蘇教版科學(xué)小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊(cè)）

1.石頭

石頭是石林豐富的自然資源，以孩子們經(jīng)常接觸的石頭作為科學(xué)活動(dòng)的探索對(duì)

象，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，求知的欲望。學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，通過

自身的活動(dòng)，對(duì)石頭進(jìn)行觀察、感知、講述、尋求答案的探索過程。在這一過

程中學(xué)生可以獲取廣泛的科學(xué)方法，并在玩中發(fā)展智力，體驗(yàn)接觸大自然的樂

趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解石頭的基本特性。

2.愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解石頭的基本特性。

難點(diǎn)：愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并與教師、同伴交流、分享；

活動(dòng)準(zhǔn)備：

石頭房子圖片、顏色、大小不一的石頭若干、雞蛋

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.出示彝族石頭房子圖片，激發(fā)學(xué)生興趣；“這是什么？”

2.設(shè)疑提問：“這些漂亮的房子是有用什么材料來建造的？”

“彝族人為什么要選用石頭作材料來蓋房子？”

“石頭到底有什么特別之處”（請(qǐng)小朋友找一個(gè)石頭做朋友）。

二、多種感官感知、多向交流、體驗(yàn)特性

1.看石頭朋友，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察石頭朋友的形狀、色彩、花紋、大小等。

（1）“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看你的石頭朋友是什么樣子的？”

（2）“請(qǐng)你和旁邊的小朋友比一比，兩塊石頭一樣嗎？哪里不一樣？”

2.聽石頭朋友說話，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，了解石頭是否會(huì)發(fā)聲。

“怎樣才能讓石頭朋友發(fā)出聲音呢？”

3.聞聞石頭朋友，引導(dǎo)學(xué)生聞一聞，看看它是否有味道。

4.摸石頭朋友，引導(dǎo)學(xué)生摸摸石頭朋友的臉，再摸摸自己的臉，比比誰的臉

硬，認(rèn)識(shí)石頭硬的特性。

“石頭朋友玩累了，讓它坐在你的腿上休息一會(huì)兒吧。”

三、設(shè)疑、探索操作——石頭與雞蛋誰硬？

1.出示雞蛋，提出問題：石頭與雞蛋誰硬？

2.幼兒實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，用石頭與雞蛋相碰，得出結(jié)論：石頭堅(jiān)硬。

提出問題：我們應(yīng)該怎樣和石頭朋友玩？

引導(dǎo)幼兒想出小朋友玩石頭的時(shí)候一定要注意安全，不能亂扔防止打傷人的道

理。

四、教師小結(jié)

我們石林有很多石頭，彝族人很聰明，知道石頭外型漂亮，沒有味道、很堅(jiān)

硬，所以用石頭來建造房子，不僅美觀、而且環(huán)保、又安全，真好！石頭除了

可以蓋房子，還可以制作工具、裝飾品、首飾等，

它的用處真大！

五、以送石頭朋友回家結(jié)束活動(dòng)

板書設(shè)計(jì)：

石頭

顏色

斑紋

形狀

2玩泥巴教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

玩泥巴貼近生活，易于學(xué)生主動(dòng)去嘗試，既能鍛煉其動(dòng)手能力又能培養(yǎng)創(chuàng)造能

力。在泥塑活動(dòng)中感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生親近自然的思想意識(shí).

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

知識(shí)與技能：

做捏泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)。

過程方法：

通過篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不

同的物質(zhì)組成的。

教學(xué)重難點(diǎn)

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)用泥土捏一個(gè)泥塑物品。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：課件

學(xué)生材料：每組泥土若干、舊報(bào)紙、篩子、塑料盆、適量的水

板書設(shè)計(jì)

2.玩泥巴

揀一一捻一一篩

教學(xué)過程

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1.美麗的大自然中有很多有趣的事物常常給我們帶來驚喜和發(fā)現(xiàn)。在一個(gè)春

光明媚的周末，幾個(gè)好伙伴相約一起來到戶外泥巴，我們來看一看，他們是怎

么玩的？（堆土、澆水和泥巴、捏小烏龜……）

2.你玩過泥巴嗎？

3.泥土覆蓋在地球表面，不僅為動(dòng)物植物提供了生活的家，還可以成為有趣

的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（板書課題），捏一個(gè)你最喜歡的造

型。

［設(shè)計(jì)意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調(diào)動(dòng)玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，也可以

把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。］

二、篩泥土

1.瞧，用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是學(xué)校花壇里的土。你們可以直接用它

來捏造型嗎？（實(shí)物投影一些含有石塊、樹枝的土）

生：不行，土里有樹枝，有石頭，會(huì)戳到手。

生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2.沒錯(cuò)，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板書：揀）

有些大的土塊要用手捻碎（板書：捻）。這樣就行了嗎？

3.PPT出示兩種土（顆粒大小不同）。

提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？

生：第二種，更細(xì)一點(diǎn)。

4.沒錯(cuò)，這是處理過的土，這樣細(xì)，你猜是怎么做的？你有什么好方

法？

生一?...

5.篩子是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板書：篩）

（示范）篩的時(shí)候都需要有一個(gè)盆接住漏下來的泥土。左右搖擺，幅度不要太

大，不然土就灑出來了。

6.我們有幾個(gè)篩子，仔細(xì)觀察它們有什么不同。篩出來的土一樣嗎？

生：孔的大小不同。

篩出的顆粒的大小不同.

7.友情提醒：

分工合作，人人參與。

篩完坐正，注意衛(wèi)生。

篩到?jīng)]有太多土漏下來為止。

注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在篩子里，放一邊。

下面就請(qǐng)你們來動(dòng)動(dòng)手。

8.拿出泥土、篩子、塑料盆。

學(xué)生操作，老師巡視

9.看一看：篩孔大小不同，篩得的土有什么不同？

生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細(xì)。

10.連一連，這里有三個(gè)篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他

們篩土，分別可以得到下面幾號(hào)土呢？

學(xué)生口答

11.原來泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不同的物質(zhì)組成的。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)一個(gè)簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動(dòng)。通過分揀采集

來的土壤，將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥

土可以分成大小不同的顆粒。］

三、捏泥塑

1.細(xì)土我們篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們?cè)囍笠幌?，行不行?/p>

2.太干了，太松散了，怎么辦？

生：加水，像和面一樣和泥。

3.水怎么倒？一下全倒進(jìn)去行嗎？

生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4.示范：先把盆傾斜土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水?dāng)嚢柙谝黄穑?/p>

泥團(tuán)變大后不斷捏一捏。小組共同捏一個(gè)，也可以分成四份，每人捏一個(gè)。發(fā)

揮你的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。

5.學(xué)生操作

6.展示作品

［設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)就是通過做泥塑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受泥的特點(diǎn)。］

四、總結(jié)與拓展

1.大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，燒至700度可成陶器能裝水；燒

至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的瓷杯瓷碗磁盤經(jīng)

過了高溫?zé)贫傻摹?/p>

2.總結(jié)：隨處可見的泥土，經(jīng)過加工處理后，不僅可以制成常用的生活用

品，還可以制成精美的藝術(shù)品，給我們帶來許多樂趣和美的享受。

教學(xué)反思

活動(dòng)理念：對(duì)于兒童來說，體驗(yàn)是他們認(rèn)識(shí)世界最為普遍的一種方式。孩子是天

真的，對(duì)事物、對(duì)人都傾向于采用體驗(yàn)的態(tài)度。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說

過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震

撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?！钡湍昙?jí)科學(xué)課程教學(xué)游戲化尤為突出地表

現(xiàn)出了體驗(yàn)的特征,課程游戲化就是還給一個(gè)讓孩子體驗(yàn)的世界。在這里，他們

盡情、忘我、不知疲倦，他們不為任何其他的目的，僅僅是在游戲中充分地學(xué)習(xí)

和享樂。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)行教育模式在悄然發(fā)生變化，建構(gòu)式教

育理念已滲透在兒童科學(xué)教育課程中，以游戲貫穿兒童教學(xué)的全過程，兒童教

學(xué)游戲化，是把教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，教學(xué)游戲化的內(nèi)

涵是讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。

活動(dòng)準(zhǔn)備：泥土雖然是隨處可見，但現(xiàn)在的孩子卻很少有機(jī)會(huì)親近泥土。小朋

友一碰泥土，家長就會(huì)說：“不要玩了，臟死了?！痹谌藗兊挠^念里，一般提

起“泥土”就會(huì)把它和“臟”聯(lián)系起來，孩子們無意地玩泥土，也會(huì)受到家長

的阻止。因此活動(dòng)開展前，我和班主任段老師多次告知孩子及家長，闡述本次

開展本次活動(dòng)的意義，讓家長對(duì)我們的活動(dòng)有一定的了解并且能夠支持我們的

活動(dòng)。和家長商量玩泥需要的一些工具和材料，引導(dǎo)孩子和家長交流玩泥的樂

趣，獲得家長的鼎力配合，全班的孩子都備齊了活動(dòng)材料，令我十分感動(dòng)！

活動(dòng)收獲：生活化游戲化課程倡導(dǎo)孩子在日常生活中通過游戲來獲得發(fā)展，課

程和生活、游戲密不可分。《教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)要最大限度地支持和滿足兒童通

過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。《玩泥巴》活動(dòng)契合教學(xué)大綱精

神，選擇貼合實(shí)際生活中的材料，通過的玩泥游戲讓孩子學(xué)到了有關(guān)泥土的知

識(shí)，也感受到了泥土對(duì)我們生活的重要性。我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)泥土特別感興趣，

他們喜歡篩泥、和泥、玩泥。在一活動(dòng)中享受最原始材料泥土帶來的樂趣，同

時(shí)孩子們展開豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，滿足孩子們探索的欲望。

活動(dòng)不足：

1.在本次教學(xué)活動(dòng)中，孩子們對(duì)于玩泥巴都很感興趣，但在實(shí)施中也遇到了一

些問題：受條件限制，沒有提供給孩子同等質(zhì)量的泥土，所用的泥土都由家長

幫孩子準(zhǔn)備，有的準(zhǔn)備好多，孩子好久篩不完，有的又太少，不夠孩子曬出用

來活動(dòng)的泥土。有的泥土太濕黏在一起，不好篩.....

2.缺乏專業(yè)的工具篩子.學(xué)校沒有配備標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)篩子，市場(chǎng)買來上的篩子又不

盡人意。耗費(fèi)了上課時(shí)間，給活動(dòng)帶來一些不利的影響。

生活、游戲和教學(xué)本來并無明顯界限。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了

生活、游戲和小學(xué)科學(xué)課程的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了“以游戲?yàn)閮和净顒?dòng)”

豐慶路小學(xué)2018年度校本課題

的思想，推進(jìn)了小學(xué)科學(xué)課程生活化、游戲化的進(jìn)程。生活是教育的源泉，游

戲是快樂的學(xué)習(xí)。我們只有徹底轉(zhuǎn)變觀念，讓教育回歸生活，把游戲還給孩

子，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的小學(xué)低年級(jí)課程的生活化、游戲化?！锻婺喟汀愤@

一主題選擇了孩子感興趣的內(nèi)容，通過觀察、操作、討論學(xué)習(xí)了有關(guān)泥土的知

識(shí)，提高了孩子的動(dòng)手能力，也改變了一部分家長的態(tài)度和觀念。愛玩是孩子

們的天性，本次主題活動(dòng)充分利用這一特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中

快樂的獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教育的最佳效果，這也是作為一名小學(xué)科學(xué)教師執(zhí)

著追求的教育境界。

3沙子與黏土教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)分沙子與黏土。

2、學(xué)會(huì)描述并區(qū)分干沙子與干黏土的特征。

3、能夠描述沙子與黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著作出解釋。

4、能夠舉例說出沙子與黏土的用途。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠描述并比較沙子與黏土的特征

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、搜集圖片資料

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)過《石頭》一課我們知道，石頭是組成地球的重要物質(zhì)，沙子、黏土與石頭

一樣，都屬于巖石，都是組成地球的重要物質(zhì)。

今天我們一起來學(xué)習(xí)第3課《沙子與黏土》（板書課題）

二、新授

1、師：沙子對(duì)于我們來說非常熟悉，那你知道哪里能見到沙子？

生：河邊、江邊、海邊、沙漠、建筑工地……

師：你們是不是也玩過沙子？怎么玩的？

生答

師：你見過的沙子是什么顏色？

生：黃色、土黃色...

師：沙子還有其他顏色嗎？

生答

師：其實(shí)啊，沙子并非只有一種顏色，老師搜集了一些圖片，讓同學(xué)們

開開眼界吧！

大屏出示圖片

師：看了這些圖片，你還有什么疑問？

2、師：你知道什么樣的土是黏土嗎？

生答

師：我們一起來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)，再解答這個(gè)問題吧。

大屏播放實(shí)驗(yàn)視頻：巧取黏土

師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗?/p>

生答

師總結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，黏土是極細(xì)的泥土顆粒。

3、師：認(rèn)識(shí)了沙子與黏土，接下來我們就要來比較一下沙子與黏土有什么不同

之處。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第9頁。看書中圖，這里有一些干沙子與干黏土，仔

細(xì)觀察一下，沙子與黏土有什么不同？

生答

師：你可以選擇左邊這些詞語來描述一下。

生：干沙子：顆粒大、不沾手、粗糙

干黏土：顆粒小、細(xì)膩、沾手

師：除了這些，還有沒有其他的不同？

生答

師：試想一下，如果往干沙子和干黏土中澆水，情況會(huì)怎樣？

生答

師：如果往干沙子和干黏土中同時(shí)澆水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

生答

師：來吧，看看你們的猜想正不正確！

播放視頻：

實(shí)驗(yàn)

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？

生答

師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是干沙子滲水快，是因?yàn)樗w粒大、粗糙、空間大

干黏土滲水慢，是因?yàn)樗w粒小、細(xì)膩、空間小

4、同學(xué)們看看書中這幾幅圖，猜猜它們是用什么做的。

生猜

師：你還知道沙子有哪些用途？

生答

下面我們一起來通過視頻來驗(yàn)證剛才的猜想。

視頻：（1）認(rèn)識(shí)沙子

（2）用沙子制作玻璃

師：你知道黏土還有哪些用途嗎？

（3）做泥塑

（4）瓷器的制作過程

三、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)都很好，希望你們把今天所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)當(dāng)

中，在豐富我們頭腦的同時(shí)也把認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)堅(jiān)持下去，老師相信，你

們一定是最棒的！

4水是什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《水是什么樣的》是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四課的內(nèi)容，本課其設(shè)計(jì)的內(nèi)容

是讓學(xué)生通過自己的眼、舌、鼻來認(rèn)識(shí)水，利用看、聞、嘗三種觀察方法來感

受水無色、透明、無味道、無氣味、無固定形狀、會(huì)流動(dòng)的特點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容

水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì)，與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個(gè)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)，采用談話的方式引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。第二個(gè)活動(dòng)是找一

找哪一杯是水，找到水并不難，但它不是唯一的目的，重要的是要通過分析找

到水的過程，啟發(fā)學(xué)生用詞語正確描述水的特征（沒有顏色、沒有氣味、沒有

味道、透明），同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法：用眼睛看、用鼻子聞、用

舌頭嘗等。第三個(gè)活動(dòng)是把同樣多的水倒入不同的瓶子里，感知水沒有固定的

形狀。第四個(gè)活動(dòng)是用手接水，在手背上滴水，形象認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)。后兩個(gè)活

動(dòng)可以幫助學(xué)生完善對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣

味、沒有味道、透明等。

2.通過把同樣多的水倒入不同形狀的杯子里，知道水沒有固定的形狀；通過用

手接水，在手背上滴水，知道水可以流動(dòng)。

3.學(xué)會(huì)用氣泡圖呈現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、辨別等活動(dòng)，說出水無色、無氣

味、無味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動(dòng)。

難點(diǎn)：用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描繪，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

白醋、白糖、水、牛奶各9杯，不同形狀的燒杯、嘗味棒（一次性筷子）等。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1.欣賞大自然中水的圖片，說一說你對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

2.談一談生活中哪里需要用到水。

（二）找到水

1.復(fù)習(xí)感覺器官的功能

觀察是我們自己獲取信息的一種非常重要的途徑。我們學(xué)過的觀察的方法有哪

些呢？（看：顏色、形狀、大小。聞：氣味。嘗：味道。摸：感受物體的特

點(diǎn)。）當(dāng)然觀察的方法還有很多，在今后的學(xué)習(xí)中我們可以在慢慢學(xué)習(xí)。在這

里老師要特別提醒小朋友們注意的是：今天老師準(zhǔn)備的液體可以聞和嘗，你們

在生活中觀察不了解的物體，為了安全只能用眼睛看，千萬不能隨便聞，更不

能隨便嘗哦！

2.觀察感知

（1）同學(xué)們帶著這些感官從這四杯液體中找到水，并說出其他三杯是什么，說

一說你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（師出示課件）（指生讀活動(dòng)要求和溫馨提示）

（2）小組活動(dòng)、學(xué)生匯報(bào)

（3）你能描述水是什么樣的？

生1、生2、生3.......

師總結(jié):剛才學(xué)生匯報(bào)得很完整，思路也很清晰，運(yùn)用各種感官找到3號(hào)燒杯里

是水。水的特點(diǎn)無色、透明的、無味道、無氣味。

（三）水沒有固定的形狀

1.老師給同學(xué)們帶來幾個(gè)不一樣的燒杯，誰能說一說他們是什么形狀的？

2.把同樣多的水倒入不同形狀的燒杯中，畫出水的形狀.

3.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.水有自己的固定的形狀嗎？師出示課件。

（四）水會(huì)流動(dòng)

1.通過用手接水和在手背上滴水活動(dòng)，感知水具有流動(dòng)性，并知道是從高處往

低處流，完善對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。

2.大自然中的水是怎么流動(dòng)的？（欣賞視頻片段）

總結(jié)：會(huì)流動(dòng)、方向是高一低。

（五）總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲嗎？帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)水的特點(diǎn)，并完成活動(dòng)手冊(cè)。

（六）拓展延伸

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行“水是生命之源”的教育。

2.提倡節(jié)約用水。（播放可可、小愛節(jié)約用水公益廣告?。?。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過各種感官來感知水，認(rèn)識(shí)水是什么樣的，并能用語言

準(zhǔn)確描述所觀察到水的特征。由于課前準(zhǔn)備得很充分，所以學(xué)生上課時(shí)非常大

積極，求知欲也特別的強(qiáng)，水作為平時(shí)常見的物體，學(xué)生本身是很熟悉的，但

作為科學(xué)上的知識(shí)卻很貧乏。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生充分發(fā)揮合作的精神，開動(dòng)

腦筋享受到學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)課的不足之處是教師的語言組織上有些凌亂，學(xué)

生的語言描述仍然不科學(xué)，在今后的工作中我一定會(huì)提高自身的能力，同時(shí)加

強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)深入孩子心中。

5玩轉(zhuǎn)小水輪教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。

2.能有意識(shí)地通過公平對(duì)比，來嘗試發(fā)現(xiàn)水量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪

轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

3.通過看圖片和相關(guān)視頻，列舉人類對(duì)水力資源的利用及生活中常見水力發(fā)電

等科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道水有力量，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)

的快慢。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片視頻、一個(gè)制作好的小水輪模型、

燒杯、水等

學(xué)生材料：2厘米左右厚胡蘿卜塊、塑料片6片、鐵絲一根、水槽架子、兩個(gè)

底部有不同大小的孔的小塑料杯、燒杯、水、毛巾。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入小水輪

1.教師出示小水輪，今天老師帶了個(gè)自己制作的科學(xué)小玩具，像什么？（摩

天輪、風(fēng)車等）

2.教師提問：摩天輪是什么力量使它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來的？

3.教師提問：我們這個(gè)輪，你有哪些辦法讓它轉(zhuǎn)起來？用了誰的力量？（用手

撥、用嘴吹，用沙子，倒水）

4.今天我們就一起來用水的力量玩這個(gè)輪，我們給它取個(gè)名字，就叫小水

輪。板書。

二、利用生活中的材料組裝一個(gè)小水輪，并讓它轉(zhuǎn)起來

1.教師談話：想不想自己也來做一個(gè)？那我們一起來觀察它的結(jié)構(gòu)，由哪些部

分組成？葉片、輪，軸、支架、底座。

2.教師出示胡蘿卜水輪，我還制作了一個(gè)小水輪，想想看小組里怎么合作組

裝？學(xué)生說制作方法和步驟

3.教師ppt出示胡蘿卜水輪視頻。

4.組裝要求：分工輪流組裝，檢測(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)，完成后把盒子放實(shí)驗(yàn)桌中間，坐端

?Fo

［設(shè)計(jì)意圖：組裝小水輪活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的快樂。通過動(dòng)手做，

認(rèn)識(shí)水輪的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)小組合作，并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題。］

三、初步體驗(yàn)流動(dòng)的水有力量，發(fā)現(xiàn)有所快慢

1.教師評(píng)價(jià)小水輪的制作活動(dòng)，接下來我們來嘗試一下用水的力量來玩轉(zhuǎn)小水

輪（板書）。我們把水倒在水輪的哪個(gè)部位上呢？軸上？葉片上？

2.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，觀看如何讓小水輪轉(zhuǎn)起來的視頻

3.教師分發(fā)材料，實(shí)驗(yàn)要求：分工合作輪流研究，觀察小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)情況，能有

所發(fā)現(xiàn)，完成坐端正。

［設(shè)計(jì)意圖：通過用水玩轉(zhuǎn)小水輪活動(dòng)，感受到倒水位置的高低和倒水的多少

會(huì)影響水流的力量］

四、再次體驗(yàn)水的大小力量，意識(shí)到公平對(duì)比

1.師生交流：分享他們的方法。出示四幅圖，讓學(xué)生比較，適當(dāng)總結(jié)：增加水

量、提高水位。

2.教師演示：低的水量多，高的水量少，討論怎樣比較才公平。觀看介紹如何

讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的視頻。

3.分組分工合作實(shí)驗(yàn)，探究水流量的大小和水位高低對(duì)小水輪旋轉(zhuǎn)快慢的影

響。

4.生活中我們經(jīng)常會(huì)看到水塔，為什么水塔總建得高高的呢？

得出結(jié)論：水流量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快；水位越高，小水輪轉(zhuǎn)得越快。

［設(shè)計(jì)意圖：通過兩組探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位的高低影

響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，初步建立公平實(shí)驗(yàn)的思想。］

四、拓展

1.播放圖片和視頻，展示人類對(duì)水力資源的利用，了解人類對(duì)水力資源的利

用及生活中常見水力方面科技產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

［設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，利用圖片資料或視頻資料，讓

學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到水力資源帶來的便利。］

【板書設(shè)計(jì)】

玩轉(zhuǎn)小水輪

流動(dòng)的水有力量水的多少

水的位置

6鹽和糖哪兒去了教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇背景及課標(biāo)依據(jù)

內(nèi)容選擇背景：本課是以小學(xué)科學(xué)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《鹽和糖哪兒去了》一課

為基礎(chǔ)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)添加改進(jìn)，教材上關(guān)于溶解的材料比較多，能典型的解釋溶

解和不溶解以及過濾。本課重再添加果珍和黑枸杞為材料說明溶解和不溶解，

主要利用溶解時(shí)顏色的變化。

課標(biāo)依據(jù)：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到這樣的課程目標(biāo)：學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)

習(xí)，保持和發(fā)展對(duì)自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知

識(shí)；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)

展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和

溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度。因此本課設(shè)

計(jì)與生活緊密聯(lián)系，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。

二、學(xué)情分析

關(guān)于溶解，大多數(shù)學(xué)生有融化這一概念，還有把不溶物過濾的概念。那么溶解

的特點(diǎn)是什么，他的溶解動(dòng)態(tài)的過程是什么樣的，學(xué)生很少觀察。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。

2.舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解在水中。

3.能通過過濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

4.意識(shí)到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂

趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能通過過濾的方法發(fā)展對(duì)溶解特征的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

材料：鹽、面粉、果珍，黑枸杞，油、藥匙，攪拌棒，水（可食用）1杯，漏

網(wǎng)，濾紙、課件。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、情境導(dǎo)入

師：上課前，我們先來看一段小動(dòng)畫：播放毛驢過河的動(dòng)畫片段。在這個(gè)故事

里，我們發(fā)現(xiàn)小毛驢背的鹽變輕了，誰能幫小毛驢來解疑惑，鹽到底去哪里

了？（板書課題）

生：化水里了.....

［設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的動(dòng)畫，集中學(xué)生注意力，引入課題］

二、觀察比較鹽、糖、沙子在水中的變化

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過親自做果珍溶解的實(shí)驗(yàn)，為下一步分組實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行做了

步驟上的鋪墊，通過再次觀察，尤其是顏色，加深對(duì)溶解的理解］

師：剛才大家等了好長時(shí)間才看見果珍溶解，那我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┓椒ㄊ?/p>

果珍溶解得更快呢？

生：攪拌、加熱水。

師：那是不是所有的東西都能溶解到水里??？

生:.....

師：是不是，你我說了都不算，實(shí)驗(yàn)為證。

［學(xué)生實(shí)驗(yàn)］

師：我們?cè)賮頁Q一種茶泡泡?？纯春阼坭皆谒心苋咳芙鈫?？

生：不是，有的成分溶解在水里了，有的還能能看見。

師：像枸杞這樣，放入水里我們還能看見枸杞，我們就說他有些成分是不能溶

解的。這樣喝茶太不方便了，有什么方法讓我可以方便的喝茶呢？

［設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，建立溶解和不溶解的概念，引出過濾。］

三、觀察并比較面粉在水中的變化

師：那面粉能溶解嗎？

生：會(huì)/不會(huì)

師：同樣，實(shí)驗(yàn)為證。想不想親自動(dòng)手做一做？實(shí)驗(yàn)之前，老師先考考大家，

什么現(xiàn)象說明能溶解？什么現(xiàn)象說明不能溶解？

生：.....

師：我還有個(gè)問題，你準(zhǔn)備怎么做實(shí)驗(yàn)，先干什么，再干什么？

生：.....

師：按照我們之前演示的方法把面粉加入水中并攪拌。開始實(shí)驗(yàn)（教師巡視指

導(dǎo)）

師：完成實(shí)驗(yàn)，玉米面粉在水中能溶解嗎？小組匯報(bào)。

生：.....

（你能不能看到玉米面粉小顆粒？引導(dǎo)學(xué)生，如果你看不到小顆粒，導(dǎo)入靜置

方法）

師：大家想不想再觀察再發(fā)現(xiàn)，好，所有人的小眼睛再好好看看杯子，等3分

鐘后，你觀察到了什么？

生：觀察到面粉都沉在杯子底部了......

師：適當(dāng)評(píng)價(jià)

師：大家分別畫一畫果珍和玉米面粉在放入水之前和放入水之后的樣子。（適

當(dāng)展示學(xué)生作品）

師：我們已經(jīng)知道橘子粉能溶解，我們不妨把橘子水和面粉水分別倒入鋪有濾

紙的杯子里，看看有什么不同。（演示將橘子水和加了玉米面粉的水分別倒在

濾紙上，進(jìn)行過濾，并觀察）

生：

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而將橘子

水倒在濾紙上，沒有留下顆粒。因此，面粉很難溶于水中。

［設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比，建立溶解和不溶解的概念。引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀

察、過濾后比較等方法，認(rèn)識(shí)到面粉不能在水中溶解。知道可以通過靜置，過

濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶解。］

四、了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象

1.生活中還有很多物質(zhì)，那么它們能融入水中嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考油能否溶解

在水中。

2.演示實(shí)驗(yàn)：將油加入水中，充分?jǐn)嚢瑁缓箪o置片刻。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，研究生活中更多的物質(zhì)能否溶解在水中。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象，知道有的物質(zhì)在水中能溶解，

有的物質(zhì)不能溶解。］

【板書設(shè)計(jì)】

鹽和糖哪兒去了

溶解c能：鹽、果珍.....

［不能：枸杞渣、面粉、油.....

7找空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東

西。

通過做將袋子里的空氣放出來的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。

通過憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開空氣。

重點(diǎn)：知道我們的周圍有空氣。

難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺器官，感知空氣的存在。

教學(xué)準(zhǔn)備：

塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜

里面裝著什么？

學(xué)生討論交流，引入新課

二、活動(dòng)與探究

（一）組織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”

2、學(xué)生討論交流

3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣

4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓

的。

（二）用不同的方法將空氣從塑料袋里面放出來

1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺到有東西

拂過面頰。

2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽到有東西吹響口哨。

3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔

要扎在淹沒在水中的塑料袋上）。

4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。

5、師小結(jié)

（三）通過憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。

1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。

2、結(jié)合圖片討論人離不開空氣。

三、拓展延伸：

1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。

2、課外作業(yè)：睡覺時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并

在下次課堂上討論交流。

作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁。

板書設(shè)計(jì)：

找空氣

空氣的重要性

8這里面有空氣嗎教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《這里面有空氣嗎》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課。學(xué)

生在學(xué)習(xí)了《找空氣》之后，知道了我們周圍有空氣。但是對(duì)于一些特殊情

況，如瓶子、粉筆、石塊中是否有空氣，學(xué)生的認(rèn)識(shí)并不清晰。

本課圍繞“空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開，由兩個(gè)活動(dòng)組成。第一

個(gè)活動(dòng)，猜測(cè)敞口的和蓋上蓋子的空瓶是否有空氣，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜

測(cè)。第二個(gè)活動(dòng)，猜測(cè)粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠中是否有空氣，并通過

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)。這兩個(gè)活動(dòng)的猜測(cè)和驗(yàn)證過程是顛覆學(xué)生原有認(rèn)知的過

程，也是幫助學(xué)生不斷完善我們周圍有空氣這一認(rèn)知的過程。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，回答問題特別積極，但口語表達(dá)能力較弱，需要引導(dǎo)

學(xué)生回答問題。

本活動(dòng)是一年級(jí)學(xué)生一次動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察的過程，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操

作能力，在教師的指導(dǎo)下能夠順利完成實(shí)驗(yàn)操作并進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過猜測(cè)和驗(yàn)證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。

2.通過猜測(cè)和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有

空氣。

3.通過拓展活動(dòng)，了解真空包裝，感知人們通過抽出空氣來改進(jìn)物品、改善生

活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、演示法、談話法、討論法、講授法。

教學(xué)準(zhǔn)備

空瓶、玻璃水槽、海綿塊、磚塊、石塊、粉筆、硬幣、彈珠、塑料水槽、多媒

體課件、板書貼紙。

教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

?、謎1.謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.猜出謎底：空通過猜謎語的活

語導(dǎo)看不見，摸不到，沒有顏氣。動(dòng)，吸引學(xué)生的

入色和味道，動(dòng)物植物都需2.齊讀課題。注意力，引出本

要，你們知道這是什么節(jié)課的課題。

嗎？

2今.天我們一起學(xué)習(xí)空氣

的一些知識(shí)，研究“這里

面有空氣嗎”這節(jié)課。

通過上一節(jié)的學(xué)

二、感知1.這個(gè)敞口的空瓶里面有1.有空氣或者沒習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知

物體的內(nèi)空氣嗎？你是怎么認(rèn)為有空氣。陳述理道我們周圍有空

部空間有的，理由是什么？由O氣，本活動(dòng)的設(shè)

空氣2.大家的想法不一樣，那2.將瓶子壓入水計(jì)意圖是引導(dǎo)學(xué)

究竟空瓶里有沒有空氣中，看有沒有氣生發(fā)現(xiàn)一些物品

呢？我們需要想辦法驗(yàn)證泡。的內(nèi)部空間中有

一下！誰有好辦法？3.我發(fā)現(xiàn)有氣泡空氣。

3.教師演示實(shí)驗(yàn)：將空瓶從瓶口冒出，這通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)

先垂直向下，再微微傾說明空瓶中有空生直觀地認(rèn)識(shí)到

斜。你們觀察到了什么現(xiàn)氣。物體的內(nèi)部空間

象，用“我發(fā)現(xiàn)從…冒/沒有空氣，并注意

冒出氣泡,這說明……”的規(guī)范學(xué)生的語言

句式來說一說。表達(dá)。

4.剛才我們?cè)诔诘目掌?/p>

中找到了空氣，那這個(gè)蓋4.將瓶子壓入水通過敞口的和蓋

著蓋子的瓶子里有空氣中，看有沒有氣緊瓶蓋的兩個(gè)瓶

嗎？泡。子壓入水中的對(duì)

5.教師演示實(shí)驗(yàn)：將瓶子5.我發(fā)現(xiàn)有氣泡比實(shí)驗(yàn)，更加清

壓入水中，打開瓶蓋，觀從瓶口冒出，這楚的認(rèn)識(shí)到瓶子

察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，用“我發(fā)現(xiàn)說明蓋緊瓶蓋的的內(nèi)部有空間，

從…冒/沒冒出氣泡，這說空瓶中也有空就會(huì)有空氣。

明……”的句式來說一氣。

說。

6.小結(jié)：瓶子的內(nèi)部有空

間，就會(huì)有空氣。

1.磚塊、石頭、本活動(dòng)意在引導(dǎo)

三、感知1.那這些物體里面有空氣海綿、粉筆、學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些物

有孔隙的嗎？出示物品圖片硬幣、彈珠。品的狹小孔隙中

物品中有(PPT),你們都認(rèn)識(shí)這些有空氣。

空氣物品嗎？說說都有什么。

2.它們里面有空氣嗎？接2.學(xué)生觀察并匯

下來我們看一看、摸一摸報(bào)猜測(cè)：磚

這些物品，先猜測(cè)一下哪塊、石頭、海

些物品有空氣。你們小組綿、粉筆中有

的猜測(cè)是？空氣。

3.怎么證明你說的這個(gè)物3.放到水里，看

品里面是有空氣的還是沒有沒有氣泡。

有空氣的？引導(dǎo)學(xué)生說

4.老師準(zhǔn)備的物品有64.①一個(gè)一個(gè)出實(shí)驗(yàn)的注意事

種，你準(zhǔn)備怎么放？放的放；②輕輕放下項(xiàng)，并說一說為

時(shí)候要注意什么？后立刻松手；③什么這么做。

5.出示記錄單，你能小組成員分工明

看懂記錄單嗎？確。

6.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分組匯報(bào)實(shí)5.有空氣的打

驗(yàn)結(jié)果。V,沒有空氣的

要求表達(dá)完整：我看到…打X。通過觀察再次證

冒出了氣泡，這說明……6.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)實(shí)空氣藏在了這

7.為什么破塊、石頭、海結(jié)果：磚塊、石些物品的小孔隙

綿、粉筆這些物體里面有頭、海綿、粉筆里。

空氣？而其他物品沒有中有空氣。

呢？我們用放大鏡來觀察7.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有

一下這些物體的表面并完孔隙。

成記錄單。

9.小結(jié)：通過剛剛的活動(dòng)

我們發(fā)現(xiàn)跟猜測(cè)一樣，空

氣真的藏在了這些物品的

小孔隙里。

四、拓1.我們今天研究了瓶子、1.有內(nèi)部空間或?qū)Ρ竟?jié)課的要點(diǎn)

展、總結(jié)研究了6種不同物品，誰者有孔隙的物進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)。

能說說看有空氣的物品都品里面有空

有些什么樣的特點(diǎn)？氣。

2.練習(xí)：這個(gè)真空包裝的通過練習(xí)，拓展

食品里有空氣嗎？2.沒有空氣。學(xué)生的知識(shí)面，

3.通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)空了解真空包裝。

瓶里面、物體的孔隙里面

都有空氣，真是太有意思

啦！關(guān)于空氣還有很多有

趣的問題，我們下節(jié)課接

著研究。

板書設(shè)計(jì)這里面有空，氣嗎

有空間有孔隙

■

移塊石頭

海綿粉筆

wJ

沒有硬幣

--------彈珠1

教學(xué)反思

9空氣是什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過玩氣球的活動(dòng)，知道空氣沒有固定的形狀。

2通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動(dòng)，知道空氣

會(huì)流動(dòng)。

3通過水與空氣的類比，運(yùn)用多種感官比較全面地描述空氣的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣在顏色狀態(tài)氣味等方面的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：知道空氣沒有固定的形狀，空氣會(huì)流動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備不同形狀的氣球氣筒紙屑容器小風(fēng)車等

教師準(zhǔn)備：課件水槽水瓶杯子氣球打氣筒

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課：同學(xué)們回顧一下，我們觀察水的時(shí)候用了哪些感覺器官？（生回

答教師依次貼出各種器官）

那么水是什么樣子的呢？你記得嗎？（生匯報(bào)：水用眼睛看是沒有顏色，用鼻

子聞是沒有味道，用手抓是抓不到的，用舌尖去品嘗是沒有味道的。）

過渡：今天我們要用這些方法來研究空氣（板書空氣）。

二教學(xué)新知：

1同學(xué)們把準(zhǔn)備收集空氣的容器拿出來。

教師追問：你們?nèi)萜餮b的都是什么呀？（讓學(xué)生觀察小組的瓶子或者塑料袋

子）接下來我們就用這些方法來觀察研究空氣，看看你能發(fā)現(xiàn)些什么？把你的

發(fā)現(xiàn)跟小組同學(xué)說說。

2誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（生匯報(bào)

若說出沒有固定的形狀就游戲驗(yàn)證）

小結(jié)：我們剛剛用了這些方法發(fā)現(xiàn)空氣用眼睛看是透明，看不見，沒有顏色，

舌尖品嘗沒有味道，鼻子聞沒有氣味，那么空氣還有哪些特點(diǎn)呢，我們繼續(xù)來

研究

（如果說出有氣味，教師就強(qiáng)調(diào)那是空氣中融入了其他的氣體，而不是空氣的

味道）

3那我們來做個(gè)游戲，看看空氣有沒有固定的形狀

（1）出示氣球，這是什么？會(huì)打嗎？（生打氣球）

師：氣球鼓起來了，它是什么形狀的，那么氣球里的空氣又是什么形狀的呢？

（師變邊說邊畫，口述我們可以用這樣的方法，把氣球里空氣的形狀畫出來）

（2）今天在我們教室里有很多氣球，選擇幾種你喜歡的氣球，畫出里面的空氣

形狀在學(xué)習(xí)單上（總結(jié)匯報(bào)：提問一個(gè)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)單，說說畫的是哪個(gè)氣

球，氣球什么形狀，空氣又是什么形狀），

小結(jié)：剛才我們觀察了空氣好奇怪呀，在什么形狀氣球里，空氣就是什么形

狀。

（3）那我們現(xiàn)在看看生活中的空氣都是什么形狀的呢？放視頻（生活中空氣的

形狀，商場(chǎng)充氣娃娃游泳圈車的輪胎）你覺得空氣有固定的形狀嗎？為什么

呀？

小結(jié)：原來空氣是沒有固定的形狀師板書（沒有固定的形狀）做一做：

4猜一猜：

（1）出示視頻：大家觀察這個(gè)男孩子在做什么？（生回答）

強(qiáng)調(diào)：氣球里的空氣跑出來了，那我們能不能利用氣球里的空氣讓你的小風(fēng)車

轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢？

要求：1先把氣球吹起來（氣球不用吹的過大，以免爆裂）

2對(duì)準(zhǔn)自己的小風(fēng)車，輕輕松開氣球的口，看看會(huì)有什么現(xiàn)象（學(xué)生回答會(huì)轉(zhuǎn)

動(dòng)，教師追問：為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？）

強(qiáng)調(diào)：這種現(xiàn)象說明空氣會(huì)流動(dòng)的，（板書會(huì)流動(dòng)）

小結(jié)：通過今天的研究，了解到了空氣是什么樣子的？學(xué)生便匯報(bào)邊連接氣泡

圖

5：現(xiàn)在我們對(duì)比練習(xí)：

我們剛剛了解到空氣，觀察到了空氣，那么空氣跟水有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

呢？（生回答）投影出示水的特點(diǎn)，你能不能把他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)記錄在這

個(gè)表格上呢（拿出學(xué)習(xí)單二）學(xué)生匯報(bào)記錄把內(nèi)容。

三教師總結(jié)：

通過今天水與空氣的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)空氣也有許許多多的特點(diǎn)，還會(huì)有更

多的特點(diǎn)有待去同學(xué)去研究發(fā)現(xiàn)。（板書省略號(hào)）

四測(cè)試：

現(xiàn)在利用我們今天學(xué)到的知識(shí)考考大家，你能不能想辦法把這個(gè)瓶子里的空氣

移到杯子里嗎？（出示水槽，杯子，瓶子

生回答師演示）

提示：出示視頻，這個(gè)小朋友的操作對(duì)你有沒有啟發(fā)呢？（女孩子在水槽里）

（3）教師演示一下，大家來觀察。我們剛剛看到杯子里的空氣哪來的呀？是瓶

子里的空氣，原來空氣看不到，摸不著，不過難不倒大家，我們可以借助一些

物體，讓我們看到它的（大家課后回家做一做）

10形形色色的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)物圖片，知道動(dòng)物是形形色色的，能說出一些生活中常見動(dòng)物的名

稱。

2.在猜謎、模仿等游戲活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征。

3.愿意與其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4.意識(shí)到生命是寶貴的，要珍愛生命。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自然界中形形色色的動(dòng)物。

難點(diǎn)：用多種方法初步描述動(dòng)物的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、動(dòng)物音頻視頻資料

教學(xué)過程：

一、集中話題

1.今天這節(jié)課老師帶來了一些朋友，你們看看都認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.你是怎么看出來的？

3.它們雖然每個(gè)名字都不相同，但是它們卻還有一個(gè)共同的名字，科學(xué)家把它

們都叫做---動(dòng)物。（板書）

4.你還知道哪些動(dòng)物？

［設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，了解學(xué)生的前概念，后期準(zhǔn)備的多種

動(dòng)物，有比較常見和少見的，根據(jù)學(xué)生的情況可以選擇搭配不同的動(dòng)物給學(xué)生

進(jìn)行觀察。］

二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征

（一）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征

1.老師還帶來一個(gè)動(dòng)物請(qǐng)看，有頭無頸，頸在哪里？指一指，這個(gè)動(dòng)物有這個(gè)

部分嗎？

2.有眼無眉，誰能解釋下？

3.無腿能走，這句告訴我們什么？

4.最后一個(gè)提示，有翅難飛，誰讀懂了？哪個(gè)動(dòng)物符合這四點(diǎn)呢？請(qǐng)你們小組

討論下。師小結(jié)：板書（外形）這些都是魚的外形特征，每種動(dòng)物都有自己的

外形特征。

（二）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的聲音特征

1.還有些動(dòng)物也想來和小朋友們打招呼，不過他們都有點(diǎn)害羞不肯露面，小朋

友們聽他們的招呼聲來了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（播放動(dòng)物叫聲）

2.你還會(huì)模仿哪種動(dòng)物的叫聲？

3.生模仿。

4.板書：（聲音）

（三）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的局部特征

老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友對(duì)動(dòng)物特別了解，所以下面出場(chǎng)的動(dòng)物有難度了，瞧，

這個(gè)動(dòng)物只露了一雙眼睛，你看出是誰了嗎？

1.大熊貓，你根據(jù)什么判斷的？

2.繼續(xù)看，犀牛的角是他最具特點(diǎn)的地方。

3.蜥蜴。

4.看腳，是什么動(dòng)物？剛才認(rèn)為是鴨子的同學(xué)有想說的嗎？鴨子和鵝的腳一

樣，自然界中有些動(dòng)物的局部確實(shí)長的類似，長這樣腳的動(dòng)物還有，海鷗和大

雁，所以科學(xué)家把這樣的腳叫做蹊。

5.過渡：通過局部判斷動(dòng)物小朋友們也能做到。老師來考考你，有四張動(dòng)物碎

片，你能看出幾號(hào)和幾號(hào)是一種動(dòng)物嗎？拼不出完整的動(dòng)物，你判斷是什么？

你通過什么判斷的？通過皮毛也可以認(rèn)識(shí)它。（板書：皮毛）

6.16個(gè)動(dòng)物的碎片，其中每4張是一種動(dòng)物的，無法拼出完整的動(dòng)物，請(qǐng)你找

一找，并且推測(cè)下是什么動(dòng)物？

7.生匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生的觀察進(jìn)行提煉，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓主要特征去觀察

一個(gè)物體會(huì)比較快速和精確。］

（四）嘗試表述一種動(dòng)物

1.每組都有個(gè)動(dòng)物想和你們交朋友，你不要讓其他組知道是哪個(gè)動(dòng)物，請(qǐng)你們

小組用自己的方法來讓大家猜一猜。

2.生小組交流，展示。

［設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性，能讓每個(gè)孩子選擇自己喜歡的方式從自己

角度觀察到的動(dòng)物特征進(jìn)行展示和交流。］

3.師生小結(jié)：動(dòng)物的特征還有動(dòng)作、食物、居住環(huán)境...

［設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，如果只是通過一個(gè)方面的觀察，很難

準(zhǔn)確的做出判斷，所以只有多方面的觀察，尤其是對(duì)物體顯著特征的觀察才能

進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷。］

三、認(rèn)識(shí)動(dòng)物與非動(dòng)物的區(qū)別。

1.比較動(dòng)物與非動(dòng)物的區(qū)別。

出示：一個(gè)會(huì)動(dòng)會(huì)發(fā)聲的玩具動(dòng)物。問：這個(gè)是動(dòng)物嗎？為什么？

2.結(jié)合動(dòng)物喂養(yǎng)圖了解動(dòng)物會(huì)繁殖、要營養(yǎng)。

3.結(jié)合動(dòng)物生長過程圖了解動(dòng)物會(huì)生長。

4.師小結(jié)：地球上目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)超過150萬種以上的動(dòng)物，每一種動(dòng)物都有自

己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動(dòng)物與我們?nèi)祟惤M成地球這個(gè)大

家園，所以平時(shí)同學(xué)們要注意愛護(hù)和保護(hù)好動(dòng)物。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然各種動(dòng)物都有自己本身的不同特征，但是動(dòng)物

們也有一些本質(zhì)相同的特征，認(rèn)識(shí)到對(duì)于動(dòng)物的判斷不能只局限于外形和動(dòng)作

上。］

四、拓展與延伸

1.我們學(xué)校里有些什么動(dòng)物呢？

2.在我們的校園里有許多的動(dòng)物朋友，老師找到了2種，課后你也可以去找一

找，并且把它記錄下來。

［設(shè)計(jì)意圖：能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)利用起來，真實(shí)的去觀察動(dòng)物，在觀

察中收獲更多的發(fā)現(xiàn)。］

教學(xué)反思：

如何讓學(xué)習(xí)正真發(fā)生？如何在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維？是我們目前科學(xué)課中存

在的教學(xué)難點(diǎn)。本課就如何在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維？做了如下的設(shè)計(jì)：

首先，通過活動(dòng)讓學(xué)生嘗試從各種方面去觀察和了解動(dòng)物的各種特征。

認(rèn)識(shí)動(dòng)物的各種特征，說起來容易，但是如果處理不好，會(huì)表現(xiàn)出一問一答的

形式，學(xué)生會(huì)沒有學(xué)習(xí)或者參與的興趣。在教學(xué)時(shí)，我從活動(dòng)入手，設(shè)計(jì)學(xué)生

樂于參加的小游戲，如聽音辨動(dòng)物、看動(dòng)物碎片猜動(dòng)物、動(dòng)物碎片拼圖、你說

我猜，在這些活動(dòng)中把動(dòng)物的外形、聲音、皮毛、動(dòng)作、食物、居住環(huán)境等特

征融入其中，學(xué)生在不知不覺中就了解到我們就是這些從這些方面來認(rèn)識(shí)某種

動(dòng)物的。

其次，找準(zhǔn)本課的核心概念，設(shè)計(jì)教學(xué)。

本課雖然課題是《形形色色的動(dòng)物》，看似是認(rèn)識(shí)動(dòng)物的各種特征，但其實(shí)本

課的核心概念還是應(yīng)該是生命體的特征。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就應(yīng)該把落腳點(diǎn)和重心

放在此處。學(xué)生對(duì)是否是真正的動(dòng)物判斷的前概念表現(xiàn)在，會(huì)動(dòng)的、會(huì)叫的。

所以，我在教學(xué)時(shí)先出示普通毛絨小狗，學(xué)生會(huì)很快說它不會(huì)動(dòng)、也不會(huì)叫所

以不是真正的動(dòng)物。接著，我再出示電動(dòng)的毛絨小狗，既會(huì)動(dòng)又會(huì)叫，引導(dǎo)學(xué)

生思考它是動(dòng)物嗎？學(xué)生這個(gè)時(shí)候就會(huì)意識(shí)到，它還不是動(dòng)物，它是否是動(dòng)物

和是否會(huì)動(dòng)會(huì)叫無關(guān)。繼續(xù)讓學(xué)生思考，這時(shí)就是在發(fā)展學(xué)生的思維了，那到

底什么樣的才是真正的動(dòng)物呢？學(xué)生開始了拋開前概念的下一步的思考。當(dāng)

然，對(duì)于一年級(jí)的孩子，思考生命體的特征還是有一定的難度的。所以，教學(xué)

時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題，來幫助學(xué)生搭建腳手架，問題1:毛絨小狗哪里來的？

真正的小狗呢？引發(fā)學(xué)生想到動(dòng)物會(huì)生寶寶。問題2：看動(dòng)物媽媽養(yǎng)育動(dòng)物寶寶

的圖片，你發(fā)現(xiàn)什么？引發(fā)學(xué)生思考動(dòng)物生存是需要食物的。問題3：看大熊

貓寶寶的變化圖。引發(fā)學(xué)生觀察到動(dòng)物會(huì)生長。這樣通過層層的引導(dǎo)，讓學(xué)生

逐步理解生命體的各種特征。

最后，在上完本課后，我還感覺到有些活動(dòng)屬于雞肋，后期還要想到用更好的

活動(dòng)，或者是用其他的內(nèi)容來替換。如，動(dòng)物的碎片拼圖活動(dòng)?？此莆覀冇貌?/p>

完整的動(dòng)物圖片讓學(xué)生來拼圖，提高了活動(dòng)難度，但是其中對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展

并沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用。即便沒有上過這課的一年級(jí)學(xué)生，他們也能完成活

動(dòng)，這就說明，活動(dòng)沒有體現(xiàn)價(jià)值。而課堂上占用的時(shí)間卻不少。所以，反思

課堂我絕得此部分內(nèi)容，完全可以把它刪掉，而把理解生命特征這個(gè)難點(diǎn)，再

放大再讓學(xué)生多思考，多討論。

11多姿多彩的植物教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過圖片說出常見植物的名稱及特征。

2.初步認(rèn)識(shí)并描述植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

3.通過討論真花與假花的區(qū)別，意識(shí)到植物共有的特征和人類的生活離不開植

物。

【教學(xué)重點(diǎn)】

描述植物的主要特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

用多種方法初步描述植物的主要特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師材料：植物、果蔬拼盤、植物圖片、多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放家鄉(xiāng)本溪的一些美景圖片。

師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)本溪是一座山城，有著許多美麗的景色。讓我們一起

去看看吧！

關(guān)門山：國家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，具有''東北小黃山”的稱號(hào)，每到十月份這

里的楓葉都吸引了許多中外游客。

五女山：國家AAAA級(jí)旅游景區(qū)，曾是高句麗民族開過都城，山上有高句麗遺

址，被收入《世界遺產(chǎn)名錄》。

鐵剎山：九頂鐵剎山是東北道教龍門派的發(fā)祥地。

綠石谷：在小市湯溝附近，那里苔薛碧綠、河水清澈是人們休閑娛樂的好地

方。

大冰溝：在我市思山嶺附近，綠樹成蔭、小河婉轉(zhuǎn)，山里還有一塊奇冰四季不

化。

望溪公園：望溪公園是市內(nèi)大家休閑娛樂常去的地方。

猴園：同學(xué)們都愛去，不僅有好多好玩的動(dòng)物，景色也非常好看。

過渡：你喜愛我們的家鄉(xiāng)嗎？家鄉(xiāng)美不美？是什么把我們的家鄉(xiāng)裝扮的如此美

麗？生：是大自然、是植物

師：對(duì)，是植物。那么，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)多姿多彩的植物世界。

［設(shè)計(jì)意圖：通過圖片展示，幫助學(xué)生快速聚焦本課主題一一植物，吸引學(xué)生

的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

二、觀察探究，實(shí)踐新知

活動(dòng)一、感受植物的多姿多彩

1.師：植物裝點(diǎn)了我們的生活，人們也用最美的詩句去贊美它。老師這里有幾

首詩，同學(xué)們看看能不能通過詩中的描寫說出是哪種植物？

（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（柳樹）

（2）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（楓樹）

（3）遙知不是雪，為有暗香來。（梅花）

2.看來每一種植物都有自己的特點(diǎn)，除了以上的幾種植物，同學(xué)們你們還認(rèn)識(shí)

它們嗎？說一說它們的特點(diǎn)。（出示常見植物圖片，逐個(gè)展示，再小組討論）

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生基本都認(rèn)識(shí)這些植物，簡單說出它們的特點(diǎn)。其中，植物既

要是生活中常見植物，也要暗含著植物的多姿多彩，既有不同的色彩，更有花

木、水果、莊稼等不同的功能和價(jià)值等信息。］

活動(dòng)二、體會(huì)植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)

1.衣

過渡：老師這里還有一幅花，大家看看是什么？（棉花）

提問：棉花是花嗎？

師：棉花不是花，棉花是錦葵科棉屬植物的種子纖維。老師身上就有棉花的影

子，你們能找出來嗎？

那么，那一簇簇棉花是怎么變成衣服的呢？（出示采棉、紡線、織布的圖片）棉

花不但能紡線織布做成衣服，還有御寒的作用，比如做成棉被。

除了棉花以外還有一種麻類植物纖維，能提取麻線織成麻布，也可以做成麻

衣。這種衣服多在夏天穿著，吸汗、透氣。

小結(jié)：我們穿衣御寒都離不開植物。（板書：衣）

2.食

過渡：老師就非常這件棉質(zhì)襯衫，你們覺得漂亮嗎？我心里真是美美滴呀！那

么我就邀請(qǐng)大家參加我的果蔬品嘗會(huì)吧！

（1）果蔬品嘗會(huì)

說要求：用眼睛看老師，用耳朵聽要求，誰坐的最好我就先邀請(qǐng)誰。品嘗食品

后告訴老師你吃到的是什么？

每品嘗一種食物就要分清楚是水果還是蔬菜。

（蘋果、香蕉、黃瓜、胡蘿卜、西紅柿、草莓、火龍果、菠蘿）

（2）大家猜一猜

過渡：我們品嘗了這么多好吃的，不是水果就是蔬菜，老師還帶來了一個(gè)百寶

箱，我要邀請(qǐng)同學(xué)來摸一摸，猜一猜那摸到的是什么？

（生姜、棒棒糖、大蒜、棗、核桃、大料、大豆、山楂卷、面包、桂圓、馬鈴

薯、辣椒）

小結(jié)：無論是主食還是輔食、休閑食品都離不開植物，民以食為天，植物對(duì)人

類的貢獻(xiàn)可真不小呀?。ò鍟菏常?/p>

3.住

過渡：同學(xué)們，大家看看教室里的這個(gè)桌子是用什么做的？

木材

引導(dǎo)學(xué)生說出木材也是植物。說一說你家里有哪些家具是木材做的？出示圖

片：其實(shí)在古時(shí)候，或是現(xiàn)在在南方或是一些旅游景點(diǎn)，也有用木材來蓋房

子。

小結(jié)：看來植物和我們的生活息息相關(guān)，住房這么大的問題，不論是落后的古

代還是發(fā)達(dá)的現(xiàn)在都離不開植物。

4.行

過渡：衣、食、住都離不開植物，行當(dāng)然也離不開。

提問：你們知道我們出行有哪些和植物有關(guān)。

出示圖片：古代：馬車、轎子、木船

現(xiàn)代：火車的枕木、橡膠鞋底、汽車輪胎

豐富多彩的植物用它千變?nèi)f化的姿態(tài)美化了我們的環(huán)境，還給人們帶來了許多

貢獻(xiàn)。植物的作用你還知道哪些？

［設(shè)計(jì)意圖：以此引導(dǎo)學(xué)生思考，了解植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。］

三、對(duì)比感受，總結(jié)全課

活動(dòng)三、了解植物的共同特征

1.提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師

出示一盆假花）

我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常可以見到一些假花和假樹，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過討論，初步發(fā)現(xiàn)植物的共同特征，加深學(xué)生對(duì)植物共性

的認(rèn)識(shí)。］

2.提問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假花和假樹，可不可以？

（我們生活中是離不開植物的。）

［設(shè)計(jì)意圖：通過一個(gè)假設(shè)，讓學(xué)生思考植物的貢獻(xiàn)，道我們的生活和植物有

著密切的關(guān)系，離開了植物，人類將無法生存。］

3.總結(jié)植物的作用

三、擴(kuò)展延伸，總結(jié)升華

過渡：植物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們滿足人類的衣食住行，但是總有人要破

壞植物、破壞環(huán)境。

出示災(zāi)難圖片，總結(jié)：

地球上有了植被才有了我們?nèi)祟?，植物給我們帶來的不僅僅是生活的空間，也

是我們生活的依靠。樹木有了綠色，地球才有了脈搏。植物是土壤的綠色保護(hù)

傘，是龐大的氧氣制造廠，是良好的吸塵器、是自然