高中語文第五單元20興賢課件3粵教版選修《唐宋散文選讀》

興賢王安石第五單元作者簡介

王安石（1021－1086），字介甫，號半山，封荊國公。撫州臨川人，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他是宋神宗時的宰相，創(chuàng)新法，改革舊政。文學(xué)上的主要成就在詩文方面。詞作不多，但其特點是能夠“一洗五代舊習(xí)”，不受當時綺靡風氣的影響。有《王臨川集》。王安石的散文緊貼社會、政治和人生的實際問題，直接為他的政治斗爭服務(wù)。其散文以議論性居多。他的散文一般具有較強的概括力與邏輯性，語言簡練、樸素，立意非凡。寫作背景

仁宗慶歷年間有龐大的軍隊，但百萬大軍缺乏嚴格的訓(xùn)練，養(yǎng)成了驕墮習(xí)氣，而朝廷政治腐敗。真宗景德元年，宋與契丹訂立了屈辱的“澶淵之盟”。神宗即位后為了改變國家積貧積弱的局面，把希望寄托在王安石變法上。變法觸及社會的方方面面，特別是觸及官場的利益、用人體制，在統(tǒng)治階級內(nèi)部引起軒然大波，最終導(dǎo)致變法的失敗。在封建時代，任賢使能還是棄賢專己，是辨別明君與昏君的標尺，也是關(guān)系到國家興衰治亂的關(guān)鍵。王安石在《興賢》中提出的“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”的觀點是值得肯定的。字音仲虺（huī）祭（zhài）公謀父（fǔ）內(nèi)史過（gè）通假字然后踐五帝、三皇之涂（同“途”，指治世的境界）哉一詞多義興：①商之興也（動詞，興起）②清風徐來，水波不興（動詞，

起來）③漢大興兵伐匈奴（動詞，發(fā)

動）④恐進之之興亦闌矣（動詞，

興趣）⑤山川興廢，信有時哉（動詞，

興盛）徒：①有蕭、曹、寇、鄧之徒（名

詞，輩，類）②秦城恐不可得，徒見欺（副

詞，白白地）③而藺相如徒以口舌為勞（副

詞，只，僅僅）④視徒隸則心惕息（名詞，囚

犯）⑤寡人之師徒不足以辱君矣（名詞，學(xué)生）詞類活用國以任賢（形作名，賢人）使能（形作名，能人）而興不邇（形作動，親近）小人，則讒諛者自遠（形作動，遠離）矣古今異義博詢眾庶，則才能者進矣古義：才干出眾。今義：知識和能力；能夠。然后踐五帝、三皇之涂哉古義：這以后。今義：連詞，表示接著某

種動作或情況之后。特殊句式判斷句①有賢而用之者，國之福也（“也”字表判斷）②今之天下亦古之天下（沒有明顯標志，但也是判斷句）被動句不拘文牽俗（“牽”有“被……的意思”）省略句茍行此道（“茍”前省略主語“國家”）介賓短語后置不責人以細過（應(yīng)為“不以細過責人”）整體感知

本文分兩段，從兩個方面緊扣題目，就選賢任能作了簡明而令人信服的論述，分別集中而有聯(lián)系地回答了“為什么”和“怎么樣”兩個方面的問題。第一段提出“興賢”的重要性。第二段寫“興賢”的做法。研討分析1.“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”的作用是什么？結(jié)合句子加以分析。

參考答案：此句開篇點題，提出論點，指出“興賢”的重要性，“任賢能興”、“棄賢而衰”這是古今通鑒，國家因為任用賢能之士而興盛，因為不任用有德行、有才能的人而衰亡。文章開篇概括力極強，語言精練。2.“古雖擾攘之際，猶有賢能若是之眾，況今太寧，豈曰無之，在君上用之而已。”此句運用了什么論證方式？怎樣論證的？

參考答案：此句是對比論證，古時紛擾之際賢能眾多，現(xiàn)今太平安寧也要重用賢能之士，再次強調(diào)“興賢”的重要性。它關(guān)系到一個國家政權(quán)的穩(wěn)固，關(guān)系到一個國家的興旺發(fā)達。所以無論是“古時擾攘之際”，還是“今之太寧之時”一定要任用賢能之士，因為“得賢才者得天下”。3.本文是怎么論證為什么要“興賢”的？

參考答案：文章開門見山，提出“國以任賢使能而興，棄賢專己而衰”，然后采用了正反對比的論證，反復(fù)從正面論證了興賢則昌，又從反面說明了反之則亡的道理。在理論論證的基礎(chǔ)上，作者采用舉例論證，列舉了歷史上興賢則國昌的事實，以古證今，說明了興賢的必要性。4.文章第二段提出了哪些“興賢”的方法？

參考答案：作者認為，“興賢”可以采用這樣的方法：廣泛地征求眾人的意見，不要有忌諱的事情，不親近小人，不斤斤