一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思：一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)花

生》教學(xué)反思

一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教學(xué)反思

一年級下冊數(shù)學(xué)《數(shù)花生》教學(xué)反思《數(shù)花生》一課

主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境一一數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生

數(shù)數(shù)的興趣。讓學(xué)生通過數(shù)花生的活動，學(xué)會用一個一個

數(shù)、二個二個數(shù)、五個五個數(shù)、十個十個數(shù)等方法來數(shù)100

以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)量與物體的對應(yīng)關(guān)系。在教學(xué)中我主要

通過“猜一一數(shù)一一擺一一說”等活動來進(jìn)行。首先，請

學(xué)生猜猜“老師口袋里裝的是什么？”以“你愿意與老師

一起來玩猜花生有多少的游戲嗎？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，抓一把花生請學(xué)生猜

有多少個？讓學(xué)生先猜測、估計，而后讓學(xué)生用“數(shù)一數(shù)”

來進(jìn)行驗證。以可以怎么數(shù)？引發(fā)學(xué)生的討論。師示范可

以幾個幾個數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，

以小棒代替花生用喜歡的方法數(shù)一數(shù)花生共有多少個。最

后請小組代表上臺說說是怎么數(shù)的。在匯報的過程中，還

注意培養(yǎng)一年級小朋友說完整話，讓小朋友逐步學(xué)會完整

的表達(dá)自己的思想。在本節(jié)課的教學(xué)中，讓我感覺比較成

功的一點是：除了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，還注意關(guān)

注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中

玩，學(xué)生學(xué)得積極主動，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。可比較遺

憾的是孩子們受已有經(jīng)驗的限制，對于倒數(shù)還有很大的障

礙，特別是2個2個倒著數(shù)，還需要下節(jié)課重點突破。

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思：數(shù)花生教學(xué)反思

篇一：數(shù)花生教學(xué)反思

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》一課主要是借助學(xué)生熟悉的生活情境一一

數(shù)花生，來激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)中我主要通過

“猜一一數(shù)一一擺一一說”等活動來進(jìn)行。首先，請學(xué)生

猜猜“老師口袋里裝的是什么？”以“你愿意與老師一起

來玩猜花生有多少的游戲嗎？”來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，抓一把花生請學(xué)生猜有多

少個？讓學(xué)生先猜測、估計，而后讓學(xué)生用“數(shù)一數(shù)”來

進(jìn)行驗證。以可以怎么數(shù)？引發(fā)學(xué)生的討論。師示范可以

幾個幾個數(shù)，學(xué)生跟著數(shù)。其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，

以小棒代替花生用喜歡的方法數(shù)一數(shù)花生共有多少個。最

后請小組代表上臺說說是怎么數(shù)的。

在本節(jié)課的教學(xué)中，讓我感覺比較成功的一點是：除

了落實知識技能的教學(xué)目標(biāo)外，還注意關(guān)注學(xué)生的情感、

態(tài)度、價值觀，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得積

極主動，較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

篇二：《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識且基本上

已能數(shù)百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。新課程呼喚新的課

堂教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

這一點似乎已成為廣大教師的共識，但實際教學(xué)時，許多

教師又會有意無意地忽視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。

在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”之前，幾乎所有的學(xué)生都

能讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但為什么小學(xué)一年級的孩子

有的連爸爸、媽媽的年齡，甚至自己家的電話號碼、爸爸

媽媽的手機(jī)號碼都不知道呢？其中最重要的原因之一就是:

我們的家長把家庭教育鎖定在輔導(dǎo)孩子完成老師布置的作

業(yè)和各類輔導(dǎo)資料等上面，并不重視與孩子交流生活中的

數(shù)學(xué)問題。因此，課堂上首要考慮的問題就是如何根據(jù)教

材的特點，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解，讓

學(xué)生活學(xué)、活用呢？這就需要我們教師從課堂教學(xué)入手，

聯(lián)系生活實際設(shè)計教學(xué)活動。1

篇三：《數(shù)花生》教學(xué)反思

教學(xué)反思

宋琳

閩江路小學(xué)

二0一四年五月二十日

《數(shù)花生》教學(xué)反思

《數(shù)花生》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元第一

課時內(nèi)容。本節(jié)課主要結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的

數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。在此之前,

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，已經(jīng)有了10個一是1

個十的經(jīng)驗，但由于認(rèn)識的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還沒

有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念，所以在數(shù)

數(shù)的過程中往往會產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。在本節(jié)課中，我設(shè)計

了一個數(shù)珠子的情境，先給每人發(fā)一杯珠子，讓學(xué)生分別

一個一個，兩個兩個，五個五個，十個十個。讓學(xué)生對于

100以內(nèi)數(shù)的排列有一個整體的感知，同時也讓學(xué)生感知到

當(dāng)數(shù)量很多時，用十個十個地數(shù)會更簡便。雖然上學(xué)期有

數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但在本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了較多的問題：1、一個

一個數(shù)時，當(dāng)數(shù)到19,29,39,??時，有部分同學(xué)要思考很

久才能數(shù)對。2、兩個兩個地數(shù)對于有部分學(xué)生難度較大。

3、數(shù)出二十七后面的五個數(shù)，有少部分學(xué)生總會把二十七

帶上。

篇四：北師大版一年級下冊數(shù)花生教學(xué)設(shè)計

北師大版一年級下冊數(shù)花生教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點：會認(rèn)100以內(nèi)的數(shù)【一年級下冊數(shù)花生教

學(xué)反思】

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？

二、數(shù)花生

一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少

個？誰能快速的數(shù)出來呢？

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。

三、應(yīng)用拓展

①師生互動。

學(xué)校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動

員，請看一一6名學(xué)生上臺。

拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中,

你在哪兒看到過或聽到過呢？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教

嗎？補(bǔ)評

板書設(shè)計：

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十

二十五三十

篇五：最新人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思

《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

一年級下冊董彩玉

一、注重情境導(dǎo)入，將數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合。

二、師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主、合作、探究，課堂

成了學(xué)生研究成果發(fā)布會。德國教育家福祿倍爾說：“兒童

有著強(qiáng)大的驅(qū)動力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)

他們。把他們的驅(qū)動力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動中。”

本課通過爭奪智慧星、估測羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、

挑自己喜愛的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之

間的猜數(shù)游戲、找生活中I00以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂見的

方式，充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索研究的精神。

三、及時給予評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅。

《數(shù)的順序》教學(xué)反思一年級董彩玉【一年級下冊數(shù)

花生教學(xué)反思】

1、在教學(xué)時，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，培

養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。

2、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對

100以內(nèi)數(shù)的順序有一個更深刻的認(rèn)識，了解每個數(shù)在數(shù)目

表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有

比較清楚的了解。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》教學(xué)反思

一年級董彩玉

在這節(jié)課中，我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。

從一開始的主體圖入手，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書，學(xué)生熟悉的

生活情景，讓學(xué)生說一說：“你看到了什么？”意在讓學(xué)生

充分觀察，發(fā)現(xiàn)這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來的順利解決

問題埋下伏筆。

這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，為了讓

學(xué)生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)

不能省。在學(xué)生用小棒幫助計算”3530二”，學(xué)生擺出35根

小棒時我問：“再加上的30根小棒，應(yīng)該放在哪合適

呢？”生說：“應(yīng)該和十位的3捆小棒放在一起。"我又追問:

“為什么要和十位的3捆小棒放在一起？”我先讓同桌討

論這一問題，接著找同學(xué)回答。生說：“拿來的3捆小棒是

表示的3個十，所以要和35里面的3個十放在一起“。在

學(xué)生通過擺小棒理解“353二”和“3530=”的算理后，我問:

“看著這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生1說：“這兩個算式

里面都有35”，生2說：“第一個算式加的是3,第二個算式

加的是30"。我問：“35是幾位數(shù)？,3是幾位數(shù)？"，生說:

“35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)”我說：“那也就是說我們學(xué)的

是兩位數(shù)加一位數(shù)和?？”學(xué)生馬上說：“兩位數(shù)”。我一聽

不是自己心里想要的答案，可是又一想學(xué)生說的也沒錯呀,

30就是兩位數(shù)”。靈機(jī)一動我說：“30是兩位數(shù)，也是我們

認(rèn)識的兩位數(shù)里面很特殊的什么數(shù)呢？”學(xué)生馬上想到是

整十?dāng)?shù)。這樣在我的引導(dǎo)下，我們共同完成了本節(jié)課的課

題。

在今后的教學(xué)中，我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教

育，加強(qiáng)對新課改理論的學(xué)習(xí)、實踐，、反思，認(rèn)真做好備

課上課工作。并且要把這三方面融為一體。

人民幣簡單的計算教學(xué)反思

這節(jié)課后我有一個很深的體會就是數(shù)學(xué)來源于生活但

與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對生活現(xiàn)象的理性思考和

提升。做老師的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點，并且讓學(xué)生應(yīng)

用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實際問題。

教學(xué)例7問題不大，他們都知道買幾樣?xùn)|西就把幾樣

的價錢加起來。在教學(xué)2元4角時，有的學(xué)生得出結(jié)果是6

角。我抓住這個“錯誤”挈機(jī)引導(dǎo)學(xué)生意識到2元不是2

角，不能直接相加。從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一,

并且結(jié)果要保證符合日常生活實際。

例8有兩個目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減

法：一是求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢，二是

比較兩種價錢貴和便宜也用減法。計算人民幣減法也和加

法一樣先統(tǒng)一

單位然后再計算。我本想例8無非就是把加法變成減

法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時我才意識到

自己高估了學(xué)生，自己又一次犯了自以為是的錯。學(xué)生能

理解找回多少錢，但不明白找回的錢就是花掉后還剩的錢。

“找回”兩個字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)。在

我教學(xué)例8的時，學(xué)生能夠理解題目的意思，就是要買一

個皮球6元，付出10元，應(yīng)該找回多少錢，學(xué)生幾乎異口

同聲馬上就能說出是4元，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考

過程，他們卻只有少數(shù)能說出。這出乎我的意料?？磥硭?/p>

們的生活經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于他們的運用數(shù)學(xué)解決問題的能力啊。

于是我又從他們熟悉的生活場景開始引導(dǎo)。如果你要買一

根5角錢的雪糕，你給了售貨員1元，他應(yīng)該找你多少錢

呢？他們說是5角。怎么列算式呢？他們意識到是用1元

減去5角等于5角。我再次引導(dǎo)為什么用減法呢？因為這5

角錢是買雪糕花掉的，而且是從1元里花掉的，花掉就是

減去，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢和

還剩聯(lián)系起來時，他們好象又有很多人理解了。

《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思

不同的文化環(huán)境，家庭背景和自身思維方式的不同，

孩子所使用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)

生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化，

這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的一個教學(xué)新理念，憑著自己對它

的理解，我嘗試上了“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”，課

余，想法頗多?？

我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時，努力希望能體現(xiàn)以下幾點:

1.注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例、感興

趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的問題情境。在具體

的情境中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。

2.加強(qiáng)知識間的對比。在引導(dǎo)學(xué)生探索36-8這一道

退位減法之前，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法29-7,

通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中

如何退位這一難點，使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知

識系統(tǒng)。因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時間讓

同學(xué)們獨立的想6-8不夠減怎么辦？展開同學(xué)間的互說互

擺環(huán)節(jié)，通過自想一一反饋一一互說一一互擺一一再反饋,

讓學(xué)生自己探索實質(zhì)。3.體現(xiàn)算法多樣化。通過引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行操作、交流、討論等活動，讓學(xué)生自主探索出多種算

法，并從中選擇自己喜歡的方法，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的

積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。4.是優(yōu)化練習(xí)。注重

練習(xí)設(shè)計中的生活性、典型性、層次性、多樣性等。5.在

游戲活動中鞏固知識，提高能力。節(jié)課的不足之處：

1、學(xué)生在討論36-8二？時，由于給了學(xué)生足夠的時間,

所以方法較多，但對算法優(yōu)化時對基本算法強(qiáng)調(diào)不夠，致

使學(xué)生在本節(jié)課中沒有牢固地掌握16-8=8,208=28這種

基本方法，所以在口算技巧方面效果不好。

找規(guī)則教學(xué)反思

反思教學(xué)活動的整個過程，我認(rèn)為是比較成功的，其

成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)這一理念。

興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將

直接影響課堂教學(xué)效率。在上課的開始，設(shè)計游戲，有意

識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)

律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，，學(xué)生

憑直覺做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。

有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實

踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用

數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此,

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。這個案例從主題圖-

——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生

體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，

有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步

的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,

讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而

對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

《多一些，少一些》教學(xué)反思

1、利用猜想的情景引入新課，為新知識作鋪墊，通過

數(shù)的變化，讓學(xué)生明確數(shù)目增大，比較結(jié)果也會變化。根

據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活

躍，用詞也很準(zhǔn)確。

2、在例題探討過程中，首先教師應(yīng)以平等的意識，寬

容的心胸接納學(xué)生，親切地和學(xué)生說話。比較多少，本身

就是一個模糊的概念。不同的數(shù)相比，所用詞也會不同。

應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用哪個詞描述更為合適？那就要采用充分讓學(xué)

生討論，達(dá)成一致，用多得多比較恰當(dāng)。

3、在例題的拓展中，學(xué)生舉手非常活躍，都想把表現(xiàn)

自己，我忍不住多提問了幾位學(xué)生。

4、學(xué)生對超市里一些商品根本不知道實際價錢，缺乏

感性認(rèn)識，課中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改。猜一猜的

練習(xí)形式很好，如果學(xué)生猜不中時，老師就采用多一些、

少一些、多得多和少得多提示，讓學(xué)生逐步調(diào)整。

《認(rèn)識圖形》教學(xué)反思

這一課時我我先帶了一些禮品盒，讓大家說一說什么

物體的面是什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面，再從

物體表面抽象出平面圖形，初步體會面在體上。再讓學(xué)生

摸一摸自己的左面，文具盒的面，書面有什么感覺，體會

面的手感。接著出示本課立體圖，問他們有什么好辦法能

把這些積木的面畫下來，學(xué)生操作實物，師巡視指導(dǎo)?！疽?/p>

年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思】

一分，認(rèn)識各個平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行

分類活動，并說明分類理由。小組內(nèi)利用尺子、繩子、剪

刀等工具，量一量、比一比、折一折平行四邊形、長方形

和正方形，比較著三種圖形的相同點和不同點。學(xué)生匯報

相同點：三種圖形都有四條邊，都有四個角。

《十幾減9》教學(xué)反思

先進(jìn)行簡單的10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法

的口算復(fù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課進(jìn)行鋪墊。本課通過“賣氣球圖”

通過小朋友與賣氣球小丑對話，一個出條件和問題。組織

學(xué)生圍繞“15個氣球，賣了9個，還剩幾個？”這個問題

展開思考，發(fā)表自己的看法。接著組織學(xué)生用學(xué)具圓片擺

一擺，和小組內(nèi)互相交流。學(xué)生匯報：“把15分成10和5,

先算10-9=1,再計算15:6”“因為96=15,所以15-9=6”

“9分成5和4,先算15城=10,再算10-4=6”？?學(xué)生的思

維非?；钴S，提出了很多解題方法。接著自己總結(jié)板書兩

種方法：破十法，先算10-9=1,再計算15二6；想加算減

法，因為96=15,所以15-9=6o本節(jié)課重點學(xué)習(xí)這兩種方

法。這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生擺圓片來探索十幾減9的計算方

法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，提倡算法的多樣化。課

堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，想出了非常多的計算方法。

篇六：《數(shù)花生》教學(xué)設(shè)計

《數(shù)花生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思：XX小學(xué)一年級語文教學(xué)

計劃第一學(xué)期

范文一：小學(xué)一年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全

面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠

定基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

我班學(xué)生共33個，很多孩子的爸爸媽媽都在外地打工,

大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長文化素質(zhì)低下，以致本班的

孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個性強(qiáng)。再加上一年級孩子特別

好動，班級紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級和正常教學(xué),

帶來了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的

孩子對于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來了

一定的難度。

三學(xué)習(xí)目標(biāo)：

漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

行初步的語言訓(xùn)練。

四、教學(xué)注意點：

1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，

培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、

合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過

多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承

認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不

局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化

語言積累。

4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課

外延伸。

5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，

創(chuàng)設(shè)情境。

五、教學(xué)措施：

1、正確地把握好語文教育的特點，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中的獨特體驗。

2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,

以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會,

用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

3、合理地安排時間，開展〃優(yōu)差生互助〃、〃個別輔導(dǎo)〃、

〃小組合作學(xué)習(xí)〃等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。

4、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)

生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。

5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，豐

富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

6、及時與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文二：小學(xué)一年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析：

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較

小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚

在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律、常規(guī)都不了解，

心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要

性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂

上專心聽講難以堅持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，

可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要

老師在平時的教學(xué)中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適

應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受益終身。

二、教材分析

本冊為人教版一年級上冊，教材的編排主語幼小銜接,

做到平穩(wěn)過渡。本冊教科書包括〃入學(xué)教育〃〃漢語拼音〃〃

識字〃〃課文〃〃語文園地〃〃口語交際〃幾個部分。

識字的編排，實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。全冊要求認(rèn)

識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

本冊教材的主要特點是：

1、教材體系：充分加強(qiáng)整合，體現(xiàn)綜合性。

2、教材安排：遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，體現(xiàn)科學(xué)性。

3、教材內(nèi)容：貼近兒童生活，體現(xiàn)時代性。

4、教材呈現(xiàn)：富有新意和親和力，體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)性。

5、教材設(shè)計：注重廣泛運用，體現(xiàn)開放性。

人民教育出版社編輯、出版的小學(xué)語文第一冊課本，

感覺是那么的明快活潑、童趣十足；其中有獨運的匠心和

超前的理念。人教版的實驗教材，是構(gòu)筑在人教多年編寫

小學(xué)語文教材的經(jīng)驗積蓄的基礎(chǔ)上，又在領(lǐng)會和物化新的

語文課程標(biāo)準(zhǔn)精髓中實現(xiàn)了突破。她是小學(xué)語文教材堅守

與突破、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，因而也是最悠久的歷史

淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。她具有以下幾方面

的特點：

1、拼音編排的多樣化，將學(xué)拼音、學(xué)漢字、讀韻文結(jié)

合起來，同時進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。

漢語拼音是一個輔助系統(tǒng)，主要功能是在于正音和輔

助識字，是學(xué)習(xí)語文的拐杖。因此，教材很明顯地把拼音

的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié)，強(qiáng)化了讀。例

如：把y、w提前到與i、u、u同時教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)

行音節(jié)yi、wu、yu拼讀。并在學(xué)習(xí)拼音時聯(lián)系生活實際，

認(rèn)識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品

位的兒歌，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)并鞏固漢語拼音、認(rèn)字、、進(jìn)行初

步語言訓(xùn)練的整合，使初入學(xué)的兒童既學(xué)得快樂有趣，又

受到比較全面的語文啟蒙教育。避免了單一學(xué)習(xí)拼音的枯

燥乏味，容易引起兒童的興趣。在學(xué)拼音、認(rèn)漢字、讀短

文三者綜合學(xué)習(xí)中，都配有彩圖，既有視覺，又有聽覺。

容易記憶。

2、識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣化、意蘊(yùn)

化。

以往人教社編寫的語文教材，在識字量上都比較偏低,

總識字量才2500個常用字，一年級僅學(xué)會常用字450個。

由于學(xué)生識字量少而影響了閱讀教學(xué)。而新編的上冊課本

認(rèn)識400個常用字，會寫100個字；下冊認(rèn)識550個常用

字，會寫其中的250個字。低年級共認(rèn)識了1800個常用字,

要求會寫1000個字。完全符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且

達(dá)到了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的上限的要求。減少了識字量，也就

空出了更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀訓(xùn)練。

低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是

結(jié)合漢語拼音識字，要求認(rèn)70個；二是在歸類識字部分識

字，要求認(rèn)105個；三是隨課文識字，要求認(rèn)225個。其

共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁，意蘊(yùn)深厚，

較好的體現(xiàn)了識字與人文關(guān)懷的統(tǒng)一?？磮D、象形識字。

一般的看圖識字，即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增

加了象形字，即由圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是

漢字幾千年的變遷，滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱

約傳遞的是中華文化的精華。；既有形象，又了解了漢字的

起源。會意識字。如：〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大

尖.....〃等。這種方法有利于理解字詞義。形聲識字及基

本字識字。形聲識字及基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我

的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然

后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字，后者用換偏旁的方法。

在語言環(huán)境中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一

課的識字教材，承載的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3

個生字這樣的任務(wù)，簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的

空間，優(yōu)美的意境帶給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口

的韻語詩句傳達(dá)著漢語言特有的聲韻美。而且有利于兒童

的記憶。這樣的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇埃白釉诤?

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改

革的最大的財富，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認(rèn)

識家鄉(xiāng)，認(rèn)識〃一一一十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社

會生活。其次，課文的知識性很強(qiáng)。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護(hù)小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，

第一冊的課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了〃我會

寫、我會連、我會說、我會讀、我會認(rèn)、我會找、我會填、

我會猜〃等。〃我會〃意味著學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過

去的教師要你學(xué)，而為主動求知。第二，課后問題的設(shè)計

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)〃想一想，孩子還會

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習(xí)〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個〃語文園地〃里都設(shè)有一項〃口語交際〃，

口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設(shè)計了我

會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學(xué)生

創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學(xué)生獨立識字

的能力。不難看出，課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計的目的，

主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進(jìn)生機(jī)會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部，

使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在

語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)

中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文三：小學(xué)一年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃

新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學(xué)計劃：

一、班級概況分析：

一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大

門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課

比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對

學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教學(xué),

但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行糾正

和輔導(dǎo)。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，

個性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉，幫

助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括〃入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)

生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)

拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認(rèn)字12?

14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編

排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之

后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知

識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個口語交際話題，安排

在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的

訓(xùn)練。

識字的編排實行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出

的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、

時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

1、漢語拼音。學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、

韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2、識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個，其中100個會

寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本

筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良

好的寫字習(xí)慣。

3、閱讀。學(xué)習(xí)用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感

受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力了解講話的主要

內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討

論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學(xué)重點、難點：

重點：

1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的

教學(xué)是重點。

2、認(rèn)識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來

就比較困難，因此，拼音教學(xué)是難點。

2、識字量的增加，是學(xué)生〃回生率〃很高，因此400個

漢字教學(xué)是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個難點。

五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕

松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系；引導(dǎo)學(xué)生留意生活，

在生活中學(xué)語文。

5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)

合作探究精神。

6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。

7、尊重學(xué)生的個體差異，及時導(dǎo)優(yōu)輔差。

8、變學(xué)會為會學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活方法，把主動

權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并

力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時注

重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學(xué)遵循識寫分開、多認(rèn)少寫的原則，在不加

重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的

教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)

生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過

的部件、識字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重

學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生能夠應(yīng)用已

經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最

喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識

字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同

制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的

樂趣。

10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指

導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆

畫、容易寫錯的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對

于二年級的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免

學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把

握上，注意寫字的質(zhì)量。

11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在

教學(xué)時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)

學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交

流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀

態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動。

還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精

彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給

予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于

后者，則在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免

打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生

的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課,

在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的

課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)

生進(jìn)行交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主

動、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思：XX數(shù)花生教學(xué)反思

反思一：數(shù)花生教學(xué)反思

《數(shù)花生》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第三單元第一

課時內(nèi)容。本節(jié)課主要結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)

的數(shù)，初步認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。在此之

前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，已經(jīng)有了10個一是

1個十的經(jīng)驗，但由于認(rèn)識的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此還

沒有建立起以〃十〃為單位按〃群〃計數(shù)的概念，所以在數(shù)數(shù)

的過程中往往會產(chǎn)生遺漏和重復(fù)。在本節(jié)課中，我設(shè)計了

一個數(shù)珠子的情境，先給每人發(fā)一杯珠子，讓學(xué)生分別一

個一個，兩個兩個，五個五個，十個十個。讓學(xué)生對于100

以內(nèi)數(shù)的排列有一個整體的感知，同時也讓學(xué)生感知到當(dāng)

數(shù)量很多時，用十個十個地數(shù)會更簡便。

雖然上學(xué)期有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但在本節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了較

多的問題：1、一個一個數(shù)時,當(dāng)數(shù)到19,29,39,...........時,

有部分同學(xué)要思考很久才能數(shù)對。2、兩個兩個地數(shù)對于有

部分學(xué)生難度較大。3、數(shù)出二十七后面的五個數(shù)，有少部

分學(xué)生總會把二十七帶上。解決措施：針對這些情況的出

現(xiàn)，我覺得還是大部分學(xué)生對于數(shù)的順序還不夠熟悉，數(shù)

感不強(qiáng)，所以在今后的教學(xué)中不要因為簡單就以為學(xué)生應(yīng)

該都會，越是簡單的越要多問幾個為什么，例如：29后面

為什么是30,可以結(jié)合計數(shù)器讓學(xué)生再次加深印象，當(dāng)學(xué)

生對于數(shù)的排列順序熟記于心時，很多問題就可以迎刃而

解了。

反思二：數(shù)花生教學(xué)反思

教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生自主性、主動性

和創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓

勵學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，努

力尋求獨特的認(rèn)識、感受、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為

一個富有個性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神。這

是新的課程改革的重要理念。我以前在教學(xué)《落花生》的

過程中，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)花生的默默無聞，不炫耀，不

張揚。面對新課程要求，在本課教學(xué)中，我提出一個辯題,

為學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)表個人見解的機(jī)會，所以許多學(xué)生說要做

像蘋果那樣的人，善于展示自己，張揚個性；還有的學(xué)生

說〃我既想有花生的品質(zhì)，也想有蘋果的勇氣與才華?，F(xiàn)在

社會需要自我表現(xiàn)的人才，花生默默無聞奉獻(xiàn)的精神是可

貴的，但是蘋果的自我推薦也值得贊賞。〃可見，學(xué)生的理

解遠(yuǎn)比老師教他的豐富而深刻，而且學(xué)生對教科書的自我

解讀，賦予老教材以新的含義，提升了教材的價值，體現(xiàn)

出教學(xué)的現(xiàn)實意義。這充分體現(xiàn)了對新課程改革所提出的

教學(xué)目標(biāo)三個維度中〃情感、態(tài)度和價值觀〃的落實，體現(xiàn)

了語文教學(xué)的人文性。

〃有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特〃是對建構(gòu)主義

思想的形象寫照。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是多元化的，事物的

復(fù)雜性、學(xué)生的差異性，使每個學(xué)生對知識意義的建構(gòu)是

不同的。新課程改革所倡導(dǎo)的語文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生

的個性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，

應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體

驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享

受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此,

教學(xué)中要創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會，從而達(dá)到不同的學(xué)

生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界。最終達(dá)到個性化

閱讀的效果。

反思三：數(shù)花生教學(xué)反思

這節(jié)課的成功之處就在于充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中形成的獨特體驗，落花生教學(xué)反思。在課堂上，面對學(xué)

生的不同想法，老師沒有抑制學(xué)生發(fā)表自己的不同感受，

也不是一味地讓學(xué)生認(rèn)同我的想法，按原計劃一步一步進(jìn)

行教學(xué)，而是尊重了學(xué)生的個性，尊重了他們獨特的理解、

感受和體驗。指出：〃工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程

的基本特點?！ㄕZ文教育的人文性，主要體現(xiàn)在〃以人為本〃:

關(guān)注人的自然發(fā)展，生命的健康成長，承認(rèn)個體差異、尊

重個性的健康發(fā)展，重視情感的熏陶感染，尊重個體的獨

特體驗。因此，語文教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、

歡快的人文氛圍，讓語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展現(xiàn)個性，

表現(xiàn)個性，培養(yǎng)個性和塑造個性的過程。我校開展〃六步三

查〃校本研修活動，

一年級下冊數(shù)花生教學(xué)反思：XX小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)

反思

第1篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。

小學(xué)生如果對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲

望，表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感，學(xué)習(xí)起來樂此不

疲，這就是所謂的〃樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)〃。下面，我談?wù)勛约?/p>

在激趣方面的幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。

生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué),

感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，

體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計一些情

境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《美麗的心座》時,

在主題圖講完后，我請7個同學(xué)上臺，問：〃蘋果和香蕉，

你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右

邊〃然后引導(dǎo)學(xué)生討論7由幾和幾組成。師還可以問：玩具

車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè),

還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快掌握7的組成，

還可以進(jìn)行思想教育。

二、以猜為動力，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。

眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都

想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理，我多次采用〃估一

估，猜一猜〃的形式，讓學(xué)生在好奇中思考，在思考中得到

逐步提高5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)

計的：5只小雞吃米，有兩個盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看,

小雞吃米時會出現(xiàn)什么情況？和以往的教材"5可以分成幾

和兒"相比，無疑前者給了學(xué)生一個更大的思維想象空間,

更有利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思

想靠攏，在上《前后》一課時，我讓學(xué)生們裝扮成不同的

小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。

請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？如果我想讓大象排在第二,

你們有什么好方法呢？當(dāng)然學(xué)生們的方法不一定都很好，

但是實現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價值，進(jìn)行了思維的鍛煉。

第3篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)?/p>

學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，再加上家庭及學(xué)生智力的差異，

我努力根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的

全過程，取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、

教

材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，

著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊

書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么

疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的

主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動

手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的

探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識，

培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，

鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己

小結(jié)學(xué)到的知識以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興

趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

及時復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨

時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是

當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。這項

措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點。

努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每

節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識鏈，一學(xué)期對整冊書

進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由〃薄〃變〃厚〃，再變〃薄〃

的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)

遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，教師面批，指出個性問題，集

體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯

處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂

正之后，仍給滿分，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)

習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改

進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩

坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的

學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們

的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取〃揚棄〃的態(tài)度，從而打

破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂

于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)

生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，

增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為

評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識掌握情況，學(xué)習(xí)

的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式,

嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進(jìn)

行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、

運用知識。

二、積極落實素質(zhì)教育

堅持正確的教育思想，樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)

觀念，改變〃以知識為本〃的傳統(tǒng)認(rèn)識，樹立〃以學(xué)生發(fā)展為

本〃的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開，呈現(xiàn)

出〃樂、實、活、新〃的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動物拼

圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解

放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實驗的

機(jī)會。

三、參加教育教研活動：

1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)

的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力的

方法和途徑。

2、〃走出去，請進(jìn)來〃。到其他學(xué)校聽課，自己上公開

課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)

展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培

養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進(jìn)教

學(xué)。

四、不足之處

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還

缺乏經(jīng)驗，對學(xué)生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,

對學(xué)生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調(diào)動家

長參與教育，學(xué)校家庭的教育不能形成合力，以致于成績

上不去。

在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的

觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的發(fā)

展服務(wù)。

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級《位置》教學(xué)反思

《位置》這節(jié)課根據(jù)新課程〃以學(xué)生的發(fā)展為本〃的教

學(xué)理念，精心設(shè)計了讓學(xué)生用眼觀察、動口表達(dá)、動手操

作、用心思考的小組活動。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場

景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，前后左右的空間位置關(guān)系。下面

是我對《位置》的教學(xué)反思。

一、關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗對于他們理解數(shù)學(xué)知識是十分重

要的。同時，正是通過生活經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)歷一個從具體到

逐步抽象的過程。在教學(xué)這節(jié)課時，由于學(xué)生對〃上下〃、〃

前后〃并不陌生，都有不同程度的了解，所以我設(shè)計了〃捉

迷藏〃，〃發(fā)散思維找朋友〃等活動，讓學(xué)生充分展示自己的

認(rèn)知水平，展示自己的認(rèn)知個性，在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)

展，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動

經(jīng)驗

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個

環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生能夠

親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的

實際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把課本中的

例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)

活動。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親身體驗知識的形成

與發(fā)展。

在教學(xué)過程中，我沒有過多的講解，而是把課堂作為

數(shù)學(xué)活動的舞臺，讓學(xué)生在自由、活躍的氛圍中學(xué)習(xí)，使

原本枯燥的教學(xué)變的有趣。但是我發(fā)現(xiàn)，這樣并不是所有

的學(xué)生都能接受，有個別同學(xué)對知識的掌握還不夠；知識

與技能的掌握，過程與方法的探索，情感態(tài)度與價值觀的

培養(yǎng)都有所欠缺，這說明我這節(jié)課的設(shè)計還存在問題，需

要做進(jìn)一步的改進(jìn)！

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教學(xué)反思

教學(xué)反思，就是通過對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，促進(jìn)經(jīng)驗

積累，改進(jìn)教學(xué)實踐，提高自身的業(yè)務(wù)水平的一種有效的

學(xué)習(xí)方式。華東師大葉瀾教授說：〃一個教師寫一輩子教案

不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能

成為名師?！ㄆ渲兴f的教學(xué)反思，絕不僅僅是數(shù)量的問題,

更意味著廣泛閱讀教育教學(xué)書籍，提高自身理論水平；認(rèn)

真記錄教學(xué)得失，增長教學(xué)經(jīng)驗；深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)，豐

富教學(xué)智慧。也就是說，我們在寫課后反思時，既要重視

完成學(xué)校規(guī)定的數(shù)量，更要保證課后反思的質(zhì)量，使課后

反思真正達(dá)到促進(jìn)教師發(fā)展的作用。

課后反思的內(nèi)容，可以有以下幾種：

1、記成功之處：如課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教學(xué)方法上的改

革與創(chuàng)新等。

2、記失誤之處：對疏漏失誤之處進(jìn)行回顧、梳理，并

對其作深刻的反思和剖析，能使之成為以后再教時應(yīng)吸取

的教訓(xùn)。

3、記教學(xué)機(jī)智：記課堂生成的資源，一些偶發(fā)事件和

瞬間靈感，自己是如何處理的，這樣處理收到了怎樣的效

果，由此產(chǎn)生了什么感觸。

第6篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班數(shù)學(xué)科任。一年級學(xué)生

由于剛進(jìn)校，因此活潑好動，天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)

不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，但他們都有強(qiáng)烈的求

知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)

中主要做好以下幾方面的工作：

一、認(rèn)真鉆研教材，備好課。

要教好書，首先要了解教材。了解教材，就要對教材

的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄

清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)看圖、象形識字。一般的看圖識字,

即由圖一漢字，而這里的看圖識字又增加了象形字，即由

圖一象形字一楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,

滲透的是漢字象形的造字的規(guī)律，隱約傳遞的是中華文化

的精華。；既有形象，又了解了漢字的起源。會意識字。如:

〃日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖.....〃等。這種方法

有利于理解字詞義。形聲識字及基本字識字。形聲識字及

基本字識字，放在〃語文園地〃里〃我的發(fā)現(xiàn)〃中，如：〃歌一

哥，丁一燈，底一低，橋一轎〃。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)前者用

基本字帶字，后者用換偏旁的方法。在語言環(huán)境中識字。

如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材，承載

的當(dāng)然不僅僅是認(rèn)讀12個生字書寫3個生字這樣的任務(wù)，

簡潔的字詞留給了學(xué)生無限的想象的空間，優(yōu)美的意境帶

給學(xué)生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達(dá)著漢

語言特有的聲韻美。而且有利于兒童的記憶。這樣的課文

還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3、課文的童趣化和豐富的人文化。

教材的選文。體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向。第

一冊教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒

童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識周圍社會和大自然，激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)興趣。新教材的每一篇課文，感覺是在和一個

個聰慧天真的孩子聊天。如：〃小兔小兔輕輕跳，小狗小狗

慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好〃，這是孩子們

的視野，孩子的語言，孩子的想法?！ㄓ白釉谇?，影子在后,

影子常常跟著我，就像一條小黑狗〃，這是孩子的生活，孩

子的游戲，孩子的幽默這么有趣的課文，孩子能不

喜歡嗎？孩子喜歡課文。那是我們的教材帶給語文教學(xué)改

革的最大的財富，也是教材給先進(jìn)的語文教學(xué)理念所供的

最寬敞著陸平臺。

每篇課文大都蘊(yùn)含著豐富的人文性，首先，從兒童的

生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》，認(rèn)

識家鄉(xiāng)，認(rèn)識〃一----十〃的數(shù)字；接著是《在家里》、《操

場上》和后面的《自選商場》等，來認(rèn)識家庭、學(xué)校和社

會生活。其次，課文的知識性很強(qiáng)。如：四季變化的知識,

綠化的知識，辨別方向是知識，菜園里的知識，陽光、下

雨和莊稼的關(guān)系等知識。第三，道德教育方面的內(nèi)容也很

豐富，如，愛首都北京，愛五星紅旗的教育，愛家鄉(xiāng)的教

育，愛護(hù)小樹和小動物的教育，長智慧的教育，禮貌教育,

互相合作的教育，愛勞動的教育等。

4、練習(xí)的綜合化和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)〃自主、合作、探究〃的學(xué)習(xí)方式，

第一冊的課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計很有新意，有了新的

突破，傾向于綜合化。第一，體現(xiàn)出啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的

思想。設(shè)計出方式、方法多樣的語文實踐活動，主要是在

語文活動中體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，如，設(shè)計了〃我會

寫、我會連、我會說、我會讀、我會認(rèn)、我會找、我會填、

我會猜〃等?！ㄎ視ㄒ馕吨鴮W(xué)生對學(xué)習(xí)的自主和自信；邊過

去的教師要你學(xué)，而為主動求知。第二，課后問題的設(shè)計

開放化，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答

可以聯(lián)系課文內(nèi)容，又不拘泥于課文內(nèi)容。學(xué)生需要在理

解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理想象，多向探究，創(chuàng)造性地運

用語言。例如：《雪孩子》一課的練習(xí)〃想一想，孩子還會

回來嗎？〃《小松鼠找花生》一課的練習(xí)〃想一想，花生真

的被摘走了嗎？〃等。第三，重視語言的積累。一是積累詞

語、短語、成語、佳句等；二是讀書背誦。第四，突出語

言交際。在每一個〃語文園地〃里都設(shè)有一項〃口語交際〃，

口語交際內(nèi)容豐富多彩。第五，尤其在展示臺中設(shè)計了我

會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲等項目。為學(xué)生

創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學(xué)生獨立識字

的能力。不難看出，課后練習(xí)和〃學(xué)習(xí)園地〃設(shè)計的目的，

主要在于發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、積累性學(xué)習(xí)。

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

漢語拼音

1、學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)

讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。

識字與寫字

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得

正確、端正、整潔。

4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。

4、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

口語交際

1、學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。

2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自

己的意見。

四、教學(xué)措施

1、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓每一位學(xué)

生都能有成功的體驗，參與班級中的管理工作中來。針對

學(xué)生的熱情度高卻容易冷卻、〃中等生、待進(jìn)生機(jī)會少〃、〃

獨生子女勞動意識差〃等特點，實行值日小組擔(dān)任班干部，

使值日生盼望值日，使待進(jìn)生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，教學(xué)多媒體，在

語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生在

在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在拼音教學(xué)

中，盡量做到在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都

能有所得，都有充實感。

4、深入了解學(xué)生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。

針對一年級孩子的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力,

從而調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。5、多與家長

溝通，共同探討教育學(xué)生的有效方法，家校結(jié)合，促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

2、圍繞目標(biāo)進(jìn)行扎實的語言訓(xùn)練

3、注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

六、教學(xué)進(jìn)度安排：

范文二：一年級語文上冊教學(xué)計劃

新的學(xué)期，新的任務(wù)，我由五年級的班主任及語文老

師轉(zhuǎn)到一年級的語文及班主任，如何適應(yīng)高年級到低年級

工作重心的轉(zhuǎn)變，如何盡心盡力地搞好本職工作，有必要

制定一個切實可行的教學(xué)計劃：

一、班級概況分析：

一年級學(xué)生年齡較小，他們從幼兒園進(jìn)入了小學(xué)的大

門，一下子比較難以適應(yīng)小學(xué)生活。尤其是不少學(xué)生還保

留了許多從幼兒園帶來的不良習(xí)氣，如課間紀(jì)律差，上課

比較自由，還未懂得小學(xué)學(xué)習(xí)的一些常規(guī)要求。同時，由

于他們來自各個不同的幼兒園，所受的教育也各不相同。

因此，教師一方面要抓好常規(guī)教育，一方面要培養(yǎng)學(xué)生對

學(xué)習(xí)的興趣。雖說都上過幼兒園，接受過一定的教育教

學(xué)，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進(jìn)行

糾正和輔導(dǎo)。此外，現(xiàn)在的孩子在家都是小皇帝，自主性

差，個性強(qiáng)又怕困難。我們應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，多加鍛煉,

幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活，接軌新課程學(xué)習(xí)。

二、本冊教材分析:

本冊教材包括〃入學(xué)教育、漢語拼音、識字、課文、語

文園地、口語交際〃六個部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)

生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)

拼音的同時認(rèn)識70個常用字。而后是識字，10篇課文，識

字,又10篇課文。兩個識字單