登臨詞二首(粵教版高二選修) 教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

登臨詞二首（粵教版高二選修）教案

教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

登臨詞二首（粵教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)1

登臨詞二首（粵教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言技能：能夠聽、說、讀、寫詩文，理解和表達(dá)文本中的

情感、思想等主旨要義。

2.文學(xué)素養(yǎng)：通過對黃景仁、杜甫的詩歌進(jìn)行分析，感受文化

內(nèi)涵，增強(qiáng)文化素養(yǎng)，熟悉經(jīng)典詩文，提高文學(xué)欣賞能力。

3.思辨能力：通過分析兩首詩的語言表達(dá)、意境描繪等方面，

培養(yǎng)學(xué)生的分析思辨能力，提高學(xué)生的閱讀寫作能力。

4.文化意識(shí)：通過閱讀兩首詩歌，掌握唐代文化背景、歷史背

景，了解“登高望遠(yuǎn)、痛訴民怨”的文化藝術(shù)精神和愛國主義

情操。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.預(yù)設(shè)情境

唐代是中國詩歌的黃金時(shí)代，這個(gè)時(shí)期詩人如文化燈塔一樣熠

熠生輝。唐代詩人用詩歌表達(dá)對人生、對愛情、對家國的情感

體驗(yàn)，創(chuàng)作了大量的優(yōu)秀詩歌。黃景仁、杜甫是唐代著名的詩

人，他們的詩歌表達(dá)了對家國、對人民的深深思念之情。本次

教學(xué)將以他們的詩歌《登高》和《登高》為例，展望壯闊的天

地，體驗(yàn)詩歌的文化內(nèi)涵和情感體驗(yàn)。

2.教學(xué)過程

第一步：導(dǎo)入

通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)形式，導(dǎo)入課堂話題，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第二步：課文分析

1.教師對課文進(jìn)行分析，講解文學(xué)知識(shí)和歷史背景。

2.學(xué)生自主閱讀課文。

3.學(xué)生分組，對課文進(jìn)行分析，討論各自的理解和感受。

4.學(xué)生口頭表達(dá)，表演朗誦，加強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

第三步：文化探究

1.教師講述唐代文化背景和歷史背景。

2.學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、參觀書畫展等方式，了解唐代文化、美術(shù)、

書法等藝術(shù)造詣。

3.學(xué)生分組，就兩首詩中的文化內(nèi)涵展開深度討論。

第四步：寫作訓(xùn)練

1.教師示范、講解詩歌的寫作技巧和方法。

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，練習(xí)寫作，提高寫作技能。

3.學(xué)生分組，合作完成詩歌創(chuàng)作，展示和分享。

第五步：教學(xué)評(píng)價(jià)

L學(xué)生提交課堂筆記、文化研究報(bào)告、創(chuàng)作成果等，進(jìn)行綜合

評(píng)價(jià)。

2.常規(guī)性測試或測驗(yàn)，檢測學(xué)生對課文的理解和把握。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)，記錄課堂反饋，修改下節(jié)課的

課程設(shè)計(jì)。

三、教學(xué)手段

1.多媒體教學(xué)：通過圖片、視頻等多媒體教學(xué)形式，加深學(xué)生

對課文的理解和認(rèn)知。

2.交互式教學(xué)：將學(xué)生分組，通過教師導(dǎo)入話題，提出問題，

讓學(xué)生在互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.合作式學(xué)習(xí)：通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在內(nèi)省和合作中更

好地理解課文，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和見解，提高交際能力并促進(jìn)學(xué)

生的成長。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.常規(guī)性測試或測驗(yàn)等形式的書面測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理

解和把握的水平。

2.教師進(jìn)行日常評(píng)價(jià)，記錄學(xué)生的發(fā)言情況、態(tài)度表現(xiàn)、課堂

表現(xiàn)等情況。

3.學(xué)生提交課堂筆記、文化研究報(bào)告、創(chuàng)作作品等，進(jìn)行綜合

評(píng)價(jià)。對認(rèn)真閱讀、多次討論、有思考、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的學(xué)生進(jìn)行

表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

五、總結(jié)

在這門課程中，我通過對黃景仁、杜甫的詩歌進(jìn)行深入探討，

更加深刻地理解了“登高望遠(yuǎn)、痛訴民怨”的文化藝術(shù)精神和

愛國主義情操。通過多種教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、寫作、表達(dá)、創(chuàng)新能力。除此之外，在教

學(xué)過程中我也不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，希望在以后的教育工作中能夠

更好地服務(wù)學(xué)生，讓更多的學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上獲得更多的知識(shí)

和力量，開啟自己的夢想之旅

在這門課程中，我們通過深入的學(xué)習(xí)和探討，更好地理解了黃

景仁和杜甫的詩歌精神和愛國主義情操。多種教學(xué)方式的運(yùn)用,

如多媒體教學(xué)、交互式教學(xué)和合作式學(xué)習(xí)，有力地促進(jìn)了學(xué)生

的主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。同時(shí)，教師也通過不斷的探索和反思,

不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)科素養(yǎng)。希望今后能夠在教育工

作中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，助力他們實(shí)現(xiàn)自己的夢想

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登臨詞二首（粵教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)的內(nèi)容是粵教版高二選修《登臨詞二首》。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解文學(xué)常識(shí)，了解《登臨詞二首》的作者和創(chuàng)作背景；

2.理解《登臨詞二首》的核心思想和主題；

3.掌握《登臨詞二首》的特定詞匯，了解這些詞匯的使用及含

義；

4.學(xué)會(huì)解析詩歌內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其文化內(nèi)涵，把握其文學(xué)風(fēng)格。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入

對于學(xué)生來說，對于《登臨詞》已經(jīng)比較熟知，為進(jìn)一步深入

探討詩歌的內(nèi)涵，進(jìn)行多方面分析及解析?？梢詮囊韵聨追矫?/p>

進(jìn)行導(dǎo)入。

1）回顧《登鸛雀樓》中詩句：

百戲齊腰斗，萬人空踏雪。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

地勢坤，君子以厚德載物。

2）提問

我們看《登鸛雀樓》的時(shí)候，通感有哪些方面給我們帶來

心境的塑造？

這些給予我們的是哪些方面呢？詩里有哪些氣氛？

對比《登鸛雀樓》的創(chuàng)作背景，圖片中的秋景或山川美景

你們的感受有什么不同？

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

(1)樂府的特點(diǎn)。

(2)詩歌中的文化內(nèi)涵及主題。

(3)古代秋天的文化意象及做法。

3.教學(xué)安排

1)師生交流：

賞析古風(fēng)詩歌的時(shí)候，都有什么樣式和主題的區(qū)別嗎？

為什么在古代秋天中，人們最愛的就是在田野里制作秋日

的裝飾，甚至將觀葉視為一種文化的趣味或藝術(shù)的享受？

讀一讀這首詩對你們有什么啟示？

你們認(rèn)為“登臨詞二首”的詩歌體征象征什么？

2)欣賞與分析：

*首先欣賞《登臨詞二首》：

《登高士與北山道者歌》

回眸千山絕，笑傲十年身。

非人非墨客，獨(dú)上北郊頻。

所向皆六合，八音同古今。

諸侯覆長戟，平明綴兀恒。

芳茵治療致荒引，轉(zhuǎn)經(jīng)路勞興轍陳。

日斜云，鶴去何時(shí)見？

《巫陽道士被十日伏罰》

種桂榮華。蒲東望君三湘客囂然。

涵英直類。批角岸更興唱雨仙，

逐鳥燕逝。奏評(píng)峰動(dòng)典昔篇，

松筠翁貨惟愛老，筑陵養(yǎng)素常景秀。

苔色水香，蕨腫蒼茫太傅好失時(shí)。

何事不重山水分，使人休懷但憑高斜看?

分析：了解樂府詩的特點(diǎn)，分析文章的文化內(nèi)涵及設(shè)計(jì)。

3）學(xué)習(xí)詞匯：

南樓、天神、紅霞、綴兀、琵琶、東岳、玉京、赤松、翰

墨、六合、鐵籠、爐煙、苔色、蕨腫、素心

4）自主學(xué)習(xí)：

閱讀《登鸛雀樓》。

四、課后練習(xí)

1.朗讀并模仿《巫陽道士》詩句。

2.導(dǎo)出與自習(xí)：

尋找閱讀與欣賞詩歌的方法。

將所讀所學(xué)通過異文化推向更深遠(yuǎn)的原形，探索文化中的

一些細(xì)微之處。

學(xué)生應(yīng)該了解構(gòu)成文學(xué)經(jīng)典的情感體驗(yàn)，一些表達(dá)方式，

孔子、呂氏春秋、簡牘與白話等讀物的同一性及差異性的體驗(yàn)。

五、教學(xué)效果

通過這堂課，學(xué)生可以感受到古代節(jié)日的傳統(tǒng)形式和文化內(nèi)涵,

同時(shí)，也會(huì)感受到如何欣賞詩歌的內(nèi)涵、怎么去閱讀傳統(tǒng)文化

作品、如何分析文本。讓學(xué)生開闊視野，對文學(xué)經(jīng)典有更深刻

的了解，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)文學(xué)與文化帶來的精神享受

通過本課的學(xué)習(xí)，我們幫助學(xué)生深入了解了傳統(tǒng)文化和詩歌的

內(nèi)涵，讓學(xué)生感受到文化傳承的重要性。通過欣賞和分析古代

節(jié)日的經(jīng)典作品，學(xué)生不僅拓展了文學(xué)眼界，還能夠從中領(lǐng)略

傳統(tǒng)文化的魅力。止匕外，通過這種方式，我們也能夠在學(xué)生中

培養(yǎng)審美情趣和文化素養(yǎng)，讓他們能夠更深刻地理解和欣賞傳

統(tǒng)文化作品。這些經(jīng)典作品不僅有助于學(xué)生豐富自己的文化知

識(shí)，而且也有助于提高他們的語言表達(dá)能力和思維水平?？傊?

本課對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生的

未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)

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登臨詞二首（粵教版高二選修）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握登臨詞的語言技巧和特點(diǎn)，能夠根據(jù)文中的語言特點(diǎn)進(jìn)

行文本分析，進(jìn)一步了解其內(nèi)涵。

2.能夠理解試圖通過描述山水之美、抒發(fā)人生情感與抒情，旨

在追求靈魂自由與健康的主旨。

3.能夠閱讀一些經(jīng)典的登臨詞，通過比較分析，理解它們在古

代文學(xué)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。

4.能夠提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言

運(yùn)用和寫作能力。

二、教學(xué)方法

本課采用導(dǎo)讀與案例演練相結(jié)合的教學(xué)方法。在導(dǎo)讀中，教師

將以分析富含文言風(fēng)格的《望岳》和富含白話風(fēng)格的《登高》

為主，在指導(dǎo)學(xué)生理解豐富多彩的登臨詞語言風(fēng)格方面給予必

要的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；在案例演練中，首先選取著

名的古代登臨詞《涼州詞》進(jìn)行分析，以展示實(shí)際文本如何使

讀者在語言、感覺、情感等方面體驗(yàn)到文學(xué)的魅力，其次，學(xué)

生可以選擇自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行分析，進(jìn)行閱讀感受分享,

以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力、創(chuàng)造能力和綜合語言運(yùn)用能力的提高。

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)讀

(1)首先，導(dǎo)讀開始就可以引導(dǎo)學(xué)生對登臨詞有更深入的了解。

(2)然后，導(dǎo)師應(yīng)該選擇某個(gè)登臨詞，幫助學(xué)生分析并理解其

文學(xué)特點(diǎn)。例如，可以分析《望岳》:

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲

白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡莫使金樽空對月。天

生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

《望岳》以富于詩意的語言描繪了大自然的壯美景象，富于哲

理的言簡意賅的格言，則激勵(lì)人們勇氣和信心，傳達(dá)了“天生

我材必有用”的忠告。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的文學(xué)知

識(shí)和技巧，幫助學(xué)生理解這篇文章中的文學(xué)優(yōu)美。

(3)隨后，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去捕捉更細(xì)節(jié)的東西，例

如語言特點(diǎn)、情感表達(dá)、人物描寫、意象渲染等等。

(4)最后，教師還可以讓學(xué)生分享自己的讀后感，加深對登臨

詞的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和思考力。

2.案例演練

⑴在案例演練中，可以引導(dǎo)學(xué)生分析古代登臨詞《涼州詞》。

《涼州詞》選自唐代杜甫，以自然山水為背景，以表達(dá)詩人的

愛國思想和對未來的追慕為主要內(nèi)容，具有清新明快、行云流

水、情感深沉等特點(diǎn)。這篇文章可以作為代表性的登臨詞，深

受讀者歡迎。教師可通過對此篇文章的詳細(xì)分析和解讀，幫助

學(xué)生全面了解登臨詞的文學(xué)特點(diǎn)和內(nèi)涵。

（2）之后，鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的鑒賞感受和評(píng)價(jià)，并與自己的

創(chuàng)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的啟示和情感的自由交流，

培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力和思想品質(zhì)。

四、作業(yè)

1.要求學(xué)生閱讀教師提供的有關(guān)登臨詞的資料，闡述自己對登

臨詞的理解和感受，形成個(gè)人的登臨詞閱讀體驗(yàn)。（寫作部分

要求不少于1000字）

2.要求學(xué)生選擇自己喜歡的某一篇文章，在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)

行詳細(xì)分析和解讀，并撰寫一篇篇幅適當(dāng)?shù)姆治鲎x后感。（寫

作部分要求不少于800字）

五、教學(xué)效果

通過以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，學(xué)生不僅可以全面了解登臨

詞的文學(xué)奧秘和精髓所在，同時(shí)也可以加強(qiáng)自身的文學(xué)素養(yǎng)，

提高閱讀理解能力和綜合語言運(yùn)用能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可

以進(jìn)一步研究