幼兒園存在的問(wèn)題有哪些【3篇】

幼兒園存在的問(wèn)題有哪些【3篇】以下是為大家整理的幼兒園存在的問(wèn)題有哪些的文章3篇,歡迎大家參考查閱！

第一篇:幼兒園存在的問(wèn)題有哪些

這些年來(lái)，我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，以獨(dú)具匠心的創(chuàng)意和當(dāng)心認(rèn)真的觀看奇妙的構(gòu)思出來(lái)一個(gè)又一個(gè)具有教育作用又不失童趣的幼兒環(huán)境。然而，很多訪問(wèn)發(fā)覺(jué)一些幼兒園在詳細(xì)的創(chuàng)作過(guò)程中，存在很多問(wèn)題：

1、首先，用成年人的審美眼光去看待兒童的環(huán)境。大多數(shù)幼兒園的環(huán)境布置都是依據(jù)幼兒園老師的理解和審美去布置設(shè)計(jì)的，一味的追求便利和美麗，缺乏了自然和童趣。

這種環(huán)境可以一時(shí)吸引住孩子的目光，可是時(shí)間久了，孩子就會(huì)失去愛(ài)好。反而是一些大人覺(jué)得不合理、不美麗的設(shè)計(jì)可以獲得小伴侶的喜愛(ài)。

2、在我國(guó)的大多數(shù)幼兒園中，幼兒園的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)都是由一個(gè)有這豐富教育閱歷的班主任來(lái)設(shè)計(jì)的。

沒(méi)有肯定的專業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)和設(shè)計(jì)審美，所以設(shè)計(jì)出來(lái)的幼兒園往往更留意一些教育方面的細(xì)節(jié)，從而忽視了兒童的生理健康，這是外行人在設(shè)計(jì)師的一些無(wú)知。

3、設(shè)計(jì)缺乏自主制造性。在幼兒園環(huán)境裝飾設(shè)計(jì)的選擇上，過(guò)于強(qiáng)調(diào)兒童的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的東西布滿了許很多多的卡通人物，努力把幼兒園布置成了一個(gè)現(xiàn)實(shí)中的童話書(shū)。

這是對(duì)"童趣'兩個(gè)字的片面理解，童趣不代表稚嫩和單一。應(yīng)當(dāng)留給一些孩子進(jìn)行自我選擇的空間。

4、只有大主題，沒(méi)有詳細(xì)的主次。老師們?cè)诃h(huán)境布置上有太多的想法和構(gòu)思，總想把一切能想到的教育元素和設(shè)計(jì)元素融入到幼兒園的環(huán)境中去。

這使得幼兒園看上去雜亂無(wú)章，特別的無(wú)序。反而失去了這些布置原來(lái)所想表達(dá)的含義。

5、過(guò)分強(qiáng)硬，限制住了兒童思維的發(fā)散和想象力的進(jìn)展。幼兒的教育應(yīng)當(dāng)是在一個(gè)輕松開(kāi)心的環(huán)境下，被潛移默化的影響著，學(xué)習(xí)著。這種過(guò)度計(jì)算出來(lái)的設(shè)計(jì)并不相宜。

商品都是可供選擇的，何況學(xué)習(xí)。我們應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)有一些類(lèi)似國(guó)外的可以讓孩子接觸到大自然，完全以玩耍為主的可以釋放孩子天性的幼兒園。

其次篇:幼兒園存在的問(wèn)題有哪些

1入園

平安隱患

入園時(shí)忽視晨間檢查，家長(zhǎng)或讓孩子單獨(dú)入園，或到了班上不向老師打招呼就離開(kāi)

預(yù)防措施

晨檢：應(yīng)堅(jiān)持"一看二問(wèn)三摸四檢查'的晨檢制度，家長(zhǎng)送孩子入園時(shí)應(yīng)主動(dòng)讓孩子接受保健人員的晨間檢查，尤其應(yīng)主動(dòng)報(bào)告身體已經(jīng)存在的不適。同時(shí)堅(jiān)持送孩子進(jìn)活動(dòng)室，并和老師打招呼，得到確認(rèn)后方可離園。

2晨間活動(dòng)

平安隱患

晨間活動(dòng)人均面積太小，活動(dòng)器械的選擇或各年齡段的場(chǎng)地支配不當(dāng)

預(yù)防措施

晨間活動(dòng)：晨間活動(dòng)的場(chǎng)地支配要盡量協(xié)調(diào)好，做到小、中、大班的孩子既能按年齡特征分場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，也能分時(shí)間段進(jìn)行活動(dòng)。活動(dòng)器械也要科學(xué)地配發(fā)，避開(kāi)器械造成的擔(dān)心全。

3室內(nèi)活動(dòng)

隱患

活動(dòng)時(shí)座位排列不合理

預(yù)防措施

室內(nèi)活動(dòng)：應(yīng)依據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，選擇座位的排列形式。如動(dòng)態(tài)的活動(dòng)盡量采納圓形，敘述活動(dòng)盡量采納半圓形，操作活動(dòng)桌子則采納U字形排列較好.

4課間

隱患

課間孩子在室內(nèi)追打玩耍

預(yù)防措施

課間活動(dòng)：課間總有一些孩子會(huì)遺忘喝水、解小便而在室內(nèi)追打玩耍，桌角、門(mén)縫、玩具柜、飲水機(jī)等都會(huì)成為發(fā)生事故的隱患。為此，老師應(yīng)和孩子一起制定班級(jí)常規(guī)及標(biāo)志性的圖案，使孩子了解規(guī)章并努力去維護(hù)自己制定的規(guī)章。

5廁所

隱患

上廁所、洗手時(shí)管理松懈

預(yù)防措施

入廁：上廁所、洗手時(shí)弄濕衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破頭皮都是易發(fā)之事。和孩子一起制定規(guī)章、張貼標(biāo)志圖案，加強(qiáng)衛(wèi)生間的巡察并準(zhǔn)時(shí)關(guān)心與提示孩子，都是切實(shí)可行的好方法。

第三篇:幼兒園存在的問(wèn)題有哪些

1、孩子在教室里亂跑該怎么辦?

（1）建議一：讓孩子上他喜愛(ài)的課程：假如連上三四次還是寧?kù)o不下來(lái)，有可能他不喜愛(ài)這個(gè)課程，可以換換其它課程。

（2）建議二：課上不要強(qiáng)行制止孩子的行為表現(xiàn)主要有三種孩子：一種表現(xiàn)正常，喜愛(ài)并很簡(jiǎn)單接收早教課程，和老師產(chǎn)生互動(dòng)，這類(lèi)孩子占70%。另外兩種就是比較極端的狀況，一種是哭鬧，不情愿進(jìn)教室，這類(lèi)孩子主要常常封閉在家里，很少與外界有聯(lián)系，怕生。另一種就是特別興奮，處處亂跑。

2、有的孩子喜愛(ài)脫鞋怎么辦?

（1）觀看孩子，若在無(wú)事可做狀況下脫鞋，讓孩子在任何地方都要做到有事可做。

（2）孩子是否是觸覺(jué)敏感，如拿軟刷子觸摸孩子孤腳看孩子是否有抵抗意識(shí)也可以讓孩子走在石子路上，自然按摩孩子的腳底，這樣你就可以知道孩子是否觸覺(jué)敏感。

3、孩子中午睡覺(jué)時(shí)，喜愛(ài)讓老師陪著怎么辦？

（1）對(duì)環(huán)境的生疏、恐驚心理導(dǎo)致，盡量滿意孩子；

（2）待到對(duì)環(huán)境完全適應(yīng)了，老師逐步的退出來(lái)。

4、新入園的孩子在幼兒園不哭也不鬧，但是晚上睡覺(jué)時(shí)說(shuō)可怕，怎么辦？

老師要跟小孩子多溝通，接近小孩子了解狀況，多給孩子建立信任和平安感，成好伴侶關(guān)系，關(guān)心孩子消退恐驚心理。請(qǐng)家長(zhǎng)理解這個(gè)狀況，特殊對(duì)于膽小的孩子剛?cè)雸@，許多都會(huì)消失此狀況。

5、新入園的幼兒，每次都帶零食，如不帶，就不來(lái)上學(xué)怎么辦?

前期帶是特別正常的，由于只有從家里帶來(lái)了吃的等等他才覺(jué)得平安。

6、對(duì)于新入園的幼兒，在家特殊溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒在園哭的時(shí)間很長(zhǎng)，給家長(zhǎng)講了也不聽(tīng)，怎么做？

溺愛(ài)是孩子健康成長(zhǎng)中的"無(wú)形殺手'過(guò)于溺愛(ài)孩子會(huì)對(duì)他們的自身進(jìn)展產(chǎn)生消極影響，使孩子養(yǎng)成極大的依靠性，會(huì)形成自私、任性、性格孤僻、易發(fā)脾氣、不遵守規(guī)章、沒(méi)有公德、不仔細(xì)學(xué)習(xí)。溺愛(ài)會(huì)造成孩子一點(diǎn)挫折也不能忍受。通過(guò)調(diào)查發(fā)覺(jué)，在溺愛(ài)環(huán)境中培育出來(lái)的孩子，走上社會(huì)大事做不來(lái)，小事不愿做，確定失敗。所以在日常生活中要從多方面培育孩子，把他們培育成獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、性格頑強(qiáng)、心胸寬廣、無(wú)私奉獻(xiàn)的兒童。嬌子如殺子，試想假如父母太過(guò)于溺愛(ài)孩子，什么都不讓孩子做，什么都不學(xué)，有了困難就幫孩子解決，那么長(zhǎng)大后，孩子只會(huì)吃。父母總不能陪孩子一輩子吧，他們老了，莫非讓孩子去要飯嗎？把這些說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

7、有的孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講，老師不管說(shuō)什么都不仔細(xì)聽(tīng)。

老師要學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)課程，抓住孩子的愛(ài)好點(diǎn)編排課程的流程，你的課程不精彩所以孩子才會(huì)上課不仔細(xì)聽(tīng)講，課程精彩孩子會(huì)立刻寧?kù)o或者跟著老師的引導(dǎo)思路走，不知不覺(jué)就下課了。

8、對(duì)于特殊不自信的幼兒，老師如何提高他們的自信念？

（1）在園：多關(guān)注、多幫助、多指導(dǎo)、多鼓舞、多溝通。

（2）與家長(zhǎng)溝通孩子的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)也熟悉到孩子的成長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)鼓舞幼兒。

9、幼兒的坐姿不對(duì)，怎么樣去改正？

書(shū)寫(xiě)常規(guī)是需要時(shí)間去養(yǎng)成的。老師/成人應(yīng)從孩子開(kāi)頭書(shū)寫(xiě)開(kāi)頭就利用如下要求：

一拳；（身體和桌子的距離）

一尺；（眼睛與桌子的距離）

一寸。（手指和筆尖的距離）

10、幼兒孩子平常話挺多，一旦讓他回答問(wèn)題，或者是犯了錯(cuò)誤，問(wèn)他緣由，一句話都不說(shuō)。

（1）懼怕老師/家長(zhǎng)的緣由，幼兒園老師必需做到讓