四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 第11課《擬人的形象》人教新課標(biāo)

四年級(jí)上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課《擬人的形象》人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)擬人化表現(xiàn)手法的理解和運(yùn)用，通過觀察、分析、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠：1.知識(shí)與技能：理解擬人化的概念，掌握將非人類事物賦予人的特征和情感的表現(xiàn)技巧。2.過程與方法：通過觀察生活中的例子，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造擬人化形象，并能用繪畫或其他形式表達(dá)出來。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)審美意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.擬人化定義：介紹擬人化的基本概念，讓學(xué)生明白擬人化是將非人類事物賦予人的形象和情感的過程。2.擬人化在藝術(shù)中的應(yīng)用：通過展示經(jīng)典藝術(shù)作品中的擬人化形象，如神話故事、童話故事插圖等，讓學(xué)生了解擬人化的藝術(shù)價(jià)值。3.擬人化創(chuàng)作方法：教授學(xué)生如何觀察生活中的事物，并從中提取特征進(jìn)行擬人化創(chuàng)作。4.實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成一幅擬人化作品的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握擬人化的基本概念和創(chuàng)作方法，能夠獨(dú)立完成擬人化作品。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造擬人化形象，以及如何運(yùn)用繪畫或其他形式表達(dá)這些形象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備，用于展示擬人化藝術(shù)作品和實(shí)例。學(xué)具：繪畫紙張、彩筆、油畫棒等繪畫材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過播放一段動(dòng)畫短片，展示擬人化的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.知識(shí)講解：介紹擬人化的定義和藝術(shù)中的應(yīng)用，通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解擬人化的特點(diǎn)。3.觀察與討論：讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)可以擬人化的對(duì)象，并展開小組討論。4.示范與指導(dǎo)：教師現(xiàn)場示范如何創(chuàng)作擬人化作品，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。5.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立創(chuàng)作擬人化作品。6.作品展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，教師和其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和建議。板書設(shè)計(jì)《擬人的形象》提綱：1.擬人化的定義2.擬人化在藝術(shù)中的應(yīng)用3.擬人化創(chuàng)作方法4.學(xué)生實(shí)踐練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)自己的觀察和想象，創(chuàng)作一幅擬人化作品。提交方式：將作品拍照至學(xué)習(xí)平臺(tái)，或在下一節(jié)課上交實(shí)物。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，觀察學(xué)生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)和作品完成情況，反思教學(xué)方法和內(nèi)容的適用性。針對(duì)學(xué)生的反饋和作品，調(diào)整教學(xué)策略，以便更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的美術(shù)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，可以通過播放一段動(dòng)畫短片來展示擬人化的形象。例如，可以選擇一些經(jīng)典的擬人化角色，如《小熊維尼》中的動(dòng)物角色或《愛麗絲夢游仙境》中的植物和動(dòng)物。這些角色能夠直觀地展示擬人化的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)擬人化有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。2.知識(shí)講解在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)介紹擬人化的定義和藝術(shù)中的應(yīng)用?？梢越忉寯M人化是將非人類事物賦予人的形象和情感的過程?？梢酝ㄟ^舉例來幫助學(xué)生更好地理解，例如，可以提到一些文學(xué)作品中的擬人化角色，如《西游記》中的孫悟空和《哈利·波特》中的家養(yǎng)小精靈。可以介紹擬人化在藝術(shù)中的應(yīng)用。可以通過展示一些經(jīng)典的擬人化藝術(shù)作品，如古希臘神話中的神祇雕塑、中世紀(jì)的宗教繪畫或現(xiàn)代的卡通動(dòng)畫。這些作品能夠展示擬人化在不同藝術(shù)形式中的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)擬人化的藝術(shù)價(jià)值有更深入的了解。3.觀察與討論在觀察與討論環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)可以擬人化的對(duì)象?？梢宰寣W(xué)生思考一些日常生活中的事物，如文具、家具、交通工具等，并想象如何賦予它們?nèi)说奶卣骱颓楦?。學(xué)生可以提出自己的想法，并與同學(xué)進(jìn)行討論。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你能想到哪些可以擬人化的對(duì)象？”或“你認(rèn)為擬人化能夠給事物帶來哪些有趣的特點(diǎn)？”。這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們更好地理解擬人化的概念。4.示范與指導(dǎo)在示范與指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師可以現(xiàn)場示范如何創(chuàng)作擬人化作品，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。教師可以選擇一個(gè)簡單的對(duì)象，如一只鉛筆，并展示如何賦予它人的特征和情感?？梢酝ㄟ^畫圖或使用道具來展示這一過程，讓學(xué)生清晰地看到擬人化的變化。在示范過程中，教師可以解釋一些創(chuàng)作技巧和要點(diǎn)，如如何選擇合適的特征來賦予對(duì)象、如何表達(dá)情感等。同時(shí)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用繪畫或其他形式來表達(dá)擬人化形象，如使用色彩、線條和形狀等。5.學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立創(chuàng)作擬人化作品。教師可以提供一些繪畫材料，如紙張、彩筆、油畫棒等，讓學(xué)生自由選擇并使用。學(xué)生可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意，將一個(gè)日常生活中的對(duì)象擬人化，并表達(dá)出它的情感和特點(diǎn)。在創(chuàng)作過程中，教師可以巡視課堂，觀察學(xué)生的創(chuàng)作情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的創(chuàng)作方法和表現(xiàn)方式。6.作品展示與評(píng)價(jià)在作品展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以展示自己的作品，并與同學(xué)分享創(chuàng)作過程和心得。教師和其他學(xué)生可以給予評(píng)價(jià)和建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和提高。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以提出一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和反思，例如：“你認(rèn)為自己的作品成功地將對(duì)象擬人化了嗎？”或“你覺得還有哪些可以改進(jìn)的地方？”。這些問題能夠幫助學(xué)生更好地理解擬人化的概念和技巧，并激發(fā)他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情。教學(xué)過程（續(xù)）回顧重點(diǎn)：簡要回顧擬人化的定義、藝術(shù)中的應(yīng)用，以及創(chuàng)作過程中的關(guān)鍵步驟。學(xué)生反饋：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們在創(chuàng)作過程中的體驗(yàn)，包括遇到的挑戰(zhàn)和解決問題的方法。作品欣賞：展示一些優(yōu)秀的擬人化藝術(shù)作品，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家如何運(yùn)用擬人化手法表達(dá)創(chuàng)意。拓展活動(dòng)：提出一些拓展性的思考問題或活動(dòng)建議，如“如何在日常生活中發(fā)現(xiàn)擬人化的元素？”或“嘗試用其他藝術(shù)形式（如雕塑、數(shù)字藝術(shù)）創(chuàng)作擬人化作品”。8.作業(yè)布置作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。作業(yè)內(nèi)容可以是：個(gè)人創(chuàng)作：要求學(xué)生選擇一個(gè)新對(duì)象，運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們嘗試不同的表現(xiàn)技巧和風(fēng)格。研究任務(wù)：讓學(xué)生研究一位以擬人化作品著名的藝術(shù)家，了解其創(chuàng)作背景和藝術(shù)風(fēng)格，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上分享。創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生寫一篇短故事或詩歌，描述他們創(chuàng)作的擬人化角色的故事或情感。9.課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長的重要手段。教師應(yīng)該在課后對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行深入反思，包括：教學(xué)效果：評(píng)估學(xué)生對(duì)擬人化概念的理解程度，以及他們在創(chuàng)作實(shí)踐中的表現(xiàn)。學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和興趣，以及他們對(duì)不同教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)。教學(xué)策略：分析使用的教學(xué)方法和材料是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，思考可能的改進(jìn)措施。個(gè)別差異：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)別差異，思考如何為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化支持。通過這樣的課后反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣和需求相匹配，同時(shí)也能夠提高自己的教學(xué)技能