高中數(shù)學(xué)說課稿范文

精選高中數(shù)學(xué)說課稿范文

■這是-篇高中數(shù)學(xué)的說課稿范文，希望對(duì)大家有幫助。■

■各位評(píng)委老師，大家好！

■我是本科數(shù)學(xué)號(hào)選手，今天我要進(jìn)行說課的課題是高中數(shù)

學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時(shí)《函數(shù)單調(diào)性與最大（?。┲怠?/p>

（可以在這時(shí)候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)

目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面來陳述我對(duì)

本節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。懇請(qǐng)?jiān)谧膶＜以u(píng)委批評(píng)指正。

H-、教材分析

■1、教材的地位和作用

■⑴本節(jié)課主要對(duì)函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；

■（2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同時(shí)又為基

本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后

的重要作用；（可以看看這-課題的前后章節(jié)來寫）

■⑶它是歷年高考的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題

■（4）據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點(diǎn)難點(diǎn)問題就刪

H2、

■重點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的定義

■難點(diǎn)：函數(shù)單調(diào)性的證明

重難點(diǎn)突破：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過認(rèn)真觀察思

考，并通過小組合作探究的辦法來實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)突破。（這個(gè)必須

要有）

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

■⑴函數(shù)單調(diào)性的定義

■(2)函數(shù)單調(diào)性的證明

■能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及

了解由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由特殊到-般的化歸思想

■情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)■

■(3)樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)更注重教學(xué)過程和情感體驗(yàn)，立足教

學(xué)目標(biāo)多元化

H1、

■“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。新課

程標(biāo)準(zhǔn)之處教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過

程要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。本著這一原則，在教學(xué)

過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)

法、小組合作討論法、反饋式評(píng)價(jià)法

學(xué)法分析

■“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方

法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀

態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我

主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)

法。

■(前三部分用時(shí)控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減)

四、教學(xué)過程

1、以舊引新，導(dǎo)入新知

■通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次

函數(shù)f(x)=x-2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點(diǎn)，總結(jié)歸納。通

過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)

f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x-2

的圖像是一個(gè)曲線，在(-8,0)上是下降的，而在(0,+8)上

是上升的。(適當(dāng)添加手勢(shì)，這樣看起來更自然)

■2、探索新知

■緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x-2表達(dá)式來描述

函數(shù)在(-8,0)的圖像?教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的

定義，并注意強(qiáng)調(diào)可以利用作差法來判斷這個(gè)函數(shù)的單調(diào)性。

■讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x'2在(0,

+8)的圖像，并找個(gè)別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。

■讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)

■3、學(xué)以致用

■例1主要是對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運(yùn)用，通過觀察函數(shù)定

義在(一5,5)的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以

學(xué)生個(gè)別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評(píng)來糾正答案，檢查

學(xué)生對(duì)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強(qiáng)調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉

的形式

例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4,以學(xué)生集體

回答的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例2是將函數(shù)單調(diào)性運(yùn)用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來

證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點(diǎn)跟難點(diǎn)問題，

這一例題要采用教師板演的方式，來對(duì)例題進(jìn)行證明，以規(guī)范

總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡(jiǎn)四比較，注意要把f(xl)-f(x2)

化簡(jiǎn)成和差積商的形式，再比較與0的大小。

I學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3,并以小組為單

位找部分同學(xué)上臺(tái)板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自

互評(píng)檢查證明步驟。

4、歸納小結(jié)

I本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并

在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識(shí)。

5、作業(yè)布置

I為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方

式：一組習(xí)題L3A組1、2、3,二組習(xí)題1.3A組2、3、B組1、

2

6、板書設(shè)計(jì)

I我力求簡(jiǎn)潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生一目了

然。

I(這部分最重要用時(shí)六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解

一定要說明學(xué)生