2022《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計案例》【部編版語文一年級下冊第八單元】

一年級下冊第八單元

作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版

I目錄

bkrnI

第一部分：課標(biāo)解讀...........第1頁

第二部分：單元分析...........第2-4頁

第三部分：單元學(xué)情分析.......第5-6頁

第四部分：作業(yè)設(shè)計思路.......第7-9頁

第五部分：單元作業(yè)目標(biāo).......第10-11頁

第六部分：單元作業(yè)設(shè)計.......第12-25頁

第七部分：答案...............第26-28頁

一年級下冊第八單元作業(yè)設(shè)計

第一部分課標(biāo)解讀

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）對第一學(xué)段的學(xué)段目

標(biāo)做出以下要求：識字與寫字板塊，要“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、

寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫”“掌

握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫

字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美”；閱讀與鑒賞板塊，要

“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”“借助讀物中的圖

畫閱讀”“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。為達到

以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，圍繞識字、寫字、閱讀等板塊設(shè)計本單元作業(yè)。

1

第二部分單元分析

本單元是一年級下冊的最后一個單元，編排了《棉花姑娘》《咕

咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文。其中，《棉花姑娘》《小壁虎借尾

巴》是童話故事，《咕咚》是民間故事。課文將科學(xué)知識和生活常識

融于故事情節(jié)中，既有教育性又富有童趣。《棉花姑娘》告訴學(xué)生不

同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》以木瓜掉湖中的聲音引起小動

物們驚慌逃竄的故事，讓學(xué)生初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲目跟

從；《小壁虎借尾巴》則讓學(xué)生知道動物尾巴有不同作用，壁虎尾巴

有再生功能。

課標(biāo)首先要求在本單元的學(xué)習(xí)中滲透識字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立識

字能力。利用《咕咚》和《小壁虎借尾巴》兩篇課文，滲透借助圖畫

識字的方法與借助部首識字的方法。其實這兩篇課文是繼一年級上冊

《小蝸?！愤@篇課文閱讀后，又一次出現(xiàn)的沒有全文注音的連環(huán)畫課

文。因此要在一上借助圖畫猜字、識字、讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)

展學(xué)生的獨立識字和閱讀能力?！豆具恕芬徽n要鞏固、運用《小蝸?！?/p>

的看圖猜字的方法開展識字、閱讀，并利用形聲字特點、聯(lián)系上下文

猜字、認(rèn)字；《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上借助偏旁表義的特點了

解字義，并通過交流“你是怎么猜出這個字的"提煉猜字的方法。

其次，本單元要求會寫21個生字，其中上下結(jié)構(gòu)的字7個，左

右結(jié)構(gòu)的字7個，半包圍結(jié)構(gòu)的字4個，獨體字3個。在書寫時，除

2

了注意字的間架結(jié)構(gòu)，更要重點注意鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)

則，寫好“病”“爬”“醫(yī)”“房”等字。

第三個目標(biāo)是讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話。本

冊書第三單元的重點之一就是讀好角色的對話，主要是指導(dǎo)讀好《小

公雞和小鴨子》一課中小公雞和小鴨子兩個角色的對話。本單元在此

基礎(chǔ)上，增加了角色的數(shù)量，進一步要求讀好多個角色的對話。尤其

是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖然

基本相同，但隨著故事的發(fā)展，說話的心情和語氣也隨之變化。而讀

出祈使句的語氣這一目標(biāo)，在第七單元中也有涉及，主要是《動物王

國開大會》這篇課文，要讀出祈使句帶有號召、命令的語氣。本單元

的祈使句則主要出現(xiàn)在《棉花姑娘》這篇課文中，側(cè)重于讀出請求、

盼望的語氣。雖然都是祈使句，但是要求各不相同，在讀的時候，要

指導(dǎo)學(xué)生讀出差別。

第四個目標(biāo)是訓(xùn)練根據(jù)信息做簡單推斷這項閱讀能力。本冊書在

第四單元、第七單元已經(jīng)有涉及根據(jù)信息做簡單推斷的能力訓(xùn)練，因

此在教學(xué)形式上可以更放手，讓學(xué)生帶著問題看圖讀文，找到相關(guān)信

息交流，互相補充?！睹藁ü媚铩愤@一課可以讓學(xué)生想想棉花姑娘分

別找誰治病，成功了嗎，說說理由；《咕咚》可以讓學(xué)生想想動物們

為什么跟著兔子一起跑，野牛是怎么做的；《小壁虎借尾巴》可以說

說小壁虎都找誰借過尾巴，結(jié)果怎么樣。

本單元的語文園地，由字詞加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用、日

積月累、和大人一起讀五個部分組成?！白R字加油站”圍繞著“衛(wèi)生

間”這一生活情境編排了11個詞語，并且要認(rèn)識其中的8個生字。

這些詞語充滿生活氣息，借以培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識?！拔?/p>

的發(fā)現(xiàn)”中三組動物分別是獸類、鳥禽類和昆蟲類，學(xué)生可以借助插

圖發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁

表意的規(guī)律，運用“偏旁歸類”的方法進行識字?！白衷~句運用”采

用圖文對照的形式呈現(xiàn)表現(xiàn)心情的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷體

會四種不同的心情，并進行說話寫話的訓(xùn)練?！叭辗e月累”要求朗讀、

背誦古詩《畫雞》；“和大人一起讀”的內(nèi)容是童話《小熊住山洞》，

要鼓勵學(xué)生邀請家長一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，養(yǎng)成邊讀邊思考的

習(xí)慣。

4

第三部分學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本單元時，學(xué)生正處在一年級下冊即將結(jié)束的時期。通過近

一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生此時已經(jīng)會認(rèn)654個漢字，會寫279個漢字，知道

了22種常用筆畫以及63個部首。了解漢字常見的筆順規(guī)則和間架結(jié)

構(gòu)，能在田字格中正確書寫漢字，能初步感受漢字的形體美。并在書

寫過程中，基本養(yǎng)成了正確的書寫習(xí)慣，能夠端正坐姿、正確握筆。

學(xué)生此時還學(xué)會了漢語拼音，能讀準(zhǔn)并正確書寫聲母、韻母、聲

調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，認(rèn)識大寫字母。能借助拼音朗

讀課文，和利用音序檢字法查字典。

并且通過對654個漢字的學(xué)習(xí)，掌握了多種識字方法。能簡單通

過加一加、減一減、換一換、對比識字法、字理識字法、口訣識字法、

組詞法、定位識字法、歸類識字法等辦法自主識字。

在閱讀方面，能用普通話正確、流利朗讀課文。能通過上下文與

生活實際理解課文中詞句的意思，能認(rèn)識基本的標(biāo)點符號，并借助前

兩者在朗讀時讀出一定的感情。

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將進一步學(xué)習(xí)借助圖片猜字和借助偏旁

部首歸類識字的識字方法，預(yù)計認(rèn)識37個生字與3種部首。還要會

寫21個生字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。在朗讀方面，

要在學(xué)習(xí)后能夠讀出祈使句的語氣，讀好多個角色之間的對話，尤其

是在《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話。在課文理解

上，學(xué)生將通過本單元的學(xué)習(xí)繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息做簡單推斷這項閱讀

能力。

6

5m——-

第四部分作業(yè)設(shè)計思路

依據(jù)作業(yè)設(shè)計策略可視化的思路，將單元作業(yè)的設(shè)計分為三個組

成部分。即：作業(yè)設(shè)計前、作業(yè)設(shè)計中、作業(yè)設(shè)計后。作業(yè)設(shè)計前,

通過“設(shè)計流程圖”關(guān)注作業(yè)設(shè)計的整體性、系統(tǒng)性和自我完善。作業(yè)

設(shè)計中，通過“屬性分析表”幫助厘清作業(yè)設(shè)計流程中的關(guān)鍵問題，從

而更好地反思、調(diào)節(jié)、判斷。作業(yè)設(shè)計后，通過“反思評價表”分析、

判斷、統(tǒng)計等，提高作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

單元作業(yè)，設(shè)計流程圖”建議,摘自《重構(gòu)作業(yè)》王月芬

7

預(yù)估作

作業(yè)作業(yè)目標(biāo)作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)科學(xué)作業(yè)情境作業(yè)

業(yè)時間.......

序號編碼內(nèi)容難度差異水平性類型性來源

（分）

1

2

3

.......

單元作業(yè)屬性分析表,摘自《重構(gòu)作業(yè)》王月芬

單元作業(yè)反思評價標(biāo)準(zhǔn),摘自《重構(gòu)作業(yè)》王月芬

8

本單元作業(yè)設(shè)計思路圖

9

第五部分單元作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)本單元教學(xué)重難點，擬定以下單元作業(yè)目標(biāo):

一年級下冊第八單元單元目標(biāo)

單元目

單元目標(biāo)描述學(xué)習(xí)水作業(yè)目標(biāo)要求

標(biāo)序號

平

le>正確認(rèn)讀46個生字，3個偏旁，積累11A知道3基礎(chǔ)字詞掌握“

個詞語。

2a正確書寫21個生字SA知道?；A(chǔ)字詞掌握S

33正確、流利地朗讀課文？A知道V語言積累，語感形

成3

43體驗角色讀好對話，讀好祈使句的語氣一B理解3語感形成~

5。積累短語一B理解一積累詞匯一

6。背誦古詩一B理解3積累詩詞。

7P理解詞語在語境中的意思―B理解一情景運用一

8s能荒著問題，邊讀邊思考，根據(jù)信息作簡C應(yīng)用~獲取信息、提高閱

單推斷4讀技能3

9。根據(jù)課文內(nèi)容，分析、綜合，理解課文表B理解e分析綜合、理解文

達的中心?！盌綜合Q意~

103聯(lián)系生活體會四種不同心情，并練習(xí)說話、D綜合Q情景運用、理解知

寫話小識點、鞏固操練V

11~讀童話故事，能說出自己的想法2D綜合S提高閱讀技能，訓(xùn)

練口頭表達能力a

10

單元作業(yè)目標(biāo)與課時作業(yè)目標(biāo)分配關(guān)系

單元作業(yè)目標(biāo)《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》《語文園地八》

■■1

■■

■

■■

■■

11

第六部分單元作業(yè)設(shè)計

第一課《棉花姑娘》課時作業(yè)設(shè)計屬性分析

對應(yīng)單元認(rèn)知作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)與教備注1

作業(yè)目標(biāo)類型難度類型預(yù)估時間選擇學(xué)關(guān)

性聯(lián)度

目標(biāo)識記3易?選擇?0.5分鐘2必做c相關(guān)。

二。目標(biāo)23識記3中等3填空33分鐘Q必做c相關(guān)3

必做C相關(guān)一

三1目標(biāo)5、7d理解一中等3填空―6分鐘”<

四3目標(biāo)8“應(yīng)用一中等“連線、口4分鐘。必做C相關(guān)一

頭表達。

五3目標(biāo)8。應(yīng)用?中等。閱讀二7分鐘”必做3相關(guān)33.

夯實基礎(chǔ)

一、給加點字選擇正確讀音，畫W”。

姑娘(niangniang)碧綠(blpi)

瓢蟲(pi^obiao)忽然(ranran)

【設(shè)計意圖：本題指向單元作業(yè)目標(biāo)1,從要求學(xué)生正確認(rèn)讀的生字

中挑選了4個學(xué)生容易讀錯的生字，讓學(xué)生在判斷選擇中鞏固字音?！?/p>

12

二、看拼音，寫詞語。

shengbingbierenhaoqiyTshengxmgxin

【設(shè)計意圖：本題指向單元作業(yè)目標(biāo)2,從要求學(xué)生掌握書寫的生字

中挑選了4個學(xué)生容易寫錯的生字，讓學(xué)生書寫鞏固?！?/p>

能力提升

三、照樣子，說一說。

例：金黃金黃的樹葉—>秋天到了，大地鋪滿了金黃金黃的樹葉。

雪白雪白的____________?______________________________________

碧綠碧綠的_________>______________________________________

【設(shè)計意圖：本指向單元作業(yè)目標(biāo)5、7積累短語，在具體語境中運

用，即進行詞語的積累，又拓展訓(xùn)練語句的表達，讓學(xué)生初步體會“雪

白雪白的、碧綠碧綠的''表達效果，并能進行拓展說話?！?/p>

13

四、連一連，讀一讀，說一說。

燕子捉樹干里的害蟲

七星瓢蟲捉空中飛的害蟲

捉棉花葉子上的害蟲

青蛙

■啄木鳥捉田里的害蟲

【設(shè)計意圖：本題指向單元作業(yè)月標(biāo)8。通過連線，讓學(xué)生了解不同

的動物消滅不同害蟲的科學(xué)常識，將連接好的句子，說一說，訓(xùn)練學(xué)

生的語言表達能力。］

五、從以下三個自然段中，選擇一個自然段，和同桌分角色朗讀下面

的文字，然后評一評。

燕子飛來了。棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!''燕子說:“對不起，我

只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”

14

啄木鳥飛來了。棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!''啄木鳥說:“對不起,

我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”

青蛙跳來了。棉花姑娘高興地說:“請你幫我捉害蟲吧!”青蛙說“對不

起,我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧!”

姓名角色評價

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

【設(shè)計意圖：本題旨在提升學(xué)生的朗讀能力，讀好對話，讀好祈使的

語氣。通過和同桌分角色朗讀課文，在情景中體會對話和祈使句的讀

法。緊扣單元作業(yè)目標(biāo)4.】

思維拓展

六、讀文段，完成練習(xí)。

忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蜘蟲吃光了。棉花姑娘驚奇地

問：“你們是誰呀？”小蟲子說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家

，叫我們木星瓢蟲?！?/p>

MM4；翱15

(1)小蟲子的名字是o

(2)小蟲子是因為什么而得名的？請用“”在文段中畫出來。

(3)得到小蟲子幫助的棉花姑娘，會對小蟲子說什么呢？(口頭回答)

【設(shè)計意圖：本題指向單元作業(yè)目標(biāo)8,訓(xùn)練學(xué)生能帶問思考，根據(jù)

信息作簡單推斷。訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力、語言組織能力?！?/p>

題號對應(yīng)單元認(rèn)知作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)與教

作業(yè)目標(biāo)類型難度類型預(yù)估時間選擇學(xué)關(guān)

性聯(lián)度

目標(biāo)1O識記s易9選擇、3分鐘~必做e相關(guān)2

抄寫3

二d目標(biāo)23識記小中等3填空33分鐘s必做《相關(guān)一

三d目標(biāo)8d理解一中等3判斷33分鐘2必做。相關(guān)-d

四3目標(biāo)9"理解難3選擇32分鐘2必做。相關(guān)一

綜合小

《咕咚》課時作業(yè)設(shè)計屬性分析

夯實基礎(chǔ)

一、給加點字選擇正確的讀音，抄寫在四線格上。

taomingyegudonglan

L大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕峰來了!

2＞牛辭住他，問：’“咕咚，在哪里，你看見了？”

3.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊。

【設(shè)計意圖：本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文猜讀音的識字法，本題將生

字放在文段中，請學(xué)生根據(jù)文意鞏固所學(xué)生字的讀音。緊扣單元目標(biāo)

1。達到鞏固識字的目的?！?/p>

二、根據(jù)課文內(nèi)容填寫生字。

兔子了一跳，拔腿就跑。他一邊跑一

邊叫：：“不好啦，E二，咕咚'可極了！”

1.小猴子一聽，就卜:一著跑起來。

2.大伙你看看我，我看看你，「「笑了。

【設(shè)計意圖：題目所要求學(xué)生寫的字，是依據(jù)本課需要掌握的生字確

定的。這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，“嚇”“怕”“跟”是左窄右寬，“都”

是左寬又窄，學(xué)生在做此作業(yè)時再次鞏固，老師批改時，應(yīng)重點關(guān)注

這幾個字的結(jié)構(gòu)。此作業(yè)緊扣單元作業(yè)目標(biāo)2,是屬于較容易的知道

層面。】

能力提升

三、朗讀課文，在正確的答案后打“加‘。

1.大象帶領(lǐng)大家弄清楚了“咕咚”是什么。（）

2.兔子最先聽到“咕咚”的聲音，拔腿就跑。（）

3.大伙最終沒有弄明白“咕咚”是什么。（）

【設(shè)計意圖：本習(xí)題指向單元目標(biāo)8,學(xué)生首先通過閱讀文章獲取準(zhǔn)

確信息，提高閱讀技能，再判斷題目所說是否正確，鍛煉學(xué)生的綜合

能力?！?/p>

思維拓展

四、選擇正確的答案，在（）內(nèi)填寫序號。

1.“咕咚”是什么？（）

A.“咕咚”是一種可怕的動物。

B.“咕咚”是木瓜成熟掉落水中的聲音。

C.“咕咚”是一種水果。

2.動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?？（?/p>

A.動物們都看到了“咕咚”很可怕。

B.動物們不思考，盲目跟從。

【設(shè)計意圖：本題主要考察學(xué)生是否理解了課文的中心，屬于較高層

次的閱讀能力，緊扣目標(biāo)9。學(xué)生需要把文章的內(nèi)容綜合起來加以分

析綜合，最終理解文章所表達的中心。學(xué)生能正確判斷此題，說明讀

懂了這篇文章?！?/p>

《小壁虎借尾巴》課時作業(yè)設(shè)計屬性分析

題號對應(yīng)單元認(rèn)知作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)與教備注

作業(yè)目標(biāo)類型難度類型預(yù)估時間選擇學(xué)關(guān)

性聯(lián)度

目標(biāo)13識記3易一連線、3分鐘一必做一相關(guān)3

填空3

二d目標(biāo)2。識記3易9填空24分鐘Q必做一相關(guān)一

三3目標(biāo)9~理解、中等3填空23分鐘―必做■相關(guān)G

綜合3

四3目標(biāo)8d應(yīng)用3難3選擇S5分鐘d選做■相關(guān)3

夯實基礎(chǔ)

—'連一連，填一填。

1.給漢字選擇正確的讀音。

qiangshawenshuai

甩傻蚊房墻

2.填空。

車+專=()()+方=房

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)1“正確認(rèn)讀46個生字，3個偏旁，積

累11個詞語”，設(shè)計此題。通過拼音與漢字連線、加一加組成漢字的

方式，幫助學(xué)生認(rèn)讀“傻”“甩”兩個易混淆的讀音，區(qū)分“墻”“蚊”“房”

三個字自‘前后鼻音，以及識記車字旁、戶字頭兩個偏旁?！?/p>

20

二'看拼音寫詞語。

zhudpatiaojie

田蚊子山墻田件田妹

nlncG。wu

田好花03田檐

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)2“正確書寫21個生字”，設(shè)計課后習(xí)題

二。旨在通過學(xué)生讀拼音在田字格里書寫“爬”、"屋”等字，鍛煉學(xué)生

的書寫能力?！?/p>

能力提升

三、想一想，填一填。（不會寫的字用拼音代替）

小壁虎掙斷尾巴后決定向別人借一條尾巴。他先找（）借尾巴，她的尾

巴要用來（）；小壁虎又找（）借尾巴，他的尾巴要用來（）；

小壁虎又找（）借尾巴，她的尾巴要用來（）。最后，壁虎媽媽讓

小壁虎轉(zhuǎn)過身子看看，呀，小壁虎的尾巴自己長出來了！

【設(shè)計意圖：根據(jù)單元目標(biāo)9“根據(jù)課文內(nèi)容，分析、綜合，理解課

文表達的中心”，設(shè)計課后習(xí)題三。旨在通過填空的方式，幫助學(xué)生

理解課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。】

21

四、讀文章，選一選。

袋鼠是一種很可愛的動物，它有著一條長長的尾巴。袋鼠的尾巴有著很多通

途，它可以幫助袋鼠保持平衡、可以幫助袋鼠跳得更快更遠，還能在遇到敵人時，

變成有力的防衛(wèi)武器。袋鼠的尾巴對它們來說太重要了，因此被稱為袋鼠的“第

五條腿”。

1.文中介紹了袋鼠的尾巴，它的尾巴有什么作用呢？（）（多選）

①保持平衡②幫助袋鼠跳得更快更遠③有力的防衛(wèi)武器④儲存食物

2.袋鼠的尾巴被稱為袋鼠的（）。

①“第五條腿”②“第三只眼”

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)8設(shè)計此題。旨在通過閱讀其他文

章的方式，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息作簡單推斷的能力?！?/p>

22

《語文園地八》課時作業(yè)設(shè)計屬性分析

典號對應(yīng)單元認(rèn)知作業(yè)作業(yè)作業(yè)作業(yè)與教1

作業(yè)目標(biāo)類型難度類型預(yù)估時間選擇學(xué)關(guān)

性聯(lián)度

目標(biāo)K識記一易d朗讀32分鐘3必做一相關(guān)2

二H目標(biāo)8a應(yīng)用s中等3填空白3分鐘~必做一相關(guān)2

三。目標(biāo)103理解、中等Q連線、4分鐘Q必做?相關(guān)?

綜合-寫話3

必做G相關(guān)d

四6目標(biāo)60理解小中等“填空33分鐘~d

五3目標(biāo)1綜合一難6說話~5分鐘3必做一相關(guān)31

夯實基礎(chǔ)

一'讀一讀'連一連。

刷牙梳子香皂洗澡洗臉

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)1設(shè)計此題。旨在通過朗讀連線的方式,

幫助學(xué)生在情境中鞏固對生字的識記，積累詞語?！?/p>

能力提升'

二、填一填。

1.猴獅（）這些字都有偏旁（）它們與獸類有關(guān)。

2.蝴蝶（）這些字都有偏旁（）它們與（）有關(guān)

3.鴨鴨（）這些字都有偏旁（）它們與（）有關(guān)

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)8“能帶著問題，邊讀邊思考，根據(jù)信

息作簡單推斷”，以及單元分析中鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律，運用

“偏旁歸類’'的方法進行識字的要求，設(shè)計此題。通過總結(jié)歸類、加以

拓展的方式，訓(xùn)練學(xué)生理解、運用“偏旁歸類”識字方法的能力?！?/p>

拓展延伸

三、句子練習(xí)。

先連一連，再選擇一種心情說一說。

害怕

難過

高興

生氣

【設(shè)計意圖：為達到單元目標(biāo)10“聯(lián)系生活體會四種不同的心情，并

練習(xí)說