教科版科學(xué)第一冊(cè)教案

1.1課題我看到了什么(—課時(shí))

科學(xué)探究始于細(xì)致的觀察，通過觀察，能夠獲得對(duì)客觀世界各種事物和現(xiàn)象的

認(rèn)識(shí)。課文具體可以分為以下幾個(gè)部分：1、“我看到了什么？”課本上印著一

棵樹的圖像，看了圖能回答“我看到了一棵樹“，但是看到的內(nèi)容是有限的。2、

想想平時(shí)曾經(jīng)看到的樹，課本上用了六幅照片作為舉例，介紹平時(shí)曾經(jīng)看到過

的樹的一些樣子。3、”如果現(xiàn)在來到?棵樹下，我想觀察什么？”這句話的含

學(xué)材分析

義，從科學(xué)觀察方面說，是學(xué)生在進(jìn)行觀察前向自己提出觀察任務(wù)：我選擇哪

一棵樹，選擇樹的哪一個(gè)方面或哪一個(gè)局部觀察。4、"我們?cè)鯓硬拍苡^察到

更多的內(nèi)容呢？''這是引導(dǎo)學(xué)生考慮觀察的方法05,課文的最后兩句話，表

達(dá)的是科學(xué)觀念、態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的教育要求?？偟膩碚f，要教學(xué)

生從樹的生長(zhǎng)變化中觀察樹，從樹與其他事物的相互關(guān)系中觀察樹。

對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，由于缺乏這方面的直接體驗(yàn)，觀察往往停留在單純用眼

學(xué)生已有的知睛看的階段上。本課以生活中常見的大樹為觀察對(duì)象，以一個(gè)初學(xué)觀察學(xué)生的

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)一般發(fā)展過程為主線，通過幾個(gè)依次遞進(jìn)的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，讓學(xué)生親歷一次科學(xué)觀

察的過程。

1、科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察的過程，能夠掌握科學(xué)觀察的方法。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在科學(xué)觀察過程中形成對(duì)科學(xué)觀察的感性認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

科學(xué)觀察的樂趣。

3、科學(xué)知識(shí)：對(duì)一棵樹有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；知道什么是觀察。

導(dǎo)學(xué)方法觀察法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過一棵樹的觀察，形成對(duì)科學(xué)觀察的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備樹的圖片(或樹的一幅畫)

教學(xué)流程：

1、談話引入對(duì)樹的觀察

(1)師：同學(xué)們，在校園里、在每天上學(xué)和放學(xué)的路上、在山上，我們常常會(huì)看到一些樹，你有沒有仔

細(xì)地看看它們？(2)師：今天我們一起來看看樹，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多。

2、看圖片上的樹

(1)出示一幅樹的圖片。

(2)師：這是一幅大樹的圖片，仔細(xì)看看這棵大樹，告訴大家你在圖片上看到了什么，是什么樣的。比

一比誰看得仔細(xì)說得多。

(3)學(xué)生看一分鐘。

(4)組織學(xué)生交流、傾聽。

3、回憶在一棵真正的大樹前看到過什么

(1)師：這只是圖片上的?棵大樹，我們看不出更多的東西，回憶一下你看到過的一棵真正的大樹，說

一說你在樹上或樹下曾經(jīng)看到過什么，先小組內(nèi)說一說。

(2)小組交流。讓學(xué)生把看到過的情況在小組里說一說。

(3)全班交流、討論。

(4)師：在真正的大樹前看到過的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生從看樹到觀察樹

(1)師：如果我們現(xiàn)在到?棵真正的大樹前再去看看，你會(huì)不會(huì)看到更多呢？

(2)師：為什么再去看看會(huì)看到更多的內(nèi)容呢？

(3)師：當(dāng)我們想要了解的更多，知道的更多，帶著這樣的目的去看的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。5、

交流觀察的內(nèi)容和方法

(1)師：如果來到一棵真正的大樹前，想一想你想觀察什么？怎樣觀察才會(huì)了解這些觀察內(nèi)容的更多知

識(shí)呢？小組里討論一下，看看你們組有哪些觀察的內(nèi)容和方法，如果太多了記不住，可以記錄一下。

(2)小組討論。

(3)匯報(bào)，交流，傾聽。

每?組都上臺(tái)來說一說觀察的內(nèi)容和方法，其他組的同學(xué)聽聽這一組的觀察內(nèi)容和方法是否可行，可以提

出一些意見和建議。

6、實(shí)地觀察一棵大樹

讓學(xué)生來到校園里的大樹前自行觀察一棵大樹，并用自己喜歡的方法作好觀察記錄。教師觀察學(xué)生的觀察

活動(dòng)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以指導(dǎo)。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

1.2課題我的大樹（一課時(shí)）

用各種簡(jiǎn)便方法描述樹的樣子；用觀察記錄、實(shí)物標(biāo)本、拓印資料說明樹的特

學(xué)材分析點(diǎn)；我能按別人的描述找到這棵樹.

“我的大樹”一課是學(xué)生在科學(xué)觀察的基礎(chǔ)上對(duì)所觀察的結(jié)果進(jìn)行描述，向大

學(xué)生已有的知家展示自己的觀察成果的一課。這是我們對(duì)科學(xué)研究的首次描述，對(duì)學(xué)生的要

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)求不宜過高。教師要組織引導(dǎo)學(xué)生用“我用什么辦法進(jìn)行觀察，我觀察到了什

么”進(jìn)行描述。本課要以激發(fā)學(xué)生的興趣為主。

1.能用“我用什么辦法進(jìn)行觀察，我觀察到了什么”對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行描述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.用簡(jiǎn)單的文字、圖畫、拓印等方法記錄自己對(duì)大樹的觀察。

3.完全體驗(yàn)大樹“世界”的奇妙與生命活力。

導(dǎo)學(xué)方法觀察、拓印、文字描述

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)樹的拓印方法

教學(xué)材料準(zhǔn)備蠟筆、白紙

教學(xué)流程：

一、交流上節(jié)課觀察到的內(nèi)容

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們觀察了一棵大樹，并作了記錄，今天來開個(gè)觀察成果交流大會(huì)吧！

2.你們覺得我們用怎樣的方式交流比較好？

3.取得共識(shí)：先在小組內(nèi)討論觀察到的內(nèi)容，再派一個(gè)代表向大家交流小組觀察到的成果。（觀察大樹時(shí)

就是按這樣的小組進(jìn)行的）

4.全班交流匯報(bào)。

讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，盡量不重復(fù)同學(xué)說過的話。

過程評(píng)價(jià)：通過動(dòng)作告訴別人所觀察到的樹冠；用手比劃觀察的那棵樹的樹干有多粗；

用比較的方法告訴別人觀察的大樹有多高；觀察樹皮的顏色、粗糙程度；

展示該樹的樹葉及果實(shí)?！?/p>

5.小結(jié)：圖畫、打比方、收集一些實(shí)物標(biāo)本，都是我們觀察、描述大樹時(shí)可以使用的方法。如果我們?cè)?/p>

去觀察一棵大樹的話，結(jié)果會(huì)怎樣？

二、學(xué)生拓印樹皮畫（教室外）

1.剛才有同學(xué)說他觀察的大樹，樹干非常粗糙，你們覺得老師所觀察的那棵樹的樹皮粗糙嗎？展示教師

拓印好的樹皮畫。

2.學(xué)生觀看教師已拓印好的樹干畫，主要讓學(xué)生看樹干的紋理。

3.你們想把自己觀察的那棵大樹的樹皮拓印下來嗎？

4.教師教學(xué)生拓印樹皮的方法，學(xué)生到所觀察的那棵大樹下拓印。

5.選擇校園一角，交流所拓印的樹皮畫，請(qǐng)拓印清晰的同學(xué)介紹方法。

三、細(xì)致地進(jìn)行觀察（教室外）

1.現(xiàn)在同學(xué)們手中都有自己觀察過的大樹的葉子與樹皮拓印畫，同學(xué)們相互交換，比比誰能最先找到與

葉片、拓印畫相符合的大樹？

2.學(xué)生活動(dòng)，讓能快速找到大樹的同學(xué)說說自己的方法。

今天，我們學(xué)到了許多描述大樹的方法，余下的時(shí)間，同學(xué)們可以運(yùn)用這些方法，把你們小組的觀察

記錄充實(shí)一下。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

1.3課題各種各樣的葉（兩課時(shí)）

本部分學(xué)材分為四個(gè)部分：第一部分是給學(xué)生植物的葉的整體印象，后三個(gè)部

分都是對(duì)樹葉的某一部分的觀察，體現(xiàn)了從整體到部分的觀察順序。通過比較

學(xué)材分析

等觀察手段了解葉的顏色、形狀、大小是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；是否是同一種樹葉

的判斷是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

樹葉是學(xué)生生活中常見的事物，而且在前兩節(jié)課對(duì)大樹的觀察中也對(duì)樹葉進(jìn)行

學(xué)生已有的知

了初步的觀察，學(xué)生對(duì)樹葉應(yīng)該有一定的了解；一些知識(shí)面寬的學(xué)生通過各種

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

媒體對(duì)樹葉己有了較為深層的了解。對(duì)觀察方法學(xué)生只是初步的了解。

1.通過經(jīng)歷簡(jiǎn)單的、對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小的比較觀察和測(cè)量、描述的過

程，獲取關(guān)于葉的顏色、形狀、大小等方面知識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的按?定的觀察內(nèi)容和觀察順序進(jìn)行觀察的能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生親近自然、關(guān)注自然，進(jìn)行愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的教育。

導(dǎo)學(xué)方法觀察法、比較法、討論法

通過比較等觀察手段了解葉的顏色、形狀、大小是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)；是否是同

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一種樹葉的判斷是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備學(xué)生與教師一起準(zhǔn)備各種各樣的葉

教學(xué)流程：

學(xué)生課前采集樹葉（撿落葉注意事項(xiàng)：不亂摘樹葉、不踩壞花草、不爬樹采集U＞導(dǎo)入新

/觀察葉的顏色

課口小組交流、統(tǒng)計(jì)—判斷是否同一種樹葉0分小組活動(dòng)（觀察葉的形狀=＞分

、觀察葉的大小

小組匯報(bào)、交流觀察結(jié)果口布置作業(yè)。

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)：

1.課前（或課內(nèi)）采集樹葉活動(dòng)（撿落葉注意事項(xiàng)：不亂摘樹葉、不踩壞花草、不爬樹采集）。

2.整體觀察樹葉：

A.小組交流、統(tǒng)計(jì)：

（1）清點(diǎn)自己的樹葉，說說一共撿了幾片樹葉，這里面有幾種樹葉？

（2）把自己的樹葉與小組內(nèi)其他同學(xué)的樹葉放到一起，看看共有幾種樹葉，并作好統(tǒng)計(jì)記錄。

B.同一種樹葉的判斷：（此環(huán)節(jié)也可放到局部觀察之后）

拿出數(shù)量最多的那種樹葉，小組觀察討論--一

這些葉子的大小、形狀、顏色都一樣？

你根據(jù)什么，才說他們是同一種樹葉？

你根據(jù)什么，才說另外的樹葉不是同一種樹的葉？

3.局部觀察樹葉：（分小組活動(dòng)，可以自由選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)觀察、比較、討論、描述）

A.觀察葉的顏色：

組內(nèi)的樹葉有哪些顏色？

按顏色的變化給樹葉排列順序。

說說你是按什么順序排列的。

B.觀察葉的形狀：

葉子的形狀相同嗎？

按葉子的形狀給樹葉分類。

分小組交流介紹分類情況，并說說這兒類分別是什么形狀？

C.觀察葉的大小：

自由觀察比較葉子的大小，并描述。

在教師指導(dǎo)下，找出幾片大小不一的樹葉，分別描畫在方格紙上，比較葉子的大小。

想一想還有哪些觀察、比較葉的大小的方法嗎？再次觀察、描述。

板書設(shè)計(jì)：（根據(jù)學(xué)生的介紹描述隨堂板書）

課程資源：

1.各種各樣的葉子；

2.各種常見葉形的圖片（或葉的標(biāo)本）；

3.有關(guān)葉的知識(shí)的課外資料。

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)：

1.用不同顏色、形狀、大小的一些樹葉拼貼幅圖畫;

2.收集有關(guān)葉的知識(shí)的信息、資料；

3.采集若干樹葉供下節(jié)課觀察。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

1.4課題一片完整的葉（兩課時(shí)）

本部分學(xué)材分為四個(gè)部分：第一部分是觀察一片完整的葉，第二部分是各種不

學(xué)材分析同的葉片，第三部分是各種不同的葉柄，后兩部分是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)

和小結(jié)，并對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用，并且培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

具有從整體入手，到具體觀察的方法，并且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察記錄，進(jìn)行初

學(xué)生已有的知

步的探究活動(dòng)，對(duì)植物的葉的研究具有濃厚的興趣。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1.知道怎樣才算一片完整的葉，能夠描述葉的特點(diǎn)，比較不同的葉和葉柄。

2.能夠進(jìn)行從整體到個(gè)別的順序進(jìn)行觀察，并且能夠運(yùn)用比較的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.能夠描述樹葉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)并且拓印樹葉。

4.具有小組合作，獨(dú)立探究的能力。學(xué)會(huì)傾聽。

導(dǎo)學(xué)方法觀察法、比較法、討論法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)各種不同葉片與葉柄的比較

教學(xué)流程:

創(chuàng)設(shè)情境，提出探究的問題》觀察認(rèn)識(shí)一片完整的葉今比較不同的葉》比較不同的葉柄”描

述樹葉今拓印樹葉

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)：

1、觀察帶葉的樹枝，數(shù)嗷有幾張葉片，尋找葉與枝的連接，討論葉的組成，知道怎樣才算是一

片完整的葉。

2、分組觀察討論不同的葉片，說說樹葉的不同點(diǎn)。

3、觀察比較葉柄的不同。

4、分組交流討論描述的方法，并且學(xué)習(xí)著描述，注意學(xué)會(huì)傾聽。

5、學(xué)習(xí)拓印的方法，并且進(jìn)行樹葉拓印。

板書設(shè)計(jì)：（根據(jù)學(xué)生的介紹描述隨堂板書）

課程資源：

4.各種各樣的葉子；

5.各種常見葉形的圖片（或葉的標(biāo)本）；

6.有關(guān)葉的知識(shí)的課外資料。

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)：

收集不同葉脈、葉緣和葉柄的樹葉。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

芹菜吃的是葉柄

課

后

反

思

2.1課題尋訪小動(dòng)物(一?課時(shí))

本課主要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查活動(dòng)，并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)的形式進(jìn)行愛護(hù)小

動(dòng)物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。讓學(xué)生親身經(jīng)歷對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的

學(xué)材分析觀察和描述的過程。教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生小組合作，共同動(dòng)手操作，進(jìn)行

觀察比較，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、比較能力及仔細(xì)觀察、親身感受、善于思考的

科學(xué)態(tài)度。

學(xué)生通過對(duì)植物的學(xué)習(xí)對(duì)如何進(jìn)行觀察已有一定認(rèn)識(shí)，自己也能準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)

學(xué)生已有的知

材料，而且學(xué)生喜歡動(dòng)手，好奇心和好動(dòng)心比較強(qiáng)，因此教師可以大膽放手，

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

讓學(xué)生親身經(jīng)歷，發(fā)揮自己的主動(dòng)性。

1、參加實(shí)地調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、調(diào)查記錄等能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、學(xué)生在小組或班級(jí)里交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，親身感受，善于思考的科學(xué)態(tài)度。

導(dǎo)學(xué)方法實(shí)地觀察，小組交流合作

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如何讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地調(diào)查活動(dòng)時(shí)紀(jì)律性組織

教學(xué)材料準(zhǔn)備放大鏡

教學(xué)流程：

引入課題——回憶附近能觀察到哪些小動(dòng)物——討論觀察和調(diào)查的方法——實(shí)地調(diào)查活動(dòng)——小組交流

自己的觀察發(fā)現(xiàn)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)(自主、合作、探究)設(shè)計(jì)

實(shí)地調(diào)查活動(dòng)

1、活動(dòng)準(zhǔn)備

(1)師課前在校園里找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地。

(2)學(xué)生猜猜或回憶可能會(huì)觀察到什么小動(dòng)物

(3)全班交流觀察調(diào)查的方法及注意事項(xiàng)

2、實(shí)地活動(dòng)

(1)分小組進(jìn)行活動(dòng)，小組長(zhǎng)作好觀察記錄

(2)師，各小組稍加一些方法指導(dǎo)

(3)回班進(jìn)行交流觀察發(fā)現(xiàn)

板書設(shè)計(jì)

尋訪小動(dòng)物

課程資源

活動(dòng)場(chǎng)地、各種小動(dòng)物卡片、觀察工具：放大鏡等

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

在1周左右的時(shí)間里交一份尋訪小動(dòng)物活動(dòng)調(diào)查記錄。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

2.2課題一蝸牛（一）（一課時(shí)）

本課主要的內(nèi)容有“蝸牛身體的觀察”、“蝸牛殼的觀察”、“蝸牛吃食物的觀察”，

學(xué)材分析讓學(xué)生掌握一些觀察方法，包括可用放大鏡輔助觀察，最好按一定的順序觀察，

如從整體到局部進(jìn)行觀察等。

蝸牛在我們的生活中隨處可見，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過蝸牛，對(duì)蝸牛并不

學(xué)生已有的知

感到陌生，但僅僅停留在玩，沒有深入下去。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、了解蝸牛身體和殼的一些特征，知道蝸牛是怎樣吃東西的0

2、在課堂探究活動(dòng)中經(jīng)歷一些基本的觀察活動(dòng)過程，能對(duì)蝸牛進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀

學(xué)習(xí)目標(biāo)察和描述。

3、培養(yǎng)提出問題的能力，并且在觀察活動(dòng)中不斷提出新的問題，發(fā)現(xiàn)更多觀

察內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)方法自主選擇法，合作探究法

☆教學(xué)重點(diǎn)：采用比較合理的方法，驗(yàn)證蝸牛選擇怎樣的食物。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

☆教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)平常容易忽略的蝸牛殼進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的知識(shí)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備學(xué)生事先準(zhǔn)備蝸牛，教師準(zhǔn)備放大鏡

教學(xué)流程:

蝸牛身體的觀察

謎語導(dǎo)人|一|自主選擇—蝸牛殼的觀察一|交流小結(jié)

蝸牛吃食物的觀察

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)

蝸牛吃食物的觀察：

（-）回憶猜測(cè)：

1、你以前看到過蝸牛吃東西嗎？你認(rèn)為蝸牛喜歡吃哪些東西？

2、學(xué)生自由交流。

（二）觀察活動(dòng)一“蝸牛選擇什么樣的食物”：

1、討論注意事項(xiàng)：要觀察蝸牛喜歡吃什么東西，我們可以怎樣做，需要注意什么？（參考：在蝸牛

的周圍放一些食物，千萬不要打攪蝸牛，看看它朝什么方向爬，去吃什么食物。）

2、教師提供各種材料，以小組為單位學(xué)生進(jìn)行觀察，教師巡回指導(dǎo)。

3、學(xué)生交流自己的觀察結(jié)果。

（三）觀察活動(dòng)二“蝸牛怎樣吃食物”：

1、給蝸牛提供喜愛吃的食物，如菜葉、黃瓜等，觀察蝸牛的齒舌。

2、學(xué)生交流，描述自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)

蝸牛

aaQ

蝸牛身體的觀察蝸牛殼的觀察蝸牛吃食物的觀察

課程資源

1、小組或個(gè)人觀察用的蝸牛、盛放蝸牛的容器、放大鏡、記錄紙和筆等。

2、供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，

如洋蔥、大蒜等。

3、具有螺線結(jié)構(gòu)的物體或物體的圖片，如海螺殼、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

盤狀的蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸課

須等。后

反

4、準(zhǔn)備兒個(gè)開拓新的觀察內(nèi)容的關(guān)于蝸牛殼的問思

題。

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

1、《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第15面的“觀察活動(dòng)”。

2、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

2.3課題蝸牛（二）（一課時(shí)）

本課主要內(nèi)容是“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”，著重指導(dǎo)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和后續(xù)的蝸

學(xué)材分析牛競(jìng)賽活動(dòng)。

蝸牛在我們的生活中隨處可見，有的學(xué)生在平時(shí)就已經(jīng)玩過蝸牛，對(duì)蝸牛并不

學(xué)生已有的知

感到陌生，但僅僅停留在玩，沒有深入下去。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、知道蝸牛是用腹足作波浪形前進(jìn)的，在爬行過程中有粘液留下的痕跡0

2、會(huì)用各種工具來對(duì)蝸牛的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行觀察，并有自己的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、會(huì)用科學(xué)的方法使蝸牛進(jìn)行公平的賽跑。

4、懂得蝸牛是一個(gè)有生命的個(gè)體，愛護(hù)小動(dòng)物。

導(dǎo)學(xué)方法合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)探究法

☆教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，在觀察中不斷有新的發(fā)現(xiàn)，能進(jìn)行科學(xué)的描述。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

☆教學(xué)難點(diǎn)：比賽設(shè)計(jì)和比賽規(guī)則的合理性和公平性。

教學(xué)材料準(zhǔn)備上節(jié)課觀察了的蝸牛帶回課堂，教師準(zhǔn)備計(jì)時(shí)表

教學(xué)流程：

課前交流||樂曲引入|~~|運(yùn)動(dòng)的觀察|~~蝸牛賽跑|―|課外延伸|

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)的觀察：

（-）提出問題：

1、問：爬是蝸牛運(yùn)動(dòng)最基本的方式，這節(jié)課我們就來研究蝸牛的爬。關(guān)于這個(gè)爬字你想研究些什么

東西？

2、學(xué)生自由討論，提出普遍想知道的問題（用什么爬？怎么爬？）

（二）制訂方案：

1、思考：要想解決前面的問題，該怎么辦？我準(zhǔn)備怎樣利用手頭的材料進(jìn)行觀察？

2、小組合作，制訂比較完整的方案。

（三）觀察實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

（四）匯報(bào)交流：

主要交流問題有：

1、我們剛才觀察到蝸牛是用什么爬的？

2、在觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)中我還有什么發(fā)現(xiàn)？

（五）深入探究：

1、啟發(fā)：剛才，我們觀察蝸牛都是放在玻璃片上，那么還能不能在別的地方爬呢？

2、學(xué)生觀察蝸牛在樹枝上和毛線上的爬行動(dòng)作，也可以用自己喜歡的東西讓它爬，觀察它們的動(dòng)作,

用悅耳的音樂來控制時(shí)間。

3、分小組觀察，教師型號(hào)指導(dǎo)。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

4、描述自己觀察中的發(fā)現(xiàn)。（粘液）

板書設(shè)計(jì)

“蝸牛的運(yùn)動(dòng)”百寶屋課

課程資源后

放大鏡、玻璃片、蝸牛、毛線、樹枝、記錄紙、直反

思

尺等

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

1、《新課堂學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》第16面的“自主活動(dòng)”

2、繼續(xù)觀察蝸牛，觀察它的生活習(xí)性。

2.4課題蝸牛和蝗蟲(一課時(shí))

本課是動(dòng)物單元第四課時(shí)，分三部分。第一部分通過比較的方法來觀察蝗蟲和

蝸牛的特征，第二部分觀察蝗蟲和蝸牛的大小，是本課重點(diǎn)。第三部分動(dòng)物大

學(xué)材分析

小的觀察和描述，學(xué)生通過交流合作，進(jìn)行比較概括，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

，度。

學(xué)生對(duì)蝸牛已有一定的了解，已有一定的觀察比較的方法，會(huì)對(duì)一些物體(樹)

學(xué)生已有的知

進(jìn)行大小描述。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、通過比較觀察，了解蝸牛、蝗蟲的一些特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力：比較、描述物體大小的能力。

3、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

導(dǎo)學(xué)方法觀察、比較、討論交流

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)了解蝸牛、蝗蟲的一些特征，能夠比較

教學(xué)準(zhǔn)備蝸牛與蝗蟲

教學(xué)流程：

觀察蝗蟲)比較蝸牛和蝗蟲的身體少比較周圍環(huán)境中的小動(dòng)物今觀察蝗蟲的大小)觀察蝸牛的大小今動(dòng)

物大小的觀察和描述

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)(自主、合作、探究)設(shè)計(jì)

蝗蟲和蝸牛大小的觀察和描述：

1、觀察蝗蟲的大?。?/p>

(1)比較兩只蝗蟲的大小

(2)觀察描述一只較大的蝗蟲和?只較小的蝗蟲

(3)測(cè)量蝗蟲的身體長(zhǎng)度、展翅長(zhǎng)度

2、觀察蝸牛的大小

(1)測(cè)量蝸牛的身體長(zhǎng)度(2)尋找比較蝸牛大小的方法(3)比較測(cè)量蝸牛殼的大小

板書設(shè)計(jì)

相同不同

蝸牛

蝗蟲

課程資源蝗蟲、蝸牛、放大鏡、尺、記錄紙、各種動(dòng)物圖片

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

送自己最喜歡的一種小動(dòng)物進(jìn)行觀察與描述

經(jīng)

驗(yàn)

與

體

會(huì)

2.5課題螞蟻（一課時(shí)）

本課包括“解決觀察螞蟻時(shí)碰到的問題”、“比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點(diǎn)”

學(xué)材分析和“猜?猜，試一試”三部分內(nèi)容。其中“解決觀察螞蟻過程中碰到的問題”

和“比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點(diǎn)”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

1、學(xué)生通過前面幾堂課的學(xué)習(xí)，已具有一定的觀察能力。

學(xué)生已有的知

2、學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)接觸過螞蟻，對(duì)螞蟻比較熟悉。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1、學(xué)生在對(duì)螞蟻的觀察過程中形成解決問題的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。

3、形成愛護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的感情。

導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法探究法觀察法比較法

“解決觀察螞蟻過程中碰到的問題”和“比較螞蟻、蝸牛、蝗蟲的身體特點(diǎn)”

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)材料準(zhǔn)備蝸牛、蝗蟲、各種不同大小的螞蟻，放大鏡

教學(xué)流程:

一、激趣導(dǎo)題

二、組織探究

三、歸納小結(jié)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)題

1、教師出示謎語

2、學(xué)生猜測(cè)謎底

3、導(dǎo)入新課

二、組織探究

1、學(xué)生拿出課前抓來的螞蟻準(zhǔn)備進(jìn)行觀察。

2、學(xué)生以小組為單位討論：觀察螞蟻的什么及把螞蟻放在什么地方觀察最好？

3、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

4、學(xué)生以自己最喜歡的方式進(jìn)行觀察。

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

6、教師組織學(xué)生討論：我們觀察到的螞蟻和蝗蟲、蝸牛相比較有什么異同？

7、學(xué)生以文字或圖形的形式進(jìn)行說明。

8、教師組織學(xué)生猜測(cè)：瓶蓋上的螞蟻為什么不到處亂爬了？假如再放一個(gè)或兩個(gè)瓶蓋，并在瓶蓋之

間搭上一座橋，螞蟻又會(huì)怎樣？

9、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)一步猜測(cè)螞蟻到經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

處亂爬的原因。

三、歸納小結(jié)課

1、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。后

反

、學(xué)生對(duì)自己的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2思

板書設(shè)計(jì)

螞蟻

螞蟻的身體是怎樣的？

把螞蟻放在什么地方觀察最好？

螞蟻和蝗蟲、蝸牛相比較有什么

異同？

課程資源

螞蟻若干、玻璃瓶、水槽、瓶蓋或小木塊、放大鏡、白紙、

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)：送螞蟻回家并進(jìn)一步觀察螞蟻的生活習(xí)性

2.6課題我的觀察研究（一課時(shí)）

教材包括“跟蹤螞蟻”、“豐富多彩的動(dòng)物觀察研究活動(dòng)”和“一份觀察研究記

學(xué)材分析錄”三部分內(nèi)容。其中學(xué)生有選擇地對(duì)研究結(jié)果的匯報(bào)是這一節(jié)課的重點(diǎn)。

1、學(xué)生對(duì)螞蟻的居住環(huán)境和生活習(xí)性，已具有一定的感性認(rèn)識(shí)。

學(xué)生已有的知

2、學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一些小動(dòng)物的觀察和記錄。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

3、學(xué)生已具有一定的描述觀察對(duì)象的經(jīng)驗(yàn)。

1、學(xué)生掌握對(duì)周圍小動(dòng)物作觀察描述的基本方法和要求。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2、在交流匯報(bào)的過程當(dāng)中學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛小動(dòng)物的思想感情。

導(dǎo)學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法、討論法、交流法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有選擇地對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)

教學(xué)材料準(zhǔn)備“我的觀察研究”報(bào)告單

教學(xué)流程:

教學(xué)流程

一、導(dǎo)題

二、報(bào)告會(huì)

三、歸納小結(jié)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)題

1、學(xué)生介紹自己在動(dòng)物單元的學(xué)習(xí)過程中觀察研究了那些小動(dòng)物。

2、教師揭示課題：“我的觀察研究”報(bào)告會(huì)

二、報(bào)告會(huì)

1、學(xué)生以小組為單位討論自己小組準(zhǔn)備匯報(bào)的內(nèi)容。

2、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)（包括對(duì)螞蟻生活環(huán)境的觀察結(jié)果和對(duì)螞蟻生活習(xí)性的觀察結(jié)果、以

及對(duì)其它小動(dòng)物的觀察結(jié)果的匯報(bào)），小組成員如對(duì)某一個(gè)問題有補(bǔ)充的可以隨時(shí)站起來補(bǔ)充說

明。

3、學(xué)生以小組為單位討論自己在觀察過程中遇到的已經(jīng)解決的和還沒有解決的問題，以及自己解決

問題的方法。

4、學(xué)生以小組為單位介紹自己的經(jīng)驗(yàn)并提出自己還需解決的問題請(qǐng)其余學(xué)生解決。

5、學(xué)生展示自己已經(jīng)完成的觀察記錄和觀察研究小論文（貼在墻上供學(xué)生自由欣賞）。

三、歸納小結(jié)

1、學(xué)生談自己學(xué)習(xí)動(dòng)物單元的收獲。

2、教師建議：動(dòng)物單元雖然告一段落，但是我們對(duì)動(dòng)物的觀察研究活動(dòng)還將繼續(xù)下去。

板書設(shè)計(jì)

我的觀察研究經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

螞蟻路線的觀察：

螞蟻窩的觀察：課

螞蟻生活習(xí)性的觀察：后

有關(guān)螞蟻的其它有趣的發(fā)現(xiàn)：反

思

課程資源

1、學(xué)生對(duì)螞蟻的居住環(huán)境和生活習(xí)性的觀察結(jié)果。

2、學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一些小動(dòng)物的觀察和記錄。

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

飼養(yǎng)一種小動(dòng)物并做好觀察記錄

3.1課題觀察我們的身體（一課時(shí)）

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的變化，關(guān)注自己的身體并堅(jiān)持觀察，為今后研究作準(zhǔn)備。

學(xué)材分析讓學(xué)生通過看，聽，摸測(cè)量等手段對(duì)自己的身體結(jié)構(gòu)外形，結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，激

發(fā)學(xué)生的研究興趣。

1.有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。

學(xué)生已有的知2.知道身體各部分得名稱，具有初步的觀察能力。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)3.對(duì)自己從小到大的生長(zhǎng)變化有一定的了解。

4.會(huì)使用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行測(cè)量。

初步了解人體的構(gòu)成

學(xué)習(xí)目標(biāo)用各種方法感知人體的特點(diǎn)

引起對(duì)自己的身體的興趣

導(dǎo)學(xué)方法談話法、討論法、觀察法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)用各種方法感知人體的特點(diǎn)

教學(xué)材料準(zhǔn)備最好準(zhǔn)備一張人體全身圖

教學(xué)流程：

導(dǎo)入-----觀察身體外形的特點(diǎn)--------匯報(bào)交流觀察結(jié)果-------課外延伸

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)（自主、合作、探究）設(shè)計(jì)

制定觀察計(jì)劃——觀察身體外形的特點(diǎn)——匯報(bào)交流觀察結(jié)果

1、觀察身體的基本組成和外形特點(diǎn)。

①同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

我們來畫一畫人。先想一想你準(zhǔn)備畫誰？畫些什么？然后仔細(xì)觀察一下再畫一畫。

②先說一說畫了身體的哪幾個(gè)部分？每個(gè)部分有什么特點(diǎn)？

再讓大家猜一猜：你畫的是誰？

③出示人體全身圖（投影），認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱：頭、頸、上肢、下肢、軀干等。

④觀察同桌同學(xué)身體各部分的特點(diǎn)（包括結(jié)構(gòu)靈活、左右對(duì)稱、長(zhǎng)短粗細(xì)等），然后介紹給大家。

2、體驗(yàn)身體對(duì)稱及平衡的好處。

①出示?張殘疾人的圖片，觀察描述殘疾人身體外形的特點(diǎn)。

②說一說：圖片中的殘疾人在生活工作中會(huì)遇到哪些困難？

③體驗(yàn)：只用一只手拉衣服上的拉鏈。只用一條腿走一段路。

④想一想：以前你遇到過哪些殘疾人？怎樣做才是對(duì)他們最好的幫助？

3、感知身體里面有什么。

①先猜一猜：我們的身體里面有什么？

②關(guān)于身體里面有什么，你能提HI哪些問題？

③老師也有幾個(gè)問題。如：

心臟在哪個(gè)部位？肋骨在哪個(gè)部位？有多少根？

④你還能用眼睛的觀察來解決這些問題嗎？那你能想出什么好辦法呢？在小組里交流?下。

⑤集體交流：我們小組想出了這些辦法：……你對(duì)他們小組的辦法有什么建議？

學(xué)生以小組為單位，嘗試用得到的方法解決自己提出的各種問題，像以前一樣做好觀察記錄。

⑥交流小組研究的成果：我們知道了身體里面有……。我們用的方法是……

4、后續(xù)活動(dòng)。

①哪些問題我們?cè)谡n內(nèi)不能解決，但可以在課余用查資料的方法解決？

②抽時(shí)間到校圖書室或街上的書店里查一查，看看我們能解決哪些問題，同學(xué)間互相交流，用摘錄的方法

向老師匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)

觀察我們的身體

觀察方法

觀察計(jì)劃

觀察結(jié)果

課程資源

人體外形結(jié)構(gòu)圖錄像

放大鏡，皮尺，記錄用紙，帶褶皺的飲料管

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

3.2課題我們?cè)谏L(zhǎng)(一課時(shí))

學(xué)材分析讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的變化，關(guān)注自己的身體并堅(jiān)持觀察，為今后研究作準(zhǔn)備。

學(xué)生已有的知1有強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望。2已經(jīng)對(duì)人體的結(jié)構(gòu)有了初步的了解。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)3對(duì)自己從小到大的生長(zhǎng)變化有一定的了解。

能測(cè)量并記錄自己的身高、體重、胸圍等數(shù)據(jù)。

能堅(jiān)持定期測(cè)量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長(zhǎng)變化規(guī)

律。

了解人在生長(zhǎng)發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍及身體各部分的比例等都在發(fā)

學(xué)習(xí)目標(biāo)生變化；

腦、心、肺等各器官的功能都在增強(qiáng)。

通過測(cè)量了解自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認(rèn)識(shí)到要關(guān)注自己，使自己健康

成長(zhǎng)。

導(dǎo)學(xué)方法談話法、討論法、觀察法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)如何測(cè)量自己的身高、胸圍、心跳、呼吸、肺活量等情況。

教學(xué)材料準(zhǔn)備皮尺、稱、肺活量計(jì)

教學(xué)流程：

談話導(dǎo)入一學(xué)習(xí)新課一延伸拓展一小結(jié)

學(xué)生主要學(xué)習(xí)活動(dòng)(自主、合作、探究)設(shè)計(jì)

1游戲：猜猜他是誰

2相互說說自己的變化

3測(cè)量并記錄自己的生長(zhǎng)及變化

4討論如何設(shè)計(jì)表格

1.游戲?qū)?/p>

“猜猜他是誰”

教師出示班內(nèi)一位同學(xué)嬰兒、幼兒時(shí)期的照片。問：你們能猜出這是咱們班內(nèi)的哪位同學(xué)嗎？

再出示與他(她)現(xiàn)在年齡相仿的照片。I'nJ:現(xiàn)在能猜出來了嗎？為什么剛才你們猜不出來呢？

板書課題。

2.知道人的身體是不斷生長(zhǎng)變化的。

提問：你們都從哪些方面來說明自己在生長(zhǎng)呢？

學(xué)生可一邊出示準(zhǔn)備的材料一邊匯報(bào)，通過列舉事實(shí)說明自己在長(zhǎng)大。

3.提問：你們有沒有好辦法更準(zhǔn)確的了解我們的生長(zhǎng)變化情況？

學(xué)生討論匯報(bào)。

4.測(cè)量自己身體的變化(10—12W)

(1)測(cè)量身高。

討論：測(cè)量的方法和步驟、怎樣測(cè)得準(zhǔn)、怎樣分工，討論怎樣記錄到表格中

觀看測(cè)量的視頻然后相互合作測(cè)量，記錄。

(2)測(cè)量胸圍。

先集體討論確定胸圍測(cè)量的位置，然后按測(cè)量身高的合作模式進(jìn)行測(cè)量胸圍，記錄測(cè)得的數(shù)據(jù)。

(3)測(cè)每分鐘心跳和呼吸的次數(shù)。

(4)測(cè)定肺活量。

學(xué)生根據(jù)自己測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行小組間的交流。

5.后續(xù)活動(dòng)。(參考兒童保健手冊(cè))

制定一份以后定期測(cè)量、記錄的計(jì)劃表。（主要是時(shí)間）保管好表格，以后使用。

板書設(shè)計(jì)

我們?cè)谏L(zhǎng)

身高

頭圍

胸圍

手長(zhǎng)

足長(zhǎng)

體重

課程資源

皮尺，直尺，體重稱，不同年齡段的照片，各種舊鞋

健康記錄表

練習(xí)與延伸設(shè)計(jì)

相互測(cè)量身高，記錄

尋找以前的I日衣服，鞋襪，比較自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

課

后

反

思

3.3課題猜猜我是誰(一課時(shí))

能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的

學(xué)材分析

語言描述自己的特征。

學(xué)生已有的知

學(xué)生能觀察自己體形及五官的特征

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

能細(xì)致地觀察人與人之間的不同之處，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描述，并用較準(zhǔn)確的

語言描述自己的特征。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

體驗(yàn)幫助別人和獲得別人的幫助。

通過游戲進(jìn)一步激發(fā)觀察自己體形及五官的特征的興趣。

導(dǎo)學(xué)方法談話法、討論法、觀察法

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)觀察自己體形及五官的特征

教學(xué)材料準(zhǔn)備班級(jí)集體照片一張，個(gè)別學(xué)生幼兒時(shí)期的照片若干張

教學(xué)流程:

講故事激發(fā)活動(dòng)興趣

觀察描寫自己的特征

游戲“猜猜我是誰”

1.引入。

出示一張集體照片，觀察照片中的人長(zhǎng)得有什么不同？

我們每個(gè)人都長(zhǎng)得不一樣。今天，我們就利用自己的特征來做個(gè)有趣的游戲，游戲的名稱就叫做：猜猜我

是誰。

2.做游戲的準(zhǔn)備。

集體討論：

這個(gè)活動(dòng)要做得成功，要讓大家容易猜到是誰，要注意什么？

身體的哪些方面可以體現(xiàn)一個(gè)人的特征？

交待游戲的程序：

(1)觀察自己的體形和外貌特征，寫在紙片上；

(2)先說給小組里的同學(xué)聽，聽聽自己描述的像不像，能不能根據(jù)描述的特征猜到是誰，請(qǐng)小組里的同

學(xué)幫助提出些修改意見，在卡片上作一次修改；

(3)在卡片的背面寫上自己的名字；

(4)推選兒名游戲的主持人，輪流主持游戲；經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

(5)主持人、念卡片，大家猜猜卡片上說的是誰。

課

學(xué)生按游戲程序做準(zhǔn)備。后

3.做游戲：反

猜猜我是誰。主持人輪流擔(dān)任。思

分組做游戲。全班做游戲。

4.拓展。

集體討論：描述一個(gè)人的特征可以做游戲，還能幫助人們做

什么？

1、除了用眼睛觀察以外，還可以通過什么方法識(shí)別一個(gè)人。

2、尋找公安部門抓通緝犯罪嫌疑人的相關(guān)資料，增加觀察人的方法。

板書設(shè)計(jì)

身高體重胖瘦相貌頭發(fā)膚色

臉、眼、口、鼻與同學(xué)相比

3.4課題我的手（一課時(shí)）

通過對(duì)手的觀察，了解手的構(gòu)造特征。通過實(shí)踐了解手在運(yùn)動(dòng)、感覺等方面的

學(xué)材分析

功能。

學(xué)生已有的知

掌握了一定的觀察方法，對(duì)人的身體有了初步的了解。

識(shí)、經(jīng)驗(yàn)

1.科學(xué)知識(shí)：知道手的一些基本構(gòu)造，體驗(yàn)手的靈巧與關(guān)節(jié)、褶皺、大拇指

等構(gòu)造密不可分，認(rèn)識(shí)手具有感覺功能。

2.科學(xué)探究：會(huì)用看、摸和試等方式獲得有關(guān)手的知以，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)證實(shí)自己的猜想，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流、討論，參與

體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)手的問題。

3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于與大家交流和分享自己的成果，關(guān)注參與體驗(yàn)活

動(dòng)后的感受及身邊需要幫助的人。形成認(rèn)識(shí)自己的興趣。

導(dǎo)學(xué)方法活動(dòng)法、觀察法、體驗(yàn)法

L重點(diǎn)：通過觀察認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造，體驗(yàn)手的靈巧與手的構(gòu)造關(guān)系。

2.難點(diǎn)：能自行或以小組合作形式，選擇方法并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證自己的猜想。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

3.關(guān)鍵：在自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提供充足時(shí)間參與體驗(yàn)活動(dòng)，從中表達(dá)出自

身感受。

1.演示材料：紅領(lǐng)巾、五元人民幣、骨齡片、剪刀、膠布

教學(xué)準(zhǔn)備2.分組材料：一個(gè)大塑料袋（內(nèi)裝空管、膠布、紗布、剪刀）、教材、觀察手

記錄單、紅領(lǐng)巾

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究手有哪些用途？

1.上課前活動(dòng)：

師：還沒上課，做個(gè)小游戲，行嗎？

師：看這個(gè)影子像什么？［老師做小狗、小貓等手勢(shì)。］

師：大家上來，一起玩玩，大膽地玩，看看哪些同學(xué)做得小動(dòng)物最像。

2.上課鈴響，引入課題：

師：上課了，看哪一組回到自己的座位最快，上課，（起立），同學(xué)們好，（老師好），請(qǐng)坐。

師：剛才玩的游戲是用身體的哪個(gè)部位做的呢？［板書：手寫得字要大一些］

師：用手可以做哪些事情呢？

師：手能做這么多事情，你能不能用幾個(gè)字來概括一下“手”？［板書：靈巧］

二、分組觀察，探究手由哪些部分組成？

師：這節(jié)課就來研究自己的的手［板書：我的］,怎樣認(rèn)識(shí)自己的手呢？（觀察、實(shí)驗(yàn)、看、聞、聽、摸）

師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在觀察一下手由哪些部分組成，然后寫下來，也可以畫下來。［教師巡視，學(xué)生分

組觀察活動(dòng)］

師：哪一組先來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？［板書：關(guān)節(jié)、指紋、指頭、骨頭、痣、肉、手掌、……］

三、開放學(xué)習(xí)，手為什么這么靈巧？

師：“手”由這么多的部分組成，你計(jì)劃怎樣研究呢？小組討論一下。［說說研究的內(nèi)容和方法，為什么要

研究這個(gè)？隨著分組討論，教師板書①②③④……］

師：大家都很聰明，我們現(xiàn)在就開始研究。

師：哪?組先來匯報(bào)你們的研究發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生先匯報(bào)，然后：有意見的請(qǐng)舉手）

［此環(huán)節(jié)是再要表現(xiàn)的地方，教師在學(xué)生研究時(shí)一定要讓學(xué)生向下面幾個(gè)重點(diǎn)來研究，不要太偏離。］

1.認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)：②你認(rèn)為關(guān)節(jié)有什么作用？③沒有關(guān)節(jié)會(huì)怎樣？④能否用工具示范一下沒有關(guān)節(jié)的感受，（全

體學(xué)生體驗(yàn)此活動(dòng)。）體驗(yàn)后說一說感受？

2.認(rèn)識(shí)褶皺：①關(guān)節(jié)中的皮膚跟其它地方的皮膚不同。②褶皺有什么作用？③沒有褶皺會(huì)怎樣？④能否用

工具示范下沒有褶皺的感受，（全體學(xué)生體驗(yàn)此活動(dòng)。）體驗(yàn)后說?說感受？

3.認(rèn)識(shí)手指：④一只手有五個(gè)手指，它們的朝向不同。手指的長(zhǎng)短不同。②大拇指有什么作用？③沒有了

大拇指會(huì)怎樣呢？④怎樣證明你所說的那樣？（全體學(xué)生體驗(yàn)此活動(dòng)。）

4.認(rèn)識(shí)指甲：①指甲有什么作用？②沒有指甲又會(huì)怎樣？③用酒精燈燒一下指甲，聞一聞氣味，如何？

5.認(rèn)識(shí)指紋：關(guān)于指紋，我們需要另外的時(shí)間進(jìn)行研究，這節(jié)課把這個(gè)知識(shí)放一放。

6.認(rèn)識(shí)大拇指：體驗(yàn)大拇指的作用，將大拇指與食指捆在一起，體驗(yàn)使用工具的靈活性。

7.認(rèn)識(shí)手掌等等。

7.小結(jié)：

師：剛才研究了這么長(zhǎng)時(shí)間，你們說說手為什么這么靈巧了嗎？［手的靈巧還與大腦神經(jīng)等有關(guān)］

師：如果有些人手?jǐn)嗔?，你?yīng)該對(duì)他們?cè)鯓樱?/p>

四、體驗(yàn)活動(dòng)，探究手的感覺功能。

師：剛才大家憑著自己的聰明才智，發(fā)現(xiàn)了我們的手確實(shí)很靈巧，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜老師這袋子里放的

是什么呢？

師：你們猜得著嗎？肯定猜不著？那你怎樣準(zhǔn)確的知道袋子里放著什么東西呢？（用眼睛看、用手摸）那

你來摸一摸。（給學(xué)生蒙上眼睛，找袋子里的東西。）

師：你是怎么知道的呢？

師：手還能感覺物體的什么？（輕重、形狀、軟硬、粗糙、大小等）

師：伸出自己的手，閉上自己的眼睛，摸一摸自己身上衣服的里面和外面有什么不一樣的感覺？摸一摸桌

面和桌角有什么不同？

師：手的感覺對(duì)哪些人很重要？（盲人）盲人怎么知道這就是5元錢呢？［師拿出5元的紙幣］怎么摸？

（五）小結(jié)與延伸：

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想說的？你還會(huì)產(chǎn)生什么問題？你將會(huì)怎樣去解決？

師：最后老師給你們帶來了一件禮物？你們猜猜會(huì)是什么呢？有誰能來摸一摸,告訴同學(xué)們是什么？看到

這X光片你想研究手的哪些方面？你會(huì)怎樣去研究？

師：那這張骨齡片怎么處理呢？好，送給大家，請(qǐng)同學(xué)們課外去研究吧！

板書設(shè)計(jì)

我的手

關(guān)節(jié)

感覺

冷

靈

巧.熱

合

作

輕

軟i

-硬

光

一粗糙

課程資源

膠帶、雞爪子的骨骼、冷熱、輕重、軟硬、光滑、粗糙等不同的物體，飲料管、盲文數(shù)字

目標(biāo)達(dá)成情況

驗(yàn)證猜想（體驗(yàn)活動(dòng)）

學(xué)生用手分別在彎折有褶皺的地方和沒有褶皺的地方，比較有什么不同。

體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用，用膠帶或者小木片固定關(guān)節(jié)、體驗(yàn)活動(dòng)

體驗(yàn)大拇指的作用：將大拇指與食指捆在一起，體驗(yàn)使用工具的靈活性。

經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)

3.5課題奇妙的指紋（一課時(shí)）

《奇妙的指紋》是科教版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察我們自己”中觀察手的活動(dòng)

的繼續(xù)，教材安排了3部分內(nèi)容。

第一部分是拓印指紋的活動(dòng)。教材第42頁是指紋的三種基本類型，下面的圖展示了拓印指

紋的方法和步驟；①要先用鉛筆反復(fù)在紙上涂抹：②把手指放在鉛筆印上摩擦：③用透明

膠帶紙覆蓋在有鉛筆印的手指上；④把膠帶紙揭下來貼在干凈的白紙上。拓印指紋的方法

還有幾種，這只是其中的一種。

學(xué)材分析第二部分是讓學(xué)生自己提出想研究的合適的問題，以小組為單位，制定研究方案，通過寫

寫畫畫、語言描述等記錄方法，解決白己小組選擇的問題，教材第43頁上的表格分左右兩

部分，左邊是寫想研究的問題，右邊是寫解決的問題。在學(xué)習(xí)和研究的過程中，讓學(xué)生不

斷生成新的問題，不斷嘗試用新的不同方法去解決，使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶著問題不斷向縱深發(fā)

展，在不停的循序漸進(jìn)的探究中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的觀察、分析與研究等科學(xué)方法。

第三部分內(nèi)容是讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上展示和交流自己的研究成果。

最后讓學(xué)生去查閱資料，了解過去和現(xiàn)在人們是怎樣利用指紋的特點(diǎn)的。

1.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：三年級(jí)的學(xué)生以直接興趣為主。在生活中，他們已經(jīng)觀察

過自己的指紋，或通過電影、