第三單元在集體中成長教案-部編版道德與法治七年級下冊

七年級道法下第三單元在集體中成長教案

第六課“我”和“我們”

教學分析

本課由引言和二框內(nèi)容組成。

引言用簡短的文字揭示本課的核心內(nèi)容，表達了三層含義：一是初中生的自主意識和獨

立意識逐漸增強，這是初中生認知發(fā)展的特點；二是集體生活對初中生個性的發(fā)展有著重要

作用，初中生在集體與個人的交互中實現(xiàn)人格的完善；三是集體生活對個人成長有著重要意

義要過好集體生活。

第一框“集體生活邀請我”，從集體的溫暖和集體的力量兩個角度闡釋集體存在的價值

和意義，激發(fā)學生過集體生活的渴望，引導學生更好地投入到集體生活中。

第二框“集體生活成就我”，從在集體中涵養(yǎng)品格和在集體中發(fā)展個性兩個角度.分析

機體對學生成長的作用，為后面的學習奠定基礎(chǔ)。

課時安排

集體生活邀請我1課時

集體生活成就我1課時

第1巡察體士話逝幫我

教學目標

一、知識目標

I.知道集體的含義；理解個人在集體中感受到的溫暖；

2.個人與集體的關(guān)系。

二、能力目標

通過設(shè)置情景，分組討論的方式，讓學生理解個人離不開集體，只有團結(jié)的集體才能發(fā)

揮合力，才能產(chǎn)生巨大力量。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生的集體意識，養(yǎng)成熱愛集體的習慣。

教學重點

個人與集體的關(guān)系。

教學難點

讓集體3量更強大。

教學過程

一、導入新課

想一想：看了這些集體生活的圖片，請用一些關(guān)鍵詞描述自己在集體中的感受。

提示：有安全感和歸屬感。

二、集體的溫暖

1相一相.什么是集體？

提示;集底是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。

教師補充：如果把世界看成一個集體，這個集體的聯(lián)結(jié)程度通常與以下因素有關(guān)：

（1）成員間相互關(guān)聯(lián)的程度；

（2）集體對成員的重要性；

（3）成員間相互交流的頻率；

（4）成員對共同目標的共識程度；

（5）成員間的默契程度；集體存在的時間長短。

2.活動二：情景探究

情景一：下雨了，某同學忘記帶雨傘，學校準備“愛心雨傘”.

情景二：班級里有學生生病在家，不能上課，同學、老師打電話關(guān)心問候，并幫助該同

2

學復習功課。

討論：當同學拿到“愛心雨傘”后；當該同學得到同學、老師的關(guān)心時，心里會是什么

感受？

提示：在這樣的集體中會被感動，會感覺到溫暖。

教師總結(jié)：集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體。在集體中成員能感受到溫暖。每個人

都害怕孤獨和寂寞，希望自己加入某個組織和團體，從中得到溫暖，獲得幫助和關(guān)愛，減少

孤獨和寂寞，獲得安全感。

三、集體的力量

情景一：學校組織班級演講比賽的活動照片。

溝遍心之讓他

思^■:

(1)在獲得榮譽的過程中，你的付出和感受。

提示：得獎可以讓我們體驗到集體榮譽感，讓我們感到自豪，得獎是老師和同學們共同

奮斗的結(jié)果。

(2)自己在演講比賽中能拿到獎，在這個過程當中，哪些人給予了你怎樣的幫助？

提示：老師給予我指導，同學給予我鼓勵。

教師歸納：集體力量的來源

集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成

員共同的目標和團結(jié)協(xié)作。

情景二：讓學生分角色扮演“三個和尚沒水喝”的故事。

思考：為什么三個和尚卻沒水喝？

提示：通過分析三個和尚所說的話，表明他們有依賴思想，如果在集體中，每個人都像

這三個和尚的做法一樣，便無法發(fā)揮集體的力量。

思考：集體力量與個人力量的關(guān)系？

教師講述：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限

的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，我們得以完成許

多單憑一己之力無法完成的事情。

情景三：世界著名的指揮家卡拉揚說：“我只強調(diào)三個音，使我的樂隊變成團隊。第一

是‘起音’，起音不齊，樂曲就亂；第二是個人的‘專業(yè)音’，每個人要表現(xiàn)出自己在專業(yè)

上最好的、最精準的音；第三是‘團隊音'，當你展示自己的‘專業(yè)音'時，還要考慮到整

體，看看是否干涉到別人的音?！?/p>

思考：以上事例說明集體有怎樣的力量？

教師總結(jié)：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。個人在集體

生活中會自覺不自覺地產(chǎn)生與集體要求相一致的態(tài)度和行為。集體有助于我們獲得安全感和

自信心，也有助于我們學習他人的經(jīng)驗，擴大視野，健康成長。

四、課堂總結(jié)

以“團結(jié)就是力量”的歌曲結(jié)尾，讓學生再次感受團結(jié)的集體才能發(fā)揮出集體的力量。

五、板書設(shè)計

集體的含義

六、教學反思

通過情景設(shè)置，讓學生身臨其境，能真正體會到集體的溫暖，通過“三個和尚沒水喝”

故事的角色扮演，讓學生理解團結(jié)的集體才能發(fā)揮巨大的力量，把抽象的知識具體化，以更

好地培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

4

七、隨堂演練

【例1］在集體中，我們可以從（）等方面感受到集體的溫暖。

①被認可和接納；

②得到尊重和理解；

③獲得安全感和歸屬感；

④集體成員非常多。

A.①②④B.①②③C.①③④D.②?@

解析：本題考查對集體生活中的情感需要的認識和理解。在集體中，我們希望被認可和

接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。因此，①②③說法正確；不團結(jié)的集體就算

集體成員再多，也不一定能感受到集體的溫暖，④說法不符合題意。故選B項。

答案：B.

【例2】在里約奧運會上，中國乒乓球隊包攬了該項目的全部金牌。中國乒乓球隊在世

界大賽上屢獲佳績，重要原因之一是有一群默默奉獻、兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責、甘當“人梯”

的幕后英雄——陪練團。這說明（）。

A.集體榮譽是集體成員共同奮斗的結(jié)果

B.實現(xiàn)集體利益必須犧牲個人利益

C.陪練團太不值得，辛苦付出卻沒有回報

D.離開陪練團，中國乒乓球隊將無法獲得金牌

解析：本題考查集體榮譽感的相關(guān)知識。分析可知，中國乒乓球隊取得佳績是集體中每

個成員共同奮斗的結(jié)果，A項說法正確且符合題意；B項說法太絕對，實現(xiàn)集體利益并不一

定要以犧牲個人利益為前提；C項說法錯誤，集體的榮譽屬于集體中的每一個人；D項說法

太絕對，排除。

答案：A。

【例3】“沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅硬?！边@句話

告訴我們的道理有（）。

①花崗巖比石子、水泥要硬；

②個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；

③個人的力量是有限的，但通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力；

④離開集體，個人的力量沒有任何作用。

A.①②B.③④C.②③D.②④

解析：本題考查個人的力量和集體的關(guān)系。通過沙子和水泥、石子、水混合后變得比花

崗巖還要堅硬，說明個人的力量在集體中匯聚，就會變得強大，個人的力量在集體中通過優(yōu)

化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力，②③說法正確；①說法只是對題干的簡單重復,

不符合題意；④說法錯誤，個人的力量在集體中可以變得更強大，但并不是離開集體后就沒

有任何作用，排除。故選C項。

答案：Co

【而4］諾依在轉(zhuǎn)入七年級（3）班之前，是一個對集體漠不關(guān)心的人，與班內(nèi)其他同

學的接觸不多，也不參加集體活動。但進入七年級（3）班后，在班內(nèi)其他同學的幫助下，

她變得愿意與大家接觸了，對集體事務(wù)也越來越關(guān)心了。這說明（）。

A.集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人

B.有了集體的力量，我們就可以完成一切任務(wù)

C.集體是人們聯(lián)合起來的有組織的整體

D.集體是我們的一切

解析：本題考查集體力量對個人的影響的相關(guān)知識。材料中諾依的前后變化說明集體的

力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人，故選A項；B、D兩項說法太絕對;

C項說法本身正確，但在材料中沒有體現(xiàn)，排除。

答案：Ao

八、補充資料

I.集體是什么？

集體是一個有組織的群體。集體有共同的奮斗目標、一定的組織機構(gòu)，有嚴格的紀律約

束。在集體中，有正確的輿論導向，成員之間相互協(xié)作。

2.個人獨立但不孤獨，都有過集體生活的情感需要

人作為獨立的個體，同時具有自然屬性和社會屬性。人對勞動、交往、文化、道德等方

面的需求被稱為社會性需要。社會性需要源于人類的社會生活，是可以通過后天學習獲得的。

伴隨著社會生活條件的提高，人的社會性也發(fā)生著改變。

伴隨著活動范圍和交往空間的不斷擴大，我們對集體生活的情感需要更加強烈.如果這

樣的情感需要得不到滿足，就會使個人產(chǎn)生焦慮、不安、煩躁等情緒，不利于身心健康成長,

如果社會性發(fā)展受到遏制，甚至會影響到我們長大成人后社會生活的適應(yīng)能力。

3集體聯(lián)結(jié)度

通常情況下，集體成員間互相關(guān)聯(lián)的程度越大，集體成員感受到集體的溫暖就越多，過

集體生活的情感需要就越容易得到滿足。因此，在集體建設(shè)中，需要努力提高集體的聯(lián)結(jié)度。

4.集體生活質(zhì)量標準

心理學家馬斯洛認為，安全感是決定心理健康的最重要的因素。缺乏安全感的人往往感

到不被接受、被人冷落，受到嫉恨和歧視；經(jīng)常感到威脅、危險和焦慮。而具有安全感的人

則會感到被人喜歡、被人接受，感到溫暖和善意，有歸屬感，是群體中的一員。安全感和歸

屬感是衡量我們集體生活質(zhì)量的重要標準。

5.集體中的安全感、歸屬感和榮譽感對個人成長的作用

首先，集體中的安全感、歸屬感、榮譽感有利于培養(yǎng)成員的責任意識。當一個成員勇于

對集體負責時，他就具備了責任意識。責任意識的養(yǎng)成可以讓成員擁有誠實守信的優(yōu)秀品格,

讓成員敢于承擔責任。敢于承擔責任也是一個成員自信和自強的表現(xiàn)，是一個成熟的人必須

具備的品質(zhì)。當一個成員勇于對集體負責時，他就處處將集體的利益放在首位，他就知道因

為只有集體的優(yōu)秀才會有個人的優(yōu)秀，他就對這個集體充滿感恩之情，開始有了對集體奉獻

的意識。其次，成員因為懂得奉獻而讓自己的心靈更加美好，集體也因為成員的奉獻而更加

優(yōu)秀和充滿活力。成員在集體中的安全感、歸屬感、榮譽感會使其越來越依賴集體，這樣的

集體就會顯示出強大的凝聚力。因此，在凝聚力強的班集體中，我們更容易產(chǎn)生幸福感，這

樣的幸福感讓我們在集體生活中心情愉悅舒暢，更加有利于身心健康成長。

6.集體相關(guān)格言

大河有水小河滿，大河無水小河干。

——諺語

三個臭皮匠，頂個諸葛亮。

——諺語

人多力多推山倒，眾人拾柴火焰高。

——諺語

一個籬笆打三個樁，一個好漢要有三個幫。

毛澤東

五人團結(jié)一只虎，十人團結(jié)一條龍，百人團結(jié)像泰山。

——鄧中夏

一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

——雷鋒

7.集體的力量是如何發(fā)揮作用的？

第一是“起音”，集體要有共同的目標，要團結(jié)協(xié)作。個人的力量是分散的，但在集體

中匯聚，就會變得強大。第二是“專業(yè)音”，每個人在集體中都要發(fā)揮特長，發(fā)展個性，使

自己的力量最大限度地發(fā)揮出來，為集體貢獻力量。第三是“團隊音”，個人的力量是有限

的，通過優(yōu)化組合可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，產(chǎn)生強大的合力。借助這種合力，可以完成許多單憑

一己之力無法完成的事情。一個人只有融入集體的時候，才能更有力量。

6

8.玫瑰的朋友

一個路人發(fā)現(xiàn)路旁有一堆泥土散發(fā)出芬芳的香氣，他就把這堆泥土帶回了家。一時之間，

他家竟香氣滿室。路人好奇而驚訝地問這堆泥土：“你是從大城市來的珍寶呢，還是一種稀

有的香料，或是價格昂貴的材料？”泥土說：“都不是，我只是一堆普通的泥土而已

路人又問：“那你身上的香氣是哪里來的？”

泥土答：“我只是曾在玫瑰園和玫瑰相處了很長一段時間?！?/p>

和什么樣的人相處，久而久之，就會有相同的味道。讓我們不但靠近玫瑰味的泥土，吸

收它的芬芳，更自我勉勵，也能夠成為可以帶給別人香味的玫瑰。

第2巡察體士潔氏就我

教學目標

—＞知識目標

i.知道在集體生活中，擔任的角色不同承擔的責任也不同，在承擔不同角色的過程中,

培養(yǎng)自己的角色意識；

2.懂得集體生活對于涵養(yǎng)品格、發(fā)展個性方面所起的作用；

3.理解每個人有不同的個性特征，學會承認并包容他人的不同個性。

二、能力目標

I.通過“運用你的經(jīng)驗”設(shè)置情景導入集體生活對個人的品格與個性方面的影響；

2.以集體生活為載體，討論個人的發(fā)展問題；

3.通過對問題的反思及觀點的歸納提高學生的思維與概括能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

激發(fā)學生對集體生活的正確認識，通過集體完善自己、發(fā)展自己，培養(yǎng)學生的集體意識。

教學重點

集體生活對于涵養(yǎng)品格、發(fā)展個性方面所起的作用。

教學難點

理解人g人之間所具有的差異性，學會包容他人的不同。

教學過程

■一、導入新課

情景一：在小組合作學習中，我的視野更開闊、思維更活躍了。

情景二：從村小來到鎮(zhèn)初中，將近一年的寄宿生活大大提高了我的生活自理能力。

情景三：早上，受到同學們瑯瑯讀書聲的感染，我也情不自禁地大聲讀起來。

想一想：集體生活對自己都有哪些方面的影響？

提示：學生從學習、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成習慣等不同的方面思考闡述。

教師總結(jié)：每個人的成長都離不開集體，集體生活影響著我們每一個人，集體生活能涵

養(yǎng)我們的品格，能提升我們的人際交往、綜合表達等方面的能力，能幫助我們養(yǎng)成良好的行

為習慣，這一節(jié)課我們就來共同探討集體生活與我們個人的關(guān)系的話題。

二、在集體中涵養(yǎng)品格

閱讀課本59頁探究與分享

想一想：

(1)元元是一位負責任的主編嗎？你從信中哪些方面可以看出？

提示：元元擔任主編后很負責任。因為他做事很認真，主動與同學交流合作，主動自覺

地完成任務(wù)。

(2)擔任主編后，元元的收獲主要表現(xiàn)在哪些方面？

提示：主動與同學交流合作，提升了自己的交往能力。主動自覺地完成任務(wù)，培養(yǎng)了主

動自覺的人生態(tài)度。元元的性格變得開朗了許多，生活變得充實了，在充實的生活當中，實

現(xiàn)了自己的價值，培養(yǎng)了自己的責任意識。

教師總結(jié)：集體生活是如何涵養(yǎng)品格的？

集體生活可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力。在集體生活中所擔任的角色不同，所承擔

的責任也不同。同時，我們在認真做事的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值，培養(yǎng)自己的責任意識,

做一個能擔當?shù)娜?。集體生活還可以培養(yǎng)我們積極、主動、自覺的人生態(tài)度，可以提升自己

的交往能力。

三、在集體中發(fā)展個性

閱讀課本60頁探究與分享

8

想一想：

1.位同學的個性特點對于他們的成長有什么影響？

提示：甲同學：她追求完美，這樣的個性能激發(fā)自己的潛能，讓自己充分發(fā)揮特長，這

是同學甲的優(yōu)點。但是，考不好會情緒低落，甚至大病一場，這是她脆弱的一面，她要在追

求完美的同時，逐步鍛煉自己堅強的意志力，增強自己的韌性，讓自己的性格變得再完美一

些。乙同學：他在集體生活中認識到了自己個性中的不足，即“小心眼兒”。于是，他調(diào)整

自己，改進了不足，最后加入了班級足球隊。丙同學：她能充分認識到自己在集體中的位置,

在集體中發(fā)揮自己的特長，既快樂了自己，又給集體貢獻了力量。丁同學：他個性樂觀，用

自己的樂觀個性去感染身邊的人，給別人帶來快樂的同時也快樂著自己。

2.出自己的個性特點，你的個性特點能幫助你在集體生活中找到恰當?shù)奈恢脝幔?/p>

提示：每一位同學說出自己的一個個性特點，并舉出事例說明這個個性特點給自己帶來

的影響。

教師總結(jié)：怎樣在集體中發(fā)展個性？

(1)集體生活為我們搭建起與他人、與周圍世界交往的平臺。在這個平臺上，我們展

示自己的個性，發(fā)展自己的個性，不斷認識和完善自我。

(2)人與人之間的差異是我們發(fā)展和完善個性的“明鏡”，也是集體生活中重要的學

習資源。包容他人的不同，學習他人的優(yōu)點，有助于我們完善個性。

(3)集體給我們發(fā)展個性提供了平臺。集體生活為我們個人發(fā)展提供了條件和可能。

作為集體中的一員，在實現(xiàn)集體目標的過程中，我們要積極參與共同活動，把握機遇，自主

發(fā)展，使自己的個性不斷豐富。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學習了“集體生活成就我”，集體生活能涵養(yǎng)我們的品格，集體生活能發(fā)展

我們的個性，我們要在集體中，在與他人的不斷交往中，認識自己的個性，不斷完善、發(fā)展、

豐富自己的個性。

五、板書設(shè)計

可以培養(yǎng)我們負責任的態(tài)度和能力

可以培養(yǎng)我們?nèi)穗H交往的基本態(tài)度和能力

在集體的交往中發(fā)展自己的個性

在集體的生活中完善自己的個用

在集體的活動中下富自己的個性

7\、教學反思

本節(jié)課通過閱讀教科書58頁“運用你的經(jīng)驗”，設(shè)置情景，讓學生親身體會集體生活

對自己的影響。運用談話的方式讓學生描述自己的個性，讓學生在談話過程中理解每個人的

個性特點不同，在集體中需要學會包容、接納不同的個性，并進一步懂得個性需要在與他人

的交往中，在集體生活中不斷地豐富和發(fā)展。

七、隨堂演練

【例1］進入初中以來，樂樂與宿舍中的其他人相處得并不融洽，因為一些生活和學習

中的瑣事，他們已經(jīng)發(fā)展到相互不理睬的地步了。這時他應(yīng)該()。

A.誰也不理，都是他們的錯

B.學會接納、尊重、理解和包容他人，學會與他人友好相處

C.等待其他人主動來和自己做朋友

D.努力學習，爭取考上好的高中，其他的事情都不重要

解析：本題考查對集體生活可以培養(yǎng)人際交往的基本態(tài)度和能力的認識與理解。樂樂與

宿舍中的其他人相互不理睬的做法是不正確的，在集體中，我們應(yīng)該學會彼此接納、尊重、

理解和包容，學會友好相處，故選B項；A、C、D三項的做法都是錯誤的，排除。

答案：Bo

［例2］劉子光在擔任七年級（1）班班長期間，任勞任怨，為了班級能獲得“優(yōu)秀班

集體”的榮譽稱號付出了很多，得到了老師和同學們的贊賞。后來，在班級得到“優(yōu)秀班集

體”榮譽的時候，他自己也獲得了“三好學生”的榮譽稱號。這說明（）。

A.當班長太辛苦了，不值得

B.當班長就是為了獲得回報

C.實現(xiàn)集體共同目標的過程，也為個人發(fā)展提供了條件和可能

D.我們要使自己的個性不斷豐富

解析：本題考查在集體中發(fā)展個性的相關(guān)知識。劉子光在幫助班級獲得榮譽的過程中，

也為自己的發(fā)展提供了條件和可能，故選C項；A項錯誤，當班長雖然辛苦，但能在服務(wù)

班級的過程中發(fā)展自己，所以是值得的；B項錯誤，當班長不能以獲得回報為前提，排除；

D項說法本身正確，但在材料中沒有體現(xiàn)，排除。

答案：Co

八、補充資料

1.責任感

具有責任感是心理健康的標志之一。一位心理醫(yī)生指出：人之所以得心理疾病，是因為

沒有學會或喪失了負責任地生活的能力。因此，治療方法就是：幫助有心理疾病的人接受現(xiàn)

實，學會以負責的行為方式處理生活問題。

從心理衛(wèi)生的角度看，強烈的責任感具有心理保健作用。因為它可以使人把履行各種職

責看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗盡職守責后的幸福感、成就感，而這些都是具有心

理保健作用的重要因素。

2.社會這個大集體

人在社會中不是孤立的，人的存在是各種關(guān)系發(fā)生作用的結(jié)果，人正是通過與別人交往

而發(fā)展自己，實現(xiàn)自己的價值。人際交往在人類社會中不可缺少，人的許多需要都是在人際

交往中得到滿足的。

如果人際關(guān)系不好，就意味著心理需要被剝奪，或滿足需要的愿望受挫折，因而會產(chǎn)生

孤立無援或被社會拋棄的感覺；反之則會因為有良好的人際關(guān)系而得到心理上的滿足。

3.什么是個性？

個性就是一個人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)，

這個特質(zhì)表現(xiàn)就是他的言語方式、行為方式和情感方式等。

4.集體與個體的關(guān)系

集體的建設(shè)需要共同的目標，實現(xiàn)共同目標的過程，是每一個成員積極參與、共同努力

的過程。只有個體積極參與，才會有集體目標的實現(xiàn)；也只有在參與集體目標實現(xiàn)的過程中，

個體的個性特征才會得到不斷的豐富和發(fā)展。

10

第七課共奏和諧樂章

教學分析

本課由引言和兩框內(nèi)容組成。

引言指出，“你”和“我”的不同訴求、小群體和集體的具體利益的不同都可能發(fā)生矛

盾沖突，這些是我們共同生活的插曲。教科書通過問題引發(fā)學生思考共同奏出集體生活和諧

樂章的策略，引導學生尊重集體和集體中其他人的權(quán)利，恪守集體主義原則，從而化解矛盾

沖突，共同奏出集體生活的和諧樂章。

第一框“單音與和聲”，通過個人意愿和集體規(guī)則間辯證關(guān)系的分析，幫助學生理解規(guī)

則對個人利益的根本性保障，思考個人意愿與集體規(guī)則之間發(fā)生沖突的原因，尋求個人意愿

與集體規(guī)則之間的平衡，引導學生學會合理表達意見，通過改進集體中的不合理因素，使個

人更好地遵守規(guī)則，以保持和聲的和諧。教科書由此進一步引申出對集體主義的學習、對個

人利益與集體利益關(guān)系的認識和處理。

第二框“節(jié)奏與旋律”，通過學生在集體生活中的體驗，了解個人在多個集體中的不同

角色、任對個人成長的影響，學會選擇，正確理解局部利益與整體利益、個人利益不同責與

集體利益的關(guān)系。教科書通過分析小群體的形成及對于個人成長的價值，讓學生了解小團體

主義，學會在小群體和集體之間發(fā)生沖突時，能夠維護集體的正當利益，堅持集體主義，反

對小團體主義。

課時安排

單音與和聲1課時

節(jié)奏與旋律1課時

第1梅草4■易余戶

教學目標

—＞知識目標

i.知道個人意愿與集體規(guī)則有一致也有沖突，找到化解個人意愿與集體規(guī)則沖突的辦

法；

2.明白如何處理集體利益與個人利益的關(guān)系，知道堅持集體主義。

二、能力目標

結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體關(guān)系的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

初步樹立面對集體時的規(guī)則意識和集體主義的大局觀念。

教學重點

如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系。

教學難點

樹立大意觀念，堅持集體主義。

教學過程

一、導入新課

情景一：學校嚴令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實在不喜歡。

情景二：我想帶手機上學，可學校不允許。

情景三：學校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓練，太累了，我不

想去。

想一想：你在集體生活中遇到過類似的沖突嗎？你是怎樣做的？

提示：學生按照實際情況回答即可。

教師總結(jié)：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結(jié)就是力量，上節(jié)課我們也學習了我們

與集體之間的關(guān)系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體

規(guī)則、個人利益與集體利益會有出現(xiàn)沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音

與和聲”這節(jié)課的學習來找出解決辦法。

二、個人意愿與集體規(guī)則

1.個人意愿與集體規(guī)則的一致與分歧

活動一：材料分析

周日，七年級(1)班同學組織游山，同學們都很開心，都按規(guī)定的時間早早地集合在

學校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規(guī)定地點集

合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時

后集合?？墒切×?、小麗、小文都想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們

不會丟下我們自己走的。”于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地

點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學們等不到她們，怕發(fā)生什么意外，就焦急地分頭去

找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不

容易來一次，我們不過是想多逛一會兒……

問題：

(1)為什么會出現(xiàn)這樣的事情？

提示：個人意愿與集體意愿出現(xiàn)了分歧，個人與集體的需要不同。

(2)你怎樣看待小玲等人的做法？

提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解；但集體有集體的規(guī)則，應(yīng)遵守集體

規(guī)則。

(3)怎樣避免這樣的情況出現(xiàn)?

12

提示：小玲等人應(yīng)認識到這是集體活動，該有集體意識；集體盡量協(xié)調(diào)同學們的意愿。

教師講述：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現(xiàn)了分歧，其實我們在學

校中經(jīng)常會出現(xiàn)這種分歧，例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。

2.化解個人意愿與集體規(guī)則的沖突

活動二：課本63頁探究與分享

思^■:

(1)如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？

提示：無法保證正常教學秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉(zhuǎn)。

(2)如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？

提示：個人的學習環(huán)境得不到保障，大部分同學的個人意愿無法實現(xiàn)。

(3)個人意愿一定要服從集體規(guī)則嗎？

提示：換位思考，個人應(yīng)理解集體要求的合理性，集體也應(yīng)反思個人意愿的合理性，發(fā)

現(xiàn)其中的平衡點。

活動三：辯論賽

正方：死守規(guī)則最重要，無視規(guī)則是胡鬧。

反方：修改規(guī)則最重要，大家滿意才是好。

(1)學生舉手分正反方。

(2)辯論時間5分鐘。

教師講述：俗話說：眾口難調(diào)。在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人

意愿與集體規(guī)則出現(xiàn)了分歧和沖突，在這種情況下,個人能夠遵守集體規(guī)則就顯得尤為可貴。

但個人意愿并非總是要屈從于集體規(guī)則，當集體規(guī)則不合理時，理應(yīng)不斷修改、不斷完善，

找到個人意愿與集體規(guī)則的最優(yōu)組合。

三、讓和聲更美

1.個人利益與集體利益的關(guān)系

活動四：案例分析

我們學校每月都有星級班集體評選活動，而這個月的評選結(jié)果下來，七年級某班爭當星

級班集體的美好愿望又一次落空了，很多同學很失望，這時有人說：“我們只要管好自己的

事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”

問題：你贊同他的觀點嗎？為什么？

提示：不同意。個人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，應(yīng)關(guān)心集體利益。

活動五：材料分析

河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調(diào)丹江口庫區(qū)16.5萬

移民的名字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背后是16.5萬有血有肉的鮮活

的人。為了南水北調(diào)，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉(xiāng)水、一捧家鄉(xiāng)土,

揮別丹江奔赴省內(nèi)的一個個新地方開始生活。

提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上。

(2)個人利益總是要屈服于集體利益嗎？

提示：個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，但也有出現(xiàn)沖突的時候，這時應(yīng)樹立大局

觀念，堅持集體主義。

2.集體主義

活動六.合作探究

活動：將學生分成幾個小組，結(jié)合課本65頁“相關(guān)鏈接”材料，合作探究你眼中的集

體主義。

教師講述：堅持集體主義，不是不關(guān)注個人利益，而是在承認個人利益的合理性、保護

個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧他人的極端個人主義。

3.生活中的合音

（1）整齊劃一的動作和令人震撼的威嚴凝聚著每個子弟兵辛勤的汗水。

（2）成功喜悅的背后是每個運動員和教練員的奮斗拼搏與相互鼓勵。

（3）每一個劃船者竭盡全力地劃槳才能推動了龍舟像箭一樣地前進。

（4）所有的樂手精心地演奏，才匯聚成華彩樂章。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道了個人意愿與集體規(guī)則有一致，有分歧，當二者一致時，

我們要積極遵守與維護。但二者又經(jīng)常會發(fā)生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性,

集體去反思個人意愿的合理性，發(fā)現(xiàn)其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體

利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質(zhì)上常常是一致的，當出現(xiàn)沖

突的時候，應(yīng)樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立

和諧社會以及中國夢的實現(xiàn)也有重大意義。

五、板書設(shè)計

集體需要規(guī)則

集體規(guī)則與個人意愿之間的矛盾

個人意愿要服從集體規(guī)則

遵守集體規(guī)則

堅持集體主義

上和聲更美!

6學會處理與他人的各種關(guān)系

六、教學反思

本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學生生活實際，學生

易于理解，但又很難做到。案例分析從學生已有的體驗入手，可以調(diào)動學生的興趣，同時也

符合課程標準對于道德與法治課程性質(zhì)定義：是一門以初中學生生活為基礎(chǔ)，以引導和促進

初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。辯論賽的設(shè)置可以調(diào)動學習的興趣，使學

生從情感上樂于參與，組織學生以多種形式參與，使枯燥單調(diào)的抽象知識教學變得豐富生動。

“化解個人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個

知識點比較難懂，要多結(jié)合情景材料展示問題，啟發(fā)學生多思考、多討論，要給學生多理解

的時間和交流的空間，不能急于求成，應(yīng)讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解,

逐步內(nèi)化到自己的行為體系中。

七、隨堂演練

［例1］在一次演講比賽中，七年級（3）班的劉子琪同學準備了一篇關(guān)于“個人意愿

14

和集體規(guī)則”的演講材料。下列內(nèi)容中她可能用到的有（）。

①在集體中，每個人都有自己的意愿，集體又必須有一些共同的規(guī)則；

②集體的規(guī)則能夠保證集體的和聲更動聽；

③當集體規(guī)則與我們的個人意愿不一致時，我們應(yīng)優(yōu)先選擇個人意愿；

④集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間沒有任何沖突。

A.①②B.①④C.①③D.②④

解析：本題考查個人意愿與集體規(guī)則的關(guān)系。在集體中，每個人都有自己的意愿，集體

又必須有一些共同的規(guī)則，這些規(guī)則能夠保證集體的和聲更動聽，①②說法正確；當集體的

規(guī)則與我們的個人意愿不一致時，我們應(yīng)優(yōu)先遵守集體規(guī)則，③說法錯誤；在有些情況下，

集體規(guī)則與我們的某些個性化需要之間是存在矛盾甚至沖突的，④說法太絕對，排除。故選

A項。

答案：A。

【例2】小明是學校里小有名氣的足球愛好者，經(jīng)常參加一些比賽，他夢想自己有一天

能夠成為一名足球運動員。在班級成立籃球隊后，體育老師希望小明能夠加入籃球隊。在經(jīng)

過與老師的探討之后，小明加入了籃球隊并很快成為一名主力隊員。材料表明（）。

①面對沖突，我們通常會讓個人意愿服從集體的共同要求；

②個人意愿與集體的共同要求之間往往不是完全對立的；

③理解集體要求的合理性，反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性，我們就可能找到解

決沖突的平衡點：

④小明的美賦可能從此被埋沒。

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④

解析：本題考查個人意愿和集體規(guī)則之間的沖突的相關(guān)知識。面對沖突，個人意愿應(yīng)該

服從集體的共同要求，①說法正確；個人意愿和集體規(guī)則往往不是完全對立的，②說法正確；

我們在權(quán)衡集體要求和個人意愿的合理性以及個人意愿實現(xiàn)的可能性后，往往能夠找到解決

沖突的平衡點，③說法正確；④說法在材料中沒有體現(xiàn)，排除。故選A項。

答案：Ao

【例3】觀察下面漫畫，你想對其中的主人公說（）。

①個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，不應(yīng)損害集體利益；

②我們應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義；

③為追求個人利益而損害集體利益的行為是錯誤的；

④為了個人利益，偶爾損害一下集體利益也未嘗不可。

A.②③④B.①③④C.①②③D.①②@

解析：本題考查集體利益和個人利益的關(guān)系。分析漫畫可知，漫畫中的主人公為了自身

的利益而損害了集體利益，其行為是錯誤的，③說法正確，④說法錯誤；漫畫中的主人公沒

有認識到個人利益與集體利益本質(zhì)上是一致的，不應(yīng)損害集體利益，①說法正確；在集體利

益和個人利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義，②說法正

確。故選C項。

答案：Co

八、補充資料

1.集體要求與個人意愿之間的關(guān)系

在實際生活中，集體要求與個人意愿之間的關(guān)系不僅僅有對立性，更具有統(tǒng)一性。集體

規(guī)則是普遍性的，無論何時何地，規(guī)則都不是為了一個人而規(guī)定的，而是普遍地適用于所調(diào)

節(jié)的集體中的每一個人。因而，集體規(guī)則往往不是個人放棄自由，而是在集體成員共同發(fā)展

中為了實現(xiàn)利益最大化而形成的，因此，集體規(guī)則具有保護個性的功能，按規(guī)則辦事，不按

個人好惡處理問題，用公正的規(guī)則對待所有的人，就是對個人的獨特性最廣泛和最有力的保

護，并使個人能夠最大程度地發(fā)揮自己的潛能。

2.別拿不合理的規(guī)則“說事”

在2010年4月15日《人民日報》題為《別拿不合理的規(guī)則“說事”》一文中指出：“有

一些人，即使發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的不合理，也并不進行完善，反而指責別人不講規(guī)則……之所以對

這種不合理的規(guī)則奉之如圭臬，背后的思量值得細察?！弊鳛橛杉w共同設(shè)定的行為規(guī)則，

是公共生活秩序的重要保證。規(guī)則也應(yīng)該隨著時代發(fā)展變化的要求，被不斷修改和完善。對

于那些不合理的規(guī)則，當“審問之、慎思之、明辨之”，然后及時修正。

3.如何理解個人利益與集體利益的關(guān)系？

俗話說：“大河有水小河滿，大河無水小河干?！边@形象地說明了個人利益與集體利益之

間的關(guān)系。在人民當家作主的社會主義國家，正是通過維護集體利益，個人利益才有保障；

脫離了集體利益，個人利益就成了無源之水。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人們相互之間產(chǎn)

生的利益矛盾是在根本利益一致前提下的矛盾，應(yīng)該采取公平、公正和公開的方法解決，不

能夠為個人的私利而危害國家和集體的利益。在強調(diào)集體利益高于個人利益的前提下，集體

也必須充分關(guān)心個人正當利益的滿足，促進個體的和諧發(fā)展和個人價值的積極實現(xiàn)。這也是

集體主義原則的內(nèi)在要求。

4.集體利益與個人利益的辯證關(guān)系

集體主義是處理國家、集體和個人三者關(guān)系的重要原則。它的主要內(nèi)容是：堅持國家、

集體和個人利益相結(jié)合，促進社會和個人的和諧發(fā)展，倡導把國家、集體利益放在首位；充

分尊重和維護個人的正當利益；當國家、集體和個人利益發(fā)生矛盾時，個人利益要服從國家

和集體的利益。集體主義有三層主要內(nèi)容。

一是國家、集體利益和個人利益的結(jié)合問題。堅持國家、集體和個人利益相結(jié)合，促進

社會和個人的和諧發(fā)展，倡導把國家和集體利益放在首位，但不否認個人利益。

二是充分尊重和維護個人的正當利益，發(fā)揮個人的主觀能動作用。集體主義的價值觀并

不否認個人利益，而是要求獲得個人利益的途徑和手段應(yīng)該是正當?shù)?。個人利益應(yīng)該同集體

利益、國家利益相結(jié)合，在把國家利益和集體利益放在首位的前提下，鼓勵個人通過努力獲

得更多的正當利益。

三是正確處理國家、集體利益和個人利益的沖突問題。當國家、集體利益和個人利益發(fā)

生矛盾時，個人利益要服從國家和集體利益。

在現(xiàn)實生活中，個人要生存和發(fā)展，就必須融入一定的集體；同樣，集體要有活力和取

得進步，也必須吸納具有一定個性和創(chuàng)造能力的個人。因此，在個人利益與集體利益的關(guān)系

中，我們需要堅持“以人為本”原則，尊重個人的正當利益。集體利益的實現(xiàn)既依靠所有集

體成員，同時又惠及每個集體成員。保障個人利益是實現(xiàn)集體利益的前提，維護集體利益是

實現(xiàn)個人長遠利益的基礎(chǔ)。這種集體主義是個人與集體的雙向發(fā)展。

5.如何正確處理個人與集體之間的沖突和矛盾？

在現(xiàn)實生活中，任何個人都離不開社會和集體。個人在社會和集體中的活動，既是為了

他人，也是為了自己。個人提供給集體和社會的價值越大，自身的發(fā)展和進步就越快，個人

價值和利益實現(xiàn)的程度也就越高。這就啟示我們，在選擇和確立個人價值目標時，必須考慮

到集體利益和個人利益之間的統(tǒng)籌兼顧。當集體利益和個人利益之間發(fā)生矛盾和沖突的時

候，要學會平衡二者之間的關(guān)系。首先要從集體的共同利益角度思考問題，當集體的共同利

從集體的共同利益角度思考問題，當集體的共同利益合理正當?shù)臅r候，要學會服從集體的利

益。在集體的共同要求存在不合理、不利于個人長遠發(fā)展的因素時，應(yīng)當學會運用恰當?shù)姆?/p>

式表達自己的合理意見，提出積極的改進建議，以便促進個人和集體的共同發(fā)展。

16

第2梅節(jié)奏易爽律

教學目標

—＞知識目標

知道人在多個集體中承擔多重責任，知道怎樣處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏之間的關(guān)系，理

解怎樣處理集體中的小群體與集體的關(guān)系。

二、能力目標

結(jié)合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體以及集體中的小群

體關(guān)系的能力。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

初步樹立面對集體時的主人翁意識與責任感，能理解集體中的小群體與集體的關(guān)系。

教學重點

怎樣處理不同集體中的多重責任。

教學難點

怎樣認或集體中的小群體與集體的關(guān)系。

教學過程

一、導入新課

列出你在不同集體中扮演的角色，數(shù)數(shù)有多少種。

提示：社會、家庭、學校、班級……

教師總結(jié)：通過剛才的列舉，我們發(fā)現(xiàn)，每個人在不同的集體中都扮演不同的角色，正

如每種節(jié)奏在不同的音樂中都有應(yīng)用，只有在節(jié)奏與音樂的旋律協(xié)調(diào)時，聲音才能悅耳。同

理，我們身處不同的集體中，但我們每個人又都有自己的節(jié)奏，那么怎樣讓個人的節(jié)奏與集

體的節(jié)奏和成優(yōu)美悅耳的旋律呢？這節(jié)課我們就來探討“節(jié)奏與旋律”的問題。

二、我在多個集體中

i.活動一：情景探究

情景一：小倩兩周前給校長寫了封信，在信中，她結(jié)合自己班存在的問題，提出改進學

校工作的建議，她的做法得到了校長的肯定，卻遭到了一些同學的譏諷，有人甚至認為她“出

賣”了班集體。

想一想：

(1)小倩這是“出賣”班集體嗎？你怎么看待小倩的做法？

提示：不是，她這樣做是為了學校的發(fā)展，學校的發(fā)展也會帶動班級的發(fā)展，所以不是

出賣班集體。

情景二：小鑫隨手亂扔垃圾，被學校值日生“逮”個正著，她“靈機一動”，故意報錯

自己的班級，沒有扣她們班的積分，有同學說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽！”

(2)小鑫的做法是維護班級榮譽嗎？你怎樣看待小鑫的做法？

提示：不是，班級榮譽應(yīng)該通過正當方式贏得，小鑫的將自己的過錯推給了別的班，是

道德錯誤，雖然沒有扣自己班級的積分，卻不利于自身發(fā)展和學校發(fā)展。

特別強調(diào)：集體不止包括班集體，還有學校、社會等集體，我們在不同的集體中都有自

己的責任。

2.活動二：我來幫幫他

(閱讀課本68頁探究與分享)

想一想：

(1)材料中“我”都在哪些集體中？扮演什么角色？

提示：集體：足球隊、班級。角色：足球隊員、學生。

(2)面對這樣的沖突，“我”該怎么做？

提示：盡量兼顧，實在難以兼顧的情況下，有所取舍，衡量緊迫程度與重要性，從大局

著眼。

教師講述：如何認識自己的節(jié)奏與集體的旋律之間的沖突？

個人節(jié)奏有時會與集體節(jié)奏有沖突，這時應(yīng)樹立大局意識，從大局著眼，在解決不同角

色的集體沖突中學會怎樣過集體生活，處理個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系。

三、集體中的小群體

1.活動三：探究分享

在集體中，尤其是班集體中，常常有幾個關(guān)系比較好的同學會形成一個小群體。

（1）你身邊有這樣的小群體嗎？（有）

（2）你覺得為什么會出現(xiàn)這種小群體現(xiàn)象？

提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得開心。

2.活動四：情景劇

（1）分組討論兩分鐘。

（2）以小組為單位，合作演出你身邊的小群體平時的生活片段。（兩分鐘）

教師預想：積極向上的小群體；沾染歪風邪氣的小群體。

（3）請你任選一組展示的小群體生活片段給出評價。

（4）你怎樣看待集體中的小群體現(xiàn)象？

提示：小群體的出現(xiàn)是正?，F(xiàn)象，積極向上的小群體能夠給人安全感和歸屬感，有利于

個人成長，也能融入班集體節(jié)奏中，有利于班級的建設(shè)與發(fā)展。但有些小群體沾染上江湖義

氣，將個人利益凌駕于群體利益之上，形成極端個人主義與小團體主義，對自身成長和班級

建設(shè)都有很大危害。

3.活動五：閱讀課本70頁探究與分享

（1）如果你在集體生活中遇到這樣的事情，你會怎樣想，又會怎樣做？

提示：明辨是非，有自己的價值判斷，堅持正確的做法，反對小團體主義。

4.活動六：（出示以下圖片）

君子

和而不同,

小人

同而不和

思考：你怎樣理解這句話？

提示：君子可以與他周圍的人保持和諧融洽的關(guān)系，但他對待任何事情都必須經(jīng)過自己

大腦的獨立思考、從來不愿人云亦云，盲目附和；但小人則沒有自己獨立的見解，只求與別

人完全一致，而不講求原則，但他卻與別人不能保持融洽友好的關(guān)系。

（閱讀課本71頁“相關(guān)鏈接”材料）

教師總結(jié)：面對小團體與集體的沖突，我們心中應(yīng)有明確的是非觀念，不為成見所

“擾”，不為人言所“惑”，即使是在小團體中，也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷，堅持正確

的行為，不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學習，我們知道個人節(jié)奏與集體節(jié)奏會有不一致的時候，在面對不同集體

的多重責任時，會出現(xiàn)角色沖突現(xiàn)象，我們應(yīng)有大局觀念，懂得如何取舍；同時也認識到集

體中存在的小群體現(xiàn)象有其合理性，但也常常會發(fā)展成極端利己的小團體主義，對此，我們

心中應(yīng)時刻有自己的是非觀念，在小團體中，也應(yīng)有自己獨立的思考與判斷，堅持正確的行

為。不止在班集體中如此，在社會中也是如此，國家與社會也是我們的集體。從宏觀上來講,

這種個人與集體達成的“和諧”，對于弘揚社會主義核心價值觀有重大意義，對國家與社會

的和諧也有著密切關(guān)系。

18

五、板書設(shè)計

我在集體中的角色與責任

各種角色之間存在沖突

要正確處理角色沖突

小群體的形成原因及對個人的影響

小群體時集體的影響

要反對小團體主義

六、教學反思

本節(jié)內(nèi)容貼近生活，但由于學生處于青春期，且對于集體的認知不夠全面，對于說教形

式的教學方式就很難接受，因此在教學中必須采用學生易于接受的方式，循循善誘，引導其

自己分析出個人節(jié)奏與集體節(jié)奏的關(guān)系，并探究怎樣處理其中的角色沖突，以及群體中的小

群體與集體的沖突。在教學中，要充分發(fā)揮列舉材料、情景劇、案例分析等形式特點，用多

種形式的設(shè)計創(chuàng)設(shè)教學情境，幫助學生認識和理解；同時留給學生足夠的時間進行思考、討

論和交流。

七、隨堂演練

【例1】我們在社會生活中扮演著不同的角色，作為子女，我們承擔著孝敬父母的責任;

作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務(wù)是我們的責任；作為社會成員，建設(shè)和諧美好的社

會是我們的責任。材料說明（）。

①責任太多，中學生無法承擔；

②在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任；

③我們同時屬于多個集體；

④角色之間的沖突可能給我們帶來煩惱。

A.①④B.②③C.①③D.②④

解析：本題考查在集體中的角色以及責任的相關(guān)知識。我們作為子女、學生、社會成員

等角色時的責任不同，說明我們同時屬于多個集體，在不同的集體中，扮演不同的角色，承

擔不同的責任，②③說法正確；①說法錯誤，中學生也應(yīng)積極承擔相應(yīng)的責任；④說法本身

正確，但在材料中沒有體現(xiàn)，排除。

答案：Bo

【例2】小軒家買了一臺空調(diào)，和商場的工作人員說好周日上午十點半送到。周日，爸

爸媽媽卻臨時有事需要外出，讓小軒在家等候，但小軒已經(jīng)和同學約好去公園玩了。在這種

情況下，小軒應(yīng)該（）。

A.遵守和同學的約定，立即去公園玩

B.和同學解釋原因后，在家等候商場的工作人員送貨

C.和爸爸媽媽大吵大鬧，不讓他們出去

D.一走了之，誰愛管誰管

解析：本題考查對如何正確處理在不同集體中的角色沖突的理解。在排解角色沖突帶來

的煩惱時，我們通常會考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考

慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度等。材料中的小軒應(yīng)該考慮事情的緊迫程度，應(yīng)該

和同學解釋原因后，在家等候商場的工作人員送貨，B項正確；A、C、D三項都是不負責

任、沒有正確處理不同集體中的角色沖突的表現(xiàn)，排除。

答案：Bo

【例3】在七年級（2）班，有這么一個由幾個同學組成的“朋友圈”：他們形影不離，

一到下課時間，就在教室里追逐打鬧、亂扔課本，上課還經(jīng)常交頭接耳，影響同學們聽課。

他們的所作所為引起了同學們的強烈不滿。對此，下列認識正確的是（）。

A.小團體主義保障所有人的絕對自由

B.我們在學校中要講“哥們兒”義氣

C.我們要明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義

D.只有通過小團體才能豐富我們的集體生活

解析：本題考查正確處理小團體主義和集體主義的沖突的相關(guān)知識。題干材料中的“朋

友圈”就是明顯的小團體，他們在教室里追逐打鬧，違反課堂紀律，雖然保障了自己的自由，

但沒有顧及他人的利益，A項說法錯誤，排除；在學校中講“哥們兒”義氣的做法不符合中

學生行為規(guī)范，排除B項；D項說法過于絕對，排除。故選C項。

答案：Co

八、補充資料

1.“角色”

“角色”一詞來源于戲劇舞臺，從社會學來看，角色是指個體在特定的社會關(guān)系中的身

份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范和行為模式的總和。在社會中，我們每個人都在扮演不同的角

色，這些角色并不是孤立存在的。在社會性發(fā)展中，我們扮演的不同角色是跟其他人扮演的

角色緊密相聯(lián)的，不同角色間相互依存、相互補充，形成社會。同時一個人在社會中也扮演

著不同的社會角色，在不同范圍內(nèi)，與該個體互動的其他角色伙伴對個體存在一定的角色期

望，當這些期望出現(xiàn)落差，或個體與自身角色期望發(fā)生矛盾，或個體由于時間安排、個人能

力等多種因素制約而不能同時滿足不同集體的角色期望時，會引發(fā)個體的角色沖突，從而使

個體內(nèi)心或情感出現(xiàn)矛盾沖突。

2.如何處理責任沖突？

人們在履行責任時，常常會面臨各種沖突，而要在相互沖突的責任之間進行選擇，往往

是比較困難的。在相互沖突的責任之間進行選擇時.，主要考慮以下因素。其一，緊迫性。首

先確定哪個責任更重要，更緊迫，就應(yīng)當先履行哪些責任。其二，相對重要性，即某一責任

相對于其他責任的重要性。其三，時間要求，就是要考慮履行責任的時間以及自己可能擁有

的時間。其四，可以利用的資源，如個人是否擁有設(shè)備、體力、特殊技能等。其五，相互沖

突的利益與價值觀，即在決定履行某一責任時，需要考慮自己的興趣等因素。其六，其他解

決辦法和途徑。一個創(chuàng)造性的辦法可以使矛盾迎刃而解。

3.怎樣正確認識和處理國家、集體、個人的利益關(guān)系？

障公民依法享有政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等各方面的民主權(quán)利，鼓勵人們通過誠實

勞動和合法經(jīng)營獲取正當物質(zhì)利益……把權(quán)利與義務(wù)結(jié)合起來,樹立把國家和人民利益放在

首位而又充分尊重公民個人合法利益的社會主義義利觀。

要把集體主義精神滲入社會生產(chǎn)和生活的各個層面，引導人們正確認識和處理國家、集

體、個人的利益關(guān)系，提倡個人利益服從集體利益、局部利益服從整體利益、當前利益服從

長遠利益，反對小團體主義、本位主義和損公肥私、損人利己，把個人的理想與奮斗融入廣

大人民的共同理想和奮斗之中。

20

第八課美好集體有我在

教學分析

本課由引言和兩框內(nèi)容組成。

引言以美好集體的表現(xiàn)為開端，通過學生的感同身受，引導學生向往美好的集體。同時，

引言客觀地描述了美好集體是從不完美的集體一點一點成長起來的，進而強調(diào)只有每個人共

同努力，才能建設(shè)美好集體。

第一框“憧憬美好集體”，借助學生建設(shè)集體的已有經(jīng)驗，讓學生憧憬美好集體，發(fā)現(xiàn)

美好集體的理想樣態(tài)，總結(jié)美好集體所應(yīng)具備的特征，引導學生回憶集體生活中共同愿景所

發(fā)揮的作用，實現(xiàn)共同愿景所需要的條件，從而形成建設(shè)集體良好氛闈的動機，并對學生形

成美好的集體氛圍、建設(shè)美好集體的目標作出具體指導。

第二框“我與集體共成長”，圍繞“共建”與“擔當”兩個關(guān)鍵詞，引導學生回顧自己

在集體建設(shè)過程中所做的貢獻，在自我反思與他人評價的對比中，思考個人在完善集體、貢

獻個人力量的過程中對于個人和集體成長的意義與價值，幫助學生正確認識個人與集體的關(guān)

系，在共建美好集體的過程中，培養(yǎng)擔當意識，學會承擔責任，促進自我成長。

課時安排

憧憬美好集體1課時

我與集體共成長1課時

第1糖棒保旻略集體

教學目標

—＞知識目標

I.了解集體愿景的內(nèi)涵及其作用；理解美好集體的內(nèi)涵及其對我們成長的意義；

2.掌握美好集體需要哪些良好的氛圍。

二、能力目標

1.通過對美好集體特征的理解，認識到一個美好的集體對我們成長具有重要意義；

2.學習如何與集體相處后，能正確處理班集體中不同的意見、競爭與合作，正確處理

集體中的人際關(guān)系。

三、情感、態(tài)度與價值觀目標

培養(yǎng)學生的團隊意識；提高學生的集體生活能力。

教學重點

愿景的山涵及美好集體對我們成長的作用。

教學難點

美好集體所具有的特點。

教學過程

一、導入新課

中國航天工程的數(shù)據(jù)展示：直接參與單位百余個，間接參與單位三千多個，共有數(shù)十萬

人參加這一工程。

想一想：材料表明了是什么原因促使中國航天事業(yè)取得成功？

提示：學生從團結(jié)一致、眾志成城等角度思考闡述。

教師總結(jié)：任何事業(yè)的成功都離不開集體的力量，集體將大家團結(jié)到一起，促使大家共

同進步。今天我們就來一起認識一下我們生活的集體。

二、共同的愿景

1.我們的集體

活動一：描繪我心中美好的班集體

活動要求：

(1)學生自行寫出自己心目中憧憬的或者喜歡的班集體特征。

(2)小組內(nèi)收集、歸納本組成員所繪集體特征，并分享出來。

討論：美好集體的特征是怎樣的呢？我們怎樣建設(shè)這樣的美好集體呢？

提示：團結(jié)、友愛、充滿活力等。制定共同目標，每個同學充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢為集體

做貢獻。

教師歸納：集體的愿景

大家對美好集體表達了一致的目標和追求，這就是集體的愿景。相信大家在擁有共同的

夢想，向往美好的前景時，也能承擔共同建設(shè)美好班集體的使命，引領(lǐng)我們班集體成員團結(jié)

一致、開拓進取。

22

2.集體中的我們

活動二：記者眼

(播放班級小記者采訪參加課外活動的同學的微視頻)

場景一：甲同學，請問你參加學校秋季運動會時，摔了一跤，是什么力量促使你馬上爬

起來，并且奮起直追呢？

場景二：乙同學，你這次考試進步很大，能分享一下前進的秘訣嗎？

場景三：丙同學，你的人緣好像特別好，為什么大家都愿意和你玩呢？你一旦有需要，

總是會有很多同學環(huán)繞在你身邊。

思考：

(1)上述采訪共同說明了什么道理？

提示：說明了美好的集體引領(lǐng)我們成長。

(2)你有過類似的經(jīng)歷嗎？它給你帶來了什么？

提示：學生按實際情況回答即可。

教師歸納：美好集體對我們成長的意義

美好集體是我們共同學習、共同生活的精神家園，引領(lǐng)我們成長。在美好集體中，每個

人都能在其中獲得豐富的精神養(yǎng)料，擁有充實的精神生活，感受集體的關(guān)愛和吸引，凝聚拼

搏向上的力量，堅定自己的生活信念。

三、良好的氛圍

1.活動三：探究與分享——集體中的異見

張聰經(jīng)常給班級提合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學準備一個廢物袋裝

廢紙、雜物；為了讓家長及時了解同學的學校生活，他建議建立家長交流群；為了更好地管

理班級，他建議用競選方式產(chǎn)生班委。他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。在

他的帶動下，同學們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，為集體建設(shè)建言獻策。

思考：

(1)在集體生活中，你會像張聰一樣樂于發(fā)表自己的見解嗎？為什么？

提示：按實際情