13《花鐘》（第一課時）教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

13《花鐘》（第一課時）教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文三年級下冊《花鐘》第一課時教學設計

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2023年3月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀《花鐘》，提升學生的朗讀和理解能力，使學生能夠流利地朗讀課文，理解課文的大意和細節(jié)。

2.思維品質：培養(yǎng)學生通過課文內容，發(fā)展學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠分析課文中的信息，并進行合理的推斷。

3.文化意識：通過學習《花鐘》，使學生了解自然界的美麗和生命的多樣性，增強學生對自然環(huán)境的愛護意識。

4.自主學習：培養(yǎng)學生自主閱讀和思考的習慣，使其能夠主動探索課文中的知識，提高學生的自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.課文《花鐘》的理解：學生需要能夠理解課文的內容，包括課文描述的花鐘的構成、花開的過程以及作者的情感表達。

解決辦法：通過分段閱讀、討論和回答問題，幫助學生理解課文的主要信息。

2.詞語和句型的學習：學生需要掌握課文中的新詞語和句型，以便更好地理解和表達。

解決辦法：通過單詞卡片、句型練習和小組活動，讓學生在實際語境中學習和運用新詞匯和句型。

難點：

1.課文細節(jié)的理解：學生可能難以理解課文中的某些細節(jié)，如花鐘的工作原理和花開的順序。

解決辦法：通過圖片、視頻和實地觀察，幫助學生形象地理解課文中的描述。

2.情感態(tài)度的把握：學生可能難以理解作者對花的喜愛和贊美之情。

解決辦法：通過討論、寫作和角色扮演，引導學生體驗作者的情感，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

3.創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：學生需要發(fā)揮創(chuàng)造性思維，設計自己的花鐘。

解決辦法：通過分組合作、分享想法和展示成果，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，并提供適當?shù)闹笇Ш头答仭＝虒W方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授：教師通過講解課文內容，引導學生理解課文的大意和細節(jié)。

-討論：學生分組討論課文中的問題，促進學生之間的交流和合作。

-案例研究：學生通過研究具體的案例，深入理解課文中的知識和概念。

-項目導向學習：學生分組完成設計自己的花鐘的項目，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演來理解課文內容和情感表達。

-實驗：學生進行觀察花開的實驗，通過實際操作來理解課文中的花開過程。

-游戲：設計相關的游戲活動，如花朵分類游戲，讓學生在游戲中學習和運用課文中的知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示課文中的重要信息和圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放相關的視頻資料，如花的開放過程的視頻，讓學生更直觀地理解課文內容。

-在線工具：利用在線工具進行互動討論和知識分享，促進學生的積極參與和合作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《花鐘》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《花鐘》課文的內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《花鐘》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示實際的花鐘圖片或視頻等方式，引出《花鐘》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的知識點，如花朵的開放過程和作者的情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗知識和技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析和表達的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文中的知識點，掌握分析和表達的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《花鐘》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《花鐘》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《花鐘》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠理解《花鐘》課文的主要內容，包括課文描述的花鐘的構成、花開的過程以及作者的情感表達。

-學生能夠掌握課文中的關鍵詞匯和句型，并能夠運用到實際情境中。

2.技能提升：

-學生的朗讀和理解能力得到提升，能夠流利地朗讀課文并理解其大意。

-學生的分析和表達能力得到鍛煉，能夠通過課堂活動和作業(yè)練習，運用課文中的知識和句型進行分析和表達。

3.情感態(tài)度：

-學生對自然界的美和生命的多樣性有更深的感受，增強了對自然環(huán)境的愛護意識。

-學生能夠體驗到作者對花的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)了對文學作品的情感理解和表達能力。

4.自主學習：

-學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，能夠獨立完成預習任務，并通過自主學習法，提升自己的學習效果。

-學生能夠主動參與課堂活動，提出問題并與同學進行討論，提高了學習的積極性和主動性。

5.合作交流：

-學生的團隊合作意識和溝通能力得到提升，通過小組討論和角色扮演等活動，學會了與他人合作并有效地交流意見和想法。

-學生能夠通過討論和合作，共同解決問題，提高了解決問題的能力和團隊協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維：

-學生的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)，通過設計自己的花鐘項目，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力。

-學生能夠通過實踐活動，將學到的知識應用到實際中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。課堂1.提問：在課堂上，教師會通過提問的方式了解學生的學習情況。教師會設計一些開放性問題，引導學生進行思考和討論，通過學生的回答了解學生對《花鐘》課文內容的理解程度和對相關知識點的掌握情況。

2.觀察：教師會觀察學生在課堂上的參與情況和表現(xiàn)，包括學生的朗讀、討論、角色扮演等活動。通過觀察，教師可以了解學生的學習態(tài)度和合作能力，以及學生對課文內容的理解和運用情況。

3.測試：教師會設計一些測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，用以評估學生對《花鐘》課文內容的理解和記憶情況。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解決。

八、作業(yè)評價

1.認真批改：教師會對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答案是否準確、思路是否清晰、表達是否準確等。教師會在學生的作業(yè)上給出具體的評價和反饋，幫助學生了解自己的學習效果。

2.點評和鼓勵：教師會在批改作業(yè)的過程中，對學生的優(yōu)點進行表揚和肯定，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度和習慣。同時，教師會對學生的不足之處進行指出和建議，幫助學生改進和提高。

3.及時反饋：教師會及時將批改后的作業(yè)返還給學生，讓學生能夠在第一時間內了解自己的學習情況，并根據(jù)教師的反饋進行改進和提高。

九、學生反饋

1.學生自我評價：學生可以通過自我評價的方式，了解自己在學習《花鐘》過程中的進步和不足。學生可以對自己的學習態(tài)度、學習方法和學習效果進行反思和評價。

2.同學之間的評價：學生可以互相評價，了解彼此的學習情況和進步。學生可以通過互相討論、分享和學習，促進彼此的進步和提高。

3.教師的評價：教師會對學生的學習情況進行評價，給予學生具體的反饋和建議。教師會根據(jù)學生的表現(xiàn)和進步，給予鼓勵和認可，幫助學生建立自信心。典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內容，簡述花鐘的構成。

答案：花鐘的構成包括花朵、花瓣、花蕊等部分。

例題2：請用課文中的詞語，描述花開的過程。

答案：花開的過程可以描述為：首先，花朵開放，接著，花瓣逐漸展開，然后，花蕊露出，最后，花朵凋謝。

例題3：請根據(jù)課文內容，說明作者對花的情感態(tài)度。

答案：作者對花的情感態(tài)度是喜愛和贊美。

例題4：請用課文中的句型，描述你最喜歡的花的特點。

答案：我最喜歡的花是玫瑰花，它的特點是花朵美麗、香味濃郁。

例題5：請根據(jù)課文內容，簡述作者通過花鐘想表達的思想。

答案：作者通過花鐘想表達的思想是生命的多樣性和大自然的美麗。

八、典型例題講解

例題1：請根據(jù)課文內容，簡述花鐘的構成。

答案：花鐘的構成包括花朵、花瓣、花蕊等部分。

例題2：請用課文中的詞