江西省宜春市豐城市東煌學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月月考試卷解析版

江西省宜春市豐城市豐城市東煌學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，以抖音、快手、秒拍等為代表的網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)短視頻已成為新的輿論聚集地和流量池，受到網(wǎng)民的普遍追捧。新媒體技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了全民參與公共表達(dá)的空間，媒介權(quán)力日益下沉至個(gè)體?！叭ブ行幕爆F(xiàn)象更加凸顯。不少普通人成為擁有眾多粉絲的網(wǎng)絡(luò)紅人，個(gè)體的在線存在感、身份認(rèn)同感得到增強(qiáng)。短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)用戶原創(chuàng)內(nèi)容，使得大量體現(xiàn)自主性、充滿個(gè)性化的內(nèi)容持續(xù)得以衍生與蔓延。這促進(jìn)了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，也讓部分網(wǎng)民在設(shè)計(jì)、制作與傳播體現(xiàn)主流價(jià)值的短視頻時(shí)能夠提高思想覺悟，增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同。與此同時(shí)，短視頻滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪校貙捔藗€(gè)體接受信息的廣度，改變了文化消費(fèi)場(chǎng)景，影響著文化消費(fèi)形態(tài)。每個(gè)人都可以成為短視頻生產(chǎn)、消費(fèi)的“主力軍”，可以根據(jù)自己的喜好拍攝喜歡的視頻、選擇想看的信息。與社交媒體時(shí)代“負(fù)面內(nèi)容更吸睛”不同，短視頻時(shí)代更看重“記錄美好生活”，從而為主流思想的宣傳教育提供豐富的素材。但隨著短視頻的廣泛使用，短視頻領(lǐng)域在內(nèi)容生產(chǎn)、傳播模式等方面帶來的問題愈發(fā)凸顯。短視頻為消極“亞文化”的滋生提供了溫床。一些網(wǎng)民在短視頻上表現(xiàn)得過于任性，即使是面對(duì)一些較為嚴(yán)肅、宏大的主題，也習(xí)慣常以調(diào)侃、搞笑的方式進(jìn)行分享，這會(huì)逐漸消解自身及他人對(duì)主流價(jià)值觀的敬畏感和認(rèn)同感。短視頻“自下而上”的話語生產(chǎn)模式消解了主流價(jià)值聲音。在短視頻平臺(tái)上，旅游、休閑、音樂、舞蹈、化妝、烹飪，以及八卦、吐槽、婚戀等各種各樣的視頻應(yīng)有盡有，內(nèi)容龐雜、參差不齊，泛娛樂化現(xiàn)象突出。在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻使用熱潮中，娛樂的聲音和感官享受的追求在戲說、惡搞、媚俗中被無限放大，短視頻已然成了娛樂主義的工具，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)。短視頻媒介的發(fā)展是一個(gè)不斷演進(jìn)和優(yōu)化的過程。短視頻將深刻介入人類社會(huì)生活的各領(lǐng)域，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間治理和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的影響是一把“雙刃劍”。我們要從主體向度、內(nèi)容向度和方法向度等三個(gè)方面著力，促進(jìn)短視頻良性健康發(fā)展。（摘編自葉大揚(yáng)、陳志勇《網(wǎng)絡(luò)空間治理視角下短視頻發(fā)展向度》）材料二：隨著短視頻蓬勃發(fā)展，大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)類短視頻的關(guān)注度不斷提高。相關(guān)平臺(tái)趁勢(shì)加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，越來越多的藝術(shù)類短視頻上線。這都促使越來越多的美術(shù)愛好者、專業(yè)畫家進(jìn)駐短視頻平臺(tái)，開展在線美術(shù)創(chuàng)作。目前，短視頻中的美術(shù)創(chuàng)作大致可分為兩種類型。一種是展示原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程。像油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻，激發(fā)廣大網(wǎng)友的學(xué)習(xí)興趣。另一種是展示圍繞美術(shù)名作展開的再創(chuàng)作活動(dòng)。有的是對(duì)名畫進(jìn)行臨摹，有的是通過拼貼等方式再現(xiàn)名作，有的是復(fù)制名作局部然后進(jìn)行再創(chuàng)作等。整體而言，這些短視頻以通俗易懂的藝術(shù)形式和富有創(chuàng)意的創(chuàng)作手法，傳播藝術(shù)之美，拉近大眾與美術(shù)之間的距離。作為新興的傳播形式，短視頻為普及性美術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了良好契機(jī)。同為視覺藝術(shù)，短視頻與美術(shù)創(chuàng)作在視覺呈現(xiàn)上形成了合力——美術(shù)作品的創(chuàng)意過程、創(chuàng)作過程，均得以通過短視頻進(jìn)行全面展現(xiàn)。這與單純展示一幅成品之作不同，借助短視頻，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)從幕后走到“臺(tái)前”，藝術(shù)創(chuàng)意從抽象理念化為實(shí)物闡釋。這一過程既向觀眾普及了美術(shù)創(chuàng)作觀念，深化了觀眾對(duì)美術(shù)的理解與認(rèn)知，也引發(fā)觀眾模仿創(chuàng)作的興趣，為美術(shù)傳播釋放了更多空間和活力。在助力提升大眾審美的同時(shí)，短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)。短視頻播放平臺(tái)的互動(dòng)性，搭建起大眾與藝術(shù)家之間溝通的橋梁。觀眾可以通過彈幕、評(píng)論等形式表達(dá)審美喜好。創(chuàng)作者則猶如置身大型調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)，在這種有效互動(dòng)中能夠深入了解大眾審美，為創(chuàng)作出人民群眾喜聞樂見的美術(shù)作品打好基礎(chǔ)?；赝佬g(shù)名家成長(zhǎng)史，如楊力舟、陳逸飛、沈嘉蔚、馮遠(yuǎn)等，都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)，并在普及性美術(shù)創(chuàng)作中逐漸摸索出主題性美術(shù)創(chuàng)作的路徑。這樣的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)今天的美術(shù)工作者來說依然具有借鑒意義。整體而言，當(dāng)前參與普及性美術(shù)活動(dòng)的專業(yè)畫家依然較少；美術(shù)創(chuàng)作類短視頻仍然缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，存在內(nèi)容窄化、同質(zhì)化、炫技秀藝等傾向，難以充分發(fā)揮其“以美育人、以美化人”的作用。今后，若能使短視頻與美術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，社會(huì)美育將會(huì)別開生面。（摘編自陳都《短視頻聚合美育新動(dòng)能》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)用戶張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)作，網(wǎng)民在身份認(rèn)同感增強(qiáng)的同時(shí)思想覺悟也得以提升。B．短視頻既記錄了美好生活的點(diǎn)滴，也成了消極“亞文化”的溫床，消解著主流文化的價(jià)值認(rèn)同。C．與單純成品展示相比，短視頻可以全面地展現(xiàn)作品的創(chuàng)意、創(chuàng)作過程，化抽象理念為實(shí)物闡釋。D．大眾對(duì)藝術(shù)類短視頻的高關(guān)注吸引了專業(yè)畫家進(jìn)駐平臺(tái)，但為數(shù)不多，“聚合反應(yīng)”尚不充分。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．短視頻受到網(wǎng)民的普遍追捧與其創(chuàng)作門檻低、個(gè)性選擇空間大、社會(huì)黏性強(qiáng)的特點(diǎn)有直接關(guān)系。B．短視頻包羅萬象，一方面豐富了網(wǎng)民的業(yè)余生活，另一方面泛娛樂化傾向也影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)。C．優(yōu)質(zhì)藝術(shù)類短視頻揭開了藝術(shù)神秘的面紗，激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，有利于藝術(shù)與大眾的融合。D．美術(shù)名家的成長(zhǎng)史再次昭示了一個(gè)事實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作者深入了解大眾審美是提升造詣的必由之路。3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一畫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．一段網(wǎng)絡(luò)短視頻中，四男五女跟隨著《黃河大合唱》的節(jié)奏擺動(dòng)身體，搖頭晃腦，通過對(duì)口型的方式惡搞《黃河大合唱》，丑態(tài)百出，引起大眾嘩然。B．黨史學(xué)習(xí)系列短視頻“百練成鋼”、新華社制作的“國家相冊(cè)”微紀(jì)錄片欄目正能量充沛，主旋律高昂，這些現(xiàn)象級(jí)短視頻產(chǎn)品引發(fā)輿論熱議。C．截至2020年12月，抖音藝術(shù)視頻播放量超過2.1萬億，粉絲數(shù)量過萬的藝術(shù)創(chuàng)作者超過20萬名。抖音還計(jì)劃與專業(yè)藝術(shù)場(chǎng)館開展多元藝術(shù)實(shí)踐。D．《2021年Q2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)——行業(yè)數(shù)據(jù)研究報(bào)告》顯示，短視頻行業(yè)用戶時(shí)長(zhǎng)占比持續(xù)攀升，高達(dá)29.8%，同比提升6.2%，約人均每天1.5小時(shí)。4．材料二主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5．習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”。如何才能實(shí)現(xiàn)總書記的要求？請(qǐng)結(jié)合材料從主體向度、內(nèi)容向度、方法向度中任選兩個(gè)向度談?wù)勀愕目捶?。閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一次巡邏王曦二班長(zhǎng)要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個(gè)雪后的早晨，二班在操場(chǎng)集合完畢，只等連長(zhǎng)一聲令下，便可以出發(fā)，前往實(shí)控線附近的山口例行巡邏。二班長(zhǎng)知道，這大概是最后一次了。隊(duì)伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎咬嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎，副營長(zhǎng)扭頭看一眼身后的二班長(zhǎng)，說：“守平，今天是你們班？”二班長(zhǎng)愣了一下，趕緊答是。副營長(zhǎng)說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長(zhǎng)希望副營長(zhǎng)再說點(diǎn)什么，可副營長(zhǎng)不再吭聲，邁步向前走了。二班長(zhǎng)只好跟上去，踏著副營長(zhǎng)踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)。二班長(zhǎng)是個(gè)寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點(diǎn)跟副營長(zhǎng)很像。沒辦法，二班長(zhǎng)就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長(zhǎng)來到這個(gè)駐扎在云端的連隊(duì)時(shí)，副營長(zhǎng)是他的排長(zhǎng)。②那時(shí)的二班長(zhǎng)還是個(gè)高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個(gè)立在麥地里的稻草人。二班長(zhǎng)一直待在這個(gè)連隊(duì)，歷經(jīng)了三任連長(zhǎng)、四任指導(dǎo)員。連長(zhǎng)說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憨著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，濕的，通透著呢。隊(duì)伍沿著流經(jīng)連隊(duì)門前的河，溯流向山里走。十二個(gè)人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年。今天的隊(duì)伍走得有點(diǎn)悶。帶頭的副營長(zhǎng)不說話，大家都不好說話。副營長(zhǎng)東眼西看看，很激動(dòng)，像是初來乍到一樣。有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長(zhǎng)覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊(duì)巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個(gè)又一個(gè)問題困擾著二班長(zhǎng)，他反復(fù)琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長(zhǎng)腳下就有些重，有些粘，他計(jì)劃的告別巡邏，被副營長(zhǎng)攪亂了。二班長(zhǎng)聽到細(xì)微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個(gè)聲音便時(shí)不時(shí)從背后傳到他耳朵里。二班長(zhǎng)回頭，看了一眼跟在身后的那個(gè)列兵，二班長(zhǎng)很滿意，就像看成熟的麥子。二班長(zhǎng)家里是農(nóng)村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。③53……3763……37后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長(zhǎng)連忙回頭看，一看二班長(zhǎng)就有些生氣?！白o(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長(zhǎng)訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵戴上護(hù)目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個(gè)月，這是第二次跟隊(duì)巡邏。當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。二班長(zhǎng)喜歡這個(gè)比他小了快十歲的兵。這個(gè)小孩能吃苦，愛學(xué)習(xí)，會(huì)寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長(zhǎng)說，想向連里建議買架無人機(jī)。二班長(zhǎng)問咱又不是空軍，配無人機(jī)干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機(jī)，是小型的，網(wǎng)上就有得賣，能高空拍照。二班長(zhǎng)這才明白他說的是什么。二班長(zhǎng)說恐怕連里不會(huì)批。列兵說試試唄。一試，連長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就批了。連長(zhǎng)也有很多新奇的想法，一年來，二班長(zhǎng)跟連長(zhǎng)的腦步跟得有些吃力。隊(duì)伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到。副營長(zhǎng)接著說：“守平，聽說今年你要走了?！倍嚅L(zhǎng)愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個(gè)短促的音節(jié)：“嗯。”副營長(zhǎng)抬頭望向前方，像是在自言自語：“當(dāng)年的老家伙一個(gè)個(gè)都走了，咱們?cè)缤矶加邢律降囊惶?，今年我也要走了?！倍嚅L(zhǎng)現(xiàn)在真的明白了，原未這次巡邏，副營長(zhǎng)也是來告別的。隊(duì)伍在這里休整。二班長(zhǎng)走到連長(zhǎng)跟前，叫列兵過來。④列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長(zhǎng)說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑。”列兵雙手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長(zhǎng)說：“程志，報(bào)告當(dāng)前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長(zhǎng)。二班長(zhǎng)說：“你一路上嘟什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間。”二班長(zhǎng)驕傲地看看連長(zhǎng)。連長(zhǎng)黑著臉，沒什么表情。二班長(zhǎng)讓列兵走開。二班長(zhǎng)說：“是個(gè)不錯(cuò)的兵吧？連長(zhǎng)說：“還行?！倍嚅L(zhǎng)說：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個(gè)月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長(zhǎng)說：“不錯(cuò)?！倍嚅L(zhǎng)問：“能留在山上嗎？＂連長(zhǎng)看二班長(zhǎng)一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！倍嚅L(zhǎng)笑了，放心地走去副營長(zhǎng)那邊。列兵覺得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，愁憨的，像一塊開花的石頭。再次上路，隊(duì)伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印。（有酬改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．二班長(zhǎng)要退伍了，離開部隊(duì)前要在最后一次例行巡邏時(shí)跟“他的山”告別，這一次巡邏讓他感到沉重又抗拒。B．副營長(zhǎng)話少，隊(duì)伍出發(fā)時(shí)副營長(zhǎng)跟二班長(zhǎng)交流不多，只是簡(jiǎn)單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著豐富情感。C．二班長(zhǎng)讓列兵報(bào)告當(dāng)前位置并“驕傲地”看連長(zhǎng)，是為了炫耀自己培養(yǎng)的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。D．列兵是第二次跟隊(duì)巡邏，他有新奇的體驗(yàn)，他眼中的景象能引發(fā)詩情，他對(duì)眼前的每座山都熟悉，倍感親切。7．下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中寫巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。B．句子②中運(yùn)用了疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長(zhǎng)當(dāng)年的瘦弱。C．句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。D．句子④中“藏鈴羊”的比喻能看出，作為一名年輕的邊防戰(zhàn)士，列兵朝氣蓬勃，成長(zhǎng)迅速，因此“能留在山上”。8．文章是如何塑造二班長(zhǎng)的形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．文章標(biāo)題“最后一次巡邏”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。二、文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：吳王夫差乃告諸大夫曰：“孤將有大志于齊，吾將許越成①，而無拂吾慮。若越既改，吾又何求?若其不改，反行，吾振旅焉?！鄙犟恽谥G曰：“不可許也。夫越非實(shí)忠心好吳也，又非懾畏吾甲兵之強(qiáng)也。大夫種勇而善謀，將還玩吳國于股掌之上，以得其志。夫固知君王之逞威以好勝也故婉約其辭以從逸王志使淫樂于諸夏之國，以自傷也。使吾甲兵鈍弊，民人離落，而日以憔悴，然后安受吾燼。夫越王好信以愛民，四方歸之，年谷時(shí)熟，日長(zhǎng)炎炎，及吾猶可以戰(zhàn)也。為咫③弗摧，為蛇將若何?”吳王曰：“大夫奚隆于越?越曾足以為大虞乎?若無越，則吾何以春秋曜④吾軍士?”乃許之成。將盟，越王又使諸稽郢⑥辭曰：“以盟為有益乎?前盟口血未干，足以結(jié)信矣。以盟為無益乎?君王舍甲兵之威以臨使之，而胡重于鬼神而自輕也?！眳峭跄嗽S之，荒⑥成不盟。(選自《國語·吳語》，有改動(dòng))材料二：越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽。吳王追而圍之。越王謂范蠡曰：“以不聽子故至于此，為之奈何?”蟲對(duì)曰：“持滿者與天，定傾者與人，節(jié)事者以地。卑辭厚禮以遺之，不許，而身與之市?！惫篡`曰：“諾?！蹦肆畲蠓蚍N行成于吳，膝行頓首曰：“君王亡臣勾踐使陪臣種敢告下執(zhí)事：勾踐請(qǐng)為臣，妻為妾。”吳王將許之。子胥言于吳王曰：“天以越賜吳，勿許也?！狈N還，以報(bào)勾踐。勾踐欲殺妻子，燔寶器，觸戰(zhàn)以死。種止勾踐曰：“夫吳太宰豁貪，可誘以利，請(qǐng)間行言之。”于是勾踐乃以美女寶器令種間獻(xiàn)吳太宰嚭。豁受，乃見大夫種于吳王。種頓首言曰：“愿大王赦勾踐之罪，盡入其寶器。不幸不赦，勾踐將盡殺其妻子，燔其寶器，悉五千人觸戰(zhàn)必有當(dāng)也?！眹阂蛘f吳王曰：“越以服為臣，若將赦之，此國之利也?！眳峭鯇⒃S之。子胥進(jìn)諫曰：“今不滅越，后必悔之。勾踐賢君，種、蠡良臣，若反國，將為亂?！眳峭醺ヂ?，卒赦越，罷兵而歸。(《史記·越王勾踐世家》)【注】①成，和解。②申胥，即材料二中的子胥。③虺，小蛇。④曜，顯示，炫耀。⑤諸稽郢，勾踐重臣。⑥荒，空。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)寫出需要斷句位置的選項(xiàng)。夫固知君王A之逞威以好勝也B故婉約C其辭D以從逸王E志F使淫樂G于H諸夏之國11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．慮，指想法?！昂尾粦]以為大樽而浮乎江湖”中的“慮”，含義與用法與之相同。B．春秋，春季秋季?！短K武傳》“且陛下春秋高”中“春秋”語義與之不同。C．妻子，妻子和兒女?！短一ㄔ从洝分小奥势拮右厝恕敝小捌拮印焙x與之相同。D．當(dāng)，代價(jià)，與《蜀道難》中“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”中“當(dāng)”含義不一樣。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．為了北上與齊國爭(zhēng)霸，吳王夫差打算跟越國訂立和平盟約，但是申胥不同意，他認(rèn)為越國既不是真心投降吳國，也不是真正懼怕吳國的武力。B．越吳兩國只是講和，并未正式舉行盟誓儀式，因?yàn)樵絿伊送修o：前次歃血為盟，嘴唇血跡未干，足以表明信義；吳國強(qiáng)大，越國已臣服，無須盟誓。C．吳王夫差沒有答應(yīng)越國提出的臣服于吳國的請(qǐng)求，是因?yàn)樵絿状翁岢龅臈l件不符合夫差的要求，后來越國的條件變得優(yōu)厚，夫差就同意了越國。D．兩則材料所記述的事件大體相同，但站立的角度不同，前者強(qiáng)調(diào)吳國失去滅越機(jī)會(huì)遭反噬的教訓(xùn)，后者強(qiáng)調(diào)越國忍辱負(fù)重贏得戰(zhàn)略緩沖的經(jīng)驗(yàn)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①卑辭厚禮以遺之，不許，而身與之市。②良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。14．兩則材料中，伍子胥對(duì)于越國將成為吳國后患原因的分析有什么異同？三、古代詩歌閱讀。閱讀下面這首宋詩，完成小題。太白嶺王安石太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。陽春已歸鳥語樂，溪水不動(dòng)魚行遲。生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙?！咀ⅰ竣賻a嵷（lóngsǒng）：山勢(shì)高峻的樣子。15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達(dá)了詩人跌宕起伏的心情。C．詩人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。D．本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。16．本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）龍是中華民族的圖騰。欣逢甲辰龍年，年夜飯時(shí)，小剛家玩“龍”字飛花令，小剛率先用《蜀道難》中詩句說：“，?！保?）杜甫《客至》中“，”兩句以互文手法寫出因有客要來，詩人非常高興，清掃小道，開門待客來。（3）黃庭堅(jiān)《登快閣》中表明作者想擺脫紛亂現(xiàn)實(shí)的束縛，只想乘船歸去，追求灑脫自在，精神自由的人生境界的句子是：“，?！蔽?、語言文字運(yùn)用。閱讀下面的文字，完成下面小題?！跺\鯉》的服裝設(shè)計(jì)借鑒水墨畫的寫意留白，為了營造水中的失重感，嘗試數(shù)十種面料后選用了輕薄、柔軟的中式絲綢，力求讓裙擺呈現(xiàn)出“（①）”的姿態(tài)；《瓷影》的服裝則汲取了青白釉的“青”“白”兩種傳統(tǒng)色，凸顯其“（②）”的特點(diǎn)，展現(xiàn)出大繁若簡(jiǎn)的東方美學(xué)；《只此青綠》的服裝在裙型上以層疊感形成山巒層疊之勢(shì)，色彩則提取《千里江山圖》中的石青與石綠，舞者的A____，姿態(tài)優(yōu)美，呈現(xiàn)出清雅境界……在這些作品中，美學(xué)的構(gòu)建不只是對(duì)古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是“寫意”“傳神”，融入現(xiàn)代表達(dá)，進(jìn)而呈現(xiàn)出“B____”的意象，用東方審美打動(dòng)觀眾。舞劇《詠春》中融合了兩項(xiàng)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——詠春拳和香云紗染整技藝。創(chuàng)作過程中，我們深入嶺南地區(qū)，尋找傳統(tǒng)的香云紗作為舞者的服裝面料。香云紗面料本來柔軟，但經(jīng)過數(shù)遍手工處理后，再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性，“（③）”。香云紗具有C____的特點(diǎn)，與詠春拳所傳遞出的“（④）”的精神是一致的。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列依次填入括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①翩若驚鴻，婉若游龍②素肌玉骨③柔軟卻有身骨④扶弱小，以武輔仁B．①柔軟卻有身骨②素肌玉骨③翩若驚鴻，婉若游龍④扶弱小，以武輔仁C．①柔軟卻有身骨②扶弱小，以武輔仁③翩若驚鴻，婉若游龍④素肌玉骨D．①素肌玉骨②扶弱小，以武輔仁③翩若驚鴻，婉若游龍④柔軟卻有身骨閱讀下面的文字，完成下面小題。我們每天都走在路上，①____，就是相伴而行。也許獨(dú)自走時(shí)，我們會(huì)有一種獨(dú)特的感受：可以自由自在，不受拘束，不僅不用考慮他人的需求和想法，②____，沒有了約束和干擾，這過程，總會(huì)讓人走得輕松；但相伴而走時(shí)，③____：可以讓旅途不那么寂寞，一路說笑、鼓勵(lì)、幫助，解決問題。因此，走路，既可以相伴，又可以獨(dú)行。哪種走法，其實(shí)都沒有對(duì)錯(cuò)好壞之分，要看自己的喜好，看能否給自己一份心情。若能始終持一種好心態(tài)，這或許又會(huì)達(dá)到一種更高的境界。因?yàn)?，不管哪種方式，只要有煩躁、郁悶伴隨于身邊，總會(huì)干擾人的心智，使每一步都走得特別沉重。所以，行路中，讓自己快樂，其實(shí)就是一種取舍，把握好孰輕孰重，并果斷拿起放下，行進(jìn)的路就會(huì)輕快。生命的旅程也是如此，哪種走法，都要給自己開闊的心境，帶著溫情，人生路即使未必能達(dá)到一個(gè)絕對(duì)的完美，也會(huì)給自己一個(gè)盡善的可能，因?yàn)檫@樣，人生路就不會(huì)走得孤單。由此，我想到，我們每個(gè)人都有自己的生活方式和選擇。無論是選擇獨(dú)立生活和選擇與他人彼此依靠而生活，都應(yīng)該是基于個(gè)人意愿和決定為前提，而不是受到他人的影響或社會(huì)的壓力。無論選擇哪種方式，都應(yīng)該具備良好的心態(tài)，這樣才可應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。20．下列的句子中的“其實(shí)”和文中“其實(shí)就是一種取舍”中的“其實(shí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．其實(shí)你可以做得更好。 B．葉徒相似，其實(shí)味不同。C．言過其實(shí)。 D．就其實(shí)質(zhì)而言。21．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。22．文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可增刪少量詞語，但不得改變?cè)敢?。六、作文?3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！吧畈恢寡矍暗钠埱遥€有詩和遠(yuǎn)方的田野”的歌詞觸動(dòng)了很多人的心靈，“詩和遠(yuǎn)方”指美好的事物、理想的生活。美好的事物、理想的生活總是讓人憧憬，讓人熱血沸騰；而現(xiàn)實(shí)生活難免重復(fù)單調(diào)，充滿壓力與挫折。有人說，心中要有“詩和遠(yuǎn)方”，夢(mèng)想還是要有的；有人說，還是現(xiàn)實(shí)點(diǎn)好，不要整天做白日夢(mèng)；還有人說夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)總是有距離的，關(guān)鍵是我們?nèi)绾蔚竭_(dá)“詩和遠(yuǎn)方”的彼岸。以上材料對(duì)追尋夢(mèng)想的廣大青年具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分江西省宜春市豐城市豐城市東煌學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期語文6月月考試卷一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近年來，以抖音、快手、秒拍等為代表的網(wǎng)絡(luò)短視頻平臺(tái)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)短視頻已成為新的輿論聚集地和流量池，受到網(wǎng)民的普遍追捧。新媒體技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了全民參與公共表達(dá)的空間，媒介權(quán)力日益下沉至個(gè)體?！叭ブ行幕爆F(xiàn)象更加凸顯。不少普通人成為擁有眾多粉絲的網(wǎng)絡(luò)紅人，個(gè)體的在線存在感、身份認(rèn)同感得到增強(qiáng)。短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)用戶原創(chuàng)內(nèi)容，使得大量體現(xiàn)自主性、充滿個(gè)性化的內(nèi)容持續(xù)得以衍生與蔓延。這促進(jìn)了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，也讓部分網(wǎng)民在設(shè)計(jì)、制作與傳播體現(xiàn)主流價(jià)值的短視頻時(shí)能夠提高思想覺悟，增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同。與此同時(shí)，短視頻滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，拓寬了個(gè)體接受信息的廣度，改變了文化消費(fèi)場(chǎng)景，影響著文化消費(fèi)形態(tài)。每個(gè)人都可以成為短視頻生產(chǎn)、消費(fèi)的“主力軍”，可以根據(jù)自己的喜好拍攝喜歡的視頻、選擇想看的信息。與社交媒體時(shí)代“負(fù)面內(nèi)容更吸睛”不同，短視頻時(shí)代更看重“記錄美好生活”，從而為主流思想的宣傳教育提供豐富的素材。但隨著短視頻的廣泛使用，短視頻領(lǐng)域在內(nèi)容生產(chǎn)、傳播模式等方面帶來的問題愈發(fā)凸顯。短視頻為消極“亞文化”的滋生提供了溫床。一些網(wǎng)民在短視頻上表現(xiàn)得過于任性，即使是面對(duì)一些較為嚴(yán)肅、宏大的主題，也習(xí)慣常以調(diào)侃、搞笑的方式進(jìn)行分享，這會(huì)逐漸消解自身及他人對(duì)主流價(jià)值觀的敬畏感和認(rèn)同感。短視頻“自下而上”的話語生產(chǎn)模式消解了主流價(jià)值聲音。在短視頻平臺(tái)上，旅游、休閑、音樂、舞蹈、化妝、烹飪，以及八卦、吐槽、婚戀等各種各樣的視頻應(yīng)有盡有，內(nèi)容龐雜、參差不齊，泛娛樂化現(xiàn)象突出。在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻使用熱潮中，娛樂的聲音和感官享受的追求在戲說、惡搞、媚俗中被無限放大，短視頻已然成了娛樂主義的工具，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)。短視頻媒介的發(fā)展是一個(gè)不斷演進(jìn)和優(yōu)化的過程。短視頻將深刻介入人類社會(huì)生活的各領(lǐng)域，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間治理和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)建設(shè)的影響是一把“雙刃劍”。我們要從主體向度、內(nèi)容向度和方法向度等三個(gè)方面著力，促進(jìn)短視頻良性健康發(fā)展。（摘編自葉大揚(yáng)、陳志勇《網(wǎng)絡(luò)空間治理視角下短視頻發(fā)展向度》）材料二：隨著短視頻蓬勃發(fā)展，大眾對(duì)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)類短視頻的關(guān)注度不斷提高。相關(guān)平臺(tái)趁勢(shì)加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，越來越多的藝術(shù)類短視頻上線。這都促使越來越多的美術(shù)愛好者、專業(yè)畫家進(jìn)駐短視頻平臺(tái)，開展在線美術(shù)創(chuàng)作。目前，短視頻中的美術(shù)創(chuàng)作大致可分為兩種類型。一種是展示原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程。像油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻，激發(fā)廣大網(wǎng)友的學(xué)習(xí)興趣。另一種是展示圍繞美術(shù)名作展開的再創(chuàng)作活動(dòng)。有的是對(duì)名畫進(jìn)行臨摹，有的是通過拼貼等方式再現(xiàn)名作，有的是復(fù)制名作局部然后進(jìn)行再創(chuàng)作等。整體而言，這些短視頻以通俗易懂的藝術(shù)形式和富有創(chuàng)意的創(chuàng)作手法，傳播藝術(shù)之美，拉近大眾與美術(shù)之間的距離。作為新興的傳播形式，短視頻為普及性美術(shù)創(chuàng)作轉(zhuǎn)型升級(jí)提供了良好契機(jī)。同為視覺藝術(shù)，短視頻與美術(shù)創(chuàng)作在視覺呈現(xiàn)上形成了合力——美術(shù)作品的創(chuàng)意過程、創(chuàng)作過程，均得以通過短視頻進(jìn)行全面展現(xiàn)。這與單純展示一幅成品之作不同，借助短視頻，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)從幕后走到“臺(tái)前”，藝術(shù)創(chuàng)意從抽象理念化為實(shí)物闡釋。這一過程既向觀眾普及了美術(shù)創(chuàng)作觀念，深化了觀眾對(duì)美術(shù)的理解與認(rèn)知，也引發(fā)觀眾模仿創(chuàng)作的興趣，為美術(shù)傳播釋放了更多空間和活力。在助力提升大眾審美的同時(shí)，短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)。短視頻播放平臺(tái)的互動(dòng)性，搭建起大眾與藝術(shù)家之間溝通的橋梁。觀眾可以通過彈幕、評(píng)論等形式表達(dá)審美喜好。創(chuàng)作者則猶如置身大型調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)，在這種有效互動(dòng)中能夠深入了解大眾審美，為創(chuàng)作出人民群眾喜聞樂見的美術(shù)作品打好基礎(chǔ)。回望美術(shù)名家成長(zhǎng)史，如楊力舟、陳逸飛、沈嘉蔚、馮遠(yuǎn)等，都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)，并在普及性美術(shù)創(chuàng)作中逐漸摸索出主題性美術(shù)創(chuàng)作的路徑。這樣的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)今天的美術(shù)工作者來說依然具有借鑒意義。整體而言，當(dāng)前參與普及性美術(shù)活動(dòng)的專業(yè)畫家依然較少；美術(shù)創(chuàng)作類短視頻仍然缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，存在內(nèi)容窄化、同質(zhì)化、炫技秀藝等傾向，難以充分發(fā)揮其“以美育人、以美化人”的作用。今后，若能使短視頻與美術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，社會(huì)美育將會(huì)別開生面。（摘編自陳都《短視頻聚合美育新動(dòng)能》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．短視頻平臺(tái)鼓勵(lì)用戶張揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)作，網(wǎng)民在身份認(rèn)同感增強(qiáng)的同時(shí)思想覺悟也得以提升。B．短視頻既記錄了美好生活的點(diǎn)滴，也成了消極“亞文化”的溫床，消解著主流文化的價(jià)值認(rèn)同。C．與單純成品展示相比，短視頻可以全面地展現(xiàn)作品的創(chuàng)意、創(chuàng)作過程，化抽象理念為實(shí)物闡釋。D．大眾對(duì)藝術(shù)類短視頻的高關(guān)注吸引了專業(yè)畫家進(jìn)駐平臺(tái)，但為數(shù)不多，“聚合反應(yīng)”尚不充分。2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．短視頻受到網(wǎng)民的普遍追捧與其創(chuàng)作門檻低、個(gè)性選擇空間大、社會(huì)黏性強(qiáng)的特點(diǎn)有直接關(guān)系。B．短視頻包羅萬象，一方面豐富了網(wǎng)民的業(yè)余生活，另一方面泛娛樂化傾向也影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)。C．優(yōu)質(zhì)藝術(shù)類短視頻揭開了藝術(shù)神秘的面紗，激發(fā)了網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣，有利于藝術(shù)與大眾的融合。D．美術(shù)名家的成長(zhǎng)史再次昭示了一個(gè)事實(shí)，藝術(shù)創(chuàng)作者深入了解大眾審美是提升造詣的必由之路。3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料一畫線句觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．一段網(wǎng)絡(luò)短視頻中，四男五女跟隨著《黃河大合唱》的節(jié)奏擺動(dòng)身體，搖頭晃腦，通過對(duì)口型的方式惡搞《黃河大合唱》，丑態(tài)百出，引起大眾嘩然。B．黨史學(xué)習(xí)系列短視頻“百練成鋼”、新華社制作的“國家相冊(cè)”微紀(jì)錄片欄目正能量充沛，主旋律高昂，這些現(xiàn)象級(jí)短視頻產(chǎn)品引發(fā)輿論熱議。C．截至2020年12月，抖音藝術(shù)視頻播放量超過2.1萬億，粉絲數(shù)量過萬的藝術(shù)創(chuàng)作者超過20萬名。抖音還計(jì)劃與專業(yè)藝術(shù)場(chǎng)館開展多元藝術(shù)實(shí)踐。D．《2021年Q2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)——行業(yè)數(shù)據(jù)研究報(bào)告》顯示，短視頻行業(yè)用戶時(shí)長(zhǎng)占比持續(xù)攀升，高達(dá)29.8%，同比提升6.2%，約人均每天1.5小時(shí)。4．材料二主要運(yùn)用了哪種論證方法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5．習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“為廣大網(wǎng)民特別是青少年?duì)I造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間”。如何才能實(shí)現(xiàn)總書記的要求？請(qǐng)結(jié)合材料從主體向度、內(nèi)容向度、方法向度中任選兩個(gè)向度談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?．A2．D3．C4．主要運(yùn)用舉例論證的方法，通過“油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻”“如楊力舟、陳逸飛、沈嘉蔚、馮遠(yuǎn)等，都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)”等例子，具體論證“原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程”和“短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)”。5．①主體向度：作為主體的網(wǎng)民，應(yīng)該在設(shè)計(jì)、制作與傳播短視頻的時(shí)候有體現(xiàn)主流價(jià)值的思想覺悟，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同。②內(nèi)容向度：對(duì)短視頻內(nèi)容，應(yīng)該加以管理，避免內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻泛濫，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)，應(yīng)大力發(fā)掘創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。③方法向度：應(yīng)采取方法提升短視頻的質(zhì)量，加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，使短視頻與藝術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，讓青少年接受更優(yōu)質(zhì)化的教育?！局R(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。在文中找到對(duì)應(yīng)的句段，仔細(xì)辨別原文內(nèi)容與選項(xiàng)內(nèi)容的細(xì)微之處。尤其要注意一些表示時(shí)間、頻率、范圍的副詞，以及某些代詞的指代對(duì)象。理清選項(xiàng)中的內(nèi)容在原文中的邏輯關(guān)系，審查是否有增刪詞語的現(xiàn)象。

⑵本題考查學(xué)生篩選并整合推斷文中的信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

⑶本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)與論證關(guān)系的能力。解答本題，先理解材料一畫線句觀點(diǎn)是什么，再逐個(gè)分析選項(xiàng)，判斷正誤。

(4)本題考查學(xué)生分析文本論證方法的能力。平時(shí)應(yīng)掌握常見的論證方法，如：道理論證、舉例論證、比喻論證、引用論證、對(duì)比論證、類比論證等，答題時(shí)具體問題具體分析。

(5)本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。1．A.“網(wǎng)民在身份認(rèn)同感增強(qiáng)的同時(shí)思想覺悟也得以提升”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料一“這促進(jìn)了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，也讓部分網(wǎng)民在設(shè)計(jì)、制作與傳播體現(xiàn)主流價(jià)值的短視頻時(shí)能夠提高思想覺悟，增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同”可知，是讓“部分網(wǎng)民”，選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

故答案為：A。2．D.“藝術(shù)創(chuàng)作者深入了解大眾審美是提升造詣的必由之路”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料二“在助力提升大眾審美的同時(shí)，短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)”“創(chuàng)作者則猶如置身大型調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)，在這種有效互動(dòng)中能夠深入了解大眾審美，為創(chuàng)作出人民群眾喜聞樂見的美術(shù)作品打好基礎(chǔ)”“都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)，并在普及性美術(shù)創(chuàng)作中逐漸摸索出主題性美術(shù)創(chuàng)作的路徑。這樣的成長(zhǎng)軌跡，對(duì)今天的美術(shù)工作者來說依然具有借鑒意義”可知，了解大眾審美對(duì)提升藝術(shù)創(chuàng)作者水平有重要作用，但選項(xiàng)說“必由之路”材料沒有涉及，太絕對(duì)。

故答案為：D。3．解答此題要首先明確材料一劃線句子的觀點(diǎn)是什么，句子意思是傳統(tǒng)媒介的權(quán)利日益減弱，新媒體中個(gè)體影響力日益增強(qiáng)，人們可以隨時(shí)隨地參與到輿論場(chǎng)中，成為信息的生產(chǎn)者和傳播源。

A.是短視頻流行的當(dāng)下，其中劣質(zhì)的內(nèi)容，不能說明觀點(diǎn)。

B.是主流媒體的轉(zhuǎn)變與發(fā)展，不是個(gè)體，不能體現(xiàn)觀點(diǎn)。

C.“粉絲數(shù)量過萬的藝術(shù)創(chuàng)作者超過20萬名”能體現(xiàn)媒介權(quán)力日益下沉至個(gè)體，“抖音還計(jì)劃與專業(yè)藝術(shù)場(chǎng)館開展多元藝術(shù)實(shí)踐”可見這種新興媒體的影響力，不只用唯一主流媒體的渠道擴(kuò)充影響，也能體現(xiàn)“去中心化”。

D.是短視頻行業(yè)用戶時(shí)長(zhǎng)占比持續(xù)攀升，能說明人們使用新媒體時(shí)間長(zhǎng)，但不能體現(xiàn)權(quán)力日益下沉至個(gè)體。

故答案為：C。4．依據(jù)原文“回望美術(shù)名家成長(zhǎng)史，如楊力舟、陳逸飛、沈嘉蔚、馮遠(yuǎn)等，都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)，并在普及性美術(shù)創(chuàng)作中逐漸摸索出主題性美術(shù)創(chuàng)作的路徑”可知，采用的是舉例設(shè)論證方法，通過美術(shù)名家的成長(zhǎng)軌跡，說明這種普及性美術(shù)創(chuàng)作對(duì)今天的美術(shù)工作者來說依然具有借鑒意義，短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)。

依據(jù)原文“一種是展示原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程。像油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻，激發(fā)廣大網(wǎng)友的學(xué)習(xí)興趣”可知，采用的也是舉例論證，通過“油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻”的具體例子展示什么是“展示原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程”。

故答案為：主要運(yùn)用舉例論證的方法，通過“油畫家創(chuàng)作超寫實(shí)人物畫的短視頻，藝術(shù)院校學(xué)生用羊毛氈塑造各類動(dòng)物的短視頻”“如楊力舟、陳逸飛、沈嘉蔚、馮遠(yuǎn)等，都是以開展普及性美術(shù)創(chuàng)作為基礎(chǔ)”等例子，具體論證“原創(chuàng)類美術(shù)創(chuàng)作過程”和“短視頻也促進(jìn)著藝術(shù)家的個(gè)人成長(zhǎng)”。5．主體向度：依據(jù)“這促進(jìn)了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)，也讓部分網(wǎng)民在設(shè)計(jì)、制作與傳播體現(xiàn)主流價(jià)值的短視頻時(shí)能夠提高思想覺悟，增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同”“一些網(wǎng)民在短視頻上表現(xiàn)得過于任性，即使是面對(duì)一些較為嚴(yán)肅、宏大的主題，也習(xí)慣常以調(diào)侃、搞笑的方式進(jìn)行分享，這會(huì)逐漸消解自身及他人對(duì)主流價(jià)值觀的敬畏感和認(rèn)同感”可知，作為主體的網(wǎng)民，應(yīng)該在設(shè)計(jì)、制作與傳播短視頻的時(shí)候有體現(xiàn)主流價(jià)值的思想覺悟，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同。

內(nèi)容向度：依據(jù)“在短視頻平臺(tái)上，旅游、休閑、音樂、舞蹈、化妝、烹飪，以及八卦、吐槽、婚戀等各種各樣的視頻應(yīng)有盡有，內(nèi)容龐雜、良莠不齊，泛娛樂化現(xiàn)象突出。在內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻使用熱潮中，娛樂的聲音和感官享受的追求在戲說、惡搞、媚俗中被無限放大，短視頻已然成了娛樂主義的工具，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)”“美術(shù)創(chuàng)作類短視頻仍然缺乏優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，存在內(nèi)容窄化、同質(zhì)化、炫技秀藝等傾向，難以充分發(fā)揮其‘以美育人、以美化人’的作用”，對(duì)短視頻內(nèi)容，應(yīng)該加以管理，避免內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻泛濫，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)，應(yīng)大力發(fā)掘創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

方法向度：依據(jù)“相關(guān)平臺(tái)趁勢(shì)加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，越來越多的藝術(shù)類短視頻上線。這都促使越來越多的美術(shù)愛好者、專業(yè)畫家進(jìn)駐短視頻平臺(tái)，開展在線美術(shù)創(chuàng)作”“今后，若能使短視頻與美術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，社會(huì)美育將會(huì)別開生面”可知，應(yīng)采取方法提升短視頻的質(zhì)量，加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，使短視頻與藝術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，讓青少年接受更優(yōu)質(zhì)化的教育。

故答案為：①主體向度：作為主體的網(wǎng)民，應(yīng)該在設(shè)計(jì)、制作與傳播短視頻的時(shí)候有體現(xiàn)主流價(jià)值的思想覺悟，應(yīng)增強(qiáng)對(duì)主流價(jià)值的理性認(rèn)知與情感認(rèn)同。②內(nèi)容向度：對(duì)短視頻內(nèi)容，應(yīng)該加以管理，避免內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、泛娛樂化明顯的短視頻泛濫，影響網(wǎng)民健康成長(zhǎng)，應(yīng)大力發(fā)掘創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。③方法向度：應(yīng)采取方法提升短視頻的質(zhì)量，加大對(duì)藝術(shù)類短視頻創(chuàng)作的扶持力度，使短視頻與藝術(shù)創(chuàng)作最大程度實(shí)現(xiàn)能量“聚合反應(yīng)”，讓青少年接受更優(yōu)質(zhì)化的教育。閱讀下面的文字，完成下面小題。最后一次巡邏王曦二班長(zhǎng)要退伍了。退伍就要下山，離開高原。他得去跟他的山告?zhèn)€別。這是一個(gè)雪后的早晨，二班在操場(chǎng)集合完畢，只等連長(zhǎng)一聲令下，便可以出發(fā)，前往實(shí)控線附近的山口例行巡邏。二班長(zhǎng)知道，這大概是最后一次了。隊(duì)伍出發(fā)了。①作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎咬嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎，副營長(zhǎng)扭頭看一眼身后的二班長(zhǎng)，說：“守平，今天是你們班？”二班長(zhǎng)愣了一下，趕緊答是。副營長(zhǎng)說了聲好，回過頭，又輕輕地說了一聲，很好。二班長(zhǎng)希望副營長(zhǎng)再說點(diǎn)什么，可副營長(zhǎng)不再吭聲，邁步向前走了。二班長(zhǎng)只好跟上去，踏著副營長(zhǎng)踏出的腳印，低頭默默揣測(cè)。二班長(zhǎng)是個(gè)寡言少語的人，喜歡把什么事都擱心里琢磨，嘴一閉，就成了石頭。這點(diǎn)跟副營長(zhǎng)很像。沒辦法，二班長(zhǎng)就是他帶出來的兵嘛。十多年前，二班長(zhǎng)來到這個(gè)駐扎在云端的連隊(duì)時(shí)，副營長(zhǎng)是他的排長(zhǎng)。②那時(shí)的二班長(zhǎng)還是個(gè)高高瘦瘦的新兵，穿上松松垮垮的軍裝，山風(fēng)一吹，活像個(gè)立在麥地里的稻草人。二班長(zhǎng)一直待在這個(gè)連隊(duì)，歷經(jīng)了三任連長(zhǎng)、四任指導(dǎo)員。連長(zhǎng)說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憨著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，濕的，通透著呢。隊(duì)伍沿著流經(jīng)連隊(duì)門前的河，溯流向山里走。十二個(gè)人，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年。今天的隊(duì)伍走得有點(diǎn)悶。帶頭的副營長(zhǎng)不說話，大家都不好說話。副營長(zhǎng)東眼西看看，很激動(dòng)，像是初來乍到一樣。有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是，二班長(zhǎng)覺得自己還沒那么重的分量。他為什么又來跟隊(duì)巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好”，是什么意思？這一個(gè)又一個(gè)問題困擾著二班長(zhǎng)，他反復(fù)琢磨，沒琢磨明白。心里裝的事情多了，二班長(zhǎng)腳下就有些重，有些粘，他計(jì)劃的告別巡邏，被副營長(zhǎng)攪亂了。二班長(zhǎng)聽到細(xì)微的聲音：5201、5201。出發(fā)后不久，這個(gè)聲音便時(shí)不時(shí)從背后傳到他耳朵里。二班長(zhǎng)回頭，看了一眼跟在身后的那個(gè)列兵，二班長(zhǎng)很滿意，就像看成熟的麥子。二班長(zhǎng)家里是農(nóng)村的，他喜歡莊稼，上高原后，就更喜歡了。③53……3763……37后又傳來列兵的聲音，這次是斷斷續(xù)續(xù)、有氣無力的。二班長(zhǎng)連忙回頭看，一看二班長(zhǎng)就有些生氣?！白o(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了！”二班長(zhǎng)訓(xùn)斥列兵。正在仰望雪山的列兵戴上護(hù)目鏡，心里卻是不大樂意。列兵上高原剛滿兩個(gè)月，這是第二次跟隊(duì)巡邏。當(dāng)作戰(zhàn)地圖上那些爛熟于心的黑色三角變成了眼前一座座活生生的雪山時(shí)，他才真正知道，每座山都是唯一的，每座山都是有生命的，沒有誰能征服一座山。他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。二班長(zhǎng)喜歡這個(gè)比他小了快十歲的兵。這個(gè)小孩能吃苦，愛學(xué)習(xí)，會(huì)寫東西，是連里的宣傳骨干，最重要的是，他有很多新奇的想法。比方說前兩天，列兵找二班長(zhǎng)說，想向連里建議買架無人機(jī)。二班長(zhǎng)問咱又不是空軍，配無人機(jī)干什么用？列兵說不是打仗的那種無人機(jī)，是小型的，網(wǎng)上就有得賣，能高空拍照。二班長(zhǎng)這才明白他說的是什么。二班長(zhǎng)說恐怕連里不會(huì)批。列兵說試試唄。一試，連長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)就批了。連長(zhǎng)也有很多新奇的想法，一年來，二班長(zhǎng)跟連長(zhǎng)的腦步跟得有些吃力。隊(duì)伍拉著手翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到。副營長(zhǎng)接著說：“守平，聽說今年你要走了?！倍嚅L(zhǎng)愣了一下，舔舔嘴唇，咕噥出一個(gè)短促的音節(jié)：“嗯。”副營長(zhǎng)抬頭望向前方，像是在自言自語：“當(dāng)年的老家伙一個(gè)個(gè)都走了，咱們?cè)缤矶加邢律降囊惶?，今年我也要走了?！倍嚅L(zhǎng)現(xiàn)在真的明白了，原未這次巡邏，副營長(zhǎng)也是來告別的。隊(duì)伍在這里休整。二班長(zhǎng)走到連長(zhǎng)跟前，叫列兵過來。④列兵蹦跳著跑過來，像只雪地里覓食的藏羚羊。二班長(zhǎng)說：“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑?！绷斜p手撐住膝蓋，邊大口喘氣邊答是。二班長(zhǎng)說：“程志，報(bào)告當(dāng)前位置?！绷斜行殡y地看著自己的班長(zhǎng)。二班長(zhǎng)說：“你一路上嘟什么呢？”列兵立即明白了，趕緊回答：“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間?！倍嚅L(zhǎng)驕傲地看看連長(zhǎng)。連長(zhǎng)黑著臉，沒什么表情。二班長(zhǎng)讓列兵走開。二班長(zhǎng)說：“是個(gè)不錯(cuò)的兵吧？連長(zhǎng)說：“還行?！倍嚅L(zhǎng)說：“他現(xiàn)在是我們班的活地圖，才兩個(gè)月，資料已經(jīng)滾瓜爛熟了?！边B長(zhǎng)說：“不錯(cuò)?！倍嚅L(zhǎng)問：“能留在山上嗎？＂連長(zhǎng)看二班長(zhǎng)一眼說：“石頭你今天話還真多，他自己不想走，誰還能攆他不成?！倍嚅L(zhǎng)笑了，放心地走去副營長(zhǎng)那邊。列兵覺得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，愁憨的，像一塊開花的石頭。再次上路，隊(duì)伍仍舊那么走著，不急，不慢，不停歇，走成一條緊湊的線。高原寂靜無聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印。（有酬改）6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（）A．二班長(zhǎng)要退伍了，離開部隊(duì)前要在最后一次例行巡邏時(shí)跟“他的山”告別，這一次巡邏讓他感到沉重又抗拒。B．副營長(zhǎng)話少，隊(duì)伍出發(fā)時(shí)副營長(zhǎng)跟二班長(zhǎng)交流不多，只是簡(jiǎn)單問候，但一聲“好”和“很好”都飽含著豐富情感。C．二班長(zhǎng)讓列兵報(bào)告當(dāng)前位置并“驕傲地”看連長(zhǎng)，是為了炫耀自己培養(yǎng)的士兵，以此來顯示自己的帶兵能力。D．列兵是第二次跟隊(duì)巡邏，他有新奇的體驗(yàn)，他眼中的景象能引發(fā)詩情，他對(duì)眼前的每座山都熟悉，倍感親切。7．下列對(duì)文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．句子①中寫巡邏途中作戰(zhàn)靴踩在雪上發(fā)出“嘎吱嘎吱”的聲音，運(yùn)用了以動(dòng)襯靜的手法，表現(xiàn)了山谷的寂靜。B．句子②中運(yùn)用了疊詞“高高瘦瘦”“松松垮垮”和“麥地里的稻草人”的比喻，寫出了二班長(zhǎng)當(dāng)年的瘦弱。C．句子③中“53……37”承接前面的“5201”，一起為后文“當(dāng)前位于5585峰和5621峰之間”的回答做了鋪墊。D．句子④中“藏鈴羊”的比喻能看出，作為一名年輕的邊防戰(zhàn)士，列兵朝氣蓬勃，成長(zhǎng)迅速，因此“能留在山上”。8．文章是如何塑造二班長(zhǎng)的形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9．文章標(biāo)題“最后一次巡邏”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?．B7．D8．①正面描寫。通過二班長(zhǎng)對(duì)副營長(zhǎng)來巡邏動(dòng)機(jī)猜測(cè)的心理描寫，表現(xiàn)了二班長(zhǎng)的外冷內(nèi)熱和細(xì)心；如對(duì)列兵的訓(xùn)斥和詢問的語言描寫，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)對(duì)士兵的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)愛。②側(cè)面描寫。通過連長(zhǎng)眼中的“石頭”印象和指導(dǎo)員眼中的“和田玉”形象，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)表面寡言少語，實(shí)則外硬內(nèi)軟，通過列兵眼中班長(zhǎng)摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩，往嘴里塞雪的“有點(diǎn)怪的形象，表現(xiàn)出班長(zhǎng)對(duì)崗位的深情留戀和不舍。③環(huán)境烘托。通過對(duì)高原獨(dú)特的景物描寫，突出了高原環(huán)境的惡劣，以艱苦惡劣的環(huán)境描寫襯托二班長(zhǎng)的堅(jiān)守邊疆，守衛(wèi)邊疆的形象。9．①“最后一次巡邏”指二班長(zhǎng)退伍前最后一次前往實(shí)控線附近的山口巡邏，跟山口告別：也指副營長(zhǎng)退伍前特地最后一次跟隊(duì)巡邏，與戰(zhàn)友告別。②“最后一次巡邏”蘊(yùn)含著成邊事業(yè)和精神的傳承，二班長(zhǎng)和副營長(zhǎng)要退伍了，但列兵已經(jīng)成長(zhǎng)起來了，成邊事業(yè)后繼有人，成邊精神不斷傳承?！局R(shí)點(diǎn)】分析文本的結(jié)構(gòu)，概括文本的主題；分析文體特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語句的豐富含意；賞析文本的內(nèi)涵；中國現(xiàn)當(dāng)代小說【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章思想內(nèi)容的分析、概括能力。學(xué)生首先應(yīng)對(duì)文本的整體內(nèi)容有所把握；然后結(jié)合題目回到文中對(duì)具體語句進(jìn)行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解、鑒賞能力。首先要了解小說常見的藝術(shù)特色：正面或直接描寫、側(cè)面或間接描寫，環(huán)境描寫，肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫，設(shè)置懸念，抑揚(yáng)對(duì)比法等等，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。塑造人物形象是小說中的重要手法，主要是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，正面描寫主要有肖像、語言、動(dòng)作、心理等方式，側(cè)面描寫主要是環(huán)境和其它人物的烘托等，注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果有深層含義，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清深層含義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。6．A.“沉重又抗拒”無中生有。文中并沒有說他心情沉重，內(nèi)心抗拒，由后文可知，他對(duì)這次告別巡邏是珍視而慎重的。

C.“炫耀”“顯示自己的帶兵能力”錯(cuò)誤。原文有“能留在山上嗎？”可知二班長(zhǎng)是向連長(zhǎng)推薦列兵程志，想讓他留在山上。

D.“他眼中的景象能引發(fā)詩情”錯(cuò)誤。原文表達(dá)的是他要好好觀察這些山，要為每座山都寫一首詩。

故答案為：B。7．D.“成長(zhǎng)迅速”錯(cuò)誤。程志“蹦跳著跑過來”的行為，可以看出他的朝氣蓬勃，但不能體現(xiàn)他的成長(zhǎng)迅速。

故答案為：D。8．文中第六段“有什么好看的？這條路線他走了少說也上百遍了，以前沒見他這么興奮過。難道是專門來送自己的？肯定不是……他為什么又來跟隊(duì)巡邏？沒聽說有什么特別情況。還有他那句“很好，是什么意思”是心理描寫，從中看出二班長(zhǎng)為人心細(xì)?！白o(hù)目鏡戴上！怎么回事？說你幾次了”“程志，不是跟你說過嗎，不要猛沖猛跑”，通過二班長(zhǎng)語言的直接描寫以及細(xì)節(jié)描寫，塑造了二班長(zhǎng)對(duì)小戰(zhàn)士的關(guān)心愛護(hù)的形象特點(diǎn)。

根據(jù)文中第四段“連長(zhǎng)說，這石頭可真夠硬的，什么事都憋在心里，這怎么行，老憋著會(huì)出問題的。指導(dǎo)員說你可把心擱肚子里去吧，咱這石頭外硬內(nèi)軟，外冷內(nèi)熱，是塊和田玉，溫的，通透著呢”，倒數(shù)第二段“列兵覺得班長(zhǎng)今天有點(diǎn)怪。班長(zhǎng)不守規(guī)矩，摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩。班長(zhǎng)還脫了手套，抓一把雪往嘴里塞。班長(zhǎng)不再是冷冷的班長(zhǎng)。班長(zhǎng)笑了，有些羞澀，有些傻氣，憨憨的，像一塊開花的石頭”可知，通過連長(zhǎng)、指導(dǎo)員、列兵等人對(duì)二班長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，側(cè)面寫出了二班長(zhǎng)內(nèi)心溫柔通透、質(zhì)樸單純的形象。

根據(jù)文中“作戰(zhàn)靴踩在厚厚的雪上，發(fā)出嘎吱嘎吱的聲音，把滿滿一山谷的寂靜踩了個(gè)碎”“河不大，是季節(jié)性的，還沒入冬就結(jié)了冰，斷流了。一斷就是半年”“翻過積雪過膝的山脊，開進(jìn)一片開闊的高原戈壁。他們要穿過戈壁，去對(duì)面的雪山。雪山看似近在眼前，其實(shí)還很遠(yuǎn)，要走三個(gè)多小時(shí)才能到”“高原寂靜無聲。雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)深深的腳印”可知，通過對(duì)高原獨(dú)特的景物描寫，突出了高原環(huán)境的惡劣，以艱苦惡劣的環(huán)境描寫襯托二班長(zhǎng)的堅(jiān)守邊疆，守衛(wèi)邊疆的形象。

故答案為：①正面描寫。通過二班長(zhǎng)對(duì)副營長(zhǎng)來巡邏動(dòng)機(jī)猜測(cè)的心理描寫，表現(xiàn)了二班長(zhǎng)的外冷內(nèi)熱和細(xì)心；如對(duì)列兵的訓(xùn)斥和詢問的語言描寫，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)對(duì)士兵的嚴(yán)格要求和細(xì)心關(guān)愛。②側(cè)面描寫。通過連長(zhǎng)眼中的“石頭”印象和指導(dǎo)員眼中的“和田玉”形象，表現(xiàn)出二班長(zhǎng)表面寡言少語，實(shí)則外硬內(nèi)軟，通過列兵眼中班長(zhǎng)摘掉了護(hù)目鏡和防寒面罩，往嘴里塞雪的“有點(diǎn)怪的形象，表現(xiàn)出班長(zhǎng)對(duì)崗位的深情留戀和不舍。

③環(huán)境烘托。通過對(duì)高原獨(dú)特的景物描寫，突出了高原環(huán)境的惡劣，以艱苦惡劣的環(huán)境描寫襯托二班長(zhǎng)的堅(jiān)守邊疆，守衛(wèi)邊疆的形象。9．從表層看，“最后一次巡邏”指的是即將退伍的二班長(zhǎng)、副營長(zhǎng)最后一次巡邏邊防線，與戰(zhàn)友告別。

從深層看，指的是邊防戰(zhàn)士在巡邏邊境的路上展現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)，他們?cè)谄D苦的環(huán)境中堅(jiān)守，他們熱愛自己的事業(yè)，他們以能夠守衛(wèi)祖國的邊疆為榮。同時(shí)，這是二班長(zhǎng)、副營長(zhǎng)的“最后一次巡邏”，卻是列兵巡邏邊境的開始，在一次次巡邏中，一代代的邊防戰(zhàn)士將對(duì)邊防事業(yè)的熱愛，對(duì)祖國山河的熱愛精神進(jìn)行傳承；不論是副營長(zhǎng)對(duì)二班長(zhǎng)的培養(yǎng)，還是二班長(zhǎng)對(duì)列兵的培養(yǎng)，都體現(xiàn)了對(duì)新戰(zhàn)士的關(guān)愛，這都是部隊(duì)中愛的傳承。

故答案為：①“最后一次巡邏”指二班長(zhǎng)退伍前最后一次前往實(shí)控線附近的山口巡邏，跟山口告別：也指副營長(zhǎng)退伍前特地最后一次跟隊(duì)巡邏，與戰(zhàn)友告別。②“最后一次巡邏”蘊(yùn)含著成邊事業(yè)和精神的傳承，二班長(zhǎng)和副營長(zhǎng)要退伍了，但列兵已經(jīng)成長(zhǎng)起來了，成邊事業(yè)后繼有人，成邊精神不斷傳承。二、文言文閱讀。閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：吳王夫差乃告諸大夫曰：“孤將有大志于齊，吾將許越成①，而無拂吾慮。若越既改，吾又何求?若其不改，反行，吾振旅焉?！鄙犟恽谥G曰：“不可許也。夫越非實(shí)忠心好吳也，又非懾畏吾甲兵之強(qiáng)也。大夫種勇而善謀，將還玩吳國于股掌之上，以得其志。夫固知君王之逞威以好勝也故婉約其辭以從逸王志使淫樂于諸夏之國，以自傷也。使吾甲兵鈍弊，民人離落，而日以憔悴，然后安受吾燼。夫越王好信以愛民，四方歸之，年谷時(shí)熟，日長(zhǎng)炎炎，及吾猶可以戰(zhàn)也。為咫③弗摧，為蛇將若何?”吳王曰：“大夫奚隆于越?越曾足以為大虞乎?若無越，則吾何以春秋曜④吾軍士?”乃許之成。將盟，越王又使諸稽郢⑥辭曰：“以盟為有益乎?前盟口血未干，足以結(jié)信矣。以盟為無益乎?君王舍甲兵之威以臨使之，而胡重于鬼神而自輕也?！眳峭跄嗽S之，荒⑥成不盟。(選自《國語·吳語》，有改動(dòng))材料二：越王乃以余兵五千人保棲于會(huì)稽。吳王追而圍之。越王謂范蠡曰：“以不聽子故至于此，為之奈何?”蟲對(duì)曰：“持滿者與天，定傾者與人，節(jié)事者以地。卑辭厚禮以遺之，不許，而身與之市?！惫篡`曰：“諾?！蹦肆畲蠓蚍N行成于吳，膝行頓首曰：“君王亡臣勾踐使陪臣種敢告下執(zhí)事：勾踐請(qǐng)為臣，妻為妾?！眳峭鯇⒃S之。子胥言于吳王曰：“天以越賜吳，勿許也?！狈N還，以報(bào)勾踐。勾踐欲殺妻子，燔寶器，觸戰(zhàn)以死。種止勾踐曰：“夫吳太宰豁貪，可誘以利，請(qǐng)間行言之?！庇谑枪篡`乃以美女寶器令種間獻(xiàn)吳太宰嚭?；硎?，乃見大夫種于吳王。種頓首言曰：“愿大王赦勾踐之罪，盡入其寶器。不幸不赦，勾踐將盡殺其妻子，燔其寶器，悉五千人觸戰(zhàn)必有當(dāng)也?！眹阂蛘f吳王曰：“越以服為臣，若將赦之，此國之利也?！眳峭鯇⒃S之。子胥進(jìn)諫曰：“今不滅越，后必悔之。勾踐賢君，種、蠡良臣，若反國，將為亂?！眳峭醺ヂ牐渖庠?，罷兵而歸。(《史記·越王勾踐世家》)【注】①成，和解。②申胥，即材料二中的子胥。③虺，小蛇。④曜，顯示，炫耀。⑤諸稽郢，勾踐重臣。⑥荒，空。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)寫出需要斷句位置的選項(xiàng)。夫固知君王A之逞威以好勝也B故婉約C其辭D以從逸王E志F使淫樂G于H諸夏之國11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．慮，指想法?！昂尾粦]以為大樽而浮乎江湖”中的“慮”，含義與用法與之相同。B．春秋，春季秋季?！短K武傳》“且陛下春秋高”中“春秋”語義與之不同。C．妻子，妻子和兒女?！短一ㄔ从洝分小奥势拮右厝恕敝小捌拮印焙x與之相同。D．當(dāng)，代價(jià)，與《蜀道難》中“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”中“當(dāng)”含義不一樣。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A．為了北上與齊國爭(zhēng)霸，吳王夫差打算跟越國訂立和平盟約，但是申胥不同意，他認(rèn)為越國既不是真心投降吳國，也不是真正懼怕吳國的武力。B．越吳兩國只是講和，并未正式舉行盟誓儀式，因?yàn)樵絿伊送修o：前次歃血為盟，嘴唇血跡未干，足以表明信義；吳國強(qiáng)大，越國已臣服，無須盟誓。C．吳王夫差沒有答應(yīng)越國提出的臣服于吳國的請(qǐng)求，是因?yàn)樵絿状翁岢龅臈l件不符合夫差的要求，后來越國的條件變得優(yōu)厚，夫差就同意了越國。D．兩則材料所記述的事件大體相同，但站立的角度不同，前者強(qiáng)調(diào)吳國失去滅越機(jī)會(huì)遭反噬的教訓(xùn)，后者強(qiáng)調(diào)越國忍辱負(fù)重贏得戰(zhàn)略緩沖的經(jīng)驗(yàn)。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①卑辭厚禮以遺之，不許，而身與之市。②良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何。14．兩則材料中，伍子胥對(duì)于越國將成為吳國后患原因的分析有什么異同？【答案】10．BDF11．A12．C13．①您對(duì)吳王說謙卑的語言，將豐厚的禮物送給他，（如果他）不答應(yīng)，您就親把自身也抵押給（“賣給”亦可）吳國。②）好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害之地，可靠的大臣、精銳的士兵拿著鋒利的兵器，盤問過往的行人。14．相同點(diǎn)：都認(rèn)為越國有明君良臣。材料一：越王講誠信，愛護(hù)百姓，四方國家都?xì)w附他；材料二：勾踐是賢君，種、蠡是良臣。不同點(diǎn)：材料一：伍子胥認(rèn)為越國風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，國力日益強(qiáng)大。材料二：越國君臣?xì)w國必定背叛吳國，成為大患。【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷?，敘事?nèi)容的變化等。

⑵本題主要考查文言實(shí)詞的意思。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容易判斷出來。

⑶本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

⑷本題考查文言文翻譯的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

⑸本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【附參考譯文】

材料一：

吳王夫差對(duì)眾大夫說：“我要對(duì)齊國采取大的行動(dòng)，因此準(zhǔn)備答應(yīng)同越國講和，希望你們不要反對(duì)我的想法。假若越王變得真心服從于我，我還求什么？若他不悔改，等我回來，再調(diào)集軍隊(duì)征討他?！鄙犟銊褡枵f：“您不能同越國講和呀。越國不是真心實(shí)意要同吳國交好，也不是懼怕我們武力的強(qiáng)大。越國大夫文種勇敢而善于謀略，他將要把吳國放在股掌之上來玩弄，以此來實(shí)現(xiàn)他平生的抱負(fù)。他本來就知道您喜歡威風(fēng)又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以故意使自己說出來的話順耳動(dòng)聽，以此來使君王的心意放縱，使您想稱霸中原諸國，到那里盡情享樂，最后使我們自己受到傷害。他想使我們的軍隊(duì)在爭(zhēng)霸中筋疲力盡，失去銳氣；使我們的百姓離散漂泊，國力一天比一天削弱，然后他們就能毫不費(fèi)力地收拾我們的殘局。那越王是一個(gè)崇尚信用而又愛護(hù)人民的君主，鄰國都?xì)w服他，越國每年莊稼豐收，國勢(shì)蒸蒸日上，趁我們還能與其戰(zhàn)斗，（就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)消滅它）。小蛇不除，等它成大蛇了，將如何對(duì)付？”

吳王說：“你為什么這樣看重越國？越國竟然足夠成為我們大隱患了？若是沒有越國，我用什么在春季、秋季炫耀我的軍力？”于是同意與越國講和。

就要舉行盟誓的時(shí)候，越王又派諸稽郢來推辭說：“認(rèn)為盟誓有什么益處嗎？前次歃血為盟時(shí)留在嘴唇上的血跡還沒有干，足以表明信義了。認(rèn)為盟誓沒有什么益處嗎？您舍棄武力來和我們訂立盟約，為什么看重鬼神而輕視自己呢？”吳王于是同意了，僅僅是講了和而沒有盟誓。

材料二：

越王只率領(lǐng)五千名殘兵敗將退守在會(huì)稽。吳王乘勝追擊包圍了會(huì)稽。

越王對(duì)范蠡說：“因?yàn)闆]聽您勸告的緣故才落到這種地步，對(duì)這怎么辦呢？”范蠡回答說：“能夠完全保住功業(yè)的人，必定效法天道的盈而不溢；能夠平定傾覆的人，一定懂得人道是崇尚謙卑的；能夠節(jié)制事理的人，就會(huì)遵循地道而因地制宜。您對(duì)吳王說謙卑的語言，將豐厚的禮物送給他，（如果他）不答應(yīng)，您就把自身也抵押給吳國。”勾踐說：“好吧！”于是派大夫文種去向吳求和，（文種）跪在地上邊向前行邊叩頭說：“君王的亡國臣民勾踐讓我大膽地告訴您：勾踐請(qǐng)您允許他做您的奴仆，允許他的妻子做您的侍妾?！眳峭鯇⒁饝?yīng)文種。子胥對(duì)吳王說：“上天把越國賞賜給吳國，不要答應(yīng)他。”文種回越后，將（情況）告訴了勾踐。勾踐想殺死妻子兒女，焚燒寶器，親赴疆場(chǎng)拼一死戰(zhàn)。文種阻止勾踐說：“吳國的太宰嚭十分貪婪，（我們）可以用重財(cái)誘惑（他），請(qǐng)您允許我暗中去吳國同他談?wù)??！庇谑枪篡`便讓文種暗中給太宰嚭獻(xiàn)上美女珠寶玉器。嚭欣然接受，于是就把大夫文種引見給吳王。文種叩頭說：“希望大王能赦免勾踐的罪過，（我們?cè)絿咽纻鞯膶毱魅克徒o您。（如果）不能僥幸得到赦免，勾踐將把妻子兒女全部殺死，燒毀寶器，率領(lǐng)他的五千名士兵與您決一死戰(zhàn)，您也將付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)?！碧讎航铏C(jī)勸說吳王：“越王已經(jīng)服服貼貼地當(dāng)了臣子，如果赦免了他，將對(duì)我國有利?！眳峭跤忠饝?yīng)文種。子胥又進(jìn)諫說：“現(xiàn)在不滅掉越國，以后必定后悔莫及。勾踐是賢明的君主，大夫文種、范蠡都是賢能的大臣，如果勾踐能夠返回越國，必將作亂?！眳峭醪宦犠玉愕闹G言，終于赦免了越王，撤軍回國。10．句意：他本來就知道您喜歡威風(fēng)又爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以故意使自己說出來的話順耳動(dòng)聽，以此來使君王的心意放縱，使您想稱霸中原諸國，到那里盡情享樂。

“逞威以好勝也”作“君王”的謂語，句子完整，“也”是句末語氣詞，其后B處應(yīng)斷開。

“婉約其辭”是使用用法，“使其辭婉約”，即“使自己說出來的話順耳動(dòng)聽”，這是越國大夫文種為了取悅吳王的做法，句意完整，是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，其后D處應(yīng)斷開。

“從逸王志”同樣是使動(dòng)用法，“使君王的心意放縱”的意思，句意完整，其后F處應(yīng)斷開。

故答案為：BDF。11．A.錯(cuò)誤。后一個(gè)“慮”是“用繩連綴”的意思。句意：不要反對(duì)我的想法。/為什么不把它系在身上作為腰舟而浮游于江湖呢？

B.正確?！扒冶菹麓呵锔摺敝小按呵铩钡恼Z義是“年紀(jì)”。句意：我用什么在春季、秋季炫耀我的軍力？/并且皇上年紀(jì)大了。

C.正確。句意：勾踐想殺死妻子兒女，焚燒寶器，親赴疆場(chǎng)拼一死戰(zhàn)。/領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰。

D.正確。“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”中“當(dāng)”含義是“把守”。句意：率領(lǐng)他的五千名士兵與您決一死戰(zhàn)，您也將付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)。/只要一人把守，千軍萬馬難攻占。

故答案為：A。12．C.“因?yàn)樵絿状翁岢龅臈l件不符合夫差的要求，后來越國的條件變得優(yōu)厚，夫差就同意了”錯(cuò)誤，兩次條件并無變化，第一次不成功是伍子胥勸說夫差拒絕，第二次成功是伯嚭接受越國賄賂，替越國進(jìn)言。

故答案為：C。13．得分點(diǎn)：

（1）“卑辭”，謙卑的語言；“厚禮”，豐厚的禮物；“市”，抵押（賣給）。

（2）“勁弩”名詞用作動(dòng)詞，手執(zhí)強(qiáng)弩；“信”，可靠的；“陳”，拿著；“何”，盤詰查問。

故答案為：①您對(duì)吳王說謙卑的語言，將豐厚的禮物送給他，（如果他）不答應(yīng)，您就親把自身也抵押給（“賣給”亦可）吳國。

②好的將領(lǐng)手執(zhí)強(qiáng)弩守衛(wèi)著要害之地，可靠的大臣、精銳的士兵拿著鋒利的兵器，盤問過往的行人。14．相同點(diǎn)：

根據(jù)材料一“大夫種勇而善謀，將還玩吳國于股掌之上，以得其志”可知，越國大夫文種勇敢而善于謀略，他將要把吳國放在股掌之上來玩弄，以此來實(shí)現(xiàn)他平生的抱負(fù)，足見伍子胥認(rèn)為越國有人才，能使國家反敗為勝。

根據(jù)材料二“子胥進(jìn)諫曰：‘今不滅越，后必悔之。勾踐賢君，種、蠡良臣，若反國，將為亂。’”可知，伍子胥認(rèn)為勾踐是賢明的君主，大夫文種、范蠡都是賢能的大臣，若果勾踐能返回越國，必將作亂。即越國君賢臣良，歸國必定背叛吳國。

不同點(diǎn)：

根據(jù)材料一“……年谷時(shí)熟，日長(zhǎng)炎炎”可知，伍子胥認(rèn)為越國風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，國力日益強(qiáng)大，會(huì)成為吳國的大敵。

根據(jù)材料二“……若反國，將為亂”可知，如果勾踐能夠返回越國，必將作亂，悔之晚矣，后患無窮。

故答案為：相同點(diǎn)：都認(rèn)為越國有明君良臣。材料一：越王講誠信，愛護(hù)百姓，四方國家都?xì)w附他；材料二：勾踐是賢君，種、蠡是良臣。

不同點(diǎn)：材料一：伍子胥認(rèn)為越國風(fēng)調(diào)雨順，糧食豐收，國力日益強(qiáng)大。材料二：越國君臣?xì)w國必定背叛吳國，成為大患。三、古代詩歌閱讀。閱讀下面這首宋詩，完成小題。太白嶺王安石太白巃嵷①東南馳，眾嶺環(huán)合青紛披。煙云厚薄皆可愛，樹石疏密自相宜。陽春已歸鳥語樂，溪水不動(dòng)魚行遲。生民何由得處所，與茲魚鳥相諧熙?！咀ⅰ竣賻a嵷（lóngsǒng）：山勢(shì)高峻的樣子。15．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．首聯(lián)化靜為動(dòng)，形象地寫出了太白嶺山勢(shì)的高聳綿延和山色的青翠紛披。B．頷聯(lián)借厚薄變幻的煙云和疏密相間的樹石，表達(dá)了詩人跌宕起伏的心情。C．詩人認(rèn)為太白嶺這樣景色宜人的地方，正是人與自然和諧相處的理想處所。D．本詩前六句寫景，后兩句抒情，體現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和關(guān)注百姓的情懷。16．本詩頸聯(lián)的景物描寫別具特色，請(qǐng)賞析其精妙之處?！敬鸢浮?5．B16．①動(dòng)靜結(jié)合?！傍B語樂”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合?！傍B語樂”訴諸聽覺，“溪水不動(dòng)”“魚行遲”訴諸視覺，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，用“溪水不動(dòng)”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩人的欣悅之情。④擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩人喜悅的心情。【知識(shí)點(diǎn)】表達(dá)技巧類題目；思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查考生對(duì)詩歌的綜合鑒賞能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)進(jìn)行確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查賞析相關(guān)句子表現(xiàn)手法的能力。要做好此題首先要了解常見的藝術(shù)手法：對(duì)比(對(duì)照)、虛實(shí)結(jié)合(聯(lián)想和想象)、正意反說(反語)、反襯(有時(shí)與“以樂景寫哀情”的手法共用)、動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜、以聲襯靜)、借古諷今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，間接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等等。答題時(shí)找到詩句運(yùn)用的技巧，再具體分析。15．B.“跌宕起伏的心情”錯(cuò)誤，詩歌體現(xiàn)了詩人喜悅的心情，沒有表現(xiàn)詩人跌宕起伏的心情。

故答案為：B。16．《歸園田居》（其一）運(yùn)用白描手法，“方宅十余畝，草屋八九間”一句，用簡(jiǎn)筆勾勒出屋舍概貌；“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”為聽覺、動(dòng)景描寫，“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”為視覺、靜景描寫，動(dòng)靜結(jié)合和視聽結(jié)合，描寫了一幅十分恬靜幽美、清新喜人的田園風(fēng)光。

本詩頸聯(lián)同樣如此。

本詩頸聯(lián)“陽春已歸鳥語樂，溪水不動(dòng)魚行遲”的意思為：明媚的春天已到來，鳥兒歡快地說著話，溪水也不愿流動(dòng)，魚兒也貪戀這美好而行動(dòng)變得遲緩。

①白描。本聯(lián)抓住描寫對(duì)象鳥、魚、溪的特征，用簡(jiǎn)潔的語言寫出陽春三月，鳥語婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，溪水清澈，魚兒在水中停歇的幽靜怡人環(huán)境，運(yùn)用了白描的手法。

②動(dòng)靜結(jié)合?！傍B語樂”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，動(dòng)靜結(jié)合，使得畫面既美好又富有生機(jī)，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。

③視聽結(jié)合?！傍B語”是耳聞之聲，“魚行”是眼見之景，是感官上的視聽結(jié)合，展現(xiàn)處一派動(dòng)人美景，表達(dá)詩人的喜悅之情。

故答案為：①動(dòng)靜結(jié)合?！傍B語樂”是動(dòng)景，“溪水不動(dòng)”是靜景，寫出太白嶺宜人的美景，表達(dá)詩人愉悅的心情。②視聽結(jié)合。“鳥語樂”訴諸聽覺，“溪水不動(dòng)”“魚行遲”訴諸視覺，描繪太白嶺動(dòng)人的美景，表達(dá)詩人的喜愛之情。③襯托。用“鳥語樂”的歡鬧反襯太白嶺的寧靜，用“溪水不動(dòng)”“魚行遲”襯托太白嶺的清幽，表達(dá)詩人的欣悅之情。④擬人?！傍B語樂”和“魚行遲”，把人的心情與行為賦予鳥和魚，具體可感，表達(dá)詩人喜悅的心情。四、名篇名句默寫17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）龍是中華民族的圖騰。欣逢甲辰龍年，年夜飯時(shí)，小剛家玩“龍”字飛花令，小剛率先用《蜀道難》中詩句說：“，。”（2）杜甫《客至》中“，”兩句以互文手法寫出因有客要來，詩人非常高興，清掃小道，開門待客來。（3）黃庭堅(jiān)《登快閣》中表明作者想擺脫紛亂現(xiàn)實(shí)的束縛，只想乘船歸去，追求灑脫自在，精神自由的人生境界的句子是：“，?！薄敬鸢浮浚?）上有六龍回日之高標(biāo)；下有沖波逆折之回川（2）花徑不曾緣客掃；蓬門今始為君開（3）萬里歸船弄長(zhǎng)笛；此心吾與白鷗盟【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意易錯(cuò)字的書寫：逆、緣、盟。故答案為：（1）上有六龍回日之高標(biāo)；下有沖波逆折之回川（2）花徑不曾緣客掃；蓬門今始為君開（3）萬里歸船弄長(zhǎng)笛；此心吾與白鷗盟【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力?？疾槊痴b，分為直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字和漏字添字均不能得分。五、語言文字運(yùn)用。閱讀下面的文字，完成下面小題?！跺\鯉》的服裝設(shè)計(jì)借鑒水墨畫的寫意留白，為了營造水中的失重感，嘗試數(shù)十種面料后選用了輕薄、柔軟的中式絲綢，力求讓裙擺呈現(xiàn)出“（①）”的姿態(tài)；《瓷影》的服裝則汲取了青白釉的“青”“白”兩種傳統(tǒng)色，凸顯其“（②）”的特點(diǎn)，展現(xiàn)出大繁若簡(jiǎn)的東方美學(xué)；《只此青綠》的服裝在裙型上以層疊感形成山巒層疊之勢(shì)，色彩則提取《千里江山圖》中的石青與石綠，舞者的A____，姿態(tài)優(yōu)美，呈現(xiàn)出清雅境界……在這些作品中，美學(xué)的構(gòu)建不只是對(duì)古代服飾、色彩的模擬還原，更注重的是“寫意”“傳神”，融入現(xiàn)代表達(dá)，進(jìn)而呈現(xiàn)出“B____”的意象，用東方審美打動(dòng)觀眾。舞劇《詠春》中融合了兩項(xiàng)國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——詠春拳和香云紗染整技藝。創(chuàng)作過程中，我們深入嶺南地區(qū)，尋找傳統(tǒng)的香云紗作為舞者的服裝面料。香云紗面料本來柔軟，但經(jīng)過數(shù)遍手工處理后，再伴隨草、木、泥、水等自然作用，面料增加了韌性，“（③）”。香云紗具有C____的特點(diǎn)，與詠春拳所傳遞出的“（④）”的精神是一致的。18．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19．下列依次填入括號(hào)內(nèi)的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．①翩若驚鴻，婉若游龍②素肌玉骨③柔軟卻有身骨④扶弱小，以武輔仁B．①柔