。讀、說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)各數(shù)位名稱的意義。對(duì)照計(jì)數(shù)器

2、第4頁(yè)的填一填。寫(xiě)出小數(shù)，并讀

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。一讀，說(shuō)出各數(shù)

3、第5頁(yè)第4、5題。位上的數(shù)表示什

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。么。讓學(xué)生先獨(dú)

四、數(shù)學(xué)游戲。立完成，再小組

課本第4頁(yè)的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。交流。

學(xué)生兩人一組，一人說(shuō)，一人涂。

五、全課小結(jié)。

小數(shù)的意義

千百十個(gè)十百千

板書(shū)設(shè)計(jì)位位位位?分分分?jǐn)?shù)位

位位位

整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分

教學(xué)內(nèi)容測(cè)量活動(dòng)總課時(shí)：第(4)課時(shí)

1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的

教學(xué)目標(biāo)意義。

3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。

教學(xué)重、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部

分各數(shù)位名稱及意義。

難點(diǎn)難點(diǎn)：能正確地進(jìn)行單位間的換算。

教、學(xué)具

學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子，課件。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生分組

教師出示測(cè)量桌子的長(zhǎng)、寬、高的記錄。發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？測(cè)量本班教室內(nèi)

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)單位不統(tǒng)一。的黑板和桌椅或

教師：這樣有什么不好？怎么辦？其它物品的長(zhǎng)

學(xué)生討論交流，得出結(jié)論：全部改寫(xiě)成以“米”為單位的數(shù)據(jù)，度，然后討論這

便與比較。些長(zhǎng)度用“米''作

二、分組測(cè)量單位怎樣表示。

1、注意：六個(gè)人一個(gè)小組，兩個(gè)人測(cè)量，其他人記錄，記錄在書(shū)在討論把幾分米

上的表格中，測(cè)量自己小組感興趣的長(zhǎng)度4個(gè)，全部結(jié)束以后小或幾厘米寫(xiě)成以

組核對(duì)。米作單位時(shí)，可

教師在學(xué)生進(jìn)行測(cè)量時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。以先寫(xiě)成分母是

2、學(xué)生測(cè)量后思考一下問(wèn)題：10或100的分

(1)用“米”做單位有什么好處？數(shù)，再寫(xiě)成小數(shù)。

(2)用“米”作單位的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)出現(xiàn)小數(shù)？當(dāng)學(xué)生知道了6

教學(xué)過(guò)程(3)數(shù)學(xué)書(shū)的封面長(zhǎng)26厘米，為什么可以記作“0.26米”。分米=6/10米=0.6

(4)教室門(mén)2米1分米用“米”作單位怎么表示？米后，可進(jìn)一步

學(xué)生測(cè)量后教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行回答。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的

用米作單位時(shí)，當(dāng)測(cè)量物體不足一米是，可以用小數(shù)表示；或者高度是1米6分

測(cè)量物體在不足整米數(shù)時(shí)，多出的部分用小數(shù)表示.米怎樣用米為單

1米=100厘米，26厘米也就是26/100米，可以表示成0.26米。位表示呢？

2米1分米中，2米作整數(shù)部分1分米是0.1米，2米+0.1米=2.1鼓勵(lì)學(xué)生用自己

米，所以2米1分米=2.1米。的語(yǔ)言說(shuō)明可以

3、小結(jié)。用小數(shù)表示測(cè)量

說(shuō)一說(shuō)怎樣把復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)。結(jié)果的原因。

學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行回答，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。填寫(xiě)第6頁(yè)

三、活動(dòng)拓展的表格，左邊已

1、第8頁(yè)“試一試”第I題和第2題。經(jīng)有測(cè)量結(jié)果，

第一題：一種軍艦鳥(niǎo)，翼長(zhǎng)2米1分米，還可以怎樣表示？體重只要把測(cè)量結(jié)果

約1千克500克，用小數(shù)怎樣表示？骨骼重113克，可以用小數(shù)寫(xiě)成以米為單位

表示嗎？指名板演。的小數(shù)；右邊要

113克=()千克求學(xué)生自己選擇

1千克500克=()千克物品，先測(cè)量它

2米1分米=()米們的長(zhǎng)和寬，再

為什么？它的體重約1千克500克，可以用小數(shù)表示嗎？你是怎寫(xiě)成以米為單位

樣想的？的小數(shù)。

第2題：用小數(shù)表示下圖的測(cè)量結(jié)果。

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)。

(2)將復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成單名數(shù)。

(3)集體訂正。

2、課堂練習(xí)：第8頁(yè)“練一練”。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

說(shuō)一說(shuō)單位換算的方法。

測(cè)量活動(dòng)

1米=10分米

板書(shū)設(shè)計(jì)

7分米是7/10米，也就是0.7米。

1米=100厘米

45厘米是45/100米，也就是0.45米。

教學(xué)內(nèi)容比大?。ㄒ唬┛傉n時(shí)：第（5）課時(shí)

1、會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)目標(biāo)2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、重點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

難點(diǎn)：會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。

難點(diǎn)

教、學(xué)具圖片，課件，卡片。

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)情境

少年宮正在舉行一個(gè)個(gè)人廣播體操比賽，下面是先出場(chǎng)的兩創(chuàng)設(shè)少年演

位選手的資料介紹：鄭強(qiáng)，H歲，身高1.42米；李明，11歲，講比賽的情境，

身高1.38米。比較兩個(gè)同學(xué)的

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型得分誰(shuí)的高一

1、他們倆誰(shuí)高？為什么？些。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：1.42米>1.38米1、小組討論：

學(xué)生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米>138和哪個(gè)數(shù)大，并

厘米，所以1.42米>1.38米。說(shuō)明自己是怎樣

2、他們的成績(jī)出來(lái)了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90想的。

分。誰(shuí)的得分更高一些？可以怎樣表示？2、匯報(bào)：通過(guò)

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：9.87<9.90全班的討論明

教師：這兩個(gè)數(shù)你是怎樣比較的？確，從數(shù)位來(lái)考

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，87<90慮，兩個(gè)數(shù)的整

所以9.87<9.90。數(shù)部分相同，就

教學(xué)過(guò)程學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，先看看十分位，十分

十分位，8<9,所以9.87<9.90。位上大的那個(gè)數(shù)

教師對(duì)學(xué)生的說(shuō)法給與正確的引導(dǎo)。就大。

3、第三位選手出場(chǎng)了，張華，今年也是II歲，身高1.40米，我

們先來(lái)關(guān)心一下他的成績(jī)：評(píng)委說(shuō)，張華的表現(xiàn)比李明要好，但

不能得10分。猜一猜評(píng)委可能給出多少分？請(qǐng)你將這三個(gè)同學(xué)的

得分按順序排列起來(lái)。說(shuō)一說(shuō)你的怎么比的。“張華比李明表

學(xué)生回答?，F(xiàn)好，但不能得

4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請(qǐng)你按從矮到高的順序把他們排成10分”讓學(xué)生說(shuō)

一隊(duì)。說(shuō)這句話的意

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌相互說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。思，明確張華的

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大?。糠?jǐn)?shù)在和10之

小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部間。

分一樣就看十分位，十分位大的那個(gè)數(shù)就大；十分位相同，就看讓學(xué)生自己確定

百分位，百分位大的那個(gè)數(shù)就大。一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后

三、鞏固與應(yīng)用將三個(gè)人的分?jǐn)?shù)

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千按順序排列。

克。請(qǐng)你把他們的體重按一定的順序排列起來(lái)。全班交流、歸納

2、第10頁(yè)練一練第1—5題。出比較小數(shù)大小

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。的方法。

根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題。

□0.07在口里填數(shù)，使它分別符合下列要求：

(1)使這個(gè)數(shù)最大，這個(gè)數(shù)是()。

(2)使這個(gè)數(shù)最接近31,這個(gè)數(shù)是()。

要使它最大，就讓每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字最大，這個(gè)數(shù)最大是90.97。

要讓它最接近31,十位上填3,十分位上填9,這個(gè)數(shù)是30.97。

四、全課總結(jié)。

怎樣比較小數(shù)的大小？

比大小

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.42米>1.38米

9.87>9.90

教學(xué)內(nèi)容比大小(二)總課時(shí)：第(6)課時(shí)

1、通過(guò)“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)小數(shù)的大小”的活動(dòng)，經(jīng)歷用幾何模型研究

小數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

2、用直觀的方式體會(huì)小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重、

歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

難點(diǎn)

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1、涂一涂、比一

1、比較大小。1.26()2.030.23()0.31比

2、0.2()0.20讓學(xué)生的方格圖

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型上涂出0.2和

1、思考一下，0.2和0.20誰(shuí)大？你是怎樣想的？0.20,學(xué)生初步感

2、我們一起驗(yàn)證一下，在圖上涂一涂，再來(lái)比一比。學(xué)生在書(shū)上受到這兩個(gè)小數(shù)

涂一涂，比一比，再說(shuō)一說(shuō)。一樣大。

3、0.2和0.20怎么會(huì)相等呢？這是不是一種巧合？2、比較、歸納：

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫(xiě)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。讓學(xué)生自己在兩

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？幅圖中涂出相等

三、鞏固與應(yīng)用的兩部分，寫(xiě)出

1、第10頁(yè)練一練5。相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小

2、第11頁(yè)練一練6、7,數(shù)。在全班交流

教學(xué)過(guò)程方格里只填一個(gè)數(shù)字，答案是多樣的，鼓勵(lì)學(xué)生填出多種答案，時(shí)，通過(guò)多個(gè)實(shí)

但不要求所有同學(xué)填出所有答案。例，就可引導(dǎo)學(xué)

3、第11頁(yè)的《數(shù)學(xué)游戲》。生觀察比較，歸

四、總結(jié)。納概括出規(guī)律。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)于這一規(guī)律，

只要求學(xué)生能用

自己的語(yǔ)言描述

清楚即可。

3、舉例說(shuō)明：

讓學(xué)生用實(shí)際情

境說(shuō)明兩個(gè)小數(shù)

的相等，如0.2

元表示2角，元

表示2角0分，

顯然二者是相等

的。

板書(shū)設(shè)計(jì)比大小

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一總課時(shí)：第(7)課時(shí)

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步理解小數(shù)的意義、掌握小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)比較大小的方法。

教學(xué)重、重點(diǎn)：小數(shù)數(shù)位間的進(jìn)率、比較小數(shù)大小的方法.

難點(diǎn)難點(diǎn)：加深對(duì)小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與形的結(jié)合。

教、學(xué)具

課件

準(zhǔn)備

復(fù)備

一、出示課題第1題：找出小

你對(duì)小數(shù)是怎樣認(rèn)識(shí)的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？數(shù)在直線上的位

指一名學(xué)生回答。如回答不夠完整在指名進(jìn)行補(bǔ)充。置，寫(xiě)出直線上

二、重點(diǎn)練習(xí)的點(diǎn)所表示的小

1、第12頁(yè)第1題。數(shù)，加深學(xué)生對(duì)

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。小數(shù)的理解，體

(2)在進(jìn)行訂正時(shí)，教師提問(wèn)：你是怎樣想的？怎么樣迅速找到會(huì)數(shù)與形的結(jié)

1.5的位置？你是怎樣確定C點(diǎn)表示的是什么數(shù)？合。

2、第12頁(yè)第2題。第2題：首先讓

(1)教師提問(wèn)：有參加過(guò)飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評(píng)判？學(xué)生明確航模比

使學(xué)生明白，哪一架模型飛機(jī)飛得時(shí)間越長(zhǎng)成績(jī)?cè)胶谩Ｙ悤r(shí)，哪一架飛

(2)學(xué)生先按從大到小的順序排列起來(lái)。在指名說(shuō)一說(shuō)學(xué)生比較機(jī)模型飛行的時(shí)

的方法。間越長(zhǎng)，成績(jī)就

3、第13頁(yè)第5題。越好。

教師：說(shuō)到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個(gè)數(shù)的大小，并把第3題：讓學(xué)生

教學(xué)過(guò)程他們按順序排列了起來(lái)，我們來(lái)看一看。發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？看清楚是什么單

學(xué)生：他過(guò)于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。位，單位之間的

教師：小數(shù)點(diǎn)丟掉了，這個(gè)式子還成立嗎？進(jìn)率是多少，先

教師：看來(lái)，小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來(lái)幫他添上吧，化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)再

看一看小數(shù)點(diǎn)可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤?xiě)上小數(shù)點(diǎn)，使化成小數(shù)，也可

這個(gè)式子成立。以直接化為小

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。數(shù)。

集體訂正。第4題：三人的

4、第12頁(yè)第3題。身高用的是不同

怎么樣才能寫(xiě)得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？