北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求

北京市普通高中新部程體育與健康

學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和模塊學(xué)習(xí)要求

（試行）

目錄

北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(試行)()

第一部分課程的性質(zhì)、基本理念和課程總目標(biāo).......................()

一、課程的性質(zhì).....................................................()

二、課程的基本理念.................................................()

三、課程總目標(biāo).....................................................()

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容.........................................()

一、課程的結(jié)構(gòu)...................................................()

二、模塊內(nèi)容分析與組織實(shí)施.........................................()

第三部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議.........................................()

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念.........................................()

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則.........................................()

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系.........................................()

第四部分課程實(shí)施建議.............................................()

一、教學(xué)建議.......................................................()

二、模塊教學(xué)計(jì)劃示例...............................................()

北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科模塊學(xué)習(xí)要求(試行).............()

一、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)要求.....()

二、體能與運(yùn)動(dòng)能力.....()

三、運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)要求()

北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

（試行）

為了貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《普通高中課程方案

（實(shí)驗(yàn)）》，《北京市普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）》以及《普通高

中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的精神，促進(jìn)北京

市普通高中體育與健康課程的順利實(shí)施，改進(jìn)和加強(qiáng)高中體育與健康學(xué)科教育教

學(xué)工作，提高體育與健康課程的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展，結(jié)合北

京市體育與健康課程改革的實(shí)際，制定《北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科

教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》。

《北京市普通高中體育與健康課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見（試行）》對(duì)學(xué)校實(shí)施高

中體育與健康課程、教師進(jìn)行體育教學(xué)、學(xué)科教學(xué)研究、評(píng)價(jià)體育教學(xué)質(zhì)量提出

了建議。

第一部分課程的性質(zhì)、基本理念和課程總目標(biāo)

一'課程的性質(zhì)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手

段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為主

要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的

重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途

徑。

高中體育與健康課程具有鮮明的基礎(chǔ)性，它是九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提

高學(xué)生體育文化和健康素養(yǎng)，為學(xué)生終身鍛煉身體和保持健康奠定基礎(chǔ)的課程。

（-）體育課程與其他文化課不同，它屬于實(shí)踐類技能性的課程。體育課

程教學(xué)必須以身體練習(xí)為主要手段。選擇、開發(fā)和引進(jìn)的教材內(nèi)容應(yīng)以身體練習(xí)

為主要手段，而不能選用那些以智力活動(dòng)為主的非身體練習(xí)內(nèi)容，如智力游戲、

棋類項(xiàng)目等。

（二）體育課程教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能

力為主線。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的主要目標(biāo)，

又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程其它目標(biāo)的主要載體。因

此，體育課程教學(xué)應(yīng)以運(yùn)動(dòng)技能的傳授和學(xué)生的身體練習(xí)為載體，把運(yùn)動(dòng)參與、

身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)融入其中，并使這些隱性目標(biāo)通過學(xué)生的

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)顯性化。

（三）體育課程教學(xué)應(yīng)科學(xué)地安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是體育課程教學(xué)區(qū)別于其它

學(xué)科特有的理論與實(shí)踐問題。體育課程教學(xué)中安排適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是鍛煉身體和

掌握運(yùn)動(dòng)技能的需要，也是促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的需要。在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)各項(xiàng)練習(xí)

的時(shí)間和數(shù)量，做出比較具體、明確的預(yù)計(jì)。要改變目前有些體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過

小，學(xué)生得不到充分鍛煉的現(xiàn)狀。

（四）體育課程教學(xué)必須貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，為增進(jìn)學(xué)生的身心

健康服務(wù)。體育課程教學(xué)要充分利用課堂時(shí)間，使學(xué)生掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、

技能，學(xué)會(huì)用科學(xué)、有效地方法鍛煉身體，要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律組織實(shí)施

教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。

二、課程的基本理念

（一）堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄

高中體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的

提高為目標(biāo)，融合與學(xué)生身心發(fā)展密切相關(guān)的體育與健康知識(shí)、技能、方法，關(guān)

注學(xué)生健康意識(shí)和良好生活方式的形成。體育與健康課程要落實(shí)“健康第一”的

指導(dǎo)思想，必須在課程目標(biāo)的確定、課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課程的組織

實(shí)施、課程評(píng)價(jià)的各個(gè)方面，真正體現(xiàn)“健康第一”的要求，將增進(jìn)學(xué)生健康貫

穿于課程實(shí)施的全過程，以培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與體魄。

（二）改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性

高中體育與健康課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，在內(nèi)容上既重視

改造傳統(tǒng)項(xiàng)目，又注重引入新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，開發(fā)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，精選有利

于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)

容；在教學(xué)方式上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勇于實(shí)踐的良好教學(xué)

氛圍，構(gòu)建多種體育教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。

（三）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

高中體育與健康課程十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)

和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和增進(jìn)健康的能力，在課程設(shè)計(jì)和

課程實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終從學(xué)生的需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的

體育學(xué)習(xí)過程變成主動(dòng)構(gòu)建體育與健康知識(shí)和技能、提高批判性思維以及分析和

解決體育與健康問題能力的過程。

（四）注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的形成，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)

高中體育與健康課程注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)

慣和終身體育意識(shí)的形成。從目標(biāo)的制定到教學(xué)內(nèi)容的選擇和方法的更新，都應(yīng)

特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛

煉，以全面發(fā)展體育學(xué)習(xí)能力和提高所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)積極的自我價(jià)值

感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程總目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知

識(shí)與技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成

運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際

交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健

康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

體育與健康課程目標(biāo)以現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求，以黨的教育方針和素質(zhì)教

育的要求為依據(jù)，從高中學(xué)生的身心發(fā)展特征出發(fā)，在分析挖掘體育與健康課程

的特點(diǎn)和功能的基礎(chǔ)上制定的，主要從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健

康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面具體描述和體現(xiàn)。五個(gè)方面的目標(biāo)是相互聯(lián)系、相互融合

的，不能孤立存在，是在體育課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技術(shù)、技能過程中，

逐步實(shí)現(xiàn)的。

第二部分課程的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

一'課程的結(jié)構(gòu)

高中體育與健康課程的設(shè)計(jì)改變了按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)

數(shù)的框架，采用了按體育的功能劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)體系，在確定總目標(biāo)的基礎(chǔ)

上，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面描述具體

目標(biāo)，并根據(jù)課程目標(biāo)體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生通過體育

與健康課程學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，而課程學(xué)習(xí)內(nèi)容則由學(xué)校、教師根據(jù)具體條

件進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》將高中體育與健康課程內(nèi)容劃分為必修和選修兩部分，共有七

個(gè)系列（包括球類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、田徑類項(xiàng)目、水上或冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、民

族民間體育類項(xiàng)目、新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目六個(gè)技能系列以及一個(gè)健康教育專題系列），

其中兩個(gè)必修系列內(nèi)容是田徑類項(xiàng)目和健康教育專題，各1個(gè)學(xué)分。

為了滿足學(xué)生選項(xiàng)學(xué)習(xí)的需要，在每個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列，包含若干模塊，一個(gè)

模塊由某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中相對(duì)完整的若干學(xué)習(xí)內(nèi)容組成，一般為18學(xué)時(shí)，以便學(xué)

生對(duì)所選模塊進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生每完成一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即

可獲得1個(gè)學(xué)分。高中三年中，除必修2個(gè)學(xué)分外，學(xué)生還應(yīng)在六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系

列中選修9個(gè)模塊，學(xué)生修滿11個(gè)學(xué)分方可達(dá)到體育與健康課程的畢業(yè)要求。

學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)有體育興趣和愛好的學(xué)生在完成11個(gè)必修學(xué)分的基礎(chǔ)上修得更

多學(xué)分；建議有志于體育運(yùn)動(dòng)及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少再選擇5個(gè)學(xué)分

以上的體育與健康課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、模塊內(nèi)容分析與組織實(shí)施

（一）模塊內(nèi)容選擇的原則

1.學(xué)生身心全面和諧發(fā)展原則

高中學(xué)生正處于身體、心理的生長(zhǎng)發(fā)育期，學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇必須遵循身心全

面發(fā)展的原則，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)

能力整體健康水平的發(fā)展。通過體育學(xué)習(xí)鍛煉身體，提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能,

發(fā)展學(xué)生的體能和各項(xiàng)身體素質(zhì)，熟練掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技能，發(fā)展學(xué)生對(duì)體

育的興趣和愛好，形成良好的心理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。因此在選擇模塊時(shí)，應(yīng)

考慮不同類別運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值和局限性，充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的綜合性，

促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧發(fā)展。

2.學(xué)生體育能力的發(fā)展性原則

高中學(xué)生具有了一定的體育知識(shí)、技能水平，并且對(duì)自己的興趣、愛好有自

己的認(rèn)識(shí)和判斷。因此在選擇模塊內(nèi)容時(shí)，應(yīng)從促進(jìn)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉

的可持續(xù)發(fā)展能力出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，掌握科學(xué)的鍛煉身體的方

法和技能出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力出發(fā)，選擇

具有較高鍛煉價(jià)值，容易在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)施的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，為形成良好的體育鍛煉

習(xí)慣和終身體育鍛煉的意識(shí)與能力奠定基礎(chǔ)。

3.因地制宜原則

北京市屬于經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，近幾年學(xué)校體育在硬件設(shè)施和師資隊(duì)伍建設(shè)

上，取得很大進(jìn)步，但城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校之間發(fā)展還不平衡，在體育經(jīng)費(fèi)的投

入和使用上還存在巨大的差異。因此，模塊內(nèi)容的選擇應(yīng)根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施、

場(chǎng)地情況、師資狀況、體育文化傳統(tǒng)、當(dāng)?shù)孛耖g體育特色等進(jìn)行合理的選擇和安

排，使模塊的教學(xué)切合實(shí)際，充分發(fā)揮體育與健康新課程的開放性特點(diǎn)。

（二）模塊內(nèi)容的分析及教學(xué)目標(biāo)

為了保證絕大多數(shù)學(xué)生能達(dá)到課程目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)所

帶來的樂趣和成功的體驗(yàn)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》沒有對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容做出規(guī)定，增加了

教學(xué)內(nèi)容選擇的開放性和發(fā)展性，教學(xué)內(nèi)容的開放有利于教師教學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)

造性的發(fā)揮，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。為實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、

身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)方面的課程目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了田徑

類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目、體操類項(xiàng)目、水上或冰雪類項(xiàng)目、民族民間體育類項(xiàng)目、新

興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目等六個(gè)運(yùn)動(dòng)技能系列以及一個(gè)健康教育專題系列。以上各個(gè)系列所

包含的模塊內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)如下：

1.田徑類項(xiàng)目：短距離跑、跨欄跑、中長(zhǎng)距離跑、跳高、跳遠(yuǎn)、推鉛球等

內(nèi)容分析：田徑類項(xiàng)目包括走、跑、跳、投等人體的基本活動(dòng)方式，可以發(fā)

展各項(xiàng)身體素質(zhì)，提高人體器官的機(jī)能，全面提高人的運(yùn)動(dòng)能力，是各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目所必不可少的基本素質(zhì)，田徑運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值高，可參與性強(qiáng)，受場(chǎng)地、器材、

環(huán)境的制約較小，可以根據(jù)個(gè)人的需要和身體狀況進(jìn)行因人而異的鍛煉。根據(jù)當(dāng)

前學(xué)生耐力素質(zhì)下降的趨勢(shì)，建議教師在教學(xué)中注重學(xué)生耐力素質(zhì)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：通過田徑教學(xué)，使學(xué)生掌握跑、跳躍、投擲的基本知識(shí)、基本技

術(shù)、基本技能；發(fā)展學(xué)生的奔跑、跳躍、投擲能力，將發(fā)展身體素質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)

能力緊密結(jié)合起來；學(xué)會(huì)在學(xué)校和現(xiàn)實(shí)生活中用田徑運(yùn)動(dòng)的手段和方法鍛煉身

體；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏，鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、

公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。

2.球類項(xiàng)目：籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、短式網(wǎng)球、手球、棒

壘球、健球等

內(nèi)容分析：球類項(xiàng)目種類繁多，是學(xué)生們喜愛的運(yùn)動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)

際教學(xué)條件，教師的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生的興趣、愛好，學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)等因素

選擇安排適宜的球類項(xiàng)目。球類運(yùn)動(dòng)是綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身

體素質(zhì)，培養(yǎng)積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)人際交往與合作，形成體育特長(zhǎng)等方面

有重要作用。在某一球類項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容中，應(yīng)注意將基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)、基

本知識(shí)以及比賽意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生較好地掌握此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：通過球類運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“打球”，掌握某一球類運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目的基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)，發(fā)展身體素質(zhì)，提高體能；能在激烈的

比賽中調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和良好的體育道德，正確

處理體育活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系；能夠參與組織和欣賞球類體育比賽。

3.體操類項(xiàng)目：基本體操、健美操及技巧、單杠、雙杠、支撐跳躍等器械

體操

內(nèi)容分析：體操運(yùn)動(dòng)是培養(yǎng)健美的身體姿態(tài)，發(fā)展協(xié)調(diào)性、靈敏性、柔韌性

和平衡性，增強(qiáng)大小肌肉群力量的有效手段。體操運(yùn)動(dòng)要克服體重與改變身體位

置給人帶來的不適感，因此要克服產(chǎn)生的心理障礙，有助于良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

體操動(dòng)作具有一定的難度，需要同伴之間的相互保護(hù)幫助，可在其過程中增進(jìn)學(xué)

生之間的交往，增強(qiáng)責(zé)任感，樹立安全意識(shí)。教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)體育課堂教學(xué)常

規(guī)的實(shí)施，課前檢查場(chǎng)地器材的安全性以及安全設(shè)施的布置，注重保護(hù)幫助方法

的講授和運(yùn)用，防止教學(xué)傷害事故的發(fā)生。

教學(xué)目標(biāo)：通過體操教學(xué)，使學(xué)生掌握一些典型的、實(shí)用性強(qiáng)的體操技術(shù)、

技能，能夠運(yùn)用體操的知識(shí)與技能進(jìn)行終身體育鍛煉，并能將運(yùn)動(dòng)技能遷移到現(xiàn)

實(shí)生活中來，提高自我保護(hù)的意識(shí)和能力。在體操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)

學(xué)生勇敢、自信和積極向上等優(yōu)良品質(zhì)，以及合作精神和安全意識(shí)的培養(yǎng)。

4.水上或冰雪運(yùn)動(dòng)：游泳、滑雪、滑冰等

內(nèi)容分析：水上或冰雪運(yùn)動(dòng)，受環(huán)境、場(chǎng)地設(shè)施的限制較大，北京地區(qū)滑雪

運(yùn)動(dòng)和滑冰運(yùn)動(dòng)開展比較困難，部分條件較好的學(xué)校，具備開展游泳教學(xué)的條件,

或可以與社會(huì)游泳場(chǎng)館相聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造條件開展游泳教學(xué)。游泳鍛煉身體的

意義與價(jià)值突出，對(duì)改善和提高心肺功能，增強(qiáng)適應(yīng)外界環(huán)境變化的能力，促進(jìn)

身體的全面發(fā)展和培養(yǎng)頑強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)具有積極作用，同時(shí)，掌握游

泳技能對(duì)人們的現(xiàn)實(shí)生活具有實(shí)際意義。游泳教學(xué)應(yīng)把組織教學(xué)和安全問題放在

首位，以防意外事故的發(fā)生。

教學(xué)目標(biāo)：通過游泳教學(xué)，使學(xué)生熟悉水性，掌握一、兩種游泳技術(shù)以及自

救和水中救護(hù)的知識(shí)與技能，發(fā)展力量、耐力等身體素質(zhì)，提高心肺功能，增強(qiáng)

體質(zhì)及適應(yīng)自然環(huán)境的能力；培養(yǎng)安全意識(shí)，樹立良好的自信心和穩(wěn)定的心理素

質(zhì)，為將來的生活、學(xué)習(xí)打下終身體育鍛煉的基礎(chǔ)。

5.民族民間體育類項(xiàng)目：武術(shù)、中國(guó)式摔跤、珍珠球、太極柔力球等

內(nèi)容分析：中國(guó)傳統(tǒng)的民族、民間體育項(xiàng)目?jī)?nèi)容繁多，形式豐富多樣。這些

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既具有極高的實(shí)用性，又有其深厚的文化內(nèi)涵，具有鮮明的民族風(fēng)格和

地域特點(diǎn)。尤其武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的精華，教師應(yīng)加強(qiáng)其教學(xué)，真正發(fā)揮

其強(qiáng)身健體的作用，并培養(yǎng)學(xué)生的中華武術(shù)精神。為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)體育

文化，教師應(yīng)充分挖掘和利用本地區(qū)的人力、物力資源，因地制宜，并有創(chuàng)造性

地開展民族民間體育項(xiàng)目教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：通過體育教學(xué)，使學(xué)生了解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族體育文化，掌握

有利于增進(jìn)健康、簡(jiǎn)便易行的運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，弘

揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)體育文化，將民族民間體育由課堂延伸到家庭、社區(qū)，將課堂

教學(xué)與課外體育有機(jī)地結(jié)合，為形成健康的生活方式，良好的社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)氛圍

奠定基礎(chǔ)。

6.新興運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目：輪滑、獨(dú)輪車'滑板、保齡球、攀巖、跆拳道、腰旗

橄欖球、定向越野等

內(nèi)容分析：新興體育項(xiàng)目是指在國(guó)際上比較流行的、或國(guó)內(nèi)新創(chuàng)的體育運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目，深受廣大青少年的喜愛，新興項(xiàng)目種類較多，但有些項(xiàng)目受場(chǎng)地器材條件

的影響，在學(xué)校不易開展。新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有一定挑戰(zhàn)性，對(duì)培養(yǎng)青少年的堅(jiān)強(qiáng)

意志和創(chuàng)新精神有重要作用，在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)器具的安全性檢查。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，掌握各個(gè)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能，形成自己的體育

愛好和專長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)、力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)

自我，戰(zhàn)勝自我的信心與能力，樹立安全意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的積極

進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

7.健康教育專題：健康教育專題內(nèi)容應(yīng)圍繞著《課程標(biāo)準(zhǔn)》中身體健康、

心理健康、社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面的要求選擇適宜的內(nèi)容

內(nèi)容分析：健康教育內(nèi)容應(yīng)突出體育與健康課程的特點(diǎn)，選擇與身體健康、

心理健康、體育鍛煉的方法、手段以及體育文化有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，注意與其

他學(xué)科教師的聯(lián)系與溝通，避免健康知識(shí)的重復(fù)教學(xué)，緊密結(jié)合體育與健康課程

實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和健康教育的基礎(chǔ)知

識(shí)，理解體育鍛煉的意義與價(jià)值，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，并運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)指導(dǎo)體育鍛煉和進(jìn)行自我監(jiān)控，提高體育文化素養(yǎng)，為自覺、科學(xué)地進(jìn)行體育

鍛煉提供理論支持。

（三）模塊教學(xué)的組織實(shí)施管理

《課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布使體育課程的管理和教學(xué)模式發(fā)生了重大的變化，國(guó)家

放寬對(duì)中小學(xué)體育課程統(tǒng)一管理的硬性規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管

理。三級(jí)課程管理體制有利于國(guó)家的宏觀管理和指導(dǎo)，也有利于地方和學(xué)校實(shí)施

課程的自主性和靈活性，真正體現(xiàn)課程實(shí)施統(tǒng)一性和靈活性的結(jié)合?！稑?biāo)準(zhǔn)》構(gòu)

建了新的課程目標(biāo)體系，以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇，給地

方和學(xué)校很大的選擇余地和發(fā)展的空間。因此，學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家和地方課程方案

的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)以及

學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程和教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)校體育課程

的特色。

普通高中課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個(gè)層次和必修、選修兩個(gè)部分組成,

各個(gè)科目由若干模塊組成，每一模塊構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元，在完成必修

模塊的基礎(chǔ)上，由學(xué)校和教師進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)?！侗本┢胀ǜ咧姓n程改革實(shí)驗(yàn)工作

方案（試行）》中規(guī)定高中體育與健康課程每周2學(xué)時(shí)，1個(gè)模塊的教學(xué)時(shí)數(shù)為

18學(xué)時(shí)，每學(xué)年教學(xué)時(shí)間為40周，每學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期分兩段安排模

塊教學(xué)。因此，每學(xué)期適宜安排2個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容，每一模塊為一個(gè)大單元教

學(xué)（18學(xué)時(shí)）。高三年級(jí)第二學(xué)期學(xué)校仍應(yīng)保證學(xué)生必要的體育活動(dòng)時(shí)間。

1.關(guān)于必修學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排

田徑和健康教育系列屬于必修課。田徑類運(yùn)動(dòng)系列必修一個(gè)模塊，可安排在

高一上學(xué)期完成，一學(xué)期18學(xué)時(shí)；也可以分散安排在兩個(gè)學(xué)期完成，根據(jù)學(xué)生

掌握田徑類項(xiàng)目的實(shí)際情況，模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容由跑、跳躍、投擲等項(xiàng)目組合而成，

可以包含兩個(gè)或三個(gè)項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)數(shù)的分配上，對(duì)實(shí)際生活中健身價(jià)值不強(qiáng)的

項(xiàng)目，可以以介紹、體驗(yàn)，傳承體育文化為主，適當(dāng)減少課時(shí)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉

有較高健身價(jià)值和實(shí)際指導(dǎo)意義的項(xiàng)目，可以適當(dāng)多安排課時(shí)。

針對(duì)當(dāng)前學(xué)生耐力素質(zhì)下降的現(xiàn)狀，建議教師在日常的課堂教學(xué)中采取多種

形式的方法和手段加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，尤其是耐力素質(zhì)的提高，如課課練的形式。

健康教育并不是全部由教師以講授課的形式進(jìn)行，教師可以有計(jì)劃地集中或

分散安排學(xué)時(shí)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合具體內(nèi)容安排形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，

如在風(fēng)雨天、沙塵暴等惡劣天氣的情況下，或結(jié)合社區(qū)和學(xué)校的相關(guān)主題活動(dòng)以

及學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)等多種形式安排教學(xué)，三年完成18學(xué)時(shí)。

2.關(guān)于選修內(nèi)容的安排

由于田徑類項(xiàng)目是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展人的走、跑、跳、投等基本

活動(dòng)能力具有積極作用，為了加強(qiáng)體育教學(xué)的規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生的體能提高，增

強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，結(jié)合北京市當(dāng)前體育教學(xué)的實(shí)際，將田徑類項(xiàng)目作為選修項(xiàng)目中

的必選內(nèi)容，要求在完成田徑項(xiàng)目必修1學(xué)分的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)模塊（18

學(xué)時(shí)）的田徑類項(xiàng)目。模塊內(nèi)容與要求可在必修模塊的基礎(chǔ)上有所提高。

田徑類項(xiàng)目在完成必修1學(xué)分、必選1學(xué)分的基礎(chǔ)上，可以對(duì)田徑類項(xiàng)目進(jìn)

行再次選擇學(xué)習(xí)?？梢赃x相同的項(xiàng)目，也可選不同的項(xiàng)目，但總計(jì)不超過5項(xiàng)，

以便加深學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)和理解。

為了發(fā)揮體操類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉價(jià)值，加強(qiáng)體操項(xiàng)目的教學(xué)，將六個(gè)系列選

修內(nèi)容中的體操類項(xiàng)目作為選修系列中的必選內(nèi)容，至少安排一個(gè)模塊（18學(xué)

時(shí)）的學(xué)習(xí)，內(nèi)容由技巧和器械體操（單杠、雙杠、支撐跳躍）中的其中一項(xiàng)組

合而成，學(xué)生完成此模塊的學(xué)習(xí)，且成績(jī)合格即獲得必選1個(gè)學(xué)分?；倔w操內(nèi)

容（隊(duì)列、徒手操）不能作為一個(gè)獨(dú)立的模塊進(jìn)行選修，要求安排在一節(jié)課的準(zhǔn)

備部分中完成。

為充分發(fā)揮學(xué)校的體育設(shè)施條件和教師的專業(yè)特長(zhǎng)，建議北京市學(xué)校體育傳

統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校,在三年的模塊學(xué)習(xí)中包含一個(gè)或若干模塊的學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，如:

田徑、籃球等。對(duì)于農(nóng)村場(chǎng)地、器材短缺的學(xué)校，在增加體育投入的同時(shí)，應(yīng)積

極開發(fā)課程資源，在模塊內(nèi)容的選擇上應(yīng)包括至少一項(xiàng)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如：

武術(shù)、珍珠球、太極柔力球等。示范性高中或體育設(shè)施、師資條件較好的學(xué)校，

應(yīng)開設(shè)5個(gè)以上的選修模塊。

選修內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，教師的專業(yè)水平，有選擇地開展。學(xué)生可

以在學(xué)期初根據(jù)教師提供的選修內(nèi)容進(jìn)行選修學(xué)習(xí)，盡量避免中途調(diào)整，以保證

教學(xué)的連續(xù)性和有效實(shí)施，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

3.關(guān)于選項(xiàng)教學(xué)組織形式

當(dāng)前，我國(guó)的學(xué)校以行政編班為主要教學(xué)管理模式，如何進(jìn)行學(xué)生的選項(xiàng)教

學(xué)，成為實(shí)施體育與健康新課程中的實(shí)際問題，根據(jù)北京市的基本教學(xué)情況，建

議采用以下組織形式：

（1）打破班級(jí)界限，同一年級(jí)進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。教師將開設(shè)的模塊內(nèi)容提供

給學(xué)生，同一年級(jí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愿望選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的

選擇和人數(shù)的多少進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。排課時(shí)，將同一年級(jí)的體育課優(yōu)先排在課程

表中的同一時(shí)間，然后再進(jìn)行其他課程的安排。這樣排課的優(yōu)點(diǎn)是能基本上滿足

學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要，也有利于教師的教學(xué)組織和專業(yè)特長(zhǎng)的發(fā)揮。

（2）兩個(gè)班級(jí)男女生分班后合并成男生班和女生班的形式進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)。

高中階段，隨著年齡的增長(zhǎng)，男女生在生理、心理、興趣、愛好等各方面的差異

越來越顯著。為了方便教學(xué)，一般可將同一年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)放在一起排課，兩班

的男生組成一個(gè)班，女生組成一個(gè)班，分別由兩位教師或兩位以上的教師進(jìn)行教

學(xué)。這樣的組織形式既方便了教師的備課和組織教學(xué)，又能滿足男女學(xué)生不同的

發(fā)展需要。

（3）與學(xué)生體育社團(tuán)或俱樂部結(jié)合的形式。充分利用學(xué)生會(huì)、學(xué)校團(tuán)委、

學(xué)生體育組織以及學(xué)校建立的體育俱樂部等形式，發(fā)揮學(xué)校培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人

才基地的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生選擇喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)入體育俱樂部進(jìn)行學(xué)習(xí)，也

可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采取同質(zhì)分班、或異質(zhì)分班進(jìn)行教學(xué)。建議學(xué)校將課堂教學(xué)延

伸到課外，延伸到家庭和社區(qū)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的體育與健康課

程體系。

（四）實(shí)施體育與健康課程模塊教學(xué)的基本要求

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)、正確理解和貫徹《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，

依據(jù)體育學(xué)科性質(zhì)，遵循體育教學(xué)的規(guī)律，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)組織實(shí)施教學(xué)。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要明確、具體、可觀察、可評(píng)價(jià)、操作性強(qiáng)。課堂教學(xué)

目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、發(fā)展與評(píng)價(jià)功能。為此，制定的目標(biāo)必須明確、具體、可

行，是可以檢查、可以觀察和可以評(píng)價(jià)的。如果課堂教學(xué)目標(biāo)過于抽象和寬泛，

則難以進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)內(nèi)容的選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)與發(fā)展需要，具有比較鮮明的體育文

化特點(diǎn)。選擇教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)符合學(xué)生的身心特點(diǎn)。選擇的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的身

心發(fā)展水平相適應(yīng)，克服當(dāng)前在教學(xué)內(nèi)容選擇上存在的低于學(xué)生的年級(jí)、學(xué)段的

傾向。選擇教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的發(fā)展實(shí)際需要，主要是指通過所選的教學(xué)內(nèi)容

能對(duì)學(xué)生課外、校外體育鍛煉提供幫助，與學(xué)生體育鍛煉實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生未

來的體育學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.應(yīng)根據(jù)體育學(xué)科的性質(zhì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要合理，科學(xué)，教學(xué)組織要嚴(yán)謹(jǐn),

教學(xué)方法要有效；教學(xué)結(jié)構(gòu)、組織、教法等，都要有必須遵循的客觀規(guī)律，應(yīng)繼

承、尊重這些規(guī)律；并在此基礎(chǔ)上探尋發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

5.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，正確構(gòu)建學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)

生是學(xué)習(xí)體育的主體和體育發(fā)展的主體，一是，學(xué)生主體是指學(xué)習(xí)主體，而不是

其它主體；二是學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，是處于發(fā)展中尚未成熟的主體，他們所掌握

的體育知識(shí)、技能還不多，運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)有限，對(duì)體育的認(rèn)知水平不高。因此，學(xué)生

體育的發(fā)展，在很大程度上取決于體育教育對(duì)其所施加的影響；三是學(xué)校體育必

須反映國(guó)家的意志，學(xué)生作為主體，必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)校的有關(guān)規(guī)章

進(jìn)行學(xué)習(xí)；四是學(xué)生是能動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生在體育課程教學(xué)

中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使其成為真正認(rèn)知的主體、學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的

主體。

6.正確地處理統(tǒng)一要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系，解決好教學(xué)中的共性問題與個(gè)

性問題。課程標(biāo)準(zhǔn)提出“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益”的理

念，是“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”的具體體現(xiàn)，但這絕不是說

體育課程教學(xué)沒有或不需要有一個(gè)統(tǒng)一的基本要求了。實(shí)際上國(guó)家對(duì)高中學(xué)生學(xué)

習(xí)體育課程提出的基本要求，是每一名高中學(xué)生都應(yīng)努力和必須達(dá)到的。所以，

體育課程教學(xué)一定要面向全體學(xué)生，認(rèn)真解決好共性問題。與此同時(shí)，也必須尊

重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)方法上因材施教、區(qū)別對(duì)待，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得,

都能在其原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。

第三部分課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的過程，是通過師生互動(dòng)、生

生互動(dòng)共同實(shí)現(xiàn)具體發(fā)展目標(biāo)的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，是教師教

育思想、教學(xué)能力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格的綜合體現(xiàn)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的主要形式，是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。建立完善的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

機(jī)制，既關(guān)注教師的教，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的

雙重目標(biāo)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量、確保普通高中新課程改革順利進(jìn)行的重要保障。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念

普通高中新課程教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)觀，突出評(píng)價(jià)的多元性、互動(dòng)性、

激勵(lì)性、診斷性、過程性。新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以以下的基本理念為指導(dǎo)：

1.以診斷為重點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)教師課堂教學(xué)實(shí)踐的診斷，其重點(diǎn)是診斷

教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足；最終指向教學(xué)質(zhì)量的提高。評(píng)價(jià)的主要目

的之一是要促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師個(gè)人的發(fā)展。

2.以學(xué)評(píng)教，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。這一理念在課堂教

學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)具體體現(xiàn)為“以學(xué)評(píng)教”，即以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”。課堂

教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注教師教的行為，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，關(guān)注學(xué)生在

課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的認(rèn)知、思維、情感等方面的發(fā)展程度。要通過課堂教學(xué)目標(biāo)的

評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)體系進(jìn)行有序的教學(xué)，完成基礎(chǔ)

知識(shí)、基本技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)；從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀

態(tài)和情感體驗(yàn)，注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的形成。通過課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教

師認(rèn)真地研究并有效實(shí)施課堂教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生人格和個(gè)

性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過教學(xué)效

果的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)水平的整體提升，根據(jù)學(xué)生

的學(xué)習(xí)需求改進(jìn)教學(xué)。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則

1.導(dǎo)向性原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要具有明確的導(dǎo)向性，要充分體現(xiàn)課程改革的指導(dǎo)思想，要通

過評(píng)價(jià)使評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)踐和行為不斷地符合學(xué)科課程改革的要求。課堂教學(xué)評(píng)

價(jià)，要考慮課程總目標(biāo)在每一節(jié)課中是否得到具體落實(shí)，要考慮是否體現(xiàn)課堂教

學(xué)改革的理念和方向要求，要考慮是否體現(xiàn)學(xué)科課堂教學(xué)的特點(diǎn)，是否有利于課

程標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)成。

2.診斷性原則

新課程背景下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的分析診斷功能。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

的基本點(diǎn)是對(duì)教師在教學(xué)工作中存在的問題和原因進(jìn)行分析，并指出改進(jìn)和發(fā)展

的方向，進(jìn)而改善教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.多元性原則

多元性原則主要體現(xiàn)為評(píng)價(jià)的主體、方法和功能的多樣性。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)

以教師自評(píng)為主，教育行政人員、教學(xué)研究人員、學(xué)校管理人員、教師同行、學(xué)

生、家長(zhǎng)等都可以參與到評(píng)價(jià)過程中來。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的方法可以采用課堂觀察

法、學(xué)生調(diào)查法、學(xué)生測(cè)驗(yàn)法以及自我反思法等多種方法。評(píng)價(jià)的功能包括鑒定、

評(píng)比、檢查，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、診斷和指導(dǎo)。

4.可行性原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)便易行，便于操作。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要符合當(dāng)前課堂教學(xué)

改革的實(shí)際。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既是期待實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，又必須是目前條件下能夠達(dá)到的。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要得到教師的認(rèn)同和接受，以有利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。評(píng)價(jià)要點(diǎn)必

須是可觀察、可感受、可測(cè)量的，便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)的重要方面，它對(duì)教學(xué)起到指導(dǎo)、推動(dòng)的

作用，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)。高中體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是通過

發(fā)展性評(píng)價(jià)激勵(lì)體育教師不斷改進(jìn)體育與健康課程的教學(xué)工作，它不僅要關(guān)注教

學(xué)活動(dòng)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效性，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的

態(tài)度、情意表現(xiàn)等方面。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合北京市體育教學(xué)改革的

實(shí)際，制定了《北京市中學(xué)體育與健康學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，見表lo

表1：北京市中學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(試行)

序評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素權(quán)數(shù)等級(jí)、賦分得

號(hào)(A、B、C、D)分

(1)符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，符

合學(xué)生的實(shí)際：

1教學(xué)目標(biāo)(2)體現(xiàn)體育健康知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授，身0.10

體、心理健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方法及情感

的培恭。(根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，有所側(cè)

重)

(1)教學(xué)內(nèi)容選擇符合體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；

(2)教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生生理、心理、身體健康狀況和

2教學(xué)內(nèi)容體育水平的實(shí)際，對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教材化處理；0.15

(3)重點(diǎn)準(zhǔn)確，難點(diǎn)突出。

(1)組織教學(xué)有序，嚴(yán)而不死，活而不亂。

(2)教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教、學(xué)、練有機(jī)

3教學(xué)過程結(jié)合，根據(jù)身體鍛煉需要，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的量和強(qiáng)0.12

度；

(3)注重體育健康知識(shí)、鍛煉方法的滲透和心理素質(zhì)

的培養(yǎng)。

(1)既要面向全體，又要注意個(gè)體差異，因材施教；

(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)選用教學(xué)方式；

(3)對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋；

4教學(xué)方法(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，通過觀察、討

論、比較、自我評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力；0.20

(5)采用游戲和比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好心理品

質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

(1)體育教學(xué)基本技能扎實(shí)，口令清晰，示范正確優(yōu)

美，保護(hù)、幫助得力；

(2)教態(tài)自然，具有創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛和教學(xué)情景的

5教學(xué)能力能力，能駕馭教學(xué)全過程，處理偶發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行思

想品德教育的能力；0.18

(3)重視師生間的交流與互動(dòng)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性等。

(1)能夠完成教學(xué)目標(biāo)，掌握知識(shí)、技術(shù)和技能、承

受適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并受到思想、方法、心理素質(zhì)方面

6教學(xué)效果的教育；0.20

(2)能主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系融洽，實(shí)效性強(qiáng)；

(3)學(xué)生情緒高漲，細(xì)心觀察和模仿，刻苦鍛煉，能

與教師和同學(xué)主動(dòng)交流等。

(1)體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，模式新穎，有創(chuàng)意，在發(fā)

揮學(xué)生的主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有突出體

7教學(xué)特色現(xiàn)。0.05

(2)原有教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)新，具有地域性、民族

性和民間性特征

注：1.計(jì)算各項(xiàng)評(píng)價(jià)要素得分采用等差賦值方法計(jì)算得分。A級(jí)賦值95分，B

級(jí)賦值80分，C級(jí)賦值65分，D級(jí)賦值50分；

2.根據(jù)評(píng)價(jià)表中規(guī)定的各項(xiàng)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的權(quán)數(shù)，分別計(jì)算出各項(xiàng)評(píng)價(jià)要素的

實(shí)際得分；

分項(xiàng)得分=等級(jí)賦值X權(quán)數(shù)。

體育與健康課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)共7項(xiàng)，21個(gè)要素，其中每個(gè)項(xiàng)目分為A、B、

C、D4個(gè)等級(jí)。現(xiàn)將體育學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及要素說明如下：

1.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是

衡量課的質(zhì)量好壞的主要尺度，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)具體、適宜，體現(xiàn)年段、年級(jí)、

學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教材特點(diǎn)，符合學(xué)生的年齡階段、體能基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律、

運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律、生理心理發(fā)展變化規(guī)律，難度適宜。

(1)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的水平目標(biāo)的要求，在分析教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,

制定與學(xué)生的體育水平實(shí)際相適應(yīng)的、合理、具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。

(2)按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、

社會(huì)適應(yīng)等五個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定目標(biāo)時(shí)要挖掘教材的內(nèi)涵，體現(xiàn)體育健康

知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授，身體、心理健康發(fā)展，思想品德、體育能力、方

法及情感的培養(yǎng)，但要根據(jù)教材和本次課的教學(xué)目的，制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，不

能面面俱到，要有所側(cè)重。

2.教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，從學(xué)校的實(shí)際、教師的

專業(yè)能力、學(xué)生的需要出發(fā)，確定教材的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，制定水平計(jì)劃、學(xué)年

計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。教學(xué)內(nèi)容的選擇是否合理是實(shí)現(xiàn)課程目

標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(1)教學(xué)內(nèi)容選擇能夠有助于完成課程標(biāo)準(zhǔn)中的水平五(高中階段)目標(biāo)，

內(nèi)容選擇具有科學(xué)性和可行性、健身性和體育文化性，教育性和發(fā)展性。

(2)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合高中學(xué)生生理、心理、身體健康狀況和體育水平

的實(shí)際，克服主觀隨意性，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)素材根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)進(jìn)

行加工和再創(chuàng)造。

(3)鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

3.教學(xué)過程教學(xué)過程是指整個(gè)教學(xué)的步驟和教學(xué)環(huán)節(jié)是如何組織實(shí)施的，

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，人體運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律。

(1)組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

(2)教學(xué)步驟清晰，遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)

體育課以實(shí)踐活動(dòng)為主的課程特點(diǎn)，教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的

量和強(qiáng)度，對(duì)各項(xiàng)練習(xí)的時(shí)間、次數(shù)及強(qiáng)度能做出科學(xué)的具體的安排，對(duì)促進(jìn)學(xué)

生的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康有積極的作用。場(chǎng)地、器材、教具及現(xiàn)代教育技術(shù)手段

的利用，經(jīng)濟(jì)、實(shí)用、有效，符合教學(xué)實(shí)際。

(3)能夠正確處理知識(shí)、技能與能力的關(guān)系，注重體育健康知識(shí)、鍛煉方法

的滲透和心理素質(zhì)的滲透和培養(yǎng)。

4.教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中為完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)而采取的活動(dòng)方

式的總稱。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師的“教”的活動(dòng)方

式，也包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的活動(dòng)方式，是“教”的方法與“學(xué)''的方法的

統(tǒng)一。

(1)教學(xué)方法手段的運(yùn)用既要面向全體，又要注意學(xué)生身體、體育水平的個(gè)

體差異，安排不同層次的練習(xí)方法和手段，以促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。

(2)根據(jù)不同課次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，科學(xué)合理地選用不同的教

學(xué)方式，可以采用一種方式為主，其他方式為輔的形式。運(yùn)用何種教學(xué)方式進(jìn)行

教學(xué)，應(yīng)以能優(yōu)化教學(xué)過程，最大程度地發(fā)揮教學(xué)效益為出發(fā)點(diǎn)。

(3)教師在教學(xué)過程中能夠合理運(yùn)用評(píng)價(jià)的方法，對(duì)學(xué)生課堂中的學(xué)習(xí)情況

及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和反饋，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效果。

(4)教師在教學(xué)過程中能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用，通過觀察、討論、

比較、自我評(píng)價(jià)等方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

(5)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，采用游戲和教學(xué)比賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的良好心

理品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

5.教學(xué)能力教師的組織教學(xué)能力和應(yīng)變能力是實(shí)施體育課堂教學(xué)的重要因

素。

(1)體育教學(xué)基本技能扎實(shí)，口令清晰洪亮，口令、術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用無科學(xué)性錯(cuò)

誤，講解簡(jiǎn)明扼要，示范正確優(yōu)美，保護(hù)、幫助講解正確、到位。

(2)教師教態(tài)親切自然，且能身體力行，具有創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氣氛和教學(xué)情景

的能力，能駕馭教學(xué)全過程，較好地處理偶發(fā)事件，及時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

(3)重視師生間的交流與互動(dòng)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。

6.教學(xué)效果是評(píng)定一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo)的重要指標(biāo)。

(1)能夠完成教學(xué)目標(biāo)，掌握“三基”(知識(shí)、技術(shù)和技能)，學(xué)生身體承受

適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，能達(dá)到促進(jìn)身體健康發(fā)展的要求，并受到思想、方法、心理素

質(zhì)等方面的教育。

(2)學(xué)生能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系民主、和諧，課堂教學(xué)的實(shí)效

性強(qiáng)。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣盎然，情緒高漲，能夠體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

7.教學(xué)特色是鼓勵(lì)教師在達(dá)到教學(xué)基本要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)

活動(dòng)，形成自己的教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格。

（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，教學(xué)模式新穎，有創(chuàng)意，在發(fā)揮學(xué)生

的主體性，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有突出體現(xiàn)。

（2）能夠?qū)υ薪滩倪M(jìn)行再加工，再創(chuàng)造，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足學(xué)生

的體育運(yùn)動(dòng)的需要；具有地域性、民族性和民間性特征，形成地方課程特色。

第四部分課程實(shí)施建議

一、教學(xué)建議

（一）加強(qiáng)模塊教學(xué)的研究和實(shí)踐

一個(gè)模塊的教學(xué)是一個(gè)大單元的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生系統(tǒng)地了解和掌握某

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。針對(duì)18個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)，教師應(yīng)深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、

水平目標(biāo)和學(xué)年目標(biāo)，合理選擇與安排教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容合理的安排在各個(gè)

學(xué)時(shí)中去，通過各課次的教學(xué)效果，來實(shí)現(xiàn)課程的具體目標(biāo)。

制定模塊教學(xué)計(jì)劃的步驟與基本要求：

第一，確定模塊教學(xué)目標(biāo)。體育教師應(yīng)根據(jù)水平五的五個(gè)方面的目標(biāo)，并結(jié)

合模塊的特點(diǎn)，列出大單元的教學(xué)目標(biāo)，以運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)為載體，實(shí)現(xiàn)五個(gè)方

面的教學(xué)目標(biāo)。

第二，選擇與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育教師應(yīng)依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，分析所選模塊

的內(nèi)容特點(diǎn)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、體育水平，本校的

場(chǎng)地、器材、季節(jié)、氣候等特點(diǎn)的情況下，具體選擇、設(shè)計(jì)和安排教學(xué)內(nèi)容和教

學(xué)目標(biāo)。

第三，分配上課時(shí)數(shù)。教師將所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)時(shí)數(shù)分配，同

時(shí)將教與學(xué)的主要手段等合理地分配到每次課中。

（二）避免將模塊選項(xiàng)教學(xué)上成“體育活動(dòng)課”，要有較強(qiáng)的教與學(xué)的因素

進(jìn)行模塊教學(xué)時(shí)，選擇的教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展的需要，教學(xué)

內(nèi)容具有適宜的難度和較強(qiáng)的教與學(xué)的因素。只有具有一定的技術(shù)含量和技術(shù)難

度，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能真正獲得體育運(yùn)動(dòng)的快樂和愉快的情感體驗(yàn)。

學(xué)生只有掌握了一些必須的基本技術(shù)與技能，才能實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，為未來的體育

學(xué)習(xí)與終身體育打下良好的技能基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理，在規(guī)范課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校的體育課程特色

高中體育與健康課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)組織以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面

給學(xué)校和教師留有充分選擇的空間和余地，有助于教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際、教師的

特長(zhǎng)以及學(xué)生的情況開展體育教學(xué)工作。但往往由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)管理措施，

使體育課堂教學(xué)改革流于形式，出現(xiàn)新“放羊式”教學(xué)的現(xiàn)象。因此各級(jí)教育行

政管理部門和研究部門要加強(qiáng)體育教學(xué)的管理，指導(dǎo)教師實(shí)施新課程，在規(guī)范教

學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)校和教師的積極性和創(chuàng)造性，形成內(nèi)容豐富、形式多樣、特

點(diǎn)鮮明的體育教學(xué)特色。

（四）加強(qiáng)體育教學(xué)方式的研究與應(yīng)用

體育課程標(biāo)準(zhǔn)提倡新型的學(xué)習(xí)方式，提出體育教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主

學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生通過有限學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，

掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能。因此，在體育課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

應(yīng)由單一性轉(zhuǎn)向多樣性，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，由狹義學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向廣義學(xué)習(xí)，

使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

任何一種學(xué)習(xí)方式都有其局限性和發(fā)揮作用的前提，選用時(shí)要根據(jù)教材因

素、知識(shí)、技能特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式的相互結(jié)合。

體育教師不能為了體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，完全拋棄傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂

教學(xué)出現(xiàn)“為合作而合作，為探究而探究”的形式主義現(xiàn)象。在實(shí)踐中，既要注

重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化

和神化。

（五）充分挖掘和開發(fā)利用體育課程資源

課程資源的開發(fā)與利用是實(shí)施體育與健康新課程，完成課程目標(biāo)的一個(gè)重要

手段。當(dāng)前北京地區(qū)各個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)條件存在較大的差異，體育教學(xué)條件達(dá)

不到辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校還大量存在，因此學(xué)校和教師應(yīng)摒棄“等靠”的思想，挖掘

地方體育文化的特點(diǎn)和學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)，體現(xiàn)時(shí)代性、選擇性和民族性，形

成自己的體育課程資源特色。

課程資源的開發(fā)與利用包括六個(gè)方面，一是人力資源的利用與開發(fā)；二是體

育設(shè)施資源的利用與開發(fā)，要求農(nóng)村地區(qū)體育器材缺乏的學(xué)校，必須自制一、兩

種簡(jiǎn)易器材，如：沙包、輪胎、毯子等，以滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要；三是課程

內(nèi)容資源的開發(fā)，包括現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用，民族民間體

育項(xiàng)目的開發(fā)等；四是課外和校外資源的利用與開發(fā)；五是自然地理環(huán)境資源的

開發(fā)；六是體育與健康信息資源的利用與開發(fā)。

（六）加強(qiáng)以校為本的教學(xué)研究，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

積極開展以校為本的體育教學(xué)研究，充分發(fā)揮體育教研組教學(xué)管理和教學(xué)研

究的職能，在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育與健康新課程精神的基礎(chǔ)上，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》

和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》編寫學(xué)年、學(xué)期、單元、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐

和教學(xué)改革中出現(xiàn)的實(shí)際問題進(jìn)行專題研究，并堅(jiān)持反思教學(xué)情況，定期檢查教

學(xué)計(jì)劃、課程目標(biāo)完成的情況，以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問題，推進(jìn)高中體育與健

康新課程的實(shí)施。同時(shí)，教師要在夯實(shí)體育教學(xué)基本功和基本技能的基礎(chǔ)上，加

強(qiáng)體育專業(yè)素養(yǎng)的提高，一專多能，以適應(yīng)高中體育與健康課程改革選項(xiàng)教學(xué)的

要求。

二、模塊教學(xué)計(jì)劃示例

（一）說明

普通高中體育與健康新課程實(shí)施的關(guān)鍵是模塊教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇

和教學(xué)計(jì)劃的制定，根據(jù)教育部頒布的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》

和“北京市普通高中新課程體育與健康學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見”的基本精神和要求，

我們制定了田徑類教材必修和必選兩個(gè)模塊的教學(xué)計(jì)劃，體操類教材必選模塊的

教學(xué)計(jì)劃以及籃球選修模塊的教學(xué)計(jì)劃，作為教師實(shí)施高中體育與健康新課程時(shí)

參考之用。教師可根據(jù)學(xué)校的課程資源和學(xué)生的實(shí)際情況，在修完必修和必選模

塊后，可選擇球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、水上、冰雪類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興體育運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目和民

族、民間體育類項(xiàng)目中的模塊進(jìn)行教學(xué)，教師要善于舉一反三，科學(xué)分析、精心

設(shè)計(jì)、合理制定模塊教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，以適應(yīng)不同類別學(xué)校及不同層次學(xué)生

體育教學(xué)的實(shí)際，滿足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需要。

（二）田徑模塊I教學(xué)計(jì)劃（水平五）

教學(xué)

跳遠(yuǎn)、投擲綜合能力（以實(shí)心球?yàn)槔?、耐久?/p>

內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，能夠較

好地欣賞田徑比賽。

2.通過田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的走、跑、跳躍、投擲等基

模塊

本身體活動(dòng)能力，掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)與技能，學(xué)會(huì)發(fā)展速度、靈

教學(xué)

敏、耐力、力量和柔韌等身體素質(zhì)的練習(xí)方法。

目標(biāo)

3.培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)以及戰(zhàn)勝自

我、完善自我的良好個(gè)性及心理品質(zhì)。

1.田徑運(yùn)動(dòng)是由走、跑、跳躍、投擲等運(yùn)動(dòng)技能組成的，它主要是

以個(gè)人為主的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。它是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所必不可少的基本素質(zhì)，因

此在選擇田徑必修模塊內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的全面發(fā)展，通過對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)

教

學(xué)的整體認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)模塊教學(xué)計(jì)劃。

策略

2.項(xiàng)目間的設(shè)置應(yīng)遵循學(xué)生協(xié)調(diào)均衡發(fā)展的原則，項(xiàng)目間的搭配盡

量使學(xué)生技術(shù)動(dòng)作能夠產(chǎn)生正遷移。

3.課時(shí)與課次根據(jù)內(nèi)容交替安排，豐富教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)

生枯燥感，提高學(xué)生練習(xí)效果和課堂教學(xué)效益。

4.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)可采用技能評(píng)定與測(cè)試成績(jī)相結(jié)合的方式，耐久跑

測(cè)試成績(jī)可采用幾次成績(jī)的平均成績(jī)作為最終的考核成績(jī)。

學(xué)時(shí)

跳遠(yuǎn)6學(xué)時(shí)、實(shí)心球4學(xué)時(shí)、耐久跑8學(xué)時(shí)

單元

蹲踞式跳遠(yuǎn)(女生)

1.了解跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的鍛煉價(jià)值，學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)和比賽規(guī)則。

2.較好地掌握完整的蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)。

單元3.增強(qiáng)上下肢、腰腹肌肉力量以及全身協(xié)調(diào)用力的能力，發(fā)展跳躍

目標(biāo)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、自信和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，提高對(duì)跳遠(yuǎn)比

賽的欣賞水平。

學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)教法措施

1.講解示范蹲踞式跳遠(yuǎn)的完

整技術(shù)動(dòng)作。

2.練習(xí)踏跳動(dòng)作。

(1)上一步“踏跳”的模仿

練習(xí)。

(2)同(1),擺臂，擺腿與

初步學(xué)習(xí)助跑重點(diǎn)：助跑與踏

“踏跳”動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，重心前

踏跳“騰空步”技跳的相結(jié)合。

1移成跨步姿勢(shì)落地，反復(fù)練習(xí)。

術(shù)。難點(diǎn)：擺臂、擺

3.講解示范助跑踏跳“騰空

腿的協(xié)調(diào)配合。

步”。

(1)學(xué)生成橫列，集體練習(xí)

三步助跑踏跳“騰空步”，連續(xù)

做。

(2)在跑道上依次做助跑踏

跳練習(xí)。

1.教師以提問的方式復(fù)習(xí)助

跑與踏跳相結(jié)合技術(shù)要領(lǐng)。

(1)學(xué)生回答問題。

(2)教師點(diǎn)評(píng)并請(qǐng)學(xué)生做示

范。

2.復(fù)習(xí)改進(jìn)助跑與踏跳相結(jié)

重點(diǎn)：助跑和踏

進(jìn)一步學(xué)習(xí)助合技術(shù)

跳的結(jié)合。

2跑起跳“騰空步”(1)復(fù)習(xí)上一步“踏跳”的

難點(diǎn)：起跳后保

的技術(shù)。模仿練習(xí)。

持騰空步。

(2)復(fù)習(xí)擺臂，擺腿與“踏

跳”動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，重心前移成

跨步姿勢(shì)落地。反復(fù)練習(xí)。

3.4-6步助跑，利用踏板起

跳，體會(huì)“騰空步”動(dòng)作，擺動(dòng)

腿先落沙坑練習(xí)。

1.6-8步助跑踏跳“騰空

步”，向前上方騰起，頭頂懸掛

的球，球高視學(xué)生情況而定。改

進(jìn)助跑結(jié)合踏跳的技術(shù)。

2.蹲踞式跳遠(yuǎn)的原地模仿練

習(xí)：

(1)兩腳前后開立成原地跨

改進(jìn)提高助跑步姿勢(shì)，擺動(dòng)腿在前，收踏跳腿

重點(diǎn)：助跑和踏

踏跳“騰空步”的與擺動(dòng)腿并攏團(tuán)身，臂下垂，反

跳的相結(jié)合。

技術(shù)。復(fù)做。

3難點(diǎn)：在騰空步

初步學(xué)習(xí)空中(2)原地縱跳屈體團(tuán)身。