Unit 2 Lesson 3 Are you tired 第1課時(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年川教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit2Lesson3Areyoutired第1課時(shí)（教案）-2023-2024學(xué)年川教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本課是川教版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2Lesson3Areyoutired的第1課時(shí)。本課內(nèi)容主要圍繞詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握句型"What'sthematter?Areyou...?"，并能夠運(yùn)用在日常對(duì)話(huà)中。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以學(xué)會(huì)關(guān)心他人，表達(dá)自己的感受，并在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用所學(xué)句型。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)谡鎸?shí)情境中能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：了解英語(yǔ)國(guó)家人們?nèi)绾伪磉_(dá)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等思維能力，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠通過(guò)合作探究等方式，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)緊密?chē)@新教材要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們能夠在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在四年級(jí)下冊(cè)Unit1Lesson2中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于職業(yè)的詞匯和句型，如"Iamateacher."和"Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?"等。此外，在日常生活中，學(xué)生也已經(jīng)積累了一些關(guān)于身體部位和動(dòng)作的詞匯，如"head"、"hand"和"run"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生正處于好奇心和求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，喜歡互動(dòng)和參與。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，他們表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和語(yǔ)言感知能力，善于通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，他們喜歡合作學(xué)習(xí)，善于在小組活動(dòng)中互相交流和分享。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)一些詞匯和句型的運(yùn)用感到困難，如"tired"、"ill"和"What'sthematter?"等。此外，由于四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)尚不扎實(shí)，他們?cè)趯?shí)際對(duì)話(huà)中可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的感受時(shí)，缺乏自信和勇氣，需要教師在課堂上給予鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

考慮到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了講授法、討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神，而角色扮演法則可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了以下具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）熱身活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，用英語(yǔ)描述自己的身體狀況，如"I'mtired."、"Ihaveaheadache."等。這個(gè)活動(dòng)可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，并為接下來(lái)的課程做鋪墊。

（2）情境模擬：將學(xué)生分成兩人一組，模擬在日常生活中詢(xún)問(wèn)身體狀況的情境。例如，一個(gè)學(xué)生扮演生病的朋友，另一個(gè)學(xué)生詢(xún)問(wèn)："What'sthematter?Areyouill?"這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的交際能力。

（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人的角色，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。例如，醫(yī)生問(wèn)："Howdoyoufeel?"，病人回答："Ifeeltired."這個(gè)活動(dòng)可以讓學(xué)生在角色扮演中更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，我決定使用PPT、視頻和在線(xiàn)工具等多種教學(xué)媒體和資源。

（1）PPT：制作PPT課件，展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及相關(guān)的圖片和場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放一些關(guān)于詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)的短視頻，讓學(xué)生觀看并模仿，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）在線(xiàn)工具：利用一些在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)工具，如英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)軟件，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

提前發(fā)放預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，特別是關(guān)于詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)，并標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如讓學(xué)生思考如何在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，特別是關(guān)于句型"What'sthematter?Areyou...?"的運(yùn)用。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，如讓學(xué)生猜測(cè)圖片中人物的身體狀況，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于職業(yè)的詞匯和句型，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何關(guān)心他人身體狀況的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與詢(xún)問(wèn)身體狀況相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

在本節(jié)課學(xué)習(xí)了詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)后，教師可以為學(xué)生提供一些拓展閱讀材料，以鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí)。以下是一些與教材相符的拓展閱讀材料：

-"MyBodyandHealth":這是一本關(guān)于身體部位和健康狀況的圖畫(huà)書(shū)，可以幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的身體部位詞匯，并了解一些常見(jiàn)的健康問(wèn)題。

-"FeelingsandEmotions":這是一本關(guān)于感受和情緒的圖畫(huà)書(shū)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多關(guān)于表達(dá)感受的詞匯和句型。

-"Doctor,Doctor!":這是一本關(guān)于醫(yī)生的圖畫(huà)書(shū)，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于醫(yī)生和醫(yī)院的詞匯和句型。

這些閱讀材料可以提供更多的語(yǔ)境和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)的理解，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些相關(guān)的活動(dòng)和建議：

-角色扮演練習(xí)：學(xué)生可以在家中與家人或朋友進(jìn)行角色扮演練習(xí)，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話(huà)，提高口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。

-制作健康卡片：學(xué)生可以制作一些健康卡片，上面寫(xiě)上關(guān)于身體狀況的詞匯和句型，可以用來(lái)鞏固記憶或與他人分享。

-觀看相關(guān)視頻：學(xué)生可以觀看一些關(guān)于詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)的英語(yǔ)視頻，模仿和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-進(jìn)行健康調(diào)查：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的健康調(diào)查問(wèn)卷，向家人或朋友詢(xún)問(wèn)他們的身體狀況，并記錄下來(lái)。這可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際技巧。

-參加健康活動(dòng)：學(xué)生可以參加一些健康活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)、健康飲食等，并記錄自己的身體狀況和感受。這可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置以下作業(yè)：

-編寫(xiě)一段關(guān)于詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)的對(duì)話(huà)，包括醫(yī)生和病人之間的對(duì)話(huà)。

-制作一張關(guān)于身體部位和健康狀況的詞匯表，包括中文解釋和英文單詞。

-觀看一部關(guān)于醫(yī)生和醫(yī)院的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，并寫(xiě)一篇短小的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并給出以下反饋：

-對(duì)學(xué)生的對(duì)話(huà)編寫(xiě)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出語(yǔ)法錯(cuò)誤和改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生制作的詞匯表進(jìn)行檢查，糾正錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

-對(duì)學(xué)生的觀后感進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)和鼓勵(lì)性反饋。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我深刻反思了自己的教學(xué)方法、策略和管理方面的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，我認(rèn)識(shí)到在講解詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)時(shí)，采用清晰、準(zhǔn)確的講解方式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，我成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)中存在一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中出現(xiàn)了語(yǔ)法錯(cuò)誤或發(fā)音不準(zhǔn)確的問(wèn)題。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更加注重學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練和發(fā)音指導(dǎo)。此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)缺乏自信和勇氣。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)問(wèn)題，我將在課堂上更加注重鼓勵(lì)和支持學(xué)生的表達(dá)，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了客觀評(píng)價(jià)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度等方面取得了顯著的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)，還提高了自己的合作精神和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)觀看相關(guān)視頻和參與角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，我也認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，需要我在作業(yè)反饋中更加詳細(xì)地指出問(wèn)題并提供改進(jìn)建議。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)健康問(wèn)題的了解還不夠全面，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)的拓展和延伸。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在作業(yè)布置方面，我將更加注重作業(yè)的質(zhì)量和難度，確保學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.在作業(yè)反饋方面，我將更加及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)，并提供具體的改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.在課堂教學(xué)中，我將注重學(xué)生的語(yǔ)法訓(xùn)練和發(fā)音指導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.在拓展與延伸方面，我將提供更多的閱讀材料和活動(dòng)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

5.在課堂管理方面，我將更加注重鼓勵(lì)和支持學(xué)生的表達(dá)，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的學(xué)習(xí)氛圍。典型例題講解例題1：

情境：Tom看起來(lái)很累。

問(wèn)題：What'sthematter,Tom?

答案：I'mtired.

例題2：

情境：Lily在咳嗽。

問(wèn)題：What'sthematter,Lily?

答案：Ihaveacough.

例題3：

情境：Mike的手受傷了。

問(wèn)題：What'sthematter,Mike?

答案：Ihurtmyhand.

例題4：

情境：Sara的肚子疼。

問(wèn)題：What'sthematter,Sara?

答案：Ihaveastomachache.

例題5：

情境：David的眼睛紅紅的。

問(wèn)題：What'sthematter,David?

答案：Ihaveasoreeye.板書(shū)設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容梳理：

-詢(xún)問(wèn)身體狀況的交際用語(yǔ)

-句型："What'sthematter?Areyou...?"

2.重點(diǎn)詞匯：

-tired

-ill

-headache

-stomachache

-